小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

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分類和比較是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是同學(xué)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)以"幫媽媽放衣服"為主情境，通過媽媽與小伙伴的對(duì)話，引發(fā)同學(xué)利用生活閱歷，學(xué)習(xí)比較"厚薄",同時(shí)依據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較"長短"、"多少"、"大小"、"輕重"、"粗細(xì)"、"高矮"等。通過"在情境圖中找一找，比一比",讓同學(xué)自己查找可比的對(duì)象，選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來"比",給同學(xué)較大的自由發(fā)揮空間，表達(dá)"以人為本"、"以進(jìn)展為宗旨"的素養(yǎng)教育新理念和目標(biāo)。

二、說目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

〔1〕、通過觀測、操作等活動(dòng)，使同學(xué)學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

〔2〕、讓同學(xué)在比一比的過程中形成初步的觀測、分析、比較技能。

2、過程與方法

〔1〕通過觀測、操作等活動(dòng)在老師的引導(dǎo)下，使同學(xué)能在日常生活中發(fā)覺并提出有關(guān)"比較"的簡約數(shù)學(xué)問題，能初步匯報(bào)和溝通自己的想法。，

〔2〕充分關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，對(duì)積極參加、勇于溝通的行為予以充分的確定和表揚(yáng)。

3、情感、立場與價(jià)值觀

使同學(xué)經(jīng)受比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生新奇心和愛好。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過觀測、操作等活動(dòng)，使同學(xué)學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

難點(diǎn)：讓同學(xué)在比一比的過程中形成初步的觀測、分析、比較能

四、說教學(xué)策略

1、說學(xué)情

依據(jù)日常的生活閱歷，同學(xué)對(duì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等，已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)考慮比較的多種方法。

2、設(shè)計(jì)理念

本著讓同學(xué)學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。設(shè)計(jì)了肯定要讓同學(xué)在自己的親身經(jīng)受中感悟、體會(huì)、認(rèn)識(shí)?；谶@樣的理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)游戲，讓同學(xué)去動(dòng)手實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。

3、教具預(yù)備：多媒體課件、氣球、彈力球

五、課前游戲：對(duì)口令。

師說上句，生對(duì)下句。

我說大，我對(duì)??；我說高，我對(duì)矮；我說低，我對(duì)高；我說長，我對(duì)短；我說薄，我對(duì)厚；我說輕，我對(duì)重；我說寬，我對(duì)窄；我說遠(yuǎn)，我對(duì)近……

喧鬧的師生互動(dòng)的對(duì)口令游戲，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。對(duì)口令的內(nèi)容緊扣本課知識(shí)點(diǎn)，便于同學(xué)感知、理解，為"比一比"的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

六、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、老師請班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個(gè)子。得出老師比同學(xué)矮的結(jié)論。

2、再請兩個(gè)同學(xué)與第一個(gè)同學(xué)比個(gè)子，分別得出結(jié)論。

3、引出課題。這些結(jié)論都是通過"比一比"得到的〔板書：比一比〕，今日我就來討論"比一比",看通過"比一比"的活動(dòng)，還能知道些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)身邊的生活小事引出"比一比"的學(xué)習(xí)，使他們切身體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。老師民主地參加到同學(xué)活動(dòng)中去，和同學(xué)打成一片，老師以一名合的身份提出自己的"看法",鼓舞同學(xué)大膽運(yùn)用自己的生活閱歷進(jìn)行辯駁，培育同學(xué)敢于發(fā)表自己見解的精神，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)討論"比一比"問題的積極性?！?/p>

二、引導(dǎo)探究。

1、整體感知情境圖?！舱n件出示情境圖〕

師：認(rèn)真觀測，說說圖上都有什么？

同學(xué)們通過觀測說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服；右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

〔課件播放〕小明說：媽媽的衣服真多呀！

師：你和小明的看法一樣嗎？你怎么知道的？

〔多媒體突出放大存衣柜，便于同學(xué)觀測?！?/p>

同學(xué)發(fā)表自己的看法，可能涌現(xiàn)以下幾種狀況：

〔1〕數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。

〔2〕媽媽的衣服比小明的衣服厚，()所以媽媽的衣服多。

〔多媒體演示比厚薄的過程〕……

小結(jié)：同學(xué)們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過"比一比",我們還可以發(fā)覺很多問題呢。

3、比長短。

師：秋天到了，天氣涼了，媽媽預(yù)備了三件外衣掛在衣櫥里，〔多媒體突出放大掛衣柜〕，比一比，你發(fā)覺了什么？

同學(xué)先獨(dú)立思索，然后小組溝通爭論并在全班匯報(bào)。

同學(xué)們會(huì)涌現(xiàn)很多不同的結(jié)論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長；小明的衣服比媽媽的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服長；小明的衣服比爸爸的衣服短；媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最長，小明的衣服最短……對(duì)于能用多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的小組進(jìn)行表揚(yáng)。

小結(jié)：比較的時(shí)候肯定要確定誰跟誰比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也會(huì)不同。

3、你還能比什么？

認(rèn)真觀測情境圖，小組確定討論內(nèi)容，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進(jìn)行比較討論。

小組匯報(bào)，其它組補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等；可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等；也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。

小結(jié)：〔依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。老師先帶領(lǐng)同學(xué)充分感知情境圖，說一說看到了什么，由"媽媽的衣服真多呀，你也這樣認(rèn)為嗎"這個(gè)問題，激起同學(xué)運(yùn)用生活閱歷進(jìn)行自主探究的愛好。老師依據(jù)同學(xué)的年齡特征，采用由扶到放的方式援助同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先是領(lǐng)著同學(xué)比較衣服厚薄，再半放給小組溝通比較衣服長短，最末通過"還可以把什么東西比一比",讓小組自選討論題目，進(jìn)行比較，這樣一步一步引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作，相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)，使他們對(duì)新知識(shí)得到比較清楚、全面的認(rèn)識(shí)?！?/p>

三、"闖關(guān)"鞏固。

第一關(guān)比多少、厚薄〔多媒體出示第23頁第1題〕

師問：哪邊的書最多，哪本書最厚？

同學(xué)獨(dú)立思索完成。

第二關(guān)比輕重〔第24頁第2題〕。

用多媒體模擬天平稱量水果的過程，

同學(xué)獨(dú)立思索后判斷輕重。

說說理由。〔同學(xué)可以結(jié)合壓翹翹板的生活閱歷直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。〕

【設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體演示，變教材的靜態(tài)呈現(xiàn)為動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，引起同學(xué)對(duì)已有的生活閱歷感受，從而更直觀形象的感知天平稱重的有關(guān)原理?！?/p>

第三關(guān)比手的長短〔第24頁第4題〕。

演示活動(dòng)：老師演媽媽，大同學(xué)扮演"我",小同學(xué)扮演"弟弟",比手。誰的手最長？

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自主練習(xí)中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動(dòng)，緊緊抓住了同學(xué)們的留意力，符合兒童觀賞、認(rèn)知特點(diǎn)，可以更好的援助同學(xué)解決問題?！?/p>

第四關(guān)：實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)：誰哪合適？

1、出示一個(gè)氣球和一個(gè)彈力球。

師：請你猜一猜哪個(gè)球重？哪個(gè)球輕？

2、同學(xué)們掂一掂、試一試后，說說實(shí)際比較的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】：先讓同學(xué)猜想一下哪個(gè)球重，哪個(gè)球輕？熟識(shí)這兩種球的孩子會(huì)依據(jù)自己的生活閱歷很快判斷出彈力球比氣球重，對(duì)與沒有這種生活閱歷的孩子老師要組織他們親身試一試，體會(huì)大得物體不肯定重，小的物體不肯定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強(qiáng)的開放題，肯定要留給同學(xué)充分的空間在組內(nèi)溝通各自的想法。】

第五關(guān)：實(shí)踐拓展活動(dòng)

找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說一說

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿2

一、說教材

我說課的內(nèi)容是西師版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)〔下〕冊的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》〔板書課題〕，該內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)作鋪墊，就像一座彩虹橋，起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，主要目的是讓同學(xué)的認(rèn)知發(fā)生一個(gè)飛躍，那就是引領(lǐng)同學(xué)的思維從一個(gè)一個(gè)數(shù)進(jìn)展到一十一十?dāng)?shù)，感悟幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)十組成幾十幾。

二、說目標(biāo)

結(jié)合同學(xué)實(shí)際、教材內(nèi)容，站在同學(xué)進(jìn)展的角度，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)會(huì)一十一十?dāng)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，掌控100以內(nèi)數(shù)的組成。

2、經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，讓同學(xué)的思維在詳細(xì)情景中從一個(gè)一個(gè)數(shù)進(jìn)展到一十一十?dāng)?shù)，并感悟出幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)幾組成幾十幾，掌控“數(shù)群”策略，表達(dá)數(shù)群思想。

3、提供溝通、活動(dòng)平臺(tái)，營造寬松愉悅氛圍，讓同學(xué)感受數(shù)的奧妙，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

這樣一來，三維目標(biāo)有機(jī)融合，形成一種活力。其中讓同學(xué)會(huì)一十一十地?cái)?shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點(diǎn)，建立“10個(gè)一是一十”的數(shù)群策略是難點(diǎn)。

三、說學(xué)情

為了能較好的落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo)，在上課之前，我還將充分了解學(xué)情，了解同學(xué)的已有知識(shí)和閱歷，那就是許多孩子都能從1數(shù)到100，但只是淺層次的數(shù)，沒有思維的深度，因此可以提供展示平臺(tái)，做到性格進(jìn)展和群體提高。對(duì)于那些平常思維技能比較弱的同學(xué)，鼓舞他們大膽動(dòng)手、勤于思索，讓他們以飽滿的熱忱參加到整個(gè)探究活動(dòng)中。當(dāng)然，對(duì)于思維技能比較強(qiáng)的同學(xué)來說，要積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通，養(yǎng)成擅長展示、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、說教法

但是這一切的關(guān)鍵是要采納適合同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，才能達(dá)到目的。由于同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。我只是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。針對(duì)100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和同學(xué)的詳細(xì)狀況，我將采納觀測法、發(fā)覺法、合作法、展示法、歸納法等。不過，教無定法，只要是適合同學(xué)的教學(xué)方法，就是最好的方法，所以在教學(xué)過程中，我會(huì)依據(jù)詳細(xì)狀況敏捷調(diào)整和選擇教法。

五、說設(shè)計(jì)思路

我的設(shè)計(jì)思路是啟動(dòng)、互動(dòng)、自動(dòng)、整合。啟動(dòng)就是激起數(shù)數(shù)愛好和動(dòng)力，互動(dòng)就是探究出數(shù)數(shù)方法，形成“數(shù)群”策略，自動(dòng)就是運(yùn)用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成，整合就是鞏固、拓展、升華。

六、說教學(xué)流程

〔一〕啟動(dòng)

數(shù)學(xué)知識(shí)從那里來？從生活中來，從同學(xué)已知進(jìn)展而來。我首先給同學(xué)提供了數(shù)數(shù)平臺(tái)：四人一組，每組提供一堆零散的小棒〔46根〕。

小伙伴們，請數(shù)一數(shù)你們的小棒，究竟有多少根呢？

這是同學(xué)們已經(jīng)擁有的知識(shí)和技能，每組的小伙伴以自己喜愛的方式數(shù)著小棒，并爭先恐后地說著最末的結(jié)果“46根”。在同學(xué)數(shù)的過程中，老師千萬不能閑著，要到他們中間去走一走、看一看，摸清同學(xué)的思維脈搏，那就是大多數(shù)同學(xué)的數(shù)數(shù)方法是“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”。這是同學(xué)思維從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)進(jìn)展到一十一十地?cái)?shù)的生長點(diǎn)，探究活動(dòng)就從這兒開始，接下來進(jìn)入互動(dòng)部分。

〔二〕互動(dòng)

1、確定：老師微笑著確定著同學(xué)的勝利，并讓同學(xué)說出自己的數(shù)數(shù)方法：一根一根數(shù)〔并板書：一個(gè)一個(gè)數(shù)〕

2、再次提供數(shù)數(shù)平臺(tái)：〔出示10枝裝的鉛筆整整4盒，盒子外面還零散著6枝鉛筆〕你能數(shù)出這些鉛筆一共有多少枝嗎？

同學(xué)一會(huì)兒就能報(bào)出精確的結(jié)果：46枝！這時(shí)老師千萬不能只關(guān)注“46枝”這個(gè)結(jié)果，肯定要把住同學(xué)思維的跳動(dòng)：他們會(huì)一根一根地?cái)?shù)嗎？應(yīng)當(dāng)不可能！由于同學(xué)只能通過觀測，發(fā)覺10枝一盒，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出，不必也不需要一根一根地?cái)?shù)，而是一群一群地?cái)?shù)，即采納“數(shù)群”策略，得出“46枝”。這個(gè)情景把同學(xué)逼到了思維的邊緣，在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出，進(jìn)展到“十根十根數(shù)”，可謂一個(gè)飛躍，全新的教學(xué)理念就表達(dá)在這樣的環(huán)節(jié)上。

3、導(dǎo)出“數(shù)群”策略：“十根十根數(shù)”

當(dāng)老師追問同學(xué)的數(shù)數(shù)方法時(shí)，同學(xué)會(huì)驚喜地發(fā)覺自己竟然采納了“十個(gè)十個(gè)數(shù)”的方法，同學(xué)能不興奮嗎？〔并板書：一十一十?dāng)?shù)〕在歡樂的學(xué)習(xí)中，同學(xué)“制造”了數(shù)數(shù)的方法，有了成就感和驕傲感，“數(shù)群

”思想不知不覺滲透到同學(xué)的腦海中。這樣，我充分尊敬同學(xué)，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見解和認(rèn)識(shí)。這正表達(dá)了一種理念，那就是：真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是讓同學(xué)自己學(xué)會(huì)而不是老師教會(huì)，是讓同學(xué)想懂而不是老師講懂。自己學(xué)會(huì)才是真會(huì)，自己想懂，才是真懂。

〔三〕自動(dòng)

當(dāng)?shù)贸觥耙皇皇當(dāng)?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力更加強(qiáng)勁，一切水到渠成，進(jìn)入自動(dòng)狀態(tài)。

1、數(shù)小棒〔請小伙伴們拿出開始的46根小棒〕：這時(shí)我們來數(shù)這些小棒，你預(yù)備采納什么數(shù)數(shù)方法呢？

我們可以大膽地猜測，同學(xué)大多數(shù)會(huì)認(rèn)可“一十一十?dāng)?shù)”的方法。此時(shí)此刻老師組織每組同學(xué)合作將每十根小棒捆成一捆，每組4捆零6根。同學(xué)會(huì)在觀測、操作中深刻地思索：10個(gè)一是一十。這種有觀測、有思索的操作活動(dòng)就是“做數(shù)學(xué)”。捆完之后，請他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù)，同學(xué)會(huì)興致勃勃地?cái)?shù)著：一十、二十、三十、四十、四十六，體驗(yàn)著數(shù)數(shù)的歡樂。

2、數(shù)動(dòng)物：出例如2的主題圖〔灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一，依次排列，每行10只，共10列。〕

讓同學(xué)說出各種動(dòng)物的只數(shù)，彰顯數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。比如：灰兔有多少只？〔28只〕你是采納什么方法數(shù)的？〔十只十只數(shù)〕你知道28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？〔2個(gè)十和8個(gè)一〕……

當(dāng)說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時(shí)，老師要特別留心，由于同學(xué)可能涌現(xiàn)兩種思維，一種是四種動(dòng)物的只數(shù)相加〔28272322=100〕，另一種是在圖上數(shù)，剛好10個(gè)十，10個(gè)十是一百。這時(shí)老師要把住同學(xué)的思維，不否定“只數(shù)相加”的方法，但要張揚(yáng)“10個(gè)10個(gè)數(shù)”的方法，讓同學(xué)在“一十一十?dāng)?shù)”的基礎(chǔ)上感悟10個(gè)十是一百，一百就是由10個(gè)十組成的。還可以安排同學(xué)一捆一捆地?cái)?shù)小棒，深化知識(shí)：10個(gè)十是一百，一百就是由10個(gè)十組成的。這是從10到100的飛躍，是“數(shù)群”策略的進(jìn)一步進(jìn)展。

〔四〕整合

1、數(shù)數(shù)活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)數(shù)，從66數(shù)到88；一十一十?dāng)?shù)，從10數(shù)到100，再從100數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。

2、數(shù)的組成：例3的情景圖〔乒乓球、鋼筆、月餅〕，運(yùn)用、鞏固幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十、幾個(gè)一組成幾十幾的認(rèn)知。

3、說說生活中你用到的數(shù)〔幾十或幾十幾〕，同學(xué)激昂地說著。

4、延伸：老師話峰一轉(zhuǎn)，假如我們遇到很大很大的數(shù)，你還會(huì)采納一十一十?dāng)?shù)的方法嗎？請小伙伴們課外去溝通溝通。此時(shí)讓同學(xué)的思維又有了一個(gè)新的生長點(diǎn)，那就是：遇到很大很大的數(shù)，能一十一十?dāng)?shù)嗎？假如不能，又會(huì)是怎樣的數(shù)數(shù)方法呢？

七、說板書設(shè)計(jì)

板書簡約明白，適合一班級(jí)學(xué)校生的特點(diǎn)，能呈現(xiàn)出同學(xué)思維進(jìn)展的過程。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

一個(gè)一個(gè)數(shù)：

一十一十?dāng)?shù)：

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿3

敬愛的評(píng)委、在座老師大家上午好：

今日我們團(tuán)隊(duì)課堂教學(xué)再現(xiàn)的內(nèi)容是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》。我團(tuán)隊(duì)在確定內(nèi)容后首先理解教材：《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是同學(xué)學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，〔課件出示結(jié)構(gòu)圖〕主要從外形這一角度來使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。這是教材的編排特點(diǎn)〔課件出示〕它表達(dá)了新課標(biāo)的兩大理念：著重知識(shí)與生活的聯(lián)系；著重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過同學(xué)親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌控知識(shí)。

在理解了教材后我們進(jìn)行了課前調(diào)查了解同學(xué)，據(jù)我們課前調(diào)查，同學(xué)大多是六歲，年齡偏小，處在這一年齡段的同學(xué)對(duì)外形的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的。關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容同學(xué)學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形，但許多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高

擬定目標(biāo)

基于以上的認(rèn)識(shí)，依據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)已有的認(rèn)知水平將教學(xué)目標(biāo)定為：〔課件〕

1、通過操作、觀測，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨別這幾種物體和圖形〔這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)〕；

2、培育同學(xué)動(dòng)手操作及觀測技能，建立初步的空間觀念〔這是數(shù)學(xué)思索方面的目標(biāo)〕；

3、通過同學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)?！策@是情感與立場方面的目標(biāo)〕

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體課件、各種立體模型、學(xué)具，等，來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。

學(xué)法與教法

接下來我來說一說本節(jié)課的教法與學(xué)法：新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：要讓同學(xué)從自己已有的生活閱歷出發(fā)，親身經(jīng)受、體驗(yàn)、探究，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，體驗(yàn)——就成為新課標(biāo)的重要理念之一，所以，在教學(xué)中，我安排同學(xué)在看一看、摸一摸、說一說、玩一玩、這些活動(dòng)中來親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等，來促進(jìn)同學(xué)對(duì)新知的建構(gòu)，在合理選擇教法的同時(shí)，我還著重對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，使同學(xué)不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，在本課的教學(xué)中，我融觀測操作、自主探究、合作溝通等學(xué)習(xí)方法為一體，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技能。

基于以上的理解我們將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好激趣導(dǎo)入

〔課件播放導(dǎo)入環(huán)節(jié)〕

師：今日的數(shù)學(xué)課我請來一位伙伴，瞧！它來了？〔展示機(jī)器人〕

師：是啊，這么美麗的玩具機(jī)器人就是由平常很多廢棄的物品拼成的，這就是變廢為寶，這不僅讓我們有了美麗的玩具，更做到了“廢物利用”。為環(huán)保貢獻(xiàn)了一份能量。不知不覺我們成了“環(huán)保小衛(wèi)士”真是一舉多得。

這里用拼裝機(jī)器人來激發(fā)同學(xué)的愛好，還滲透環(huán)保知識(shí)，使同學(xué)有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：組織活動(dòng)，探究新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

1、分一分

小組活動(dòng)，把外形相同的物體放在一起。

〔課件〕師：叮叮要考考我們，他說：師強(qiáng)調(diào)：把外形相同的物體放在一起，請小伙伴合作分一分，動(dòng)手吧！

2、揭示概念。

待同學(xué)分好類后，老師利用多媒體課件徑直把物體外形抽象成圖形，并揭示各種圖形名稱，

經(jīng)過第一個(gè)活動(dòng)，同學(xué)有了一些感性的閱歷，這時(shí)老師揭示名稱，出示一般模型，援助同學(xué)將感性認(rèn)識(shí)抽象化。

3、操作感知特征。初步建立空間觀念

〔1〕讓同學(xué)看一看，摸一摸，玩一玩這些實(shí)物，然后用自己話說一說各種圖形的樣子與同桌溝通。

這里我采用讓同學(xué)先獨(dú)立思索，然后再同桌溝通的形式進(jìn)行，我會(huì)給同學(xué)充分的時(shí)間，盼望他們通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來親身體驗(yàn)，

〔2〕在班上匯報(bào)溝通。

同學(xué)在匯報(bào)時(shí)有的說了〔播放視頻〕

這里，我想通過摸得活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)這幾個(gè)面都是特點(diǎn)，

〔3〕讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動(dòng)中找到長方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn)；發(fā)覺圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)分點(diǎn)，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。

前面的小組活動(dòng)同學(xué)以實(shí)物和模型為討論對(duì)象，，經(jīng)過仔細(xì)觀測，親自去摸一摸，玩一玩，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)然后和同學(xué)的溝通即使同學(xué)在溝通中得到互補(bǔ)，又培育了同學(xué)的合作意識(shí)和技能，還培育、熬煉了同學(xué)的表達(dá)技能，又有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲

讓同學(xué)在游戲中體驗(yàn)圖形特征，加深對(duì)圖形特征的記憶。

游戲〔1〕：找伙伴

分別請4位同學(xué)手執(zhí)長方體、正方體、圓柱、球的圖形嘴里說兒歌：找啊找啊找伙伴，我是長方體，我的伙伴在那里？其它同學(xué)拿出讓同學(xué)拿出相應(yīng)的實(shí)物，彼此辨別誰拿錯(cuò)外形了。用游戲調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的積極性，使同學(xué)歡樂地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)。

兩人游戲〔2〕：你摸到的是什么？

一人蒙上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的外形。

這一組活動(dòng)的目的是援助同學(xué)在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培育同學(xué)的空間觀念。

第四環(huán)節(jié)：聽故事感受圖形在生活中的應(yīng)用

結(jié)合一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平和年齡特征，我設(shè)計(jì)了故事觀賞讓同學(xué)邊觀賞邊感受圖形與生活的聯(lián)系

笑笑、調(diào)皮、機(jī)智狗在山下游玩，山腳下有各種外形的建筑材料，他們一路高歌來到了山上，山上的風(fēng)景太美麗了，有野花，有蜜蜂，還有飄舞的蝴蝶，他們商量在山上建造一座小房子?；氐缴较拢π驼{(diào)皮找來了一只長方體的箱子，往里面堆放了磚塊，兩人抬著氣喘吁吁的往山上走，“哎喲！哎喲！”快抬不動(dòng)了，他們只好放下來歇歇。機(jī)智狗推著一只球在旁邊滾來滾去，笑笑和調(diào)皮看看機(jī)智狗這么輕松，決斷想方法，他們決斷給箱子裝上輪子，調(diào)皮拿來正方體一裝，推一推，推不動(dòng)，好不簡單推動(dòng)了，箱子里的東西都跳出來了。機(jī)智狗把球送過來了，兩人把球裝上去，車子搖搖擺晃，方向不好掌握。

調(diào)皮和笑笑又在想方法，找來了圓柱體的輪子裝上，推一推可輕松了。他們輕松的推著車子來到了山上。來到了山上，笑笑和調(diào)皮開始建房子，他們用長方體和正方體的磚砌墻，用圓柱體的木材做房粱，很快一幢美麗的房子建好了。聰慧爺爺過來了，他夸調(diào)皮和笑笑聰慧能干，大家盡情的玩著，享受著勞動(dòng)的收獲和歡樂。

1、師：聽了這個(gè)故事，你想說什么？〔長方體、正方體、圓柱、和球在生活中的作用可大了。

2、說說下面物體的外形

3、讓同學(xué)說一說日常生活中見過的外形是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)同學(xué)將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思索的意識(shí)和技能。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)

今日我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)那些外形？〔長方體、正方體、圓柱體、球體〕它們分別有怎樣的特征？我想通過這個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)時(shí)反饋本節(jié)課的教學(xué)效果，引導(dǎo)同學(xué)說出這幾個(gè)平面圖形的基本特征。還有一首好聽的兒歌，我們來念一念，回到家里把這首好聽的兒歌念給你爸爸、媽媽聽聽?！舱n件〕

②、唱兒歌

圓圓滾滾圓柱體，正正方方正方體，長長方方長方體，骨碌

骨碌是球體，誰最有用比一比。長方體，來做墻。正方體，

來做窗。圓柱體，做屋梁。圓圓球體來裝飾。面包房子真美麗。

在課程結(jié)束時(shí)，把所學(xué)的圖形特點(diǎn)編寫成一首兒歌，讓同學(xué)在歌聲中結(jié)束課，這樣，不僅援助記憶圖形特點(diǎn)，也增加的知識(shí)的趣味

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿4

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊第五單元"位置與順次"第三課時(shí)的內(nèi)容。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《左右》是前后上下的連續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。"左右"的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問題的技能，使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

〔2〕在認(rèn)識(shí)"左右"的過程中，培育初步的判斷技能，能夠運(yùn)用"左右"描述物體的位置，并解決簡約的實(shí)際問題。

〔3〕通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系

5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)"左右"的相對(duì)性

二、說教法

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)同學(xué)主動(dòng)參加活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓同學(xué)親身體驗(yàn)，因此，我利用同學(xué)已有的生活閱歷及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采納各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)在一個(gè)寬闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在觀測與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。

1、首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境，與同學(xué)溝通談話，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了同學(xué)的新奇心和求知的欲望。

2、在同學(xué)初步感知"左右"后，以同學(xué)原有的閱歷出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)"說一說"左右手能做哪些事；"找一找"身上像左右手這樣的好伙伴；"做一做"小游戲，聽口令做動(dòng)作；"擺一擺"學(xué)具等。讓同學(xué)在這些簡約而有趣的活動(dòng)中辨別左右，加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法敏捷多變，同學(xué)既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參加學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，"左右"在我們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見，因此，除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)"左右"外，還要引導(dǎo)同學(xué)懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)"左右"的認(rèn)識(shí)，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的親密聯(lián)系。

三、說學(xué)法

低班級(jí)兒童新奇、好動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，同學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主，從同學(xué)的愛好入手?；谕瑢W(xué)在生活中已經(jīng)對(duì)"左右"積累了肯定的感性閱歷，但不肯定精確判斷的狀況下，我給同學(xué)充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)通過說、找、做、擺、看、練的活動(dòng)，漸漸加深對(duì)"左右"的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

1、說。是從生活閱歷入手，說左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。

2、找。是找像左右手這樣的好伙伴，這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。

3、做。這是聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，還能加深同學(xué)區(qū)分左與右。

4、擺。通過擺學(xué)具，使同學(xué)把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)。

5、看。這是讓同學(xué)觀測由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，右邊事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系，培育同學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的技能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

四、說教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，調(diào)皮和笑笑他們平?？上矏弁嬗螒蛄耍銈兿矏蹎?？喜愛的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎？〔右手〕那么另一只手就是〔左手〕。

2、今日我們一起來認(rèn)識(shí)一對(duì)新伙伴：左右〔板書〕

〔二〕操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)左右

1、親身體驗(yàn)，初步感知左右

〔1〕右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？〔拿筷子吃飯、拿筆寫字……〕左手呢？〔吃飯時(shí)用左手拿碗……〕

〔2〕左右手是一對(duì)好伙伴，能幫我們做許多的事情，找一找自己身上還有這樣的好伙伴嗎？〔左右眼、左右耳、左右腳……〕

2、小小游戲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右

〔1〕動(dòng)一動(dòng)：張開你的左手搖一搖，張開你的右手搖一搖；伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈，伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。

〔2〕聽口令做動(dòng)作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左腳，跺跺你的右腳，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩……

3、擺擺學(xué)具，辨別左右

〔1〕動(dòng)手?jǐn)[：鉛筆在最左邊；小刀在最右邊；文具盒在中間；橡皮在文具盒的左邊，鉛筆的右邊；尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊。

〔2〕說一說：從左數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？尺子的左邊有什么？右邊呢？

〔3〕打亂學(xué)具，你能提出什么問題，小組內(nèi)議一議，說一說。

〔三〕引導(dǎo)觀測，體會(huì)"左右"的相對(duì)性

〔1〕同桌同學(xué)面對(duì)面站著，觀測左手和右手，你發(fā)覺了什么？

〔2〕轉(zhuǎn)動(dòng)方向，觀測左邊和右邊的事物，你發(fā)覺了什么？

〔3〕小結(jié)：方向轉(zhuǎn)變了，左邊右邊也轉(zhuǎn)變了。

〔四〕聯(lián)系實(shí)際，解決問題

〔1〕解決課本60頁"找一找".

出示掛圖：

師：這位小伙伴遇到了一個(gè)難題，你們能援助他解決嗎？這位小伙伴想到小明家玩，可他只記得上樓左拐是小明家，小明住在幾號(hào)房呢？

〔2〕解決"練一練"第3題。

A、師：停車場的管理員聽說你們學(xué)會(huì)了新知識(shí)，想請大家?guī)兔鉀Q一個(gè)問題，看看是什么吧。

B、出示掛圖：從右邊數(shù)大客車是第5輛，一共有〔〕輛車。

C、溝通說說是怎樣想的。

〔3〕解決"練一練"第5題。

A、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎？

B、小組爭論、溝通

C、到樓梯去走一走，親身體驗(yàn)一下

D、小結(jié)：我們不僅僅上下樓梯時(shí)要靠右邊走，在公路上行走時(shí)也要像這些小伙伴一樣靠右邊走。遵守交通規(guī)章，留意安全。

〔五〕總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

〔六〕拓展延伸

同學(xué)們回家后，看一看你們家左右兩邊分別是誰的家。

以上就是人教版學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)：《左右》說課稿全文，盼望能給大家?guī)碓?/p>

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿5

一、說教材

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一班級(jí)上冊第三單元的1—5的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓同學(xué)初步經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和同學(xué)的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為同學(xué)了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使同學(xué)學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順次，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

2、技能目標(biāo)：培育同學(xué)觀測、比較、口頭表達(dá)的技能，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標(biāo)：通過探究活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，培育同學(xué)主動(dòng)探究的技能。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。

本課難點(diǎn)是：滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

二、說教法

1、情景教學(xué)法

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識(shí)閱歷基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于同學(xué)的生活閱歷和知識(shí)背景：新課開始，電腦出示“野生動(dòng)物園”的圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀測這幅圖，4人一組充分說一說這些漂亮畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又培育了同學(xué)的觀測技能和語言表達(dá)技能。

2、舉例說明法

在同學(xué)認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后，要同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話，通過同學(xué)舉例說明，既培育了同學(xué)的數(shù)感，又讓同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

3、發(fā)覺法教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，老師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓同學(xué)自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓同學(xué)發(fā)覺在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順次，得出比較數(shù)的大小的方法。老師的作用是組織發(fā)覺活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的同學(xué)，使同學(xué)在探究中學(xué)習(xí)新知，親歷探究過程。

三、說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀測比較以及合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀測比較法也是本節(jié)課中同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1、觀測法

觀測主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀測目的明確。老師通過讓同學(xué)觀測畫面上都畫了什么，觀測結(jié)束后組織爭論，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給同學(xué)獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，而且教給同學(xué)觀測的思維方法。

2、實(shí)踐操作法

兒童思維的進(jìn)展是從詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)展自己的聰慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順次，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培育同學(xué)通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的技能。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；

〔一〕觀測探究，培育同學(xué)觀測技能

1、圖片引入，讓同學(xué)看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟，明確要按肯定的順次觀測。

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

〔二〕從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣就讓同學(xué)很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。

〔三〕聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)

在同學(xué)認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓同學(xué)在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。

這樣就讓同學(xué)把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。

〔四〕動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小

1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后，讓同學(xué)自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，同學(xué)較好的掌控了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。

3、最末學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，老師要培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。同學(xué)對(duì)1——5各數(shù)早已很熟識(shí)了，主要是引導(dǎo)同學(xué)規(guī)則、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清晰的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓同學(xué)觀測、感知，再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。

這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培育了同學(xué)的動(dòng)手技能、思維想象力，充分表達(dá)新課程的讓同學(xué)親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程這一理念。

〔五〕鞏固深化，拓展延伸

1、新課講授完以后，出示練習(xí)題。如：“想想做做”中找伙伴、看數(shù)畫圈、看圖寫數(shù)等使同學(xué)進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和認(rèn)識(shí)1——5各數(shù)。

2、最末設(shè)計(jì)了一些用1表示1個(gè)整體的題目，如：1盤香蕉、1串葡萄、1雙襪子等，滲透單位“1”的概念。

五、總結(jié)全課

這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小伙伴能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最勝利的是什么？

整堂課設(shè)計(jì)，充分表達(dá)了以同學(xué)為主體，老師是同學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合。在整個(gè)教學(xué)過程中，同學(xué)始終在動(dòng)眼觀測、動(dòng)腦思索、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給同學(xué)，同學(xué)參加面廣，學(xué)得開心，學(xué)習(xí)效果好。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿6

一、教材分析

今日我說課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)九年義務(wù)教育第一冊第一課的內(nèi)容——"數(shù)一數(shù)".我們知道，一班級(jí)的同學(xué)在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，大多數(shù)兒童在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，甚至?xí)?，而且在他們的生活體驗(yàn)中，經(jīng)常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未必有10以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要援助孩子建立10以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定非常重要的基礎(chǔ)。但是同學(xué)剛剛結(jié)束幼兒園生活，進(jìn)入學(xué)校，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，簡單疲憊，有意留意的時(shí)間比較短，觀測技能有限，表達(dá)技能有限。

《課標(biāo)》提出"經(jīng)受運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立數(shù)感和符號(hào)感，進(jìn)展抽象思維".教材很著重同學(xué)數(shù)感的建立，本節(jié)課就是援助同學(xué)建立數(shù)感的起始課。主題圖是一幅鄉(xiāng)村學(xué)校開學(xué)時(shí)的情景，表面看起來似乎跟數(shù)學(xué)沒有太大關(guān)系，但是，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)會(huì)通過觀測發(fā)覺，所看到的一切只有通過數(shù)才能描述清晰，而且要經(jīng)過組織才能匯報(bào)得井然有序。這正是培育同學(xué)于無聲處聽驚雷、于平淡處制造精彩的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的開始。

基于以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解同學(xué)的數(shù)數(shù)狀況，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通。

〔2〕援助同學(xué)了解學(xué)校生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，滲透思想品德教育。

〔3〕初步體驗(yàn)數(shù)與生活的親密關(guān)系，培育同學(xué)的主動(dòng)探究精神。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：數(shù)數(shù)的方法。

本節(jié)課的難點(diǎn)是：用較為簡捷明白的數(shù)學(xué)語言來匯報(bào)所看到的物體的數(shù)量。

二、教法和學(xué)法

很顯著，在教法和學(xué)法上要留意以下幾點(diǎn)：

1、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。"兒童的聰慧在手指尖上"通過讓同學(xué)動(dòng)手操作，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀測中思維，在思維中操作，概念的形成由詳細(xì)到抽象，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

2.合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，留意同學(xué)之間的信息溝通，培育同學(xué)的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營造同等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的`教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)過程

1、談話溝通，自然過渡。

輕松的談話溝通是拉進(jìn)師生較好的途徑和方法。因此，本節(jié)課開始，我以談話的方式進(jìn)入課程，會(huì)顯得比較自然有效。心愛的同學(xué)們，你們已經(jīng)是學(xué)校生了。從現(xiàn)在開始，你們將和老師一起在明朗的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討很多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)許多數(shù)學(xué)知識(shí)，可能有同學(xué)心里納悶兒：數(shù)學(xué)有什么用??？老師給你舉一兩個(gè)的例子吧，小的比如用錢買東西，大的如掌握宇宙飛船上天都要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，數(shù)學(xué)是很有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)它你們可以知道許多事情，還能增長本事，會(huì)解決許多問題。我們的數(shù)學(xué)書上有很多有趣的游戲和活動(dòng)，那可是一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)天地呀！同學(xué)們，你們情愿學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？只要你們愛動(dòng)腦筋，多和同學(xué)老師一起溝通、爭論，就會(huì)發(fā)覺數(shù)學(xué)是多么的生動(dòng)有趣！當(dāng)你們感到自己的本事一天一天地增長時(shí)，該是多么開心呀！

2、層層推動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

〔1〕口頭數(shù)數(shù)

你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？〔分三個(gè)層次進(jìn)行〕從1數(shù)到10,試試看。伸出兩只小手，同桌之間相互數(shù)一數(shù)有幾根手指。集體溝通：先請幾個(gè)會(huì)數(shù)數(shù)的同學(xué)數(shù)給大家聽，再請不會(huì)數(shù)或數(shù)得不好的同學(xué)試著數(shù)幾次。

〔2〕看圖數(shù)數(shù)

①激發(fā)觀測愛好看書第2——3頁彩圖。老師啟發(fā)提問：同學(xué)們，你們知道圖上畫的是什么地方嗎？同學(xué)回答后老師介紹：這是一個(gè)富有的鄉(xiāng)村學(xué)校。今日是開學(xué)的第一天，同學(xué)們高興奮興地上學(xué)來了。同學(xué)們認(rèn)真觀測，你發(fā)覺了什么？請同桌相互說一說。接下來全班溝通，留意培育同學(xué)的傾聽習(xí)慣，我在這里隨時(shí)提示同學(xué)：還有什么？由此自然過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)

②數(shù)圖中的數(shù)量。老師在同學(xué)任意說出的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)數(shù)目從大到小的順次數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。一次教學(xué)數(shù)出數(shù)量是1的人和物；其它數(shù)量的人和物。這里僅介紹1的教學(xué)。一面國旗、一位老師、一座教學(xué)樓等。同學(xué)回答后，老師實(shí)時(shí)指出：像這樣，一面國旗、一位老師、一座教學(xué)樓都可以用數(shù)字"1"來表示。〔同時(shí)在國旗圖案旁邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片"1"〕

在教學(xué)數(shù)其它數(shù)時(shí)，留意滲透思想品德教育，如：有四個(gè)同學(xué)在小小氣象站觀測時(shí)，要實(shí)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛科學(xué)的教育。

③認(rèn)讀1——10各數(shù)。10個(gè)物體都數(shù)完后，讓同學(xué)再對(duì)比教材第4——5頁看一看每一個(gè)集合圈里的物體的個(gè)數(shù)和旁邊的數(shù)。按從小到大的順次讀一讀這些數(shù)。為進(jìn)一步強(qiáng)化孩子們對(duì)數(shù)的認(rèn)讀技能，我在這里隨機(jī)出示數(shù)字卡片1——10,請同學(xué)搶答。

④猜數(shù)游戲背對(duì)搶答同學(xué)出示1——10的卡片。允許同學(xué)提示："猜得太大了，大了，小了，很接近了……"同學(xué)在援助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù)，直到猜中。猜數(shù)游戲的設(shè)計(jì)意圖在于培育同學(xué)的數(shù)感，使得課堂氣氛激烈、開心。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好高漲，使知識(shí)在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。

⑤數(shù)身邊的物體。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是老師把知識(shí)簡約地傳授給同學(xué)，而是同學(xué)自己建構(gòu)知識(shí)的過程。所以，我設(shè)計(jì)了這個(gè)供同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)自己查找身邊的物體，并且用數(shù)量來加以描述，使同學(xué)的知識(shí)實(shí)時(shí)得到內(nèi)化，進(jìn)一步使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3、全課小結(jié)引導(dǎo)同學(xué)相互補(bǔ)充，完成小結(jié)。

四：板書設(shè)計(jì)

本課采納圖文結(jié)合式的板書。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢而設(shè)計(jì)的，板書是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后涌現(xiàn)的，用簡筆畫畫圖，圖上的字，詞是用貼字卡的形式涌現(xiàn)，通過可愛的圖象刺激同學(xué)的視覺神經(jīng)，增進(jìn)同學(xué)記憶的加強(qiáng)。

五：說課綜述

縱觀整節(jié)課的教學(xué)，留意做到以下三點(diǎn)：

1、留意培育同學(xué)的觀測愛好；

2、應(yīng)充分利用教材的資源；

3、提倡和培育同學(xué)合作溝通的學(xué)習(xí)方式。做到了既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿7

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育五年制學(xué)校數(shù)學(xué)課本第一冊第二單元《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》中的《9的認(rèn)識(shí)和有關(guān)9的加減法》第二課時(shí)〔見教材P48頁〕。

2、教材分析

本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)數(shù)、認(rèn)數(shù)字、寫數(shù)字、10以內(nèi)各數(shù)的組成、10以內(nèi)的加、減法以及連加、連減、加減混合計(jì)算。這部分教材是學(xué)校生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給同學(xué)打好基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的意義。

本單元的重點(diǎn)是教同學(xué)寫數(shù)字和嫻熟地口算10以