贛州市中小學(xué)教育教學(xué)課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告書(shū)名師資料合集

贛州市中小學(xué)教育教學(xué)課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告書(shū)名師資料合集（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）

贛州市中小學(xué)教育教學(xué)課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告書(shū)名師資料合集（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）贛州市中小學(xué)教育教學(xué)課題研究成果結(jié)項(xiàng)報(bào)告書(shū)課題名稱(chēng)______________________________________課題立項(xiàng)編號(hào)__________________________________課題類(lèi)別______________________________________課題負(fù)責(zé)人____________________________________所在單位______________________________________通訊地址______________________________________電話（辦）_____________（）_____________郵編______________________________________E—MAIL_______________________________________填表日期______________年________月__________日贛州市教育教學(xué)科學(xué)研究所課題辦印制

填表說(shuō)明本表請(qǐng)打印填表，也可用鋼筆認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要清晰、工整。本表須填寫(xiě)一式3份，其中1份原件，2份復(fù)印件。復(fù)印請(qǐng)用A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。填寫(xiě)中如欄目篇幅不夠，可自行加頁(yè)。4、贛州市教育教學(xué)科學(xué)研究所課題辦地址：贛州市環(huán)城路5號(hào)，：341000聯(lián)系：-807一、基本情況課題名稱(chēng)成果形式立項(xiàng)時(shí)間年月日完成時(shí)間年月日鑒定時(shí)間年月日是否通過(guò)鑒定課題主要研究人員序號(hào)姓名性別年齡職稱(chēng)工作單位在項(xiàng)目中承擔(dān)的工作123456789101112

二、研究成果簡(jiǎn)介內(nèi)容提示：該項(xiàng)目研究的目的、意義；研究成果的主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)或?qū)Σ呓ㄗh；教學(xué)改革方案和實(shí)踐過(guò)程；成果的學(xué)術(shù)價(jià)值、實(shí)踐意義和社會(huì)影響；研究成果和研究方法的特色和重要建樹(shù)等。該欄目限定在3000字左右。

三、課題研究總結(jié)報(bào)告內(nèi)容提示：預(yù)定計(jì)劃執(zhí)行情況，課題研究和實(shí)踐情況，研究工作中取得的主要成績(jī)和收獲，研究工作有哪些不足，有哪些問(wèn)題尚需深入研究，研究工作中的困難、問(wèn)題和建議。

四、課題研究成果目錄五、所在單位審核意見(jiàn)學(xué)校負(fù)責(zé)人簽章年月日六、所在縣（市、區(qū)）教研室（課題辦）審核意見(jiàn)所在縣（市、區(qū)）教研室（課題辦）負(fù)責(zé)人簽章年月日七、專(zhuān)家結(jié)題審核意見(jiàn)內(nèi)容提示：專(zhuān)家組對(duì)課題研究的任務(wù)、目標(biāo)、方法和研究成果水平等進(jìn)行評(píng)價(jià)。專(zhuān)家組組長(zhǎng)簽名：年月日八、贛州市教育教學(xué)科學(xué)研究所課題辦贛州市教育教學(xué)科學(xué)研究所課題辦（蓋章）年月日中小學(xué)教學(xué)方法有哪些教學(xué)方法有哪些,按照教學(xué)方法的外部形態(tài)，以及相對(duì)應(yīng)的這種形態(tài)下學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，把中國(guó)的中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類(lèi)。第一類(lèi)方法:“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，包括講授法;談話法;討論法;讀書(shū)指導(dǎo)法等。第二類(lèi)方法:“以直接感知為主的方法”，包括演示法;參觀法等。第三類(lèi)方法:“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法;實(shí)驗(yàn)法;實(shí)習(xí)作業(yè)法。第四類(lèi)方法:“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。第五類(lèi)方法:“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法;探究法等。2021年04月20日16:16，星期二作者:教科室我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有:1)講授法講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國(guó)最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。2)談?wù)摲ㄕ務(wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談?wù)摲?。談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話則是通過(guò)向?qū)W生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí)。3)演示法演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)的方法。演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書(shū)本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解、記憶和鞏固;能使學(xué)生通過(guò)觀察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。4)練習(xí)法練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說(shuō)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科(如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育、音樂(lè)、美術(shù)等)。練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。5)讀書(shū)指導(dǎo)法讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會(huì)，才能消化、鞏固和擴(kuò)大知識(shí)。特別是只有通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書(shū)方法，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。6)課堂討論法課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。7)實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識(shí)等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法。一般實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室、生物或農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園地進(jìn)行的。有的實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛躍發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮越來(lái)越大的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，可以使學(xué)生把一定的直接知識(shí)同書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以獲得比較完全的知識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。8)啟發(fā)法啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練的形式來(lái)體現(xiàn);也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說(shuō)，無(wú)論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。9)實(shí)習(xí)法實(shí)習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，特別是實(shí)際操作本領(lǐng)具有重要意義。實(shí)習(xí)法，在自然科學(xué)各門(mén)學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實(shí)驗(yàn)方法比較起來(lái)，雖有很多類(lèi)似的地方，但它在讓學(xué)生獲得直接知識(shí)，驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的書(shū)本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些(2021-03-2818:37:25)轉(zhuǎn)載1、講授法講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。2、談話法談話法，又稱(chēng)回答法。它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。3、討論法討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。4、演示法演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。5、練習(xí)法練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。6、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。7、實(shí)習(xí)法(或稱(chēng)實(shí)習(xí)作業(yè)法)實(shí)習(xí)法是學(xué)生利用一定實(shí)習(xí)場(chǎng)所，參加一定實(shí)習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí)，或驗(yàn)證間接知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法.小學(xué)數(shù)學(xué)新教學(xué)方法有哪些?“瓜傻式”教學(xué)法----將數(shù)學(xué)那種嚴(yán)密的邏輯演繹過(guò)程還原為生動(dòng)活潑的知識(shí)生成過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生了解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，感知知識(shí)的的產(chǎn)生過(guò)程。掌握解決問(wèn)題的思路，知道思路的形成過(guò)程，這種方法，可以極大激發(fā)孩子們的求知欲和創(chuàng)作欲。使枯燥干澀的數(shù)學(xué)概念演繹變得生動(dòng)起來(lái)。自主探索式學(xué)習(xí)----重點(diǎn)在于學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,其價(jià)值與其說(shuō)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論,不如說(shuō)更看重學(xué)生的探索過(guò)程。自主探索式學(xué)習(xí)重視讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理等方式自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題口在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅獲得了必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,還對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程有所了解,特別是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考方法和數(shù)學(xué)的價(jià)值。合作學(xué)習(xí)----小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被采用的形式。但目前小組合作學(xué)習(xí)效益高的較少,有的只是流于形式。有的研究者認(rèn)為,小組學(xué)習(xí)有獨(dú)立型、競(jìng)爭(zhēng)型、依賴型、依存型等幾種類(lèi)型。目前我們用得較多的是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后相互交流,真正意義上的合作一一相互依存地來(lái)研究或者共同解決一個(gè)問(wèn)題還太少?！皩?shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)方法----通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。無(wú)論是“優(yōu)選”還是“創(chuàng)新”，一般都應(yīng)注意以下四點(diǎn):一是教學(xué)方法的選用或創(chuàng)新必須符合教學(xué)規(guī)律和原則;二是必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，確保教學(xué)任務(wù)的完成;三是必須符合學(xué)生的年齡、心理變化特征和教師本身的教學(xué)風(fēng)格;四是必須符合現(xiàn)有的教學(xué)條件和所規(guī)定的教學(xué)時(shí)間。另外，在指導(dǎo)思想上，教師應(yīng)注意用辯證的觀點(diǎn)來(lái)審視各種教學(xué)方法。正所謂“教無(wú)定法”。小學(xué)數(shù)學(xué)中常用教學(xué)方法演示法講解法動(dòng)手操作法舉例驗(yàn)證法猜測(cè)法小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式、方法的研究作者:劉娟文章來(lái)源:本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù):1659更新時(shí)間:2021-4-1511:40:27正文:數(shù)學(xué)課一般分為新授課和練習(xí)課兩種課型。傳統(tǒng)的教學(xué)立足于教會(huì)學(xué)生掌握和運(yùn)用教學(xué)結(jié)論，每節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)盡可能多的題目類(lèi)型，讓學(xué)生盡可能多地把握一些解題的方法，因此，上課前精心備例題,上課時(shí)講究精講多練，多側(cè)重于練習(xí)課的教學(xué);新課程教學(xué)則要求我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)要最大的限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)教學(xué)的計(jì)算定律或者數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并最終獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的積累。這就要求我們運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上獲得知識(shí)的同時(shí)收獲快樂(lè)。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式要使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程融為一體。心理學(xué)上指出學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，他的心理活動(dòng)不是指向教室里的一切事物，而是把教師的講述從許多事物中挑選出來(lái)，并且比較長(zhǎng)久地把心理活動(dòng)保持在教師的講述上。當(dāng)學(xué)生集中聽(tīng)課時(shí)，他的心理活動(dòng)不僅離開(kāi)一切與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的事物，而且也對(duì)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的活動(dòng)，甚至有妨礙的活動(dòng)加以抑制，這樣，對(duì)于教師的講課就能得到清晰的反映。我們不得不承認(rèn)，孩子的注意力是有限的。當(dāng)一種講解所用的言語(yǔ)太羅嗦，必然會(huì)分散孩子的注意力，從而使他們無(wú)法抓住重點(diǎn)。教師必須有吸引學(xué)生注意力的能力。注意本身并不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，而是感覺(jué)、知覺(jué)、想象、思維等心理過(guò)程的一種共同特征。我們只有使自己的課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程融為一體，方可達(dá)到最好的教學(xué)效果。下面用一個(gè)教學(xué)中的實(shí)例來(lái)講解:在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo):1(通過(guò)對(duì)人民幣的識(shí)別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能夠清晰地識(shí)別，以識(shí)別過(guò)程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。2(歸納出1元,10角。培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。3(在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。4(滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育以及節(jié)約用錢(qián)的良好習(xí)慣。并從中分析得出了以下重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。教學(xué)難點(diǎn):人民幣的等價(jià)兌換?，F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生在“做中學(xué)”。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我側(cè)重讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手操作，主動(dòng)地獲得新知識(shí)。此外，小組交流有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，同時(shí)也有利于師生之間、生生之間的信息交流，更有利于的開(kāi)展互動(dòng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用組內(nèi)合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既能夠鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又能夠側(cè)重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，提高了觀察分析及解決問(wèn)題的能力。二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法要結(jié)合教學(xué)情景實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)交流?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以起到事半功倍的作用，根據(jù)新課程的教法和我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇?1(營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說(shuō)完，保護(hù)學(xué)生的積極性。和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，作為教師只有善于協(xié)調(diào)好師生之間的互動(dòng)關(guān)系，方可讓多數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解。例如，在小組討論方法為主的課堂上，教師要精心設(shè)計(jì)好主要討論的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生之間討論的情況，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生才能既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中加強(qiáng)思維訓(xùn)練、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。要盡可能地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，它是在教師主導(dǎo)作用下，全體一起參與研討、開(kāi)展合作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間共同分工合作、并適當(dāng)進(jìn)行交流，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。通過(guò)合作交流，便與學(xué)生之間用不同的方式探討和思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。2(用多種教學(xué)方式，使學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起。人的思維過(guò)程始于視角器官。課本上的主題圖具有情感上的吸引力，容易讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)他們的求知欲與好奇心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用創(chuàng)設(shè)主題圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周?chē)Ｒ虼?，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。學(xué)生都很喜歡聽(tīng)故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。例如:在講《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我利用《急中生智》的故事，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位的理解。故事內(nèi)容是這樣的:小剛到小勇家去玩，已經(jīng)走上他們那條街，卻一時(shí)記不起小勇家的門(mén)牌號(hào)碼(怎么辦,常言道:急中生智(小剛的心里著急，就從各個(gè)角度努力回憶，從各方面積極想主意(他突然想起來(lái)了，有一次研究過(guò)這個(gè)門(mén)牌號(hào)碼數(shù)(記得它是一個(gè)三位數(shù)，十位數(shù)字比百位數(shù)字大4，個(gè)位數(shù)字又比十位數(shù)字大4(根據(jù)這一點(diǎn)零碎記憶，能不能算出小勇家的門(mén)牌號(hào)碼呢,因?yàn)槭粩?shù)字比百位數(shù)字大4，個(gè)位數(shù)字又比十位數(shù)字大4，所以個(gè)位數(shù)字比百位數(shù)字大8。但是三位數(shù)的百位數(shù)字至少是1，個(gè)位數(shù)字至多是9，要使兩個(gè)數(shù)字的差是8，只可能百位是1，個(gè)位是9。由此得到十位數(shù)字是5。所以，小勇家的門(mén)牌號(hào)碼是159。此外，課堂組織也是上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵，比如:當(dāng)課堂紀(jì)律較差時(shí)，我給他們講:知道“聰”字怎么寫(xiě)嗎,生答:左邊是“耳”，右邊是“總”。趁機(jī)引導(dǎo):對(duì)呀，這個(gè)字的寫(xiě)法正是告訴我們:“總”是用“耳”的孩子才是聰明的孩子。通過(guò)講這樣道理，課堂紀(jì)律能夠迅速的由差變好。顯然，這比大聲地訓(xùn)斥來(lái)的更有效。我常常想，是什么動(dòng)力讓我們徹夜不眠的讀完一本書(shū),又是哪一部電視劇打動(dòng)了我們，讓我們至今仍然不能忘懷,是什么力量讓學(xué)生為玩一種游戲而忘記了周?chē)囊磺??大概是因?yàn)橐环N藝術(shù)美，一下就吸引了我們的注意力，從而長(zhǎng)時(shí)間地影響著我們的思想。我想作為一名老師，運(yùn)用適當(dāng)?shù)卣n堂教學(xué)方式、方法創(chuàng)造出這種藝術(shù)美，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上獲得這種“藝術(shù)美”，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要進(jìn)一步探究的課題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探究與運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有著其內(nèi)在的規(guī)律和特點(diǎn)，多年的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，我認(rèn)為做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要把課堂上教材知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決生活問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等，這是小學(xué)教學(xué)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的客觀要求，也是順利實(shí)現(xiàn)教與學(xué)相統(tǒng)一的必由之路。那么，應(yīng)該怎樣去做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢,第一、充分準(zhǔn)備，精心組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)象是少年兒童，他們有著好動(dòng)、想象力豐富和不隨意注意占優(yōu)勢(shì)、感性認(rèn)識(shí)能力強(qiáng)、排除外來(lái)干擾能力差等特定階段特有的心理特征。兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉，所以要放手讓兒童動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。通過(guò)生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，多層次地發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和技能技巧。因此，在課堂教學(xué)中，針對(duì)孩子們的特點(diǎn)，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，就顯得非常重要。我們知道，課堂是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)組織得好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量。要想搞好課堂教學(xué)，我認(rèn)為，首先要做好充分的課前準(zhǔn)備工作。精心組織好一堂課的開(kāi)端，有意識(shí)的營(yíng)造好教學(xué)情景。預(yù)備鈴一響，先用眼神暗示學(xué)生做好上課前的一切準(zhǔn)備，上課鈴一響要立即登上講臺(tái)，此時(shí)應(yīng)環(huán)視全班學(xué)生，檢查有無(wú)缺席，觀察學(xué)生情緒如何，同時(shí)，還應(yīng)以自己飽滿的熱情，嚴(yán)肅的態(tài)度，做好示范，暗示學(xué)生振作精神，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。其次，還要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)情感氛圍，要把自己對(duì)學(xué)生的期待及對(duì)認(rèn)識(shí)教材的情感盡快融入學(xué)生的情感中，曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和情感上與教師產(chǎn)生共鳴，形成和諧良好的教學(xué)情感氛圍，以感染每一位學(xué)生，促使他們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)出與教師配合的積極性，另外，還要合理利用直觀教具教學(xué)，培養(yǎng)興趣，課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的主要參加者。所以在教學(xué)中，教師僅從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”的東西具有看的見(jiàn)，摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮樂(lè)趣。例如:在教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，老師讓每個(gè)學(xué)生把墨水盒的六個(gè)面糊上紙，每?jī)蓚€(gè)相對(duì)的面糊同樣顏色的紙。先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的面，老師問(wèn):長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，都是什么形狀,面與面之間有什么關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生親自動(dòng)手糊過(guò)墨水盒又在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了觀察，都能有條理的把觀察的結(jié)果敘述出來(lái)，緊接又引導(dǎo)學(xué)生觀察其它部分，由學(xué)生將長(zhǎng)方體各部分的特征完整地做了敘述。在此基礎(chǔ)上老師又運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的數(shù)學(xué)語(yǔ)言做出總結(jié)，使學(xué)生從簡(jiǎn)單的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的發(fā)揮，而且使學(xué)生的知識(shí)得到了進(jìn)一步深化。第二、把握特點(diǎn)，大膽嘗試小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，一定要把握小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和數(shù)學(xué)科目自身的特點(diǎn)規(guī)律，嘗試性地采取多種教學(xué)方法，采用一些適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新教法，做到新舊交替、動(dòng)靜結(jié)合，真正發(fā)揮學(xué)生多種感官作用，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)、做、學(xué)，做到寓教于樂(lè)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)主動(dòng)的良好教學(xué)局面。例如:在五年級(jí)下學(xué)期教學(xué)圓周長(zhǎng)公式時(shí)，為了讓學(xué)生理解圓周率的含義，老師可以讓學(xué)生利用自己事先準(zhǔn)備的工具測(cè)量出圓的直徑和周長(zhǎng)，然后自己再算出圓周長(zhǎng)與其直徑的比值，引導(dǎo)學(xué)生用此方法對(duì)于不同大小的圓分別作以測(cè)量和運(yùn)算，最終讓學(xué)生自己得出結(jié)論，即:圓周長(zhǎng)與其直徑的比值總是,倍多一些，這個(gè)比值叫做圓周率。學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自覺(jué)完成的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生靈巧地利用雙手，并開(kāi)動(dòng)腦筋自己解決問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅能夠理解地記憶這一知識(shí)點(diǎn)，而且也提高了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第三、明確認(rèn)識(shí)，突出素質(zhì)課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑和主渠道，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也必須從以教材教案為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生全面主動(dòng)的發(fā)展為中心，那么應(yīng)該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中突出素質(zhì)教育和能力教育呢,我認(rèn)為一是要端正教學(xué)思想，課堂教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，傳授知識(shí)為主線，素質(zhì)教育為目標(biāo)，只有端正了教學(xué)思想，才能真正從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)對(duì)象四個(gè)要素上設(shè)計(jì)符合素質(zhì)教育特征的教育方法;二是要切實(shí)把學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育真正落實(shí)到課堂教學(xué)中。我們知道小學(xué)生普遍存在喜歡活動(dòng)，注意力不持久和思維能力薄弱的特點(diǎn)，因此我們就要揚(yáng)長(zhǎng)避短，在教學(xué)中多注意把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成形象的圖形和有形的物體，把抽象的計(jì)算和運(yùn)算變成生動(dòng)的游戲運(yùn)算，從而把學(xué)生好動(dòng)的熱情引到學(xué)習(xí)上來(lái)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有很多的教法，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，認(rèn)真研究，認(rèn)真總結(jié)，積極探索，要因材施教，因班因?qū)W生而異，找到最適合自己學(xué)生的教法，既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力，大膽創(chuàng)新，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問(wèn)充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無(wú)窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,課堂會(huì)更精彩.【關(guān)鍵詞】和諧課堂;生活課堂;靈活課堂;幽默課堂【abstract】mathematicsteachingisfullofknowledgetobefullofmagicpowerandmathematicsclassroombealsothatthemagicpowerisendless.theteacherisonlyanobservantandconscientiousperson,kindlearnkinddrillkindinnovationmathematicsclassroomwouldanimate,theclassroomwillbemorefascinating.harmonyclassroom;lifeclassroom;vividclassroom;【keywords】humorclassroom泰戈?duì)栍幸痪涿哉f(shuō)得好"我們把世界看錯(cuò)了,卻反而說(shuō)世界欺騙了我們".我們面對(duì)的是少年兒童,是有鮮明個(gè)性的活生生的人,每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷,我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍愛(ài)他們.1(和諧課堂,快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松、平等、和諧、生動(dòng)、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.2(生活課堂,更有意義3(靈活課堂,輕松學(xué)習(xí)學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,用時(shí)間加汗水提高成績(jī)的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生,把思維過(guò)程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個(gè)鈍角中去掉一個(gè)銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個(gè)答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用.而實(shí)際生活中如“四年級(jí)同學(xué)去秋游.每套車(chē)票和門(mén)票49元,大約準(zhǔn)備多少錢(qián),”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實(shí)際.面對(duì)應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問(wèn)題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).4(幽默課堂,充滿活力一個(gè)有幽默感的人,定受大家的喜愛(ài),幽默驅(qū)趕煩惱,帶來(lái)歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時(shí)能開(kāi)拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時(shí)說(shuō)話,我看了他幾回,他仍然旁若無(wú)人視而不見(jiàn),我不動(dòng)聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門(mén)對(duì)著他說(shuō)“你屁股上按了滾珠兒啥”從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這句話的同學(xué)一下全樂(lè)了全變精神了,看著這位同學(xué)會(huì)心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會(huì)神地聽(tīng),仿佛一下精神百倍.此時(shí)此刻我頓時(shí)明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗(yàn),感受到幽默的魅力.總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問(wèn)充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無(wú)窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,課堂會(huì)更精彩.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣常言道:習(xí)慣成自然，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大將會(huì)有好的品行。《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出:“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義。”多年的教學(xué)實(shí)踐使我們深刻體會(huì)到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、分析小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生不愛(ài)預(yù)習(xí)，一味依靠教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的精神;寫(xiě)字歪七扭八，潦草、字跡很難讓別人看懂;添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考、愛(ài)抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不找其原因，及時(shí)糾正，二是走馬觀花、一帶而過(guò)。二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣課堂前置，將課堂上要學(xué)習(xí)的知識(shí)提前讓學(xué)生知道、了解、學(xué)習(xí)，這就是預(yù)習(xí)?？捎行W(xué)生只將新內(nèi)容看一遍，知道下次要學(xué)什么，就是預(yù)習(xí)了，把接受新知識(shí)的希望寄托在老師的身上。為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中我將課堂知識(shí)前置，每天新課預(yù)習(xí)要求有三，其一，閱讀數(shù)學(xué)教材，將例題讀通、讀清、讀懂，其二，談?wù)勎覀兊氖斋@，我知道了要寫(xiě)出答案，其三，要試著做后面配套的習(xí)題，其四，我的疑問(wèn)困惑是什么?檢測(cè)方式:先出幾道本課的檢測(cè)題，讓學(xué)生試做，有多少人做對(duì)，有多少人做錯(cuò)一目了然，問(wèn)題處在和地方也暴露出來(lái)了，針對(duì)問(wèn)題以及預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑難才進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣才能在錯(cuò)誤中找到根源，在疑難處點(diǎn)撥達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，也給學(xué)生留下深刻牢固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會(huì)錯(cuò)誤，從而達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通之效，同時(shí)，當(dāng)堂糾正預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤以加深理解，鞏固強(qiáng)化知識(shí)。課堂的精講，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生留下多練的課堂空間，所以迫使學(xué)生在課前學(xué)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于自體的正確與否。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒(méi)有看清題目要求，如在計(jì)算中有的是把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò):在文字中由于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，不僅層次多，而且一些表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語(yǔ)往往容易混淆和被忽視，致使學(xué)生造成解題差錯(cuò);在應(yīng)用題中由于數(shù)量關(guān)系沒(méi)有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯(cuò)誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開(kāi)始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算;還有，在作一些計(jì)算題目時(shí)，我要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行死算，而是想一想可不可以用簡(jiǎn)便算法，估算一下大約等于多少。這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣課程改革實(shí)施以來(lái)，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。但是，我們卻常?？吹竭@樣的鏡頭:當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒(méi)完時(shí)，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷:“老師，我來(lái)，我來(lái)??”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來(lái)，垂頭喪氣，根本顧不了聽(tīng)講;當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻旁若無(wú)人的干著自己的事??凡此種種，不由得人深思。自古以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力和品質(zhì)一直是我國(guó)教育的精粹，古今教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)----傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的火花，獲取新的知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能促使課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。因此，在教學(xué)中要明確目標(biāo)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的回答，并在教學(xué)中仔細(xì)觀察，及時(shí)對(duì)認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，加以強(qiáng)化，而對(duì)于不認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)給與糾正，必要時(shí)還給與適當(dāng)?shù)膽土P。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，在聽(tīng)的過(guò)程中更能積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，這樣，會(huì)對(duì)自己的人生之路產(chǎn)生不可估量的作用，會(huì)對(duì)人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與他人合作。五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括:態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見(jiàn)等。學(xué)生解決問(wèn)題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的分析與解答，還體現(xiàn)在對(duì)解答過(guò)程的反思和檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱(chēng)為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，對(duì)于一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。不要過(guò)于相信學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Γ總€(gè)問(wèn)題的檢驗(yàn)方法往往是有多種。解方程、脫式計(jì)算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。如:對(duì)應(yīng)用題的檢驗(yàn)學(xué)生是非常困難，然而檢驗(yàn)是不可缺少的一環(huán)。教師通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣”。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問(wèn)題的必要步驟長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，使學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通過(guò)對(duì)解題過(guò)程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)(知識(shí))而且會(huì)學(xué)(知識(shí))做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要組成部分，包括小學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的在于改善教師的教和學(xué)生的學(xué);對(duì)數(shù)學(xué)的成就和進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià);提供反饋信息，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題策略、思維或習(xí)慣上的不足;使學(xué)生明確學(xué)習(xí)后欲達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，形成正確的學(xué)習(xí)預(yù)期;改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。主要是對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、問(wèn)題解決、數(shù)學(xué)思考、以及情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法以常規(guī)的日常檢查和紙筆測(cè)驗(yàn)為主，并輔以成長(zhǎng)記錄袋，評(píng)語(yǔ)等多種方式。傳統(tǒng)的小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)存在目標(biāo)單一，缺少靈活性、變通性以及忽略學(xué)生需要等弊端，新型的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)要從師生互動(dòng)、學(xué)生的情感體驗(yàn)、自我反思能力等多方面來(lái)建構(gòu)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。近年來(lái)，國(guó)外的一些小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的改革趨勢(shì)體現(xiàn)出注重學(xué)習(xí)過(guò)程、多樣化的評(píng)價(jià)方式、學(xué)生參與評(píng)價(jià)、注重評(píng)價(jià)的個(gè)人差異性的特點(diǎn)，這是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)改革值得借鑒的地方。在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，除了掌握理論之外，還要結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際情況，合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，閱讀相關(guān)的參考資料。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)點(diǎn)滴東港小學(xué)蔡戀莉數(shù)學(xué)是一門(mén)發(fā)展人的思維、培養(yǎng)和提高人的文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)性學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律和正確方法為目標(biāo)。俗話說(shuō):授之以“魚(yú)”，不如授之以“漁”，這在數(shù)學(xué)教學(xué)上更為重要。數(shù)學(xué)是以程序性知識(shí)學(xué)習(xí)為根基的，它更強(qiáng)調(diào)的是思維的方法，是按一定路徑(程序)解決問(wèn)題的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)法指導(dǎo)，從而真正領(lǐng)會(huì)思考和解決問(wèn)題的方法。以下就是我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)法指導(dǎo)的一點(diǎn)體會(huì)。一、操作演示法通過(guò)實(shí)際的操作，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，由感知到表象再到結(jié)論，充分體現(xiàn)知識(shí)的形成和指導(dǎo)過(guò)程。小學(xué)階段，學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較薄弱，對(duì)感性的材料有一定的依賴性，因此在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)直觀演示，重視知識(shí)形成過(guò)程。例如:“小巧有6個(gè)蘋(píng)果，小胖有4個(gè)蘋(píng)果，小巧給小胖幾個(gè)后，兩人的蘋(píng)果同樣多,”學(xué)生都錯(cuò)認(rèn)為6-4,2(個(gè))，其錯(cuò)誤矯正唯有靠直觀感知。可讓學(xué)生擺一擺學(xué)具，從中可發(fā)現(xiàn)一邊增加蘊(yùn)含著另一邊減少的相互依存關(guān)系，進(jìn)而就能類(lèi)比轉(zhuǎn)化，觸類(lèi)旁通。同時(shí)還可以從動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系(6+4)?2=5(只)，從而知道小巧只要給小胖一個(gè)兩邊的個(gè)數(shù)就相等了。這樣學(xué)生不僅直觀地看到了加、減法之間的相對(duì)與相等關(guān)系，還對(duì)整個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生過(guò)程有了一個(gè)相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)。二、圖示指導(dǎo)法圖示能使題目中的數(shù)量關(guān)系更形象、引導(dǎo)學(xué)生用圖表示題意，使數(shù)量間的關(guān)系更形象、更直觀，可以提高學(xué)生判斷的準(zhǔn)確性，開(kāi)闊學(xué)生的思維，從而使應(yīng)用題化難為易。例如:魚(yú)缸里有10條紅金魚(yú)，8條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多幾條,提問(wèn):兩種魚(yú)哪種多，哪種少,紅金魚(yú)多我們可用長(zhǎng)線段表示(作圖)，黑金魚(yú)少，線段要怎樣畫(huà),誰(shuí)能指出圖上哪部分是表示紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多的條數(shù),那么多了幾條怎樣計(jì)算呢,(用10條減去與黑金魚(yú)同樣多的8條)通過(guò)圖示，原本題中文字?jǐn)⑹龅臄?shù)量關(guān)系形象化、直觀化了，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，學(xué)生一看就明白，從而也就能進(jìn)行正確地解題。同時(shí)，線段圖能開(kāi)拓學(xué)生思維，巧妙地進(jìn)行一題多解。例如:圖書(shū)館有科技書(shū)150本，故事書(shū)是它的3倍，故事書(shū)比科技書(shū)多幾本,一般解法為:150×3,150,300(本)。但線段圖的應(yīng)用使學(xué)生能有更簡(jiǎn)便的解答方法。先表示出各個(gè)數(shù)量，再分析數(shù)量關(guān)系。仔細(xì)看圖得知:科技書(shū)是1倍量，故事書(shū)是3個(gè)1倍量，比科技書(shū)多了幾個(gè)1倍量,那么求故事書(shū)比科技書(shū)多的本數(shù)也就是求幾個(gè)1倍量是多少，列式為150×(3,1),300(本)。三、猜想驗(yàn)證法猜想驗(yàn)證法是教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的數(shù)學(xué)材料或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，做出符合一定規(guī)律或事實(shí)的推測(cè)性猜想，然后學(xué)生在驗(yàn)證過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并在解決新問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)揮創(chuàng)造才能，完善自己的猜想，最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律。對(duì)于探索或發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，猜想是一種重要的思維方法，有益于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。例如:“小巧和小亞同時(shí)從少年宮回學(xué)校(只有一條路線)，小巧每分鐘走45米，需50分鐘;小亞如果每分走50米，可比小巧提前多少分鐘到校”。一生答為“50-45,5分鐘”。讓他闡述理由他卻支支吾吾，說(shuō)不出個(gè)所以然。這時(shí)其他學(xué)生都用自己的方法來(lái)驗(yàn)證，多數(shù)學(xué)生列出了算式:50-45×50?50,5(分鐘)或50X=45×50。有一位學(xué)生的列式與眾不同:(50-45)×50?50,5(分鐘)。同學(xué)們一時(shí)沉默:認(rèn)為他的列式看來(lái)是有道理的，便追究其理由，他們通過(guò)討論，最終找到解題依據(jù):速度×?xí)r間,路程，而路程一定，速度和時(shí)間成反比例，題目中兩個(gè)人的速度和時(shí)間交換了，小亞每分走50米，所以只需45分鐘，那么就分鐘。顯然，這位學(xué)生的猜想是正確的，而其他學(xué)生在驗(yàn)證他的提前了(50-45)猜想的過(guò)程中，同時(shí)獲得了新知。四、逆向分析法有些問(wèn)題，根據(jù)題中條件的順序，逆向分析題意，列式計(jì)算，可使問(wèn)題得解。例如:兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)共有10000千克大米，從每個(gè)倉(cāng)庫(kù)里取出同樣多的大米，結(jié)果甲倉(cāng)庫(kù)里剩下3450千克，乙倉(cāng)庫(kù)里剩下4270千克。從每個(gè)倉(cāng)庫(kù)各取出多少千克大米,解答時(shí)從最后兩個(gè)條件入手分析，先求出一共剩下的大米重量，進(jìn)而求出兩倉(cāng)一共取出的大米重量，最后再求出每個(gè)倉(cāng)庫(kù)里各取出的大米的重量。分步解答如下:1、兩倉(cāng)一共剩下多少千克大米,3450，4270,7720(千克)2、兩倉(cāng)一共取出多少千克大米,10000,7720,2280(千克)3、每倉(cāng)各取出多少千克大米,2280?2,1140(千克)當(dāng)然，除了根據(jù)題意進(jìn)行以上邏輯性的分析之外，還可以采取例如逐步排除法、反例驗(yàn)證法等等。逐步排除法就是根據(jù)題意，把所有不符合條件的結(jié)論逐一排除，剩下的即是所要求的答案，這樣的解題方式可以培養(yǎng)邏輯推理的能力;反例驗(yàn)證法適用于某一概念易向鄰近概念泛化時(shí)，學(xué)生容易發(fā)生混淆，在心理學(xué)上稱(chēng)為“痕跡性錯(cuò)誤”，主要是因舊知識(shí)痕跡的影響而發(fā)生的錯(cuò)誤，此時(shí)可通過(guò)舉反例否定學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，澄清相鄰概念的區(qū)別和聯(lián)系。葉圣陶先生說(shuō):唯其自得,最為可靠,可以終身受用不盡。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以掌握有效的學(xué)習(xí)方法為策略，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。在過(guò)程中形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣，架設(shè)起由知識(shí)向能力、能力與知識(shí)相融合的橋梁。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)(2021-10-1508:50:19)轉(zhuǎn)載從時(shí)代發(fā)展和教育改革的潮流來(lái)看，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)發(fā)展和更新日益加速，欲成為新時(shí)代的有用人才，必須善于學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造。現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，要求受教育者不僅是學(xué)到什么，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。近幾年來(lái)，旨在教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生自學(xué)能力的學(xué)法指導(dǎo)的研究和實(shí)踐已是基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱門(mén)課題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識(shí)。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生之所以成績(jī)優(yōu)秀，重要原因之一，是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)方法比較科學(xué);學(xué)習(xí)困難學(xué)生之所以學(xué)習(xí)困難，也往往是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。要使全體學(xué)生都得到快速發(fā)展，教師必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。一、更新觀念、改變教法課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。著名的教育家陶行知先生說(shuō):“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以要探討如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，首先必須從教師的“教”開(kāi)始。1、備課:變備教材為備學(xué)生教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力(如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等)，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)(如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示清晰、工整等)，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2、上課:變“走教案”為生成性課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開(kāi)放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機(jī)，也更能展示教師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性。開(kāi)放性的提問(wèn)，沒(méi)有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會(huì)是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對(duì)教育過(guò)程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。二、活躍思維、改變學(xué)法科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮，能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，而拙劣的學(xué)習(xí)方法(如死記硬背)學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生的智慧得不到發(fā)揮。所以，如果我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，那我們的教學(xué)也就取得了事半功倍的效果了。下面就平時(shí)積累的幾點(diǎn)方法羅列如下:1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣避免機(jī)械性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中重視對(duì)知識(shí)的機(jī)械性、生硬性記憶，其結(jié)果是一方面導(dǎo)致對(duì)知識(shí)掌握程度和效率的低下，另一方面也將嚴(yán)重影響運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)揮?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理解對(duì)知識(shí)保持和應(yīng)用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)，不是為了對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握而學(xué)習(xí)，而是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的貫通性理解而學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，這是實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。舉例:三四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題有極個(gè)別學(xué)生其實(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì)但是卻會(huì)做了，我一直以為他懂了，但是到五六年級(jí)一學(xué)了分?jǐn)?shù)、小數(shù)，相同的應(yīng)用題也不會(huì)做了，我一直就納悶這是怎么了,最后針對(duì)一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)三司年級(jí)時(shí)他們會(huì)做并不是懂其實(shí)只是靠著整數(shù)的大除小的特點(diǎn)來(lái)猜的，而一旦增加了數(shù)的范圍，他們就無(wú)所適從了。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)連貫的思維過(guò)程，從平時(shí)的作業(yè)中能發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，但是有些是不能一下子發(fā)現(xiàn)的，需要我們教師一再關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并認(rèn)真研究。2、要多說(shuō)教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說(shuō)出是與非，或是多少，至于說(shuō)話是否完整，說(shuō)話的順序如何，教師不太注意。這樣無(wú)助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。3、克服思維定勢(shì)的影響，培養(yǎng)求異精神和發(fā)散思維能力“定勢(shì)”的作用有積極和消極性兩種表現(xiàn)，我們應(yīng)該利用“定勢(shì)”的積極性作用，克服“定勢(shì)”的消極性影響。在知識(shí)遷移能力的形成過(guò)程中，既要培養(yǎng)解決類(lèi)似問(wèn)題的“定勢(shì)”，形成知識(shí)遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問(wèn)題時(shí)能夠從其他角度去分析、解決問(wèn)題的能力，要形成求異思維和發(fā)散思維的意識(shí)與能力，這也是培養(yǎng)知識(shí)遷移能力的重要要求。知識(shí)的遷移要求對(duì)知識(shí)呈現(xiàn)的情境和知識(shí)轉(zhuǎn)換要靈活處理，而不是生搬硬套。如果變換的問(wèn)題樣式和情境無(wú)法被吸納人認(rèn)知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法同化這個(gè)問(wèn)題，便要求我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行再處理，再變換或嘗試與另一認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)接，形成從不同角度分析、遷移知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。4、學(xué)會(huì)用正確的方法聽(tīng)課不是上幼兒園就開(kāi)始聽(tīng)課了嗎,誰(shuí)不會(huì)聽(tīng)課呢,但事實(shí)上并不是所有的學(xué)生都能用正確的方法聽(tīng)課，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差。首先、做好課前準(zhǔn)備，包括心理上的準(zhǔn)備、知識(shí)上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、身體上的準(zhǔn)備等;其次、要專(zhuān)心聽(tīng)講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，不要只背結(jié)論，數(shù)學(xué)概念的形成一般來(lái)自于解決實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要、教材上的定義常隱去概念形成的思維過(guò)程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過(guò)程，這不僅可使學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈，加深對(duì)概念的理解，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。第三、學(xué)生還要及時(shí)做好各種標(biāo)記、批語(yǔ)，有選擇地記好筆記。第四、要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看書(shū)后做作業(yè)的良好習(xí)慣。現(xiàn)在學(xué)生的通病是僅僅把教材當(dāng)做一個(gè)習(xí)題簿子，做作業(yè)用到它，而后就放置一邊。這是一個(gè)很不好的習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真地閱讀例題，結(jié)合教師課堂講授，把知識(shí)梳理一遍，之后再去做作業(yè)，就會(huì)少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的鞏固、復(fù)習(xí)。5、課外學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際密切地聯(lián)系起來(lái)，幫助同學(xué)們加深對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解，擴(kuò)大文化科學(xué)知識(shí)的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣，增長(zhǎng)工作才干。這也就是常說(shuō)的:“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”。但課外閱讀要有教師的正確指導(dǎo)，才能避免濫讀，費(fèi)力不討好。另外，還要教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類(lèi)法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等。總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文的教學(xué)方法有哪些?近三十年來(lái)，隨著教育改革的深化，語(yǔ)文課程的發(fā)展呈現(xiàn)出生活化、多樣化，也導(dǎo)致了教學(xué)方法的多樣性和豐富性。只以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的語(yǔ)文教學(xué)方法就有十種之多:發(fā)現(xiàn)法、解決課題法、問(wèn)題教學(xué)法、范例教學(xué)法、暗示教學(xué)法、SQ3R學(xué)習(xí)法、問(wèn)題討論法、欣賞法、觀察法、局部探求法、研究法、探究和研討教學(xué)法、綜合性學(xué)習(xí)法、自主合作探究式教學(xué)法等，如此這般，不一而足。語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性是語(yǔ)文課堂教學(xué)科學(xué)化、現(xiàn)代化的必然選擇，也是語(yǔ)文課程發(fā)展的必然要求。語(yǔ)文教學(xué)方法(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)(二)講授法(講述、講解、講評(píng)、講演、復(fù)述、講讀、講練、說(shuō)書(shū)法);(三)對(duì)話法(問(wèn)答、談話、討論、辯論)(四)實(shí)踐法(觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實(shí)驗(yàn)、考察、考證、游戲、交往、旅游、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、練習(xí)、作業(yè)等)(五)電教法(照相機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、廣播、電視、電影、錄相機(jī)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)實(shí)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體)(六)研究法(問(wèn)題—解決式;課題—探究式;實(shí)驗(yàn)—論證式)(七)自學(xué)法(自學(xué)—輔導(dǎo)式)(盧仲衡、魏書(shū)生)(八)其他教育教學(xué)的方法舉隅:1、語(yǔ)感教學(xué)法(洪鎮(zhèn)濤、王尚文)2、思路教學(xué)法3、情感教學(xué)法(于漪)4、案例教學(xué)法(根舍因、克拉夫基)5、點(diǎn)撥教學(xué)法(蔡澄清)6、情境教學(xué)法(李吉林)、導(dǎo)讀教學(xué)法(錢(qián)夢(mèng)龍)78、目標(biāo)教學(xué)法(布盧姆)9、反饋教學(xué)法(劉顯國(guó))10、問(wèn)題教學(xué)法(杜威、馬赫穆多夫)11、欣賞教學(xué)法12、活動(dòng)教學(xué)法(杜威)13、點(diǎn)面教學(xué)法14、愉快教學(xué)法(上海一師附小等)15、成功教學(xué)法(上海閘北八中)16、整體教學(xué)法(查有梁)17、合作教學(xué)法(美國(guó)的斯萊文、前蘇聯(lián)阿莫納什維利)18、啟發(fā)式教學(xué)法(《學(xué)記》、柏嘗試教學(xué)法拉圖)(邱學(xué)華)19、設(shè)計(jì)教學(xué)法(克伯屈)20、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法(布魯納)21、創(chuàng)新教學(xué)法(奧斯本、吉爾福特、陶行知)22、差異教學(xué)法(華國(guó)棟)22.單元教學(xué)法23.比較教學(xué)法24.程序教學(xué)法(普萊西、斯金納)25.直觀教學(xué)法26.圖示教學(xué)法(王松泉)27.暗示教學(xué)法(洛扎諾夫)28.競(jìng)賽教學(xué)法(羅樹(shù)根)29.大語(yǔ)文教學(xué)法(張孝純)30.非指導(dǎo)性教學(xué)法(羅杰斯)31.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法(布盧姆)32.道爾頓制教學(xué)法(柏克赫司特)33.有意義學(xué)習(xí)教學(xué)法(奧蘇貝爾)34(遷移教學(xué)法(馬芯蘭)35(嘗試教學(xué)法(邱學(xué)華)36(學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法(胥長(zhǎng)辰)《簡(jiǎn)愛(ài)》是一本具有多年歷叱癿文學(xué)著作。至今已152年癿歷叱了。它癿成功在于它詳細(xì)癿內(nèi)容,精彩癿片段。在譯序丣,它還詳細(xì)地介紹了《簡(jiǎn)愛(ài)》癿作者一些背景故事。仍丣我了解到了作者夏洛蒂,勃郎特癿許多事。奵出生在一丟年經(jīng)濟(jì)困頓、多災(zāi)多難癿家庭;屁住在一丟進(jìn)離塵器癿窮鄉(xiāng)僻壤;生活在革命勢(shì)頭正健,國(guó)家由農(nóng)民向工業(yè)國(guó)過(guò)渡,新興資產(chǎn)階級(jí)日益壯大癿時(shí)代,這些都給奵癿小說(shuō)創(chuàng)作上打上了可見(jiàn)癿烙印?？上?上帝似乎毫不吝嗇癿塑造了這丟天才仧。有似乎急不可耐伸出了毀滅之手。這些才華橫溢癿兒女,都無(wú)一例外癿先于父親再人生癿黃金時(shí)間離開(kāi)了人間。惜乎,勃郎特姐妹!《簡(jiǎn)愛(ài)》這本小說(shuō),主要通過(guò)簡(jiǎn)。愛(ài)不羅切斯特之間一波三折癿愛(ài)情故事,塑造了一丟出生低微、生活道路曲折,卻始終堅(jiān)持維護(hù)獨(dú)立人格、追求丟性自由、主張人生平等、不向人生低頭癿堅(jiān)強(qiáng)女性。簡(jiǎn)。愛(ài)生存在一丟父母雙亡,寄人籬下癿環(huán)境。仍小就承叐著不同齡人不一樣癿待遇:姨媽癿嫌棄,表姐癿蔑視,表哥癿侮辱和毒打。。。。。。然而,奵幵沒(méi)有絕服,奵幵沒(méi)有自我摧毀,幵沒(méi)有在侮辱丣沉淪。所帶來(lái)癿種種不并癿一切,相反,換回癿卻是簡(jiǎn)。愛(ài)癿無(wú)限信心,卻是簡(jiǎn)。愛(ài)癿堅(jiān)強(qiáng)不層癿精神,一種可戓勝癿內(nèi)在人格力量。不并,在學(xué)習(xí)生活丣,簡(jiǎn)。愛(ài)仌然是承叐著肉體上癿叐罰和心靈上癿催殘。學(xué)校癿斲主羅可赫斯特不但當(dāng)著全校師生癿面詆毀奵,而丏把奵置于恥辱臺(tái)上示眾。使奵在全校師生面前丞盡了臉。但簡(jiǎn)。愛(ài)仌堅(jiān)強(qiáng)不層,化悲憤為力量,不但在學(xué)習(xí)上飛速進(jìn)步,而丏也叏得了師生仧癿理解。不久,簡(jiǎn)。愛(ài)又陷入了愛(ài)情癿旋渦。丟性及強(qiáng)癿奵同樣保持著丟人高貴癿尊丠,在情敵面前顯得大家閨秀,毫不遜色,對(duì)于英格拉姆小姐癿咄咄逼人,奵仍容面對(duì)。同樣,在羅切斯特癿面前,奵仍不因?yàn)樽约菏且粊G地位低賤癿家庭教師,而感到自卑,奵認(rèn)為他仧是平等癿。不應(yīng)該因?yàn)閵c是仆人,而不能叐到別人癿尊重。也正因?yàn)閵c癿正直,高尚,純潔,心靈沒(méi)有叐到丐俗社會(huì)癿污染。使得羅切斯特感到自慚性穢,同時(shí)對(duì)奵肅然起敬,幵深深地愛(ài)上了奵。他癿真心,讓奵感勱,奵接叐了他。后來(lái),簡(jiǎn)。愛(ài)収現(xiàn)羅切斯特已有了妻子,奵癿自尊自重再次出現(xiàn),毫不猶豫地離開(kāi)了他,奵對(duì)愛(ài)情癿與一,讓我敬佩。最后,簡(jiǎn)。愛(ài)得知,羅切斯特為了拯救在活丣癿妻子不并雙目失明。軀體丠重殘疾,完全両失了生活能力,而同時(shí)又妻亡財(cái)毀。簡(jiǎn)。愛(ài)全身心癿愛(ài)再次投入了他癿懷抱。。。。。。仍這本乢丣,可以看出它塑造了一丟體現(xiàn)新興階級(jí)癿某些要求癿女性形象,刻畫(huà)了工業(yè)革命時(shí)期癿時(shí)代精神。簡(jiǎn)愛(ài)讀乢心得1000字二:前幾天,我剛讀完了一本乢,乢癿名字叫做《簡(jiǎn)?愛(ài)》。這本乢癿作者叫夏洛蒂?勃朌特,奵有丟丟妹妹,奵仧都是女強(qiáng)人。夏洛蒂?勃朌特我對(duì)奵有些了解,因?yàn)槲覍W(xué)過(guò)一篇關(guān)于奵癿課文。所以,奵癿代表作《簡(jiǎn)?愛(ài)》我也就自然而然癿知道了。我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)《簡(jiǎn)?愛(ài)》癿小部分故事,只知道簡(jiǎn)?愛(ài)和一丟比奵大四歲癿約翰打起仗來(lái),使自己渾身上下傷痕累累,痛苦不堪,還被里德舅媽關(guān)在紅屋子里,對(duì)此,我一直以為簡(jiǎn)?愛(ài)是一丟自不量力癿人。然而當(dāng)我翻開(kāi)這本乢癿時(shí)候,我才知道,原來(lái)簡(jiǎn)?愛(ài)是那么不平凡癿一丟人,奵是一丟堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、具有吸引力癿小女孩。剛開(kāi)始看簡(jiǎn)?愛(ài)時(shí),才収現(xiàn),原來(lái)簡(jiǎn)?愛(ài)是一丟弱小癿女孩,奵常常叐到別人癿欺負(fù)。但是,奵被自己癿舅媽癿兒子欺負(fù)癿時(shí)候,自己癿舅媽卻總是睜一只眼閉一只眼,但經(jīng)過(guò)自己癿反抗,小簡(jiǎn)?愛(ài)終于可以離開(kāi)自己癿舅媽,離開(kāi)別人癿欺負(fù),來(lái)到了勞渥德。令小簡(jiǎn)?愛(ài)意想不到癿是,自己癿舅媽屁然告訴勞渥德癿牧師,說(shuō)奵是一丟小騙子,是一丟壞孩子。簡(jiǎn)?愛(ài)雖然小,但奵知道尊丠,奵雖然知道自己蒙叐了不白之冤,但是奵知道自己癿力量小,根本就不能抵抗,但是我知道,奵心丣有一團(tuán)怒火正燃燒起來(lái),跟加強(qiáng)了奵要永進(jìn)離開(kāi)里德舅媽癿意念。在勞渥德癿時(shí)間里,戒許簡(jiǎn)?愛(ài)奵覺(jué)得很苦,但值得佩朋癿是,簡(jiǎn)?愛(ài)失去了自己最奶癿朊友——海倫以后,我収現(xiàn)奵發(fā)癿更堅(jiān)強(qiáng)了,也讓我對(duì)奵有些刮目相看。在勞渥德所學(xué)到癿東西,可以讓簡(jiǎn)?愛(ài)當(dāng)上一名家庭教師,而奵工作癿地?cái)?也就是在桑菲爾德府。接下來(lái)癿時(shí)間,簡(jiǎn)?愛(ài)在桑菲爾德府不僅遇到了天真活潑癿小阿黛勒,也使奵找到了自己癿愛(ài)情,雖然在尋求愛(ài)情癿這段時(shí)間丣有酸,有甜,有苦,有辣,但奵終于熬過(guò)來(lái)了,幵和奵癿愛(ài)人并福地生活下去。乢癿末尾就是這樣,這是人人都想得到癿結(jié)果,也是夏洛蒂?勃朌特癿結(jié)果。乢丣癿簡(jiǎn)?愛(ài)雖然不美,但是奵淳樸、善良、堅(jiān)強(qiáng),最終贏得自己癿愛(ài)情,這不就是奵真正癿美嗎。其實(shí),我仧看到癿簡(jiǎn)?愛(ài)就是夏洛蒂?勃朌特癿化身,奵告訴了我仧要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),這不正是我仧通往成功癿道路癿需要嗎？簡(jiǎn)愛(ài)讀乢心得1000字三:《簡(jiǎn)?愛(ài)》一反傳統(tǒng)小說(shuō)丣以溫柔美麗癿女子做主角、以浪漫勱人癿愛(ài)情傳奇為故事癿舊格式,寫(xiě)出了一丟出身低微、相貌平平癿女子不不公平癿命運(yùn)抗?fàn)幇m故事。主人公簡(jiǎn)?愛(ài)是不并癿,奵自幼失去父母,唯一愛(ài)奵幵領(lǐng)養(yǎng)奵癿舅舅又過(guò)早地棄奵而逝。奵刜涉人丐,便過(guò)著寄人籬下、仸人驅(qū)使癿悲慘生活,飽嘗了人情冷暖、丐態(tài)炎涼癿痛苦。為了逃避丠酷癿現(xiàn)實(shí),奵把自己癿感情寄托在奵酷愛(ài)癿乢和大自然上。乢兩富了奵癿感情丐界,陶冶了奵癿性情,苦難又磨煉了奵癿意志,使奵養(yǎng)成了堅(jiān)毅倔強(qiáng)、外柔內(nèi)剛癿性格。小說(shuō)丣,簡(jiǎn)?愛(ài)不桑菲爾德府癿男主人羅切斯特癿愛(ài)情波折,使簡(jiǎn)?愛(ài)癿丟性得到了充分癿體現(xiàn)。當(dāng)簡(jiǎn)?愛(ài)収現(xiàn)自己愛(ài)上了羅切斯特時(shí),奵很清楚地意識(shí)到,橫在他仧之間癿鴻溝。羅切斯特出身名門(mén),十分富有,是英國(guó)上局社會(huì)癿紳士,奵出身卑微,不名一文,只是一丟地位不傭人差不多癿家庭教師,但是,奵沒(méi)有因此而氣餒,而妄自菲薄,奵勇敢地向自己、向羅切斯特承認(rèn)了對(duì)他癿感情。在結(jié)婚仦式上,奵才知道羅切斯特已經(jīng)結(jié)過(guò)婚,原配妻子尚在人間。為了維護(hù)自己癿尊丠和婚姻癿莊丠、合法、純潔,奵不顧羅切斯特癿再三懇求,強(qiáng)忍內(nèi)心癿巨大傷痛,毅然決然地離開(kāi)了羅切斯特,遁入無(wú)依無(wú)靠癿茫茫人丐。在金錢(qián)面前,奵也有不俗癿表現(xiàn)。在獲得叔叔癿遺產(chǎn),一夜之間由赤貧發(fā)為富有癿時(shí)候,奵立即就把大部分癿遺產(chǎn)轉(zhuǎn)贈(zèng)給貧困癿表哥、表姐。在奵癿心目丣,親情比金錢(qián)更為重要。簡(jiǎn)?愛(ài)這位離經(jīng)叛道癿女性,雖然幵不美麗,但富有挑戓和抗?fàn)幇m丟性,使奵充滿了魅力。奵聰明奶學(xué),自尊自愛(ài),盡管社會(huì)地位卑微,奵決不自甘墮落。奵認(rèn)為,在上帝面前,人人平等。奵為爭(zhēng)叏平等地位,為維護(hù)自己獨(dú)立癿人格,而抗?fàn)?、奮斗。仍很小癿時(shí)候起,奵便敢于向欺壓奵癿人反抗,哪怕因此而招致丠懲,也不畏懼。奵那不層不撓,敢于同命運(yùn)抗?fàn)幇m精神,使那些欺侮奵癿人膽戓心驚。在愛(ài)情斱面,奵仍不奴顏婢膝,也不一味地迎合討奶,奵鄙視那些渾身銅臭、以門(mén)第出身論人、一味追求虛榮癿上流社會(huì)癿庸俗之輩。奵癿頭腦始終是清醒癿,奵仍來(lái)沒(méi)有淪為愛(ài)情和物質(zhì)癿奴隸,也沒(méi)有陷入感情癿旋渦,而不能自拔。簡(jiǎn)?愛(ài)為維護(hù)公道、維護(hù)丟人尊丠,所作癿不層不撓癿斗爭(zhēng),不僅贏得了羅切斯特癿尊敬,也使得簡(jiǎn)?愛(ài)這一形象具備了經(jīng)久不衰癿價(jià)值?！逗?jiǎn)?愛(ài)》為千千萬(wàn)萬(wàn)叐欺壓癿下局平民喊出了心聲,為千百年來(lái)在男尊女卑社會(huì)里飽叐欺凌癿姐妹仧喊出了心聲,這是它至今仌然是各國(guó)癿讀者最喜愛(ài)閱讀癿小說(shuō)之一癿主要原因。簡(jiǎn)愛(ài)讀乢心得1000字四:曾經(jīng)有一份摯愛(ài)，漂洋過(guò)海來(lái)到我面前，那便是《簡(jiǎn)愛(ài)》。它通過(guò)簡(jiǎn).愛(ài)與羅切斯特之間一波三折的愛(ài)情故事，塑造了一個(gè)出生低微、生活道路曲折，卻始終堅(jiān)持維護(hù)獨(dú)立人格、追求個(gè)性自由、主張人生平等、不向人生低頭的堅(jiān)強(qiáng)女性。她所象征的女性理想和追求已超越了時(shí)空，成了人們心中的永恒?！逗?jiǎn)愛(ài)》是一部帶有自轉(zhuǎn)色彩的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它闡釋了這樣一個(gè)主題:人的價(jià)值,尊嚴(yán)，愛(ài)。在這本書(shū)里滲透著最多的就是女性的獨(dú)立意識(shí)。讓我們?cè)囅胍幌拢绻?jiǎn)愛(ài)的獨(dú)立，早已被扼殺在寄人籬下的童年生活里;如果她沒(méi)有那份獨(dú)立，她早已和有妻女的羅切斯特生活在一起，開(kāi)始了有金錢(qián)、有地位的新生活。如果她沒(méi)有那份純潔，我們現(xiàn)在手中的《簡(jiǎn)愛(ài)》也不再是令人感動(dòng)的流淚的經(jīng)典。為什么《簡(jiǎn)愛(ài)》讓我們感動(dòng),——就是她獨(dú)立的性格，令人心動(dòng)的人格魅力本書(shū)的作者夏洛蒂.勃朗特和《呼嘯山莊》的作者艾米莉是姐妹，但是雖然她們生活在同一生活環(huán)境，和家庭環(huán)境中，性格卻大不相同。夏洛蒂的性格比較溫柔，很清純，更加喜歡追求一些美好的東西。盡管她家境貧窮，從小得不到父母太多的關(guān)愛(ài)，再加上她容貌不美，身材也很矮小。但也許就是這樣一種靈魂深處的很深的自卑，反映在她的性格上就是一種非常敏感的自尊，以自尊作為她內(nèi)心深處的自卑的補(bǔ)償。她所描寫(xiě)的簡(jiǎn).愛(ài)也是一個(gè)容貌不美，矮小的女人，但是她有著極強(qiáng)的自尊心。她堅(jiān)定不移的去追求美好的生活。簡(jiǎn).愛(ài)生存在一個(gè)父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境，從小就承受著與同齡人不一樣的待遇，姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打......這是對(duì)一個(gè)孩子尊嚴(yán)的無(wú)情踐踏,但也許正是因?yàn)檫@一切,換回了簡(jiǎn).愛(ài)無(wú)限的信心和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神,一種可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量.她從不因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)地位低賤的家庭教師而在羅切斯特面前感到自卑，相反的，她認(rèn)為他們是平等的不應(yīng)該因?yàn)樗瞧腿?而不能受到別人的尊重.使得羅切斯特為之震撼的是她的正直,高尚，純潔，心靈沒(méi)有受到世俗社會(huì)的污染。并把她看做了一個(gè)可以和自己在精神上平等交談的人，而慢慢地深深?lèi)?ài)上了她。他的真心,讓她感動(dòng),她接受了他.而當(dāng)他們結(jié)婚的那一天，簡(jiǎn).愛(ài)知道了羅切斯特已有妻子時(shí),她覺(jué)得自己必須要離開(kāi)，她這樣講，“我要遵從上帝頒發(fā)世人認(rèn)可的法律，我要堅(jiān)守住我在清醒時(shí)而不是像現(xiàn)在這樣瘋狂時(shí)所接受的原則”，“我要牢牢守住這個(gè)立場(chǎng)”。這是簡(jiǎn)愛(ài)告訴羅切斯特她必須離開(kāi)的理由，但是從內(nèi)心講，更深一層的東西是簡(jiǎn)愛(ài)意識(shí)到自己受到了欺騙，她的自尊心受到了戲弄，因?yàn)樗類(lèi)?ài)著羅切斯特,試問(wèn)哪個(gè)女人能夠承受得住被自己最信任,最親密的人所欺騙呢?簡(jiǎn)愛(ài)承受住了,而且還做出了一個(gè)非常理性的決定.在這樣一種非常強(qiáng)大的愛(ài)情力量包圍之下，在美好，富裕的生活誘惑之下，她依然要堅(jiān)持自己作為個(gè)人的尊嚴(yán)，這是簡(jiǎn)愛(ài)最具有精神魅力的地方。小說(shuō)設(shè)計(jì)了一個(gè)很光明的結(jié)尾——雖然羅切斯特的莊園毀了，他自己也成了一個(gè)殘廢，但我們看到，正是這樣一個(gè)條件，使簡(jiǎn)愛(ài)不再在尊嚴(yán)與愛(ài)之間矛盾，而同時(shí)獲得滿足——她在和羅切斯特結(jié)婚的時(shí)候是有尊嚴(yán)的，同時(shí)也是有愛(ài)的。在這里，我看到的不僅僅是一個(gè)如何贏得了男貴族愛(ài)情的平民女子的灰姑娘的故事，而是勇敢的走出了灰姑娘的童話，邁向一個(gè)有著新女性、真女性的文學(xué)道路的起步。簡(jiǎn)?愛(ài)藐視財(cái)富，但她卻認(rèn)為，“真正的幸福，在于美好的精神世界和高尚純潔的心靈”。我尊重作者對(duì)這種美好生活的理想——就是尊嚴(yán)，愛(ài)，畢竟在當(dāng)今社會(huì)，要將人的價(jià)值,尊嚴(yán)，愛(ài)這道公式付之實(shí)現(xiàn)常常離不開(kāi)金錢(qián)的幫助。人們都瘋狂地似乎為了金錢(qián)和地位而淹沒(méi)愛(ài)情。在窮與富之間選擇富，在愛(ài)與不愛(ài)之間選擇不愛(ài)。很少有人會(huì)像簡(jiǎn)這樣為愛(ài)情為人格拋棄所有，而且義無(wú)反顧?！逗?jiǎn)愛(ài)》所展現(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡(jiǎn)，是一種返樸歸真，是一種追求全心付出的感覺(jué)，是一種不計(jì)得失的簡(jiǎn)化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個(gè)讀者的心靈。簡(jiǎn)愛(ài)讀書(shū)心得1000字五:簡(jiǎn)?愛(ài)是個(gè)孤兒，從小寄養(yǎng)在舅母家中，受盡百般欺凌。后來(lái)進(jìn)了慈善學(xué)校洛伍德孤兒院，靈魂和肉體都經(jīng)受了苦痛的折磨。也許正是這樣才換回了簡(jiǎn)?愛(ài)無(wú)限的信心和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，她以頑強(qiáng)的意志以成績(jī)優(yōu)秀完成了學(xué)業(yè)。為了追求獨(dú)立生活，她受聘在桑菲爾德莊園任家庭教師。故事的重點(diǎn)是身份低下的家庭教師簡(jiǎn)?愛(ài)與男主人羅切斯特之間歷經(jīng)磨難的愛(ài)情。這段愛(ài)情因男女主人公懸殊的社會(huì)地位和個(gè)性的差異而充滿了激烈碰撞，也因兩人志趣相同、真誠(chéng)相愛(ài)而迸發(fā)出燦爛的火花。作者以簡(jiǎn)?愛(ài)鮮明獨(dú)特的女性視角和敘事風(fēng)格娓娓道來(lái)，真實(shí)而有藝術(shù)感染力。特別是簡(jiǎn)?愛(ài)的獨(dú)特個(gè)性和思想，愛(ài)是一個(gè)不美的，矮小的女人，但她有頑強(qiáng)的自尊心。在打動(dòng)身為貴族的男主人公的同時(shí)，也緊緊抓住了我們讀者的心。簡(jiǎn)?愛(ài)作為愛(ài)情小說(shuō)的女主人公是以前所未有的女性形象出現(xiàn)在這部十九世紀(jì)的文學(xué)作品中的。以往愛(ài)情故事的女主人公都是些美麗溫柔、高貴賢淑的女子形象。而簡(jiǎn)?愛(ài)，她"貧窮，低微，不美，矮小"，但她擁有的一顆智慧、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的心靈，使那些外在的美在這內(nèi)在美面前黯然失色。更為可貴的是簡(jiǎn)?愛(ài)并不因?yàn)樽约旱呢毟F和外貌而自卑，相反，她勇敢堅(jiān)定:"我和你的靈魂是平等的。""我跟你一樣有靈魂，--也完全一樣有一顆心!""我現(xiàn)在不是憑習(xí)俗、常規(guī)，甚至也不是憑著血肉之軀跟你講話--這是我的心靈在跟你的心靈說(shuō)話，就仿佛我們都已離開(kāi)了人世，兩人一同站立在上帝的跟前，彼此平等--就像我們本來(lái)就是的那樣!"也正因?yàn)榇?，?jiǎn)?愛(ài)敢于去愛(ài)一個(gè)社會(huì)階層遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自己的男人，更敢于主動(dòng)向?qū)Ψ奖戆鬃约旱膼?ài)情--這在當(dāng)時(shí)的社會(huì)是極其大膽的。幸福不再是某個(gè)人、某個(gè)階層的專(zhuān)利，她屬于蕓蕓眾生的每一個(gè)人。只有兩個(gè)相互對(duì)等的靈魂才能組成一份完整的愛(ài)情，所以簡(jiǎn)?愛(ài)堅(jiān)持，自身的獨(dú)立與追求愛(ài)情的完整是不能分離的。小說(shuō)告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴(yán)加愛(ài)，小說(shuō)的結(jié)局給女主人公安排的就是這樣一種生活。雖然我覺(jué)得這樣的結(jié)局過(guò)于完美，甚至這種圓滿本身標(biāo)志著浮淺，但是我依然尊重作者對(duì)這種美好生活的理想-就是尊嚴(yán)加愛(ài)，畢竟在當(dāng)今社會(huì)，要將人的價(jià)值=尊嚴(yán)+愛(ài)這道公式付之實(shí)現(xiàn)常常離不開(kāi)金錢(qián)的幫助。人們都瘋狂地似乎為了金錢(qián)和地位而淹沒(méi)愛(ài)情。在窮與富之間選擇富，在愛(ài)與不愛(ài)之間選擇不愛(ài)。很少有人會(huì)像簡(jiǎn)這樣為愛(ài)情為人格拋棄所有，而且義無(wú)反顧。《簡(jiǎn)愛(ài)》所展現(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡(jiǎn)，是一種返樸歸真，是一種追求全心付出的感覺(jué)，是一種不計(jì)得失的簡(jiǎn)化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個(gè)讀者的心靈，同時(shí)引起讀者，特別是女性讀者的共鳴。簡(jiǎn)愛(ài)讀書(shū)心得1000字六:在這一次的寒假讀書(shū)計(jì)劃書(shū)單中，我選擇了《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書(shū)。在這之前，我讀過(guò)她的壓縮英文版，就一直想知道簡(jiǎn)愛(ài)這個(gè)貌不驚人的弱小女子是怎么樣為自己贏得尊嚴(yán)和愛(ài)情的，而今天，終于要揭開(kāi)謎底了。打開(kāi)書(shū)架，取出那本阿姨送給我的那本《簡(jiǎn)愛(ài)》翻了起來(lái)。在朦朦朧朧的迷霧中，出現(xiàn)了一個(gè)弱小的身影，慢慢地走近了。簡(jiǎn)愛(ài)的第一個(gè)身份是里德太太的侄女。她從小受盡兩個(gè)表姐和表哥的欺負(fù)，總是待人受過(guò)。而且“無(wú)論怎么討別人的歡心，都有人從早到晚地罵我淘氣、陰暗、討厭、鬼頭鬼腦”。這種強(qiáng)烈的不公終于在簡(jiǎn)的心中激起了她的反抗。當(dāng)約翰表哥又一次無(wú)緣無(wú)故得教訓(xùn)她時(shí)，她憤怒的指責(zé)他像羅馬的皇帝，大聲斥責(zé)他的兇惡，并用自己的力量讓這個(gè)惡棍嘗到了挨打的滋味。她是勇敢的，不僅因?yàn)樗钠鹩職饨逃?xùn)了約翰，而是她沖破了長(zhǎng)期以來(lái)一直束縛著她的那個(gè)服從長(zhǎng)輩的觀念。她勇敢的站起來(lái)，訴說(shuō)心中的不公平，控訴以恩人自居的舅媽的罪行。她一針見(jiàn)血地罵她是偽善的女人，把她斥