2023年幼兒小班說(shuō)課稿

2023年幼兒小班說(shuō)課稿幼兒小班說(shuō)課稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、敬愛(ài)的家長(zhǎng)摯友們：

下午好！

一、設(shè)計(jì)意圖：

曾聽(tīng)到我班一位家長(zhǎng)憂慮的說(shuō)：“怎么得了，現(xiàn)在壞人真猖狂，到處拐賣(mài)孩子。我家小孩小，不行能每天陪伴著呀?！奔议L(zhǎng)的話引起了我的思索。是啊，幼兒年齡小，無(wú)辨別是非好壞實(shí)力，無(wú)防范意識(shí)，很簡(jiǎn)單上當(dāng)。針對(duì)這個(gè)事實(shí)，我確定培育幼兒初淺的自我愛(ài)護(hù)實(shí)力，于是，生成了此次故事活動(dòng)。為什么要選擇《小兔乖乖》這個(gè)故事呢？因?yàn)樗鼫\顯的內(nèi)容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)建自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。”“幼兒要留意傾聽(tīng)同伴講話，并能大膽、清晰地說(shuō)出自己的想法和感受。”等。因此，本次活動(dòng)的目標(biāo)是：培育目標(biāo)①在聽(tīng)聽(tīng)、看看、議議、講講中熟識(shí)、理解故事內(nèi)容。②學(xué)習(xí)聽(tīng)同伴講話，并大膽地回答問(wèn)題。③初步拓展幼兒的思維實(shí)力。滲透目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒提高警惕，不上當(dāng)。

三、活動(dòng)打算：

生成課程的教化觀指出：“調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松，能使幼兒接納的良好環(huán)境?！睘榇?，我為活動(dòng)作了以下打算：投影儀、課件、禮物

四、教法與學(xué)法：

生成課程要求老師是活動(dòng)的參加者、組織者，孩子是探究者、學(xué)問(wèn)的建構(gòu)者。以前我們談到“自主探究”，總是下意識(shí)地與操作性強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)聯(lián)系在一起。其實(shí)我認(rèn)為，思維上的探究比行動(dòng)更珍貴、更重要。本次活動(dòng)中，我著重引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)地思維，并嘗試引入教研活動(dòng)中的一些理念與方法，即“以人為本”?；顒?dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒自由探討，適當(dāng)啟發(fā)提問(wèn)，幫助幼兒理清想出的方法；活動(dòng)后，在幼兒園選擇活動(dòng)區(qū)進(jìn)行表演，在家與父母進(jìn)行談話溝通等延長(zhǎng)活動(dòng)。

五、活動(dòng)程序：

起先部分：視察、激發(fā)愛(ài)好—讓幼兒觀看畫(huà)面。通過(guò)觀看畫(huà)面使他們對(duì)故事有個(gè)初淺相識(shí)，了解故事中有哪些動(dòng)物。

基本部分：

1、啟發(fā)提問(wèn)—①老師講解并描述故事。通過(guò)老師形象生動(dòng)地講解并描述，讓幼兒知道故事的名稱(chēng)，記住主要情節(jié)，理解內(nèi)容。

②完整觀賞。通過(guò)課件讓幼兒進(jìn)行觀賞，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的仿照說(shuō)話，加深印象，發(fā)展美感。

2、閱歷溝通—參加式探討。①假如你是聰慧的小兔子，還會(huì)想出其他什么方法趕走壞蛋。②當(dāng)你一個(gè)人在家有壞人來(lái)時(shí)你會(huì)怎么辦？

結(jié)束部分：共享—我們?yōu)樾⊥米酉肓诉@么多好方法，他給我們送了好吃的點(diǎn)心，我們到外面邊曬太陽(yáng)邊共享點(diǎn)心好嗎？帶孩子出活動(dòng)室結(jié)束活動(dòng)。

六、延長(zhǎng)活動(dòng)：

《綱要》指出：社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，要幼兒園、家庭和社會(huì)親密合作，協(xié)調(diào)一樣。因此，延長(zhǎng)活動(dòng)①孩子在幼兒園表演區(qū)進(jìn)行表演。②在家知道父母的電話號(hào)碼。③成人教會(huì)幼兒在日常生活中的一些防范意識(shí)。以上是我對(duì)本次活動(dòng)的思索，有不足之處，敬請(qǐng)大家提出珍貴看法和建議，感謝！

教學(xué)反思：

今日我教學(xué)的故事名字是《小兔乖乖》，幼兒聽(tīng)到這個(gè)故事名字就比較的興奮，以至于有些幼兒在聽(tīng)到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由于小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)是初步階段，當(dāng)我把兔媽媽的三個(gè)寶寶的名字說(shuō)完后，我就讓幼兒告知我三個(gè)兔寶寶的名字，大多幼兒只能說(shuō)出其中的一個(gè)兔寶寶的名字。通過(guò)幼兒你說(shuō)一句她說(shuō)一句，幼兒能記住兔寶寶的名字了。然后我接著講故事，當(dāng)講到兔媽媽出去采蘿卜的時(shí)候，我問(wèn)班上的寶寶兔媽媽對(duì)兔寶寶說(shuō)了什么，幼兒能用簡(jiǎn)潔的幾個(gè)字句說(shuō)一說(shuō)兔媽媽的話，通過(guò)老師的引領(lǐng)和補(bǔ)充，幼兒的語(yǔ)句略微完整。但幼兒最感愛(ài)好的部分還是大灰狼來(lái)了，學(xué)兔媽媽唱歌的部分，“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)”由于前面兔媽媽唱過(guò)，孩子們這時(shí)候已經(jīng)會(huì)唱了，都大聲的跟著興奮的唱了起來(lái)。當(dāng)我問(wèn)能不能開(kāi)門(mén)時(shí)，孩子們都說(shuō):“不能!”“開(kāi)了門(mén)會(huì)怎樣?”孩子們都說(shuō):“會(huì)被大灰狼吃掉。”有些幼兒把自己當(dāng)成了兔寶寶，縮著身子，做出膽怯 樣來(lái)。當(dāng)講到三個(gè)兔寶寶同心協(xié)力打走大灰狼時(shí)，寶寶們興奮的拍起了手。然后我讓幼兒跟著錄音機(jī)完整的觀賞了一遍故事。再出示頭飾進(jìn)行表演，雖然幼兒表演的時(shí)候須要老師幫助的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。最終我教化寶寶們?cè)诩視r(shí)不能隨意給不相識(shí)的人開(kāi)門(mén)，讓幼兒有了點(diǎn)自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

幼兒小班說(shuō)課稿2

說(shuō)教材：

《我愛(ài)漱口》選自小班下學(xué)期，設(shè)計(jì)思路：小班幼兒年齡小，在生活自理實(shí)力和衛(wèi)生習(xí)慣方面比較欠缺，缺乏自我服務(wù)的意識(shí)，而小班其次學(xué)期的培育目標(biāo)主要是培育其良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，然后針對(duì)我們班幼兒在近階段的出現(xiàn)的飯后、點(diǎn)心后不會(huì)主動(dòng)擦臉、漱口等現(xiàn)象，并依據(jù)我園近階段的要求，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)利用品嘗食物的方式激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，并利用歌曲的的形式幫助幼兒了解正確的漱口方法。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

情愿漱口，學(xué)習(xí)正確的漱口方法。

2、知道漱口可以愛(ài)護(hù)牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣活動(dòng)重點(diǎn)：知道漱口的重要性分析：小班幼兒理解實(shí)力有限，還不能很好的理解漱口的重要性，只是覺(jué)得好玩，因此在本節(jié)課中，可以使幼兒了解到漱口的重要性。

活動(dòng)難點(diǎn)：駕馭正確的漱口方法，養(yǎng)成飯后漱口的習(xí)慣。

分析：小班幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)帶有很大的仿照性，有一首歌來(lái)表現(xiàn)比較好。

說(shuō)教學(xué)具的打算：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：出示芝麻糕，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

環(huán)節(jié)二：用提問(wèn)的方式引出活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)嬉戲化教學(xué)形式為幼兒營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)情景，化解了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。像“吃芝麻糖、漱口”的環(huán)節(jié)，就源于孩子們經(jīng)驗(yàn)過(guò)的、熟識(shí)的事情，是在孩子自身生活體驗(yàn)上的一種學(xué)習(xí)和反思?！坝苗R子視察自己和別的小摯友的牙齒”環(huán)節(jié)，是讓幼兒進(jìn)行自主體驗(yàn)和自主探究；然后老師小結(jié)，牙齒里有臟東西，該怎么辦？

環(huán)節(jié)三：用“掛圖的引出”引發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的的愛(ài)好，讓幼兒自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自由探討解決，也使小班幼兒的學(xué)習(xí)更好玩。

環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)漱口，利用掛圖和歌曲，運(yùn)用示范法和跟唱法，學(xué)習(xí)漱口的方法。最終表演歌曲《漱口》，這個(gè)環(huán)節(jié)是依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓活動(dòng)的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿意幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的歡樂(lè)情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯袢瘴宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教化歷年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！感謝！

1、情愿漱口，學(xué)習(xí)正確的漱口方法。

2、知道漱口可以愛(ài)護(hù)牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣活動(dòng)打算：

一盒芝麻餅、掛圖、紗布、小毛巾人手一份：小鏡子、小杯子、漱口水

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好

1、猜一猜：禮盒里可能是什么？

2、嘗一嘗：芝麻糕好吃嗎？是什么味道呀？

二、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

1、提問(wèn)：芝麻糕都吃完了嗎？嘴巴里還有嗎？確定嗎？

2、接下來(lái)我們一起來(lái)做個(gè)小嬉戲。（出示塑料盒子）3、讓我們來(lái)漱漱口，漱口的時(shí)候要輕輕的不要吐到外面去，漱口時(shí)發(fā)覺(jué)了什么？哪來(lái)的？

小結(jié)：原來(lái)吃完?yáng)|西，看起來(lái)都似乎咽下去了，其實(shí)還有一些小小的、碎碎的東西粘在我們的牙齒上，留在我們的牙縫里，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)怎么樣？

三、解決問(wèn)題

1、出示掛圖一。提問(wèn)：你們有蛀牙嗎？看看這個(gè)小摯友怎么了？（哎呦呦，我的牙好疼。）提問(wèn)：為什么會(huì)牙疼？

2、出示掛圖二。請(qǐng)他把嘴張開(kāi)，看看他的牙究竟怎么了？

師小結(jié)：蛀蟲(chóng)在我們的牙齒上咬出一個(gè)一個(gè)黑黑的小洞洞，這樣我們的牙齒就生病了，小摯友就會(huì)覺(jué)得牙齒很疼很疼。所以，我們要愛(ài)護(hù)好自己的牙齒。

四、學(xué)習(xí)漱口

1、出示掛圖三。提問(wèn)：他是誰(shuí)？笑得美麗嗎？他的牙齒怎么樣？

2、請(qǐng)你們猜猜他用什么好方法把牙齒變白的？聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的？

3、除了刷牙，還有什么愛(ài)護(hù)牙齒的好方法？（個(gè)別回答）

4、你們有誰(shuí)會(huì)漱口嗎？個(gè)別幼兒示范，老師邊講解。

5、出示漱口依次圖，協(xié)作兒歌仿照動(dòng)作：我們一起跟著小哥哥學(xué)漱口。

兒歌：手拿花花杯，喝口清清水，閉上嘴，抬起頭、咕嚕咕嚕吐出水。

6、幼兒實(shí)踐操作，老師巡回指導(dǎo)。

提示：用小哥哥的方法漱漱口，然后用小鏡子照照，看看牙齒變干凈了嗎？

7、跟音樂(lè)一起學(xué)習(xí)歌曲《漱口》。

8、歡快的歌聲結(jié)束。

師總結(jié)：今日寶寶學(xué)會(huì)了漱口幫助我們愛(ài)護(hù)牙齒，你們知道還有哪些方法也能愛(ài)護(hù)我們的牙齒，使牙齒變白變健康？對(duì)呀，早晚刷牙，飯后漱口、睡覺(jué)前不吃甜食、不咬硬的東西都能使我們的牙齒白白的、亮亮的，吃東西來(lái)香香的，這樣我們的身體就會(huì)長(zhǎng)得棒棒的。

幼兒小班說(shuō)課稿3

一.說(shuō)教材

1.設(shè)計(jì)意圖

《綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出：開(kāi)展豐富多彩的戶外嬉戲和體育活動(dòng)，培育幼兒參與體育活動(dòng)的愛(ài)好和習(xí)慣，現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教化內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒情感、看法、實(shí)力、學(xué)問(wèn)、技能等方面的發(fā)展。而《老鼠和鐘》就是以故事的形式引出一個(gè)好玩好玩的體育活動(dòng)。特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。嬉戲是小班幼兒最主要的教學(xué)形式，可是它擺脫了以往死板的“老師講規(guī)則，幼兒遵守規(guī)則”的模式。把一個(gè)體育活動(dòng)的規(guī)則和要求都隱含在一個(gè)故事里，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)故事情景，以故事的形式開(kāi)展嬉戲，讓幼兒很快的理解并接受。同時(shí)也能極大的激發(fā)幼兒參加嬉戲的主動(dòng)性。

2.依據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下目標(biāo)

A.感受故事情境，練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾。

B.體驗(yàn)和同伴共同嬉戲的歡樂(lè)。

3.本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾的實(shí)力.整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的,主要是通過(guò)“老鼠和鐘”的嬉戲,讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾等實(shí)力。.

難點(diǎn)：熬煉幼兒快速反應(yīng)實(shí)力。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),他們的反應(yīng)實(shí)力并不是很好，本次嬉戲最主要是通過(guò)聽(tīng)信號(hào)，做出反應(yīng)，以快跑、側(cè)身滾等形式逃回老鼠洞，不被貓吃掉。所以本次活動(dòng)對(duì)于培育幼兒反應(yīng)的靈敏性有極大的幫助。

4.活動(dòng)預(yù)備

A：老鼠頭飾人手一個(gè)

B.活動(dòng)場(chǎng)地布置。

C：錄有“滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”的鐘聲磁帶，

D用積木搭建的屋子。

二.活動(dòng)流程

起先部分：老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做老鼠跑、老鼠吃東西等動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。讓“鼠寶寶”們圍坐在媽媽身邊。創(chuàng)建一個(gè)輕松和諧的課堂環(huán)境，讓幼兒能及早的進(jìn)入嬉戲中去。

基本部分：老師通過(guò)肚子餓，要找東西吃引出故事，然后通過(guò)提問(wèn)的方法讓幼兒初步了解嬉戲規(guī)則，在講解的過(guò)程中，讓幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)輕輕的慢走，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)快跑，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)側(cè)身滾。然后再進(jìn)行嬉戲，嬉戲進(jìn)行兩遍，在第一遍嬉戲結(jié)束時(shí)，老師可依據(jù)幼兒的表現(xiàn)來(lái)作出適當(dāng)?shù)奶崾净蛘咧笇?dǎo)。為幼兒更好的進(jìn)行下一次嬉戲做好預(yù)備。

結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，在輕松和諧的氛圍中結(jié)束嬉戲，“鼠媽媽”帶著“鼠寶寶”到外面找食品去，自然而然的結(jié)束活動(dòng)。讓整個(gè)活動(dòng)都是在嬉戲情境中進(jìn)行并完成。.

三.設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1、整個(gè)活動(dòng)都是在嬉戲情境中完成的。

從起先到結(jié)束，老師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食品的故事背景下進(jìn)行的，這樣的設(shè)計(jì)適合小班年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。拋棄了以往“老師教，幼兒學(xué)”的教學(xué)形式。

2、配上形象生動(dòng)的“滴答”“當(dāng)、當(dāng)”音樂(lè)聲。渲染了活動(dòng)的氣氛。

“滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”是嬉戲中較為重要的組成部分，是讓嬉戲更加生動(dòng)、更加富有真實(shí)性的重要因素。我在網(wǎng)上找到了真實(shí)的鐘聲將它錄制下來(lái)，特別的真實(shí)，給嬉戲的整個(gè)氛圍增加了亮點(diǎn)。

幼兒小班說(shuō)課稿4

捉迷藏

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容分析：

水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我選了蘋(píng)果、梨和香蕉作為主體，因?yàn)檫@三種水果都是秋天常見(jiàn)的，孩子們也比較熟識(shí)。我利用幼兒喜愛(ài)玩的捉迷藏嬉戲，引導(dǎo)他們對(duì)常見(jiàn)水果從整體到局部地進(jìn)行認(rèn)知梳理，從而提高幼兒的視察實(shí)力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)奇妙地運(yùn)用閱讀大書(shū)的形式引導(dǎo)幼兒從蘋(píng)果、梨、香蕉的外形、顏色和從局部視察整體來(lái)區(qū)分三種水果的不同。讓幼兒對(duì)三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松的嬉戲中渡過(guò)，并且語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探究欲望。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：

小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力較差，動(dòng)手實(shí)力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜愛(ài)直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺(jué)事物的特征。

3、目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教化活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感愛(ài)好。為此，我們經(jīng)常以他們的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，奇妙地將教化目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。依據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我們確立了認(rèn)知、實(shí)力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)溝通，又有親身體驗(yàn)的。

4、目標(biāo)為：

（1）嘗試從整體到局部視察常見(jiàn)的水果，提高視察實(shí)力。

（2）樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的視察和發(fā)覺(jué)。

5、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以視察想象、推斷及語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部，去視察、推斷，從而得出水果的整體。

對(duì)于突破重點(diǎn)所采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷，以嬉戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采納的方法：注意多視察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程

6、活動(dòng)打算：

活動(dòng)打算是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和好用性，寓教化于實(shí)際操作和嬉戲中，我做了以下打算：1）自制大圖書(shū)；2）用紙盒做成“蘋(píng)果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋(píng)果；3）用多張大圖書(shū)的頁(yè)面遮擋蘋(píng)果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁(yè)面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。4）幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋(píng)果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上；②用透亮塑封紙做成的蘋(píng)果、梨、香蕉，藏于大圖書(shū)內(nèi)的信封里，多種顏色的底板紙。③活動(dòng)室一角布置成“水果樂(lè)園”

二、說(shuō)教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂(lè)趣，并能激勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此，本活動(dòng)老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，依據(jù)小班幼兒思維的詳細(xì)形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1、視察法

在整個(gè)活動(dòng)中始終都利用捉迷藏的嬉戲讓幼兒去仔細(xì)細(xì)致地視察，在幼兒視察的同時(shí)老師不斷地用語(yǔ)言幫助幼兒去完成任務(wù)，并把視察與推斷更好地結(jié)合起來(lái)。

2、直觀法

在活動(dòng)中有兩處用到了直觀法。在第一環(huán)節(jié)中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構(gòu)有關(guān)水果形態(tài)的認(rèn)知閱歷；其次環(huán)節(jié)中出示“蘋(píng)果的家”請(qǐng)出三種不同顏色的實(shí)物蘋(píng)果，拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知。老師出示實(shí)物進(jìn)行小結(jié)，既讓幼兒有了一個(gè)直觀的印象，也起到了小結(jié)的作用。

3、談話法

在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和發(fā)展智力，培育語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

4、嬉戲法

嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

5、操作體驗(yàn)法

它是幼兒建構(gòu)學(xué)問(wèn)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了三次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對(duì)應(yīng)的水果聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展幼兒的視察力和想象力，主要是讓幼兒從直觀形象轉(zhuǎn)變成影子形象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次次是讓幼兒找尋三種水果的顏色，為水果寶寶找衣服的顏色，從而提升了對(duì)顏色的鞏固；通過(guò)展示“蘋(píng)果的家”拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知，并激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究水果與顏色之間關(guān)系的愿望。第三次通過(guò)找尋躲在門(mén)后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來(lái)提高幼兒的視察、推斷實(shí)力。

此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力，更升華了情感。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、多種感官參加法

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（視察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)多種方式來(lái)獲得學(xué)問(wèn)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒視察推斷，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參加的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)建了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗(yàn)法

心理學(xué)家指出，凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采納了嬉戲體驗(yàn)法，以嬉戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持深厚的愛(ài)好去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：

找尋蘋(píng)果、梨、香蕉的影子。幼兒對(duì)操作性較強(qiáng)的嬉戲活動(dòng)較感愛(ài)好，找尋水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒供應(yīng)了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在找一找的過(guò)程中將影子形態(tài)與水果形態(tài)一一對(duì)應(yīng)，以外形特征為依據(jù)區(qū)分蘋(píng)果、梨、香蕉。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：

找尋蘋(píng)果、梨、香蕉的顏色。小班幼兒在思索問(wèn)題時(shí)缺乏全面性，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋(píng)果、梨、香蕉找尋顏色的過(guò)程中喚醒已有閱歷，搭建有效的溝通平臺(tái)使他們?cè)诔浞只?dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：

找尋躲在門(mén)后的水果。這個(gè)嬉戲是在幼兒對(duì)水果的形態(tài)、顏色有了肯定的認(rèn)知閱歷后進(jìn)行的，具有挑戰(zhàn)性。三扇門(mén)中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過(guò)推理揣測(cè)是什么水果，激勵(lì)幼兒運(yùn)用已有閱歷解決問(wèn)題。

幼兒小班說(shuō)課稿5

一、選材意圖

新《綱要》提出幼兒美術(shù)教化的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活?lèi)?ài)好；培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿意感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教化要求通過(guò)仿照駕馭技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教化則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)建的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感愛(ài)好，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)--漂亮的色調(diào)，讓幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，為他們供應(yīng)豐富的材料、寬松的環(huán)境，敬重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過(guò)“吸管吹畫(huà)”、“彈珠滾畫(huà)”、“手掌拓印”、“蠟筆涂畫(huà)”等多種美術(shù)活動(dòng)形式，讓幼兒去體驗(yàn)、感受色調(diào)的漂亮以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿意感、成就感。

二、教材分析

1、內(nèi)容分析依據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及詳細(xì)的美術(shù)活動(dòng)實(shí)力，我為幼兒供應(yīng)了不同的活動(dòng)內(nèi)容、材料?！拔艽诞?huà)”、“彈珠滾畫(huà)”、“手掌拓印”等這些在平常美術(shù)活動(dòng)中是很少見(jiàn)的，這就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的新奇欲、主動(dòng)性，最關(guān)建的是這些活動(dòng)形式對(duì)幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要?jiǎng)邮志湍軇?chuàng)作出美麗的作品。體驗(yàn)審美愉悅以及滿意感、勝利感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下，自由選擇活動(dòng)形式；自由構(gòu)圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；促進(jìn)特性發(fā)展。

2、目標(biāo)分析

學(xué)問(wèn)性目標(biāo)：

⑴黃、藍(lán)、綠四種顏色⑵讓幼兒學(xué)習(xí)駕馭吹畫(huà)、滾畫(huà)、拓印、涂色等美術(shù)基本方法、常規(guī)。

⑶體驗(yàn)色調(diào)的美，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)。

社會(huì)性目標(biāo)：

⑴讓幼兒在愉悅的心情下自由想象，培育幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。

⑵確定每個(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)建后的愉悅體驗(yàn)。

⑶知道自己生活在絢麗多彩的世界里，激發(fā)酷愛(ài)生活、酷愛(ài)大自然的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

⑴讓幼兒對(duì)色調(diào)產(chǎn)生愛(ài)好。

⑵體驗(yàn)多種形式的美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣難點(diǎn)：

a、用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)色調(diào)的感受。

b、吹畫(huà)時(shí)氣流的大小、方向。

三、幼兒狀況分析

本班幼兒年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現(xiàn)期，他們新奇、好動(dòng)、好仿照；喜愛(ài)光明的色調(diào)如、紅黃藍(lán)綠和有改變環(huán)境；不相宜學(xué)習(xí)臨摹。從平日美術(shù)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)看，動(dòng)手實(shí)力較差，依靠成人的指導(dǎo)，操作中畏首、畏腳怕出錯(cuò)。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、談話、提問(wèn)法引出主題談話法維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的學(xué)問(wèn)、閱歷。

2、視察、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受通過(guò)觀賞課件（劇烈光明的色調(diào)組合）感受色調(diào)的漂亮，激發(fā)創(chuàng)作欲望

3、示范講解法讓幼兒駕馭基本技能、常規(guī)低段幼兒是需老師分步驟示范操作，才能在仿照中駕馭基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不行少的。

4、分組操作法敬重幼兒個(gè)體差異據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置四個(gè)活動(dòng)組：吹畫(huà)組、滾畫(huà)組拓印組、涂色組。讓幼兒自己選擇活動(dòng)形式，分組活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的創(chuàng)作空間。

5、個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)建更多獲得勝利的機(jī)會(huì)幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然嬉戲性很強(qiáng)，又特別自由，但它并不是單純的消遣或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。

五教學(xué)打算

1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家長(zhǎng)的幫助下去找生活中的紅、黃、藍(lán)、綠顏色，并從家中帶來(lái)有顏色的東西

2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開(kāi)、十六開(kāi)白紙；方篩、擦手帕若干。

3、課件制作（漂亮的色調(diào)組合圖）六教學(xué)程序設(shè)計(jì)

第一部分：談話、提問(wèn)引出主題老師以談話的方式，逐一提問(wèn)①你們帶來(lái)了什么？它叫什么？⑵有什么用途⑶什么顏色？你喜愛(ài)嗎？幼兒集體回答，再個(gè)別細(xì)答。

相識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色調(diào)無(wú)處不在，引起對(duì)色調(diào)的確愛(ài)好。

其次部分：觀賞視察色調(diào)組合圖，體驗(yàn)色調(diào)的美老師逐一出示色調(diào)組合圖，幼兒觀賞視察，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出或表現(xiàn)出感受。

本環(huán)節(jié)中難點(diǎn)⑴的突破主要通過(guò)老師用表情、動(dòng)作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的、作相應(yīng)的引導(dǎo)。

第三部分：幼兒分組創(chuàng)作

第一步：示范創(chuàng)作方法

1、老師簡(jiǎn)潔示范制作，讓幼兒駕馭幾種美術(shù)形式的基本技能的、常規(guī)。

吸管吹畫(huà)是難點(diǎn)做最終一個(gè)示范，并放慢速度反復(fù)兩次。

2、個(gè)別幼兒上前來(lái)按老師的講解操作，老師了解幼兒的駕馭狀況。

3、老師據(jù)幼兒駕馭狀況再示范1-2次。

其次步：介紹活動(dòng)內(nèi)容、材料，幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。

第三步：激勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以主動(dòng)的激勵(lì)；對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做具體的講解；對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒剛好賜予表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采納講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。

第四部分：幼兒作品展示本部分主要采納談話法，通過(guò)探討，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要確定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得勝利后的愉悅體驗(yàn)。

第五部分：延長(zhǎng)活動(dòng)老師引導(dǎo)幼兒觀賞作品后，添畫(huà)、加工成比較形象的畫(huà)如：手掌拓印畫(huà)添上刺成仙人掌、畫(huà)上翅膀成小鳥(niǎo)。

幼兒小班說(shuō)課稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行姐妹，大家早上好！今日我說(shuō)課的題目是小班語(yǔ)言活動(dòng)《有禮貌的寶寶》。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒從一入園起先就跨入了一個(gè)生疏的集體，相識(shí)很多成人和同伴，他們的交往范圍擴(kuò)大，交往活動(dòng)增加，一些從未遇到過(guò)沖突和困難由此產(chǎn)生，所以會(huì)有許多孩子的言行都失去了基本的禮貌用語(yǔ)和禮貌行為，很多人都感；一代不如一代了?？梢?jiàn)幼兒的品德教化是多么重要。針對(duì)這一點(diǎn)我選擇和設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《有禮貌的寶寶》

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，此活動(dòng)的目標(biāo)是；1、初步養(yǎng)成禮貌習(xí)慣，會(huì)說(shuō)“您好、感謝、再見(jiàn)”。2、情愿做個(gè)講禮貌的好孩子。依據(jù)目標(biāo)我們把重點(diǎn)定位于：初步養(yǎng)成禮貌習(xí)慣，會(huì)說(shuō)“您好、感謝、再見(jiàn)”?；顒?dòng)難點(diǎn)是培育幼兒情愿做個(gè)講禮貌的好孩子。通過(guò)探究發(fā)覺(jué)，多媒體課件，嬉戲體驗(yàn)，使活動(dòng)得到深化。

三、說(shuō)活動(dòng)打算

為順當(dāng)完成以上目標(biāo)，為此我們作了如下活動(dòng)打算：

1、學(xué)問(wèn)打算：

幼兒來(lái)園或離園會(huì)主動(dòng)和老師打招呼。

2、材料打算：

多媒體課件（內(nèi)容是設(shè)計(jì)的短小情結(jié)）

四、說(shuō)教法

新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”，的師生互動(dòng)。因此本活動(dòng)老師除了可愛(ài)，推拙的形象，飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘了此活動(dòng)的價(jià)值，采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：1、采納直觀法：以多媒體課件干脆激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好能使教學(xué)得到生動(dòng)活潑。2采納了提問(wèn)法：在活動(dòng)中老師適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和發(fā)展智力。3、采納了溝通探討法：皮亞杰指出：兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的，他的活潑受愛(ài)好

和須要的支配。通過(guò)直觀法這時(shí)讓幼兒溝通探討是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。4、采納嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。本活動(dòng)最一個(gè)環(huán)節(jié)中我就引導(dǎo)幼兒扮演故事中有禮貌的寶寶，共同體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。由于我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過(guò)程中不理解的進(jìn)行引導(dǎo)或表演好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)，熬煉了實(shí)力更升化情感，本活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：1、直觀法：讓幼兒通過(guò)觀看多媒體情境表演干脆獲得印象。2、探討談話法：是讓幼兒在探討談話中說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，同時(shí)也讓幼兒的口語(yǔ)實(shí)力得到發(fā)展。3、嬉戲體驗(yàn)法：心理家指出：凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。采納嬉戲體驗(yàn)法，是讓幼兒在玩的過(guò)程中加深理解所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)問(wèn)駕馭程度為由，我從—談話導(dǎo)入—出示多媒體課件，激發(fā)愛(ài)好—自由探究探討—嬉戲體驗(yàn)。

談話導(dǎo)入

一起先我就與幼兒談話：誰(shuí)來(lái)幼兒園最有禮貌？誰(shuí)想做有禮貌的寶寶？引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

出示多媒體課件，激發(fā)愛(ài)好。

愛(ài)好是最好的老師，出示多媒體課件引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。讓幼兒觀看課件內(nèi)容的過(guò)程中，老師提問(wèn)：寶寶在干什么？將幼兒的留意力集中到活動(dòng)中來(lái)。

自由探究探討

依據(jù)幼兒新奇心強(qiáng)特點(diǎn)，讓幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為引導(dǎo)者、合作者、支持者。讓幼兒動(dòng)腦想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)。發(fā)生了什么事？他們都說(shuō)了些什么？自然而然的讓他們學(xué)說(shuō)“您好、感謝、再見(jiàn)”。

嬉戲體驗(yàn)法：

通過(guò)學(xué)會(huì)說(shuō)“您好、感謝、再見(jiàn)”之后，讓幼兒選擇自己喜愛(ài)的角色扮演進(jìn)行對(duì)話嬉戲，這時(shí)老師給有禮貌的寶寶剛好表?yè)P(yáng)，能讓每個(gè)幼兒都在嬉戲中找到歡樂(lè)，這樣不僅能使幼兒真正駕馭學(xué)問(wèn)，也能讓幼兒情愿做個(gè)有禮貌的寶寶。

家園同步

活動(dòng)結(jié)束后，要求老師和家長(zhǎng)，在日常生活中要隨時(shí)提示幼兒，教化幼兒說(shuō)一些禮貌用語(yǔ)。

幼兒小班說(shuō)課稿7

一.設(shè)計(jì)意圖：

五彩繽紛的世界為幼兒的成長(zhǎng)供應(yīng)了廣袤的空間，大自然中美無(wú)處不在，大自然又以其獨(dú)特的魅力深深吸引著孩子們。翠綠的樹(shù)葉、歡鬧的湖面、累累的`果實(shí)、紛飛的雪花......都會(huì)使孩子們產(chǎn)生無(wú)限的遐想，獲得美的享。詩(shī)歌>采納擬人的手法、排比的句式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)、讀來(lái)朗朗上口，能喚起孩子對(duì)小小樹(shù)葉無(wú)限的遐想。當(dāng)我們感嘆小小樹(shù)葉“魔力”的同時(shí)，讓我們敬重孩子們的天性，讓他們?cè)谇ё税賾B(tài)、氣象萬(wàn)千的大自然中感受其美無(wú)比，其樂(lè)無(wú)窮。

二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)小班下學(xué)期幼兒現(xiàn)有水平，我從三個(gè)方面提出了活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜愛(ài)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌所表達(dá)的童趣。

2.樂(lè)于對(duì)樹(shù)葉綻開(kāi)想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.熟識(shí)詩(shī)歌的格式，嘗試簡(jiǎn)潔仿編詩(shī)歌。

三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的童趣。難點(diǎn)是：樂(lè)于對(duì)樹(shù)葉綻開(kāi)想象，嘗試簡(jiǎn)潔仿編詩(shī)歌。

四.說(shuō)教學(xué)法：

本活動(dòng)中我本著敬重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把孩子作為教化的主體，老師以多種形式有目的、有安排地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教化過(guò)程：活動(dòng)中主要實(shí)行啟發(fā)引導(dǎo)法、提問(wèn)法、操作演示法；使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、直觀的呈現(xiàn)在幼兒面前。并用探討法啟發(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌突破難點(diǎn)部分。孩子們則通過(guò)自主探究法、視察法、情景表演法來(lái)達(dá)到理解、創(chuàng)編詩(shī)歌的目的。

五.活動(dòng)打算：

1.學(xué)問(wèn)閱歷打算：相識(shí)樹(shù)葉，對(duì)樹(shù)葉有粗淺的相識(shí)。

2.物質(zhì)打算：掛圖、音帶、樹(shù)葉每人一片，詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)。

3.環(huán)境打算：把幼兒收集的各種各樣的樹(shù)葉擺放在活動(dòng)室。

六.活動(dòng)過(guò)程：

1.感知活動(dòng)1)擴(kuò)散想象：小樹(shù)葉變變變出示形態(tài)各異的樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒視察。

師：這是什么？樹(shù)葉象什么？

4歲左右的幼兒對(duì)樹(shù)葉很熟識(shí)，也有肯定的學(xué)問(wèn)閱歷，同時(shí)幼兒極富想象力，這一活動(dòng)為下面對(duì)詩(shī)歌的理解打下基礎(chǔ)，老師記錄下幼兒的想法為下一創(chuàng)編活動(dòng)作下鋪墊。

2)出示掛圖，播放詩(shī)歌錄音，幼兒觀賞思索：詩(shī)歌里綠樹(shù)葉象什么？(讓幼兒初步感受詩(shī)歌的美麗和童趣)2.理解活動(dòng)1)自主閱讀指導(dǎo)幼兒自主閱讀詩(shī)歌讀本>

老師指導(dǎo)幼兒視察畫(huà)面，熟識(shí)綠樹(shù)葉被比做什么.同時(shí)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為孩子供應(yīng)了自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為老師了解孩子個(gè)體差異供應(yīng)了機(jī)會(huì)。

2)集體閱讀，感受詩(shī)歌豐富的想象這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)重點(diǎn)，在該環(huán)節(jié)中運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法和探討法，讓孩子更直觀更深刻理解詩(shī)歌內(nèi)容.如：

(1)詩(shī)歌里綠樹(shù)葉象什么？(小傘，小船，小扇，蝴蝶)老師依據(jù)幼兒的回答展示自制“樹(shù)葉”。

(2)誰(shuí)在樹(shù)葉傘下藏？誰(shuí)在樹(shù)葉船上坐？

(3)樹(shù)葉扇起來(lái)感覺(jué)怎么樣？(涼)(4)樹(shù)葉象蝴蝶怎樣飛？(靜靜)為什么說(shuō)樹(shù)葉象蝴蝶是靜靜地飛？(幼兒表演樹(shù)葉象蝴蝶般靜靜地飛)3)老師播放音帶，幼兒看圖完整觀賞詩(shī)歌。

4)幼兒跟老師看圖朗讀詩(shī)歌一遍。

5)幼兒跟老師打節(jié)奏有感情地朗誦一遍。

6)幼兒分角色分句朗誦詩(shī)歌。

7)幼兒每人手執(zhí)一片樹(shù)葉邊朗誦邊表演詩(shī)歌，更進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的童趣.

通過(guò)以上視察、提問(wèn)、不同形式的朗誦和孩子們的親身體驗(yàn)、表演詩(shī)歌等幾個(gè)環(huán)節(jié)，將本次活動(dòng)推向了高潮。

3.創(chuàng)編詩(shī)歌這是本次活動(dòng)難點(diǎn)，也是本次活動(dòng)的升華。這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了探討法和記錄法，再次激起幼兒的創(chuàng)編愛(ài)好。

1)出示上次活動(dòng)中幼兒對(duì)樹(shù)葉想象的記錄，老師引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)潔仿編。

2)幼兒自由仿編詩(shī)歌.如：樹(shù)葉還可以當(dāng)什么？象什么？

3)老師從幼兒仿編的詩(shī)句中選出一組合成一首新詩(shī)。

4.活動(dòng)延長(zhǎng)：

1)園內(nèi)延長(zhǎng)：整合美術(shù)活動(dòng)，樹(shù)葉貼畫(huà)，樹(shù)葉添畫(huà)。

2)家庭延長(zhǎng)：家長(zhǎng)帶孩子到戶外收集樹(shù)葉，指導(dǎo)孩子自制詩(shī)歌圖畫(huà)>。

幼兒小班說(shuō)課稿8

一、說(shuō)課題名稱(chēng)

今日我要說(shuō)課的題目是幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《配對(duì)-找摯友》。

接下來(lái)我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中指出科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)“對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛(ài)好，有新奇心和求知欲”，所以，幼兒園的教化應(yīng)當(dāng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探究的對(duì)象。

小班幼兒的思維特點(diǎn)是直觀感知性強(qiáng)，依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)認(rèn)知，而且小班幼兒剛?cè)雸@不久，沒(méi)有照看自己的閱歷，常常將鞋子、襪子拿錯(cuò)?；诖?，引導(dǎo)幼兒在原有的生活閱歷上關(guān)注物體的形態(tài)、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對(duì)，提高他們的視察實(shí)力，并且在嬉戲中自然滲透數(shù)學(xué)概念，達(dá)到《綱要》中“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，適合在小班進(jìn)行開(kāi)展。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，依據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r以及《綱要》中制定的目標(biāo)“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”，將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1.情感目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴一起玩耍的歡樂(lè)以及幫助他人的樂(lè)趣。

2.認(rèn)知目標(biāo)：初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

3.動(dòng)作技能目標(biāo)：根據(jù)鞋子、襪子的外形、顏色、大小進(jìn)行配對(duì)。

四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

在活動(dòng)目標(biāo)的指引下，結(jié)合本次活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，將此活動(dòng)的重點(diǎn)定位為：初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只，并且能夠根據(jù)鞋子、襪子的外形、顏色、大小進(jìn)行配對(duì)。須要突破的難點(diǎn)為：體驗(yàn)與同伴一起玩耍的歡樂(lè)。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

美國(guó)聞名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，：“要給幼兒適合的教化”。在教化過(guò)程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇了以下教學(xué)法：

老師注意輕松的教――發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，采納以下教法：

①提問(wèn)法：在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維實(shí)力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

②操作法：它是幼兒進(jìn)行探究的基本方法，可以通過(guò)幼兒的參加，加深印象。

③嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)建性、消遣性、教化性。在找摯友的配對(duì)嬉戲中，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中理解配對(duì)的含義以及幫助他人的樂(lè)趣。

幼兒注意自由地學(xué)――敬重幼兒的主體地位，采納以下學(xué)法：

①多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通，探究的過(guò)程和結(jié)果?！币虼?，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

②溝通法：同伴間相互溝通探究問(wèn)題。在溝通的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。

這些教法學(xué)法都能在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、主動(dòng)的去參加到活動(dòng)中，極大的體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念，為有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)供應(yīng)了依據(jù)。

六、說(shuō)活動(dòng)打算

為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動(dòng)前做了如下物質(zhì)打算：

①物質(zhì)打算：鞋子、襪子若干、鞋架一個(gè)、小熊玩具一個(gè)。

②閱歷打算：已熟知兒歌《鞋子歌》。

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)過(guò)程是為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，為了能讓幼兒在歡樂(lè)中學(xué)，在本次活動(dòng)中采納的是一下環(huán)環(huán)相扣、按部就班的四個(gè)環(huán)節(jié)：

激發(fā)愛(ài)好---溝通探究---練習(xí)嬉戲---總結(jié)提升

八、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

依據(jù)綱要要求，教化應(yīng)當(dāng)與生活相結(jié)合，所以此次活動(dòng)延長(zhǎng)老師給幼兒布置任務(wù)，回家?guī)透改刚硇右m子。

幼兒小班說(shuō)課稿9

一、領(lǐng)悟教材、把握重點(diǎn)。

1、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：

《寧教版》小班數(shù)學(xué)要求幼兒相識(shí)一些簡(jiǎn)潔的幾何圖形。然而幾何圖形的相識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。3—4歲幼兒的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征?！毒V要》中也指出：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。綜上所述，我設(shè)計(jì)了《好玩的圖形寶寶》這一活動(dòng)，主要要求幼兒分辨平面幾何圖形并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的圖形組合，通過(guò)嬉戲活動(dòng)，使幼兒鞏固相識(shí)三角形、圓形、正方形，感知相同圖形，不同圖形之間的關(guān)系。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)，同時(shí)也是活動(dòng)最終的歸宿。活動(dòng)目標(biāo)的制定既要體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位，又要有很強(qiáng)的可操作性。因此，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知實(shí)力的實(shí)際水平，我主要從幼兒認(rèn)知、技能和情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，詳細(xì)如下：

目標(biāo)一：鞏固相識(shí)三角形、圓形、長(zhǎng)方形，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的圖形組合。

目標(biāo)二：能夠主動(dòng)參加嬉戲，體驗(yàn)共同活動(dòng)的歡樂(lè)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重難點(diǎn)體現(xiàn)了幼兒"學(xué)"和老師"教"的主要方向，只有把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教法以及學(xué)法，使老師有目的地引導(dǎo)"重點(diǎn)"，從而突破幼兒學(xué)習(xí)的"難點(diǎn)"，本著這樣的觀念，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)重點(diǎn)為：鞏固相識(shí)三角形、圓形、長(zhǎng)方形，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的圖形組合。難點(diǎn)為：能在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)潔的圖形拼貼。

4、活動(dòng)打算：多媒體、圖形卡片、白紙、漿糊等。

活動(dòng)室有三個(gè)圖形寶寶的家（用粘貼紙分別圍成，并有三個(gè)相應(yīng)的形態(tài)）

二、精選教法、在開(kāi)心中學(xué)。

教化心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更精確有效地駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象。為了實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，我采納了"借助媒體、通過(guò)動(dòng)覺(jué)來(lái)展示認(rèn)知"的方法。動(dòng)包含了：動(dòng)口回答問(wèn)題、動(dòng)腦想像詳細(xì)形象、動(dòng)體態(tài)仿照、動(dòng)手拼貼，最終使幼兒鞏固對(duì)圖形的相識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象的圖形組合。因此，本次活動(dòng)我精選了以下教學(xué)方法：

1、情景嬉戲法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探究，又要通過(guò)幼兒感愛(ài)好的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了"和圖形寶寶做嬉戲"的情節(jié)，并通過(guò)動(dòng)態(tài)表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2、演示法：主要表現(xiàn)在兩方面，一是通過(guò)多媒體課件將詳細(xì)的圖形組合形象演示給孩子看，幫助他們獲得肯定的感性閱歷，初步了解圖形與圖形之間的關(guān)系。二是老師通過(guò)夸張的動(dòng)作演示，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。此外還運(yùn)用了視察法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我"變"老師說(shuō)教為以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并以"嬉戲"貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

三、暗授學(xué)法、在無(wú)形中學(xué)。

幼兒是學(xué)習(xí)的主子，以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究實(shí)力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。本活動(dòng)采納的學(xué)習(xí)方法有：

1、嬉戲激趣法：嬉戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種消遣形式，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的嬉戲活動(dòng)，同時(shí)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高活動(dòng)質(zhì)量。

2、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)《綱要》指出老師在供應(yīng)豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。本活動(dòng)的操作是拼一拼，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)進(jìn)一步了解圖形之間的組合關(guān)系。

3、溝通法：同伴間相互溝通探究問(wèn)題。在溝通的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的"幼幼互動(dòng)"得到真正體現(xiàn)。

四、巧設(shè)程序，提興奮趣。

1、和圖形寶寶做嬉戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

通過(guò)三個(gè)不同的嬉戲形式，引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)圖形的相識(shí)。也增加了幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好，為下面的環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

2、圖形寶寶變變變

在活動(dòng)中，通過(guò)多媒體和老師夸張的身體動(dòng)作，引出本活動(dòng)的難點(diǎn)，使幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中了解圖形與圖形之間的關(guān)系，為突破難點(diǎn)做了鋪墊。

3、操作活動(dòng)

在這一環(huán)節(jié)中小摯友用這些圖形寶寶自己變一變，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中，老師也進(jìn)一步了解了幼兒學(xué)問(wèn)的駕馭成都，便于老師個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)也給于不同發(fā)展水平孩子們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在操作中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。

五、抓住特色，從愛(ài)好入手。

俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著新《綱要》的進(jìn)一步實(shí)施，人本思想的教化理念，自由活潑的教學(xué)方式，也為我們老師開(kāi)啟了一片教化新天地。整個(gè)活動(dòng)程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教化性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能相識(shí)幾何圖形，還感受到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的好玩，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

《好玩的圖形寶寶》幼兒小班說(shuō)課稿2

設(shè)計(jì)意圖：

在平日的區(qū)角活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)我們班小摯友對(duì)四周事物比較感愛(ài)好，總會(huì)有小摯友叫老師，老師你看這像朵小花，這就像餅干，這就像電視機(jī)......基于他們對(duì)四周事物的愛(ài)好和對(duì)圖形的探討欲望所以選擇了這次活動(dòng)。

教法：

《綱要》中指出老師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者和支持者，幼兒是活動(dòng)的主體，因此本次活動(dòng)我實(shí)行了視察法，比較法，探討法，嬉戲法等方法和幼兒一起來(lái)進(jìn)行本次活動(dòng)。

學(xué)法：

幼兒是活動(dòng)的主體，幼兒應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)的主子而不應(yīng)當(dāng)是接收東西的機(jī)器，因此在本次活動(dòng)中能更好的體現(xiàn)幼兒的主體性，充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，幼兒運(yùn)用了視察法，嬉戲法，比較法，探討法等方法進(jìn)行了活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嬉戲活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好。

2、通過(guò)嬉戲和操作活動(dòng)，對(duì)圓形、方形、三角形正確相識(shí)。

3、能初步解除圖形大小、顏色的干擾，正確分辨并將圖形分類(lèi)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

正確相識(shí)圓形、方形、三角形活動(dòng)難點(diǎn)：

能初步解除圖形大小、顏色的干擾，正確分辨并將圖形分類(lèi)活動(dòng)打算：

1、光碟、三角形積木或面包、方形抱枕2。用紙盒做一個(gè)"魔術(shù)盒"（里面有不同的關(guān)于三角形、方形、圓形的物品）。

2、不同顏色、形態(tài)和大小的三角形、方形；圓形卡片活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，做客引出話題

師：小摯友們今日咱們班來(lái)了那么多的客人老師你們興奮嗎？現(xiàn)在我們站起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去給她們打個(gè)招呼吧！

3、今日呀咱們班還來(lái)了其他的客人呢，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？現(xiàn)在我們用熱情的掌聲歡迎它們吧！

二、通過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、找一找初步相識(shí)圓形、方形、三角形。

1、老師出示光碟師：看看第一個(gè)客人是誰(shuí)呀？（光碟）它是什么形態(tài)的呀？（圓圓的）小摯友們說(shuō)的很對(duì)，那讓我們來(lái)摸一摸圓形是什么感覺(jué)？

總結(jié)：哦，圓形只有一條邊沒(méi)有角。好現(xiàn)在我們先讓圓形寶寶休息一下吧！讓我們請(qǐng)出其次位小客人，掌聲歡迎

2、老師出示抱枕師：小摯友們這是什么呀？（抱枕）你們家里有嗎？他又是什么形態(tài)的呀？讓我們也來(lái)摸一摸吧，一會(huì)兒請(qǐng)小摯友說(shuō)說(shuō)方形和圓形的感覺(jué)一樣嗎？有什么區(qū)分？

師：正方形有幾條邊？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。它有幾個(gè)角呢？一起來(lái)數(shù)數(shù)吧！

總結(jié)：小摯友們說(shuō)的很正確方形有四條邊、四個(gè)角。

3、老師出示三角形面包師：我們一起來(lái)看看第三個(gè)小客人是誰(shuí)呀？（面包）你們想吃嗎？請(qǐng)小摯友看看老師這塊面包是什么形態(tài)的？（三角形）三角形是什么樣的呀？我們一起來(lái)摸一摸，看一看吧！

總結(jié)：三角形有三條邊、三個(gè)角。我們先讓小面包休息一會(huì)兒吧，等嬉戲結(jié)束后我們一起吃面包好不好？

4、出示圖片，提問(wèn)師：你們看，老師這里有好多好看的東西我們一起來(lái)看看它們都是些什么形態(tài)的吧！老師出示ppt圖片引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓形的，方形的，三角形的。

師：哦！你們說(shuō)得太好了，這些圖形寶寶在我們生活中到處都是，你們看它們還會(huì)變魔術(shù)呢！

師：出示由三角形和正方形組成的圖形。方形和圓形組成的圖形。三角形和圓形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來(lái)的圖案。你們來(lái)看一看它像什么?。坑赡膸讉€(gè)圖形寶寶拼成的呢？（多媒體演示：用方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒觀賞。）幼：樹(shù)，是由三個(gè)三角形和方形組成的。

幼：小雞是有三個(gè)圓形和四個(gè)三角形組成的幼：房子，是由一個(gè)三角形和兩個(gè)方形組成的。

三、嬉戲——找家。

師：圖形寶寶變了這么多魔術(shù)，我們也一起來(lái)變魔術(shù)吧！

老師出示魔術(shù)盒，現(xiàn)在老師請(qǐng)小摯友從魔術(shù)盒里變東西出來(lái)，看看你們都變出什么呢？（幼兒一次從盒子里抽卡片）拿出來(lái)以后把它舉高讓小摯友一起說(shuō)出它是什么形態(tài)的。

師：剛才小摯友們表現(xiàn)的太好了，老師想嘉獎(jiǎng)你們一下；想和你們做一個(gè)嬉戲。好不好？嬉戲的名字叫說(shuō)找摯友。老師拿圖形你們說(shuō)圖形名字，誰(shuí)的圖形和老師手里的圖形是一樣的說(shuō)明我們是好摯友你們就站起來(lái)?？凑l(shuí)又快，又準(zhǔn)?。◣熞来文贸稣叫?、三角形、圓形，幼說(shuō)圖形，對(duì)表現(xiàn)好的組或個(gè)人剛好加以表?yè)P(yáng)。）師：噓，聽(tīng)（老師做聽(tīng)聲音狀）剛剛嬉戲中！剛剛老師聽(tīng)到了一個(gè)聲音，圖形寶寶不快樂(lè)了，因?yàn)閳D形寶寶累了，想回家了。想讓我們小十三班的小摯友送它回家。那讓我們一起送他們回家吧！

師：小摯友們看一看手里的是哪個(gè)圖形寶寶，老師這里呀前面是圓形的框子呢就是圓形寶寶的家，前面是正方形的呢那就是正方形寶寶的家，那前面是三角形的呢確定就是三角形寶寶的家了，所以一會(huì)兒你們要看清晰哦，別把圖形寶寶送錯(cuò)家了。（事先打算好的籃子，上面貼有三角形、圓形、正方形圖片；讓幼兒按上面圖案分別放好。）活動(dòng)結(jié)束：

到教室外面去找一找玩一玩圓形、正方形、三角形的好玩的東西。

師：小摯友們干得真美麗！圖形寶寶已經(jīng)回到家了，你們也累了吧？來(lái)我們一起出去找一找、玩一玩有這些圖形寶寶組成的好玩的吧！

幼兒小班說(shuō)課稿10

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用:喚起幼兒對(duì)母敬愛(ài)的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙>幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,故事中講解并描述了母雞太太為了孩子誕生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽,喚起幼兒對(duì)母敬愛(ài)的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙這個(gè)故事，語(yǔ)言精練美麗，抓住媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的實(shí)力實(shí)際、學(xué)問(wèn)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（二）活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中,體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感2、實(shí)力目標(biāo)：要求幼兒能簡(jiǎn)潔地表演故事中的對(duì)話語(yǔ)言.3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：激勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活閱歷理解和回答問(wèn)題.

（三）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定特別重要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維實(shí)力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)自己的媽媽,激勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維實(shí)力為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡(jiǎn)潔地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語(yǔ)言.

二、教法和學(xué)法：

（一）教法為了有效地駕馭重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法.

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)（幼兒去看、去視察課件中的內(nèi)容；“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言,滿意幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法

主要采納了“探討溝通法”、“愛(ài)好導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采納了“探討溝通”的學(xué)習(xí)方法、而愛(ài)好是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)體系，所以還引導(dǎo)幼兒采納了“愛(ài)好導(dǎo)學(xué)法”，吸引幼兒主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中“全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”，提高學(xué)習(xí)的實(shí)力。

活動(dòng)打算是：

1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機(jī),磁帶;選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營(yíng)造安靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)”的原則，注意幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的“過(guò)程化、閱歷化及主動(dòng)性建構(gòu)”，通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn)，“引”得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)。

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

第一部分、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛(ài)好：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今日特殊興奮,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演>（5分鐘左右）

老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今日特殊興奮,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演>然后進(jìn)行提問(wèn)談話：剛才聽(tīng)著音樂(lè)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語(yǔ)言表達(dá)力，引起幼兒的愛(ài)好。設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：文學(xué)作品與音樂(lè)本是一家，通過(guò)音樂(lè)與故事的有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛(ài)的母雞形象激發(fā)幼兒愛(ài)好,引出故事內(nèi)容。其次部分、仿照想象:啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲。設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味.

聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)：

1、觀賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問(wèn)“我是母雞太太，小摯友喜愛(ài)我的故事嗎？記得故事里有誰(shuí)呀？”

2、結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容.圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛(ài)小雞,小雞是怎樣愛(ài)母雞太太,重點(diǎn)激勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)自己的媽媽,激勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設(shè)計(jì)此步驟的目的是：1、先讓幼兒完整聽(tīng)第一次故事,短暫不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的留意力。

、出示教具講解并描述其次次故事,借據(jù)教具幫助幼兒。3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過(guò)相互溝通和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒用較清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)自己的媽媽,激勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

情感體驗(yàn):”母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛(ài)小雞,小雞愛(ài)媽媽的情感。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：

1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講解并描述的時(shí)間和機(jī)會(huì),滿意幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。

3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感。

四、教學(xué)特色1、從情感看法、學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。

2、留意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”，將培育孩子的實(shí)力貫穿活動(dòng)始末。

3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)建理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

幼兒小班說(shuō)課稿11

一、設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中指出：科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。我這次活動(dòng)的選材就來(lái)源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無(wú)生命的物質(zhì)，同時(shí)也是幼兒常常接觸的事物，比如在幾次戶外活動(dòng)時(shí)，我看到有幾個(gè)孩子特殊喜愛(ài)去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過(guò)來(lái)聽(tīng)石頭敲擊所發(fā)出的聲音。

我意識(shí)到這是一個(gè)很好的生成課程，于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)《奇異的石頭碰碰響》，希望通過(guò)嬉戲引起孩子們對(duì)探究不同的物體能發(fā)出不同的聲音的愛(ài)好，引導(dǎo)他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說(shuō)：“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望?！卑l(fā)覺(jué)和感覺(jué)到四周世界的奇妙，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久劇烈的新奇心和求知欲。

二、說(shuō)目標(biāo)

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教化的價(jià)值取向不再是留意靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳遞，而是注意兒童的情感看法和兒童探究解決問(wèn)題的實(shí)力。依據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：

1、感知石頭的基本特性，樂(lè)意參與玩石頭的嬉戲，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。

2、嘗試自由探究，發(fā)覺(jué)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并情愿大膽表述。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為“通過(guò)探究，發(fā)覺(jué)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音?！痹诨顒?dòng)中我采納了探究比較法來(lái)解決難點(diǎn)，通過(guò)兩次探究比較讓幼兒發(fā)覺(jué)這一特性。

四、說(shuō)打算

1、物質(zhì)打算：幼兒人手兩塊石頭；若干件硬的物品（木頭積木，塑料積木，金屬勺子）；若干件軟的物品（海綿，毛絨玩具，毛線團(tuán)）；厚墊子，桌子等。

2、閱歷打算：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《閃耀的小星星》。

五、說(shuō)過(guò)程

我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)“感知特性——探究比較——拓展閱歷”來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。

1、感知特性

一起先以“石頭展覽會(huì)”的形式激發(fā)幼兒的愛(ài)好，通過(guò)視察發(fā)覺(jué)石頭不同的顏色、形態(tài)、質(zhì)感，對(duì)石頭的基本特性有肯定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2、探究比較

這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。通過(guò)兩次探究比較，讓幼兒發(fā)覺(jué)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并情愿大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象；其次次通過(guò)自主探究，幼兒運(yùn)用已有閱歷的推斷進(jìn)行初步揣測(cè)，經(jīng)過(guò)探究驗(yàn)證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。

3、拓展閱歷

這是活動(dòng)的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增加幼兒對(duì)探究石頭的愛(ài)好。

幼兒園大班說(shuō)課稿：奇異的聲音

一、教材分析：

生活中各種聲音無(wú)處不在，到處充溢著各種各樣奇異的聲音：比如拿個(gè)勺子敲敲會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，用鈴鼓碰碰?huì)發(fā)出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜愛(ài)這些聲音，樂(lè)意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽(tīng)、探究各種各樣聲音的實(shí)力，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“奇異的聲音”就是想在幼兒的原有的生活閱歷基礎(chǔ)上，給孩子們有個(gè)提升，使他們?cè)谝院蟮纳钪心芨鲃?dòng)地探究自然中各種奇異的聲音，激發(fā)幼兒探究的實(shí)力。

活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。

活動(dòng)的難點(diǎn)：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體相互碰撞振動(dòng)而產(chǎn)生。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

2、感知聲音是由物體相互碰撞振動(dòng)而產(chǎn)生的，豐富幼兒對(duì)聲音的感性相識(shí)。

3、對(duì)生活中各種現(xiàn)象有探究愛(ài)好。

為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，我供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。因此我做了以下打算：

1、各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書(shū)的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）

2、供應(yīng)了多種物品，讓幼兒探究。如：打擊樂(lè)器、書(shū)、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

三、教學(xué)方法

綱要中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采納了以下教學(xué)方法：

視察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，實(shí)行視察指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過(guò)敏銳地視察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在視察中發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事情以及其中所隱含的教化價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中，運(yùn)用視察指導(dǎo)法，對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題困難予以幫助指導(dǎo)，完成活動(dòng)目標(biāo)。

操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)建寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試。本次活動(dòng)有兩次的操作過(guò)程；一次是讓幼兒自由探究聲音是如何產(chǎn)生，通過(guò)物體的碰撞、振動(dòng)感知。其次次是通過(guò)各種方法仿照聲音，感知聲音的樂(lè)趣。

體驗(yàn)溝通法：在探究活動(dòng)結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終。

四、活動(dòng)過(guò)程

一、揣測(cè)活動(dòng)，猜一猜，聽(tīng)一聽(tīng)。（指導(dǎo)語(yǔ)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音？）

老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)揣測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的新奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音，這時(shí)老師不作回應(yīng)。

二、操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)聲音的形成（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己剛才揣測(cè)的是否一樣？）

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力，還培育了幼兒的合作精神。

1、剛才你猜對(duì)了幾種聲音？（操作后回答）

2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音？幼兒探討溝通自己的發(fā)覺(jué)。

小結(jié)：很多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。

其次次探究：幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“找尋”聲音,再次引導(dǎo)幼兒溝通自己的操作及發(fā)覺(jué)。

1、誰(shuí)有方法讓各種東西都發(fā)出聲音來(lái)？（幼兒隨意走動(dòng)，找尋并制造聲音，然后說(shuō)出自己的做法。）

2、聲音是怎么來(lái)的呢？（動(dòng)，振動(dòng)，）

小結(jié)：物體間相互碰撞、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。

三、配音嬉戲活動(dòng)，感受樂(lè)趣。

嬉戲可以這樣玩

1、播放不同的聲音，幼兒辨聽(tīng)并仿照這種聲音。（鳥(niǎo)叫、風(fēng)聲、馬蹄聲）

2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。

3、用打算的材料發(fā)出聲音（搖動(dòng)紙張等仿照風(fēng)聲；搖塑料袋仿照下雨等。）。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參加的欲望，讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，把活動(dòng)推向高潮。

延長(zhǎng)活動(dòng)：活動(dòng)結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和奇妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽(tīng)找尋，給此活動(dòng)留下更多的回味。

幼兒園小班說(shuō)課稿――認(rèn)知活動(dòng)---1和很多

說(shuō)活動(dòng)教材

相識(shí)“l(fā)”和“很多”是幼兒相識(shí)數(shù)活動(dòng)的起先，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“很多”。只學(xué)習(xí)“1”和“很多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿意幼兒嬉戲和好動(dòng)的須要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教化目

標(biāo)。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”的教材，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”，孩子們很熟識(shí)，而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)潔。比較形象直觀，滿意幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。

說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目標(biāo)

在生活中孩子們也會(huì)經(jīng)常接觸到“1”和“很多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很精確地理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地駕馭理解“1”和“很多”，特制定以下兩條目標(biāo)：

(1)在嬉戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“很多”兩個(gè)不同的量。

(2)培育幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：在嬉戲中讓幼兒相識(shí)“l(fā)”和“很多”。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“很多”兩個(gè)不同的量。

本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“相識(shí)”和“感知”的問(wèn)題，所以把相識(shí)“l(fā)”和“很多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓幼兒依據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行相識(shí)“l(fā)”和“很多”的關(guān)系?；顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“很多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮袒變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在相識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過(guò)程，這樣才具有肯定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是很多個(gè)，很多可以分成1個(gè)1個(gè)，增加了幼兒的數(shù)概念?！發(fā)”是自然的單位，“很多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)分。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)”和“很多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“l(fā)”和“很多”兩個(gè)方面的意義。

說(shuō)活動(dòng)打算

1．前期打算：了解幼兒的喜好。

2．活動(dòng)材料打算

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒供應(yīng)寬敞的活動(dòng)空間。

(3)場(chǎng)地布置如圖：(×表示小兔動(dòng)身的位置)

說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

1．活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)中供應(yīng)各種水果的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè)，哪種水果是很多個(gè)。(老師依據(jù)須要可更換圖片的內(nèi)容)

2．活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)中供應(yīng)小卡片。聽(tīng)指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片：請(qǐng)你找出是l(很多)個(gè)物體的卡片。

3．活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是很多，并告知同伴和老師。4．活動(dòng)四：老師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是很多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè)，什么東西是很多個(gè)。

起到加強(qiáng)鞏固作用，讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和視察感知“l(fā)”和“很多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“很多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培育了孩子們的視察力。

說(shuō)活動(dòng)特色

1．活動(dòng)情景嬉戲化?；顒?dòng)中，老師能依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采納了讓幼兒干脆參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的新奇和探究愛(ài)好。

2．活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知(“l(fā)”和“很多”)、語(yǔ)言(我拿了……；我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛(ài))、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。

3．活動(dòng)自主性。老師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參加活動(dòng)，打破教化者和受教化者的界線。活動(dòng)中沒(méi)有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本事。

幼兒園小班說(shuō)課稿――科學(xué)活動(dòng)-會(huì)跳舞的罐寶寶

說(shuō)課內(nèi)容

一、設(shè)計(jì)意圖

我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動(dòng)性較弱。利用幼兒對(duì)四周的聲音感到簇新好玩的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視察力、動(dòng)手操作實(shí)力，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

二、說(shuō)教材

1.本活動(dòng)的目標(biāo)是啟蒙教化，主要激發(fā)幼兒的新奇心和探究欲望，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

2.活動(dòng)過(guò)程好玩、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參加和操作的主動(dòng)性。

3.分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參加的機(jī)會(huì)，而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信念的發(fā)展，獲得成就感。

三、說(shuō)教法

1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，我采納了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙?，發(fā)展幼兒動(dòng)手實(shí)力與視察力，體會(huì)探究的樂(lè)趣。

2.嬉戲法：“嬉戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法，老師在嬉戲中輔以形象生動(dòng)的教具、好玩活潑的語(yǔ)言，會(huì)使幼兒興趣盎然，從而寓教寓樂(lè)。

活動(dòng)打算：前期學(xué)問(wèn)閱歷的打算──幼兒會(huì)聽(tīng)一些獨(dú)特的聲音。教具嬉戲的打算──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂(lè)。幼兒活動(dòng)打算──按人數(shù)將幼兒分成3―4組。

四、說(shuō)學(xué)法

1.通過(guò)可愛(ài)、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會(huì)操作的歡樂(lè)。

2.在好玩的嬉戲情景中，讓幼兒去探究，從而發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、留意力、視察力。

五、說(shuō)教學(xué)程序

首先，通過(guò)相識(shí)新?lián)从雪ぉっ利惪蓯?ài)的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好；其次，通過(guò)操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計(jì)，幼兒沒(méi)有心理壓力和負(fù)擔(dān)，使每位幼兒都有了動(dòng)手機(jī)會(huì)和表現(xiàn)，在猜想活動(dòng)中，激勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的閱歷去揣測(cè)、去思索，激發(fā)他們探究的熱忱；最終，在戶外活動(dòng)中，深化主題，開(kāi)心的結(jié)束活動(dòng)，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)目的：

1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2.培育幼兒的操作愛(ài)好、發(fā)展視察力、留意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的寵愛(ài)。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對(duì)。

活動(dòng)打算：

1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤(pán)裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2.按人數(shù)將幼兒分成3―4組。

3.錄音機(jī)、舞曲音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、起先部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新?lián)从选?/p>

2.出示并相識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、基本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。

1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提示幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來(lái)。

3.找一找──啟發(fā)幼兒相互揣測(cè)罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴，在舞曲中歡樂(lè)地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）

三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的摯友。

延長(zhǎng)活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺布、玩耍。

四、活動(dòng)后的反思：在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探究很感愛(ài)好，通過(guò)操作──嬉戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和歡樂(lè)。在活動(dòng)中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的視察力，動(dòng)手實(shí)力而且也提高了留意力、聽(tīng)覺(jué)。他們特殊喜愛(ài)玩嬉戲，因?yàn)樵阪覒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別實(shí)力弱的孩子，我采納集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們供應(yīng)機(jī)會(huì)，讓實(shí)力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)覺(jué)，我總是激勵(lì)和敬重幼兒的觀點(diǎn)，并共同共享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水，我確定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與閱歷。

這次活動(dòng)的不足是：師幼互動(dòng)少了一些，在活動(dòng)中可以在嬉戲中穿插一些幼兒與老師之間的互動(dòng)，這樣效果會(huì)更好。

幼兒園小班說(shuō)課稿-太陽(yáng)和月亮

說(shuō)活動(dòng)教材

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特殊是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今日，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，能用清楚、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力”，因此，激勵(lì)幼兒創(chuàng)建性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。

我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)留意培育幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)建力，依據(jù)供應(yīng)的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩(shī)歌觀賞。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌觀賞還是有些生疏的。所以，我選擇了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，并進(jìn)行了肯定程度的加工，力求詩(shī)歌