人教部編版《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》課件

第二節(jié)成長(zhǎng)的不僅僅是身體第二節(jié)成長(zhǎng)的不僅僅是身體

青春是什么？有人在想，有人在問(wèn)。青春沒(méi)有規(guī)則，人人都有自己的青春，只是有人將有，有人曾有，有人正擁有。根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。

A青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取……B青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼……青春像一鉤彎月，帶給我們無(wú)限的詩(shī)意……D青春像一把豎琴，彈奏出歡快的樂(lè)章……青春像一個(gè)書(shū)架，沒(méi)有書(shū)的青春是不結(jié)果的花兒……青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向……F青春是什么？有人在想，有人在問(wèn)。青春沒(méi)有規(guī)則，人人都有自生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。人生太短,別成熟太晚心智成熟，才能少走彎路生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的

一、發(fā)展獨(dú)立思維

步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。一、發(fā)展獨(dú)立思維步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷探究與分享敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立獨(dú)立就是按照自己的想法去做獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽(tīng)、理解別人的觀點(diǎn)。（1）你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？（2）你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”指什么？探究與分享敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立獨(dú)立就是按照自己的想法去做獨(dú)獨(dú)立：指單獨(dú)的站立或者指關(guān)系上不依附、不隸屬。依靠自己的力量去做某事。一個(gè)獨(dú)立的人：指其有獨(dú)立的思想，獨(dú)立的人格，有獨(dú)自生活的能力。獨(dú)立：指單獨(dú)的站立或者指關(guān)系上不依附、不隸屬。依靠自己的力量小組合作做調(diào)查時(shí)，小志提出了一個(gè)新方案，但多數(shù)同學(xué)都不同意。如果你是小志，你會(huì)（）。A．堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，無(wú)論如何也要說(shuō)服其他同學(xué)B．廣泛聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，調(diào)整自己的想法C．退出小組，不干了

思維的獨(dú)立并不等于一味追求獨(dú)特，更不是獨(dú)斷。而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。小組合作做調(diào)查時(shí)，小志提思維的獨(dú)立并不等于一味追最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說(shuō)：“你知道什么這才叫‘酷’?！眿寢層终f(shuō)了幾句，小剛生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”◆小剛所理解的“酷”是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？獨(dú)特，穿奇裝怪服。不同意?！粜偟恼f(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？沒(méi)有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見(jiàn)解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的獨(dú)特上。最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一

追求個(gè)性不一定要在裝扮上標(biāo)新立異，人格獨(dú)立也不是故作姿態(tài)。真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)魅力，真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神。

追求個(gè)性不一定要在裝扮上標(biāo)新立異，人格獨(dú)立也不是故作姿態(tài)微信中說(shuō)在一個(gè)被泛濫信息包圍的時(shí)代，你認(rèn)為真相是……微信中說(shuō)在一個(gè)被泛濫信息包圍的時(shí)代，你認(rèn)為真相是……

二、培養(yǎng)批判精神有了自己的獨(dú)立思考能力，那么我們對(duì)不合理甚至嚴(yán)重錯(cuò)誤的現(xiàn)象，應(yīng)該持什么樣的態(tài)度呢？議一議：二、培養(yǎng)批判精神有了自己的獨(dú)立思考能力，那么我們對(duì)不合理對(duì)事物有自己的看法；敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)；敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”；敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。1、思維的批判性的表現(xiàn)對(duì)事物有自己的看法；1、思維的批判性的表現(xiàn)

寒假期間，小強(qiáng)與父母去城里探望阿姨。阿姨為了表示歡迎，在一家特色飯館宴請(qǐng)他們，并點(diǎn)了一道該飯館的招牌菜——清蒸娃娃魚(yú)。如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做？娃娃魚(yú)是世界上現(xiàn)存最大的也是最珍貴的兩棲動(dòng)物。它的叫聲像嬰兒的哭聲，因此人們又叫它“娃娃魚(yú)”。是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。寒假期間，小強(qiáng)與父母去城里探望阿姨。阿姨為了表示歡迎，在一1960年，天災(zāi)人禍帶來(lái)了全國(guó)性的大饑荒，袁隆平目睹了嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，他覺(jué)得自己應(yīng)該也必須做點(diǎn)什么。當(dāng)時(shí)，米丘林、李森科的“無(wú)性雜交”學(xué)說(shuō)壟斷著科學(xué)界。袁隆平做了許多試驗(yàn)，依然沒(méi)有任何頭緒。他開(kāi)始懷疑“無(wú)性雜交”的一貫正確性，決定改變方向，沿著當(dāng)時(shí)被批判的遺傳基因和染色體學(xué)說(shuō)進(jìn)行探索，研究水稻雜交。經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，袁隆平終于成功地培育成了雜交水稻，使水稻產(chǎn)量從平均畝產(chǎn)300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。

中國(guó)“水稻之父”的故事1960年，天災(zāi)人禍帶來(lái)了全國(guó)性的大饑荒，袁隆平2、思維的批判性的意義(1)有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。(2)能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。2、思維的批判性的意義(1)有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)3、如何進(jìn)行批判？（1）要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力；（2）要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。3、如何進(jìn)行批判？（1）要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己（1）批判只針對(duì)事情本身，而不是對(duì)人的攻擊。

批判是為了表明自己觀點(diǎn)的合理性。因此，批評(píng)一種觀點(diǎn)并不等于批評(píng)持有此觀點(diǎn)的人。就事論事，不攻擊他人，這樣的批判更容易被人接受。（1）批判只針對(duì)事情本身，而不是對(duì)人的攻擊。批判是（2）批判要具有一定的建設(shè)性。如果只是一味否定，就很難解決問(wèn)題。真正的批判要有建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題。

一天上課，同學(xué)們討論自救方法。不論哪個(gè)同學(xué)提出自己的方法，小A同學(xué)都說(shuō)：“我不同意你的說(shuō)法。你這個(gè)方法跟你的頭腦一樣簡(jiǎn)單，根本就不是自救，等別人救吧！”小A在否定他人的同時(shí)，要提出有效的自救方法。（2）批判要具有一定的建設(shè)性。如果只是一味否定，就很難解決問(wèn)

三、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力1、青少年為什么要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？（1）青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。（2）青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。（3）青春韶華，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年，這是時(shí)代的要求。創(chuàng)造就是把以前沒(méi)有的事物給產(chǎn)生出或者造出來(lái)。三、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力1、青少年為什么要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？（1）青2、青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。我們敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路；我們也開(kāi)始關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。2、青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。我們敢于打破常規(guī)，追求生活的

兩歲時(shí)首次嘗試單機(jī)游戲、小學(xué)五年級(jí)開(kāi)發(fā)了第一款游戲軟件、初二那年賺取了2400多美金，約合1.4萬(wàn)人民幣……在濟(jì)南齊昊延是一個(gè)傳說(shuō)，他早已成了不走尋常路的代表。

在繁忙的課業(yè)之余,他與三國(guó)青年合辦的游戲工作室仍在緊鑼密鼓運(yùn)作中，編寫(xiě)游戲軟件、進(jìn)行游戲策劃與前期設(shè)計(jì)，僅僅17歲的年紀(jì)，卻成了一個(gè)游戲工作室的主導(dǎo)者。17歲“計(jì)算機(jī)鬼才”兩歲時(shí)首次嘗試單機(jī)游戲、小學(xué)五年級(jí)開(kāi)發(fā)了第一款3、創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。（1）社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)了我們創(chuàng)造的熱情。（2）青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。3、創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。（1）社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊青少年創(chuàng)造力：托舉未來(lái)的夢(mèng)想在四川蘆山看望慰問(wèn)受災(zāi)群眾、部署下一步抗震救災(zāi)工作的習(xí)近平總書(shū)記，來(lái)到隆興中心校，參加了一個(gè)班的班會(huì)。一個(gè)男孩說(shuō)，我想當(dāng)科學(xué)家，建造會(huì)飛的房子，這樣就可以免受災(zāi)難危害?？倳?shū)記說(shuō)：青少年要敢于有夢(mèng)。從西游記到凡爾納科幻小說(shuō)，飛船、潛艇今天不都有了嗎？有夢(mèng)想，還要腳踏實(shí)地，好好讀書(shū)，才能夢(mèng)想成真。青少年創(chuàng)造力：托舉未來(lái)的夢(mèng)想在四川蘆山看望慰問(wèn)受災(zāi)群眾、部成長(zhǎng)的不僅僅是身體1、發(fā)展獨(dú)立思維2、培養(yǎng)批判精神3、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力成長(zhǎng)的不僅僅是身體1、發(fā)展獨(dú)立思維活動(dòng)一：情景導(dǎo)入何江，1988年出生在湖南省的一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村。他從小在父親的嚴(yán)格要求下，刻苦學(xué)習(xí)，2005年開(kāi)入中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2009年他又帶著象征中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)生的最高榮譽(yù)---“郭沫若獎(jiǎng)學(xué)金”的光環(huán)，考入美國(guó)哈佛大學(xué)，碩博連讀，主攻生物技術(shù)領(lǐng)域。2016年5月16日，是哈佛大學(xué)第365個(gè)畢業(yè)典禮日。在3萬(wàn)多名哈佛人的注視下，生物博士生何江登上講臺(tái)畢業(yè)演講，成為這所世界頂尖大學(xué)歷史上首位登臺(tái)的來(lái)自中國(guó)大陸的學(xué)子，這是哈佛大學(xué)給予畢業(yè)生的最高榮譽(yù)?；仡欁约鹤哌^(guò)的路，何江常說(shuō)：“教育能夠改變一個(gè)人的生活軌跡?！苯處熖釂?wèn)：“教育能夠改變一個(gè)人的生活軌跡。”，同學(xué)們從中讀懂了什么？列舉自己身邊學(xué)有所成的事例，體會(huì)教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的作用。教育給我們希望教師講述：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展，教育起著至關(guān)重要的作用。在科技迅猛發(fā)展、知識(shí)急劇增加、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，每一個(gè)公民必須接受良好的教育。教育能讓我們豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干；能讓我們塑造健康人格，提高品德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；能讓我們更好的享受現(xiàn)代文明，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的要求，早就自己幸福生活?；顒?dòng)二：名人說(shuō)我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。----鄧小平教師講述：教育是個(gè)人和家庭的希望，更是國(guó)家和民族的希望。興國(guó)必先興學(xué)，強(qiáng)