人教部編版《成長的不僅僅是身體》課件

第二節(jié)成長的不僅僅是身體第二節(jié)成長的不僅僅是身體

青春是什么？有人在想，有人在問。青春沒有規(guī)則，人人都有自己的青春，只是有人將有，有人曾有，有人正擁有。根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。

A青春像一座山峰，意味著銳意進取……B青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼……青春像一鉤彎月，帶給我們無限的詩意……D青春像一把豎琴，彈奏出歡快的樂章……青春像一個書架，沒有書的青春是不結(jié)果的花兒……青春像一面理想的旗幟，引領我們前進的方向……F青春是什么？有人在想，有人在問。青春沒有規(guī)則，人人都有自生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。一位哲人曾經(jīng)說過，人是能思想的葦草。雖然生命有時像葦草一樣脆弱，但思想使我們強大。人生太短,別成熟太晚心智成熟，才能少走彎路生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的

一、發(fā)展獨立思維

步入青春期，我們的獨立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。一、發(fā)展獨立思維步入青春期，我們的獨立意識不斷探究與分享敢于和別人爭辯就是獨立獨立就是按照自己的想法去做獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量獨立就是不光提出自己的觀點，還要傾聽、理解別人的觀點。（1）你同意以上說法嗎？為什么？（2）你認為初中生的“獨立”指什么？探究與分享敢于和別人爭辯就是獨立獨立就是按照自己的想法去做獨獨立：指單獨的站立或者指關(guān)系上不依附、不隸屬。依靠自己的力量去做某事。一個獨立的人：指其有獨立的思想，獨立的人格，有獨自生活的能力。獨立：指單獨的站立或者指關(guān)系上不依附、不隸屬。依靠自己的力量小組合作做調(diào)查時，小志提出了一個新方案，但多數(shù)同學都不同意。如果你是小志，你會（）。A．堅持自己的意見，無論如何也要說服其他同學B．廣泛聽取別人的意見，調(diào)整自己的想法C．退出小組，不干了

思維的獨立并不等于一味追求獨特，更不是獨斷。而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。小組合作做調(diào)查時，小志提思維的獨立并不等于一味追最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說：“你知道什么這才叫‘酷’?！眿寢層终f了幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”◆小剛所理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？獨特，穿奇裝怪服。不同意。◆小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨立性？為什么？沒有。因為思維的獨立要求要有自己的見解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的獨特上。最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一

追求個性不一定要在裝扮上標新立異，人格獨立也不是故作姿態(tài)。真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。

追求個性不一定要在裝扮上標新立異，人格獨立也不是故作姿態(tài)微信中說在一個被泛濫信息包圍的時代，你認為真相是……微信中說在一個被泛濫信息包圍的時代，你認為真相是……

二、培養(yǎng)批判精神有了自己的獨立思考能力，那么我們對不合理甚至嚴重錯誤的現(xiàn)象，應該持什么樣的態(tài)度呢？議一議：二、培養(yǎng)批判精神有了自己的獨立思考能力，那么我們對不合理對事物有自己的看法；敢于表達不同觀點；敢于對不合理的事情說“不”；敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。1、思維的批判性的表現(xiàn)對事物有自己的看法；1、思維的批判性的表現(xiàn)

寒假期間，小強與父母去城里探望阿姨。阿姨為了表示歡迎，在一家特色飯館宴請他們，并點了一道該飯館的招牌菜——清蒸娃娃魚。如果你是小強，你會怎么做？娃娃魚是世界上現(xiàn)存最大的也是最珍貴的兩棲動物。它的叫聲像嬰兒的哭聲，因此人們又叫它“娃娃魚”。是國家二級保護動物。寒假期間，小強與父母去城里探望阿姨。阿姨為了表示歡迎，在一1960年，天災人禍帶來了全國性的大饑荒，袁隆平目睹了嚴酷的現(xiàn)實，他覺得自己應該也必須做點什么。當時，米丘林、李森科的“無性雜交”學說壟斷著科學界。袁隆平做了許多試驗，依然沒有任何頭緒。他開始懷疑“無性雜交”的一貫正確性，決定改變方向，沿著當時被批判的遺傳基因和染色體學說進行探索，研究水稻雜交。經(jīng)過多年的不懈努力，袁隆平終于成功地培育成了雜交水稻，使水稻產(chǎn)量從平均畝產(chǎn)300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。

中國“水稻之父”的故事1960年，天災人禍帶來了全國性的大饑荒，袁隆平2、思維的批判性的意義(1)有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。(2)能調(diào)動我們的經(jīng)驗，激發(fā)我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現(xiàn)狀。2、思維的批判性的意義(1)有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問3、如何進行批判？（1）要有質(zhì)疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力；（2）要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。3、如何進行批判？（1）要有質(zhì)疑的勇氣，有表達自己（1）批判只針對事情本身，而不是對人的攻擊。

批判是為了表明自己觀點的合理性。因此，批評一種觀點并不等于批評持有此觀點的人。就事論事，不攻擊他人，這樣的批判更容易被人接受。（1）批判只針對事情本身，而不是對人的攻擊。批判是（2）批判要具有一定的建設性。如果只是一味否定，就很難解決問題。真正的批判要有建設性，能有效地解決問題。

一天上課，同學們討論自救方法。不論哪個同學提出自己的方法，小A同學都說：“我不同意你的說法。你這個方法跟你的頭腦一樣簡單，根本就不是自救，等別人救吧！”小A在否定他人的同時，要提出有效的自救方法。（2）批判要具有一定的建設性。如果只是一味否定，就很難解決問

三、開發(fā)創(chuàng)造潛力1、青少年為什么要開發(fā)創(chuàng)造潛力？（1）青春凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長帶來無限可能。（2）青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。（3）青春韶華，我們要爭當勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的好少年，這是時代的要求。創(chuàng)造就是把以前沒有的事物給產(chǎn)生出或者造出來。三、開發(fā)創(chuàng)造潛力1、青少年為什么要開發(fā)創(chuàng)造潛力？（1）青2、青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。我們敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路；我們也開始關(guān)注他人與社會，看重創(chuàng)造的意義和價值，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。2、青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。我們敢于打破常規(guī)，追求生活的

兩歲時首次嘗試單機游戲、小學五年級開發(fā)了第一款游戲軟件、初二那年賺取了2400多美金，約合1.4萬人民幣……在濟南齊昊延是一個傳說，他早已成了不走尋常路的代表。

在繁忙的課業(yè)之余,他與三國青年合辦的游戲工作室仍在緊鑼密鼓運作中，編寫游戲軟件、進行游戲策劃與前期設計，僅僅17歲的年紀，卻成了一個游戲工作室的主導者。17歲“計算機鬼才”兩歲時首次嘗試單機游戲、小學五年級開發(fā)了第一款3、創(chuàng)造離不開實踐。（1）社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)了我們創(chuàng)造的熱情。（2）青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。3、創(chuàng)造離不開實踐。（1）社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊青少年創(chuàng)造力：托舉未來的夢想在四川蘆山看望慰問受災群眾、部署下一步抗震救災工作的習近平總書記，來到隆興中心校，參加了一個班的班會。一個男孩說，我想當科學家，建造會飛的房子，這樣就可以免受災難危害?？倳浾f：青少年要敢于有夢。從西游記到凡爾納科幻小說，飛船、潛艇今天不都有了嗎？有夢想，還要腳踏實地，好好讀書，才能夢想成真。青少年創(chuàng)造力：托舉未來的夢想在四川蘆山看望慰問受災群眾、部成長的不僅僅是身體1、發(fā)展獨立思維2、培養(yǎng)批判精神3、開發(fā)創(chuàng)造潛力成長的不僅僅是身體1、發(fā)展獨立思維活動一：情景導入何江，1988年出生在湖南省的一個偏遠農(nóng)村。他從小在父親的嚴格要求下，刻苦學習，2005年開入中國科學技術(shù)大學，2009年他又帶著象征中國科學技術(shù)大學學生的最高榮譽---“郭沫若獎學金”的光環(huán)，考入美國哈佛大學，碩博連讀，主攻生物技術(shù)領域。2016年5月16日，是哈佛大學第365個畢業(yè)典禮日。在3萬多名哈佛人的注視下，生物博士生何江登上講臺畢業(yè)演講，成為這所世界頂尖大學歷史上首位登臺的來自中國大陸的學子，這是哈佛大學給予畢業(yè)生的最高榮譽?；仡欁约鹤哌^的路，何江常說：“教育能夠改變一個人的生活軌跡?！苯處熖釂枺骸敖逃軌蚋淖円粋€人的生活軌跡?！保瑢W們從中讀懂了什么？列舉自己身邊學有所成的事例，體會教育對個人成長和發(fā)展的作用。教育給我們希望教師講述：“玉不琢，不成器；人不學，不知義”對于一個人的發(fā)展，教育起著至關(guān)重要的作用。在科技迅猛發(fā)展、知識急劇增加、社會競爭日趨激烈的今天，每一個公民必須接受良好的教育。教育能讓我們豐富知識，增長才干；能讓我們塑造健康人格，提高品德修養(yǎng)，增強社會責任感；能讓我們更好的享受現(xiàn)代文明，適應當代社會發(fā)展的要求，早就自己幸福生活?；顒佣好苏f我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。----鄧小平教師講述：教育是個人和家庭的希望，更是國家和民族的希望。興國必先興學，強