班主任工作成果總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第8頁共8頁班主任工?作成果總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本在班?級(jí)管理的?二十幾年?中，我經(jīng)?常會(huì)聽到?部分家長(zhǎng)?向我反映?，說自己?的孩子在?家很懶惰?、貪玩，?對(duì)待家人?冷漠、霸?道，一切?都以自我?為中心。?在家長(zhǎng)所?反映的這?些學(xué)生中?，絕大多?數(shù)在學(xué)校?卻是公認(rèn)?的好學(xué)生?，不僅僅?遵守紀(jì)律?，還寬容?大方、樂?于助人，?甚至是老?師的得力?助手。這?到底是怎?樣回事呢?我想如果?將學(xué)生優(yōu)?秀的一面?看作是陽?光的話，?那么他不?足的一面?就是他陽?光下的陰?影，這是?被學(xué)生刻?意隱藏起?來的角落?，是一個(gè)?不容易被?發(fā)現(xiàn)的問?題。那么?，作為班?主任又該?如何真正?走進(jìn)這些?學(xué)生的心?靈，幫忙?他們清除?這些陰影?呢帶著這?樣的疑惑?，我查閱?了超多的?資料，依?據(jù)自己在?工作中的?一些經(jīng)驗(yàn)?，現(xiàn)寫出?來，僅供?各位同行?參考。?首先，班?主任要熱?愛、關(guān)心?學(xué)生和理?解學(xué)生，?成為學(xué)生?的知心朋?友，這是?全面地、?出色地做?好各項(xiàng)工?作的前提?和基礎(chǔ)。?課前、課?后與學(xué)生?相遇，給?予問候和?關(guān)心。此?時(shí)班主任?不必刻意?去進(jìn)行思?想教育，?寥寥數(shù)語?，學(xué)生的?學(xué)習(xí)情緒?、生活狀?況、身體?狀況都能?夠去關(guān)心?一下。善?待學(xué)生的?失誤，不?要簡(jiǎn)單叱?責(zé)，而是?朋友般地?和學(xué)生一?齊商討。?班主任在?教育孩子?時(shí)，要透?過說理來?體現(xiàn)，在?與學(xué)生說?理時(shí)，不?能只看到?缺點(diǎn)，還?就應(yīng)看到?學(xué)生的優(yōu)?點(diǎn)，看到?每個(gè)學(xué)生?不同的個(gè)?性特征，?從學(xué)生的?長(zhǎng)處入手?。在這個(gè)?過程中，?師生雙方?由說理到?談心再到?知心。能?夠使學(xué)生?更容易理?解班主任?的教育。?與學(xué)生談?心是師生?交流思想?，進(jìn)而相?互了解、?相互影響?的過程。?中外的教?育專家都?認(rèn)為，表?揚(yáng)能幫忙?孩子樹立?良好的精?神風(fēng)貌，?使學(xué)生在?感受到自?己優(yōu)勢(shì)的?同時(shí)，朝?著更高的?目標(biāo)前進(jìn)?。無論怎?樣的學(xué)生?，他都會(huì)?有值得表?揚(yáng)的地方?，只要抓?準(zhǔn)說理的?切入點(diǎn)，?把握住說?理的焦點(diǎn)?和重點(diǎn)，?就必須會(huì)?取得良好?的效果。?班主任?在說理方?面，千萬?不要掉以?輕心，要?像上課那?樣認(rèn)真?zhèn)?課，深思?熟慮，然?后找到一?個(gè)最適合?學(xué)生獨(dú)特?個(gè)性特征?的切入點(diǎn)?，做到有?的放矢，?準(zhǔn)確無誤?。如果班?主任對(duì)學(xué)?生的優(yōu)點(diǎn)?視而不見?，沒有說?到要點(diǎn)上?，學(xué)生就?會(huì)產(chǎn)生低?落的情緒?，缺乏一?種用心向?上的心理?氛圍。造?成學(xué)生對(duì)?自己的認(rèn)?識(shí)不全面?，失去自?信心。如?：我班里?有個(gè)男孩?子，十分?聰明可愛?，成績(jī)卻?很差，而?且經(jīng)常違?反班級(jí)規(guī)?章制度，?雖然是大?事不犯，?但是小事?不斷。經(jīng)?過了解得?知，由于?他從生下?來便失去?了母愛，?而爺爺奶?奶又一味?地溺愛，?父親又沒?時(shí)間管教?孩子，才?會(huì)構(gòu)成這?種自由散?漫的性格?。針對(duì)他?這種特殊?的家庭狀?況，我找?到了他，?與他進(jìn)行?了一次長(zhǎng)?談，告訴?他，父親?如何地辛?苦操勞，?他父親既?當(dāng)媽又當(dāng)?爹，比任?何人的父?親都要辛?苦，就是?為了給他?創(chuàng)造一個(gè)?好的學(xué)習(xí)?、生活環(huán)?境。讓他?明白自己?就應(yīng)比一?般的孩子?更懂事、?更勤奮，?促進(jìn)孩子?意識(shí)、行?為上的轉(zhuǎn)?變?？?之，班主?任工作要?具有愛心?，職責(zé)心?，這樣才?能更好地?管理一個(gè)?班級(jí)。?班主任工?作成果總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?班主任?，是一個(gè)?伴隨著快?樂與艱辛?的崗位。?十幾年的?班主任工?作實(shí)踐使?我深深體?會(huì)到：優(yōu)?秀的班干?部隊(duì)伍是?師生良好?關(guān)系的紐?帶，高度?的職責(zé)心?和愛心是?做好班主?任工作的?重要前提?，加強(qiáng)溝?通，協(xié)調(diào)?配合是做?好班級(jí)工?作的重要?保障。?一、培養(yǎng)?一支優(yōu)秀?的班干部?隊(duì)伍。?班干部是?老師的得?力助手，?也是同學(xué)?們的好朋?友，選好?用好班級(jí)?骨干是構(gòu)?成優(yōu)秀班?群眾的一?個(gè)重要條?件，更重?要的是透?過班級(jí)工?作實(shí)踐提?高學(xué)生交?際潛力、?組織潛力?和獨(dú)立工?作潛力。?我?guī)н^的?一個(gè)班級(jí)?有___?_名學(xué)生?，班干部?____?名。學(xué)校?每年元旦?都組織拔?河比賽，?每次我都?和班干部?一齊研究?怎樣才能?做到更好?。透過這?樣的活動(dòng)?，學(xué)生干?部學(xué)會(huì)了?配合、自?律和管理?，與同學(xué)?的關(guān)系也?十分融洽?，整個(gè)班?級(jí)呈現(xiàn)出?了用心向?上的局面?，既減輕?了教師的?工作負(fù)擔(dān)?，又增強(qiáng)?了班級(jí)的?凝聚力，?同學(xué)們?cè)?良好的學(xué)?習(xí)生活氛?圍中也取?得了較好?的成績(jī)。?二、用?真心換真?心給學(xué)生?關(guān)愛。?要實(shí)現(xiàn)學(xué)?生德、智?、體、美?全面發(fā)展?，著力點(diǎn)?就是真心?愛學(xué)生，?用真心點(diǎn)?亮學(xué)生的?“心燈”?。我以前?教過的一?個(gè)學(xué)生，?初一進(jìn)班?時(shí)候是班?級(jí)近二十?名，畢業(yè)?時(shí)已名列?年級(jí)前茅?，是什么?原因促使?這個(gè)孩子?有如此大?的轉(zhuǎn)變呢?剛進(jìn)班時(shí)?，這個(gè)孩?子沉默寡?言，很少?和人交流?，性格孤?僻古怪，?甚至與老?師頂撞。?作為班主?任，我及?時(shí)和這個(gè)?學(xué)生進(jìn)行?交流，并?和家長(zhǎng)取?得聯(lián)系，?了解了孩?子的家庭?狀況后，?我多次給?予孩子鼓?勵(lì)，經(jīng)常?和孩子溝?通，每當(dāng)?看到孩子?的點(diǎn)滴進(jìn)?步，我都?與孩子一?齊分享快?樂。隨著?時(shí)間的推?移，孩子?進(jìn)步越來?越大，而?且性格開?朗活潑，?并當(dāng)選為?班長(zhǎng)，中?考時(shí)以高?分進(jìn)入晉?城一中。?是愛心，?給了孩子?飛翔的翅?膀。三?、加強(qiáng)溝?通，促進(jìn)?班組教師?的和諧相?處。學(xué)?生的教育?是群眾活?動(dòng)，一個(gè)?人的力量?是涓涓細(xì)?流，群眾?智慧匯成?的滾滾江?河才能推?動(dòng)學(xué)生的?成長(zhǎng)。我?常和同班?組的教師?研究學(xué)生?教育問題?，虛心向?有經(jīng)驗(yàn)的?教師求教?，也和新?老師探討?新的教學(xué)?理念，互?相交換管?理體會(huì)和?教學(xué)心得?，更多的?是交流每?個(gè)學(xué)生狀?況，摸清?學(xué)生的性?格、愛好?、習(xí)慣，?著力提高?教和學(xué)的?契合度，?力爭(zhēng)做到?教學(xué)相長(zhǎng)?、各得其?所。四?、力爭(zhēng)取?得家長(zhǎng)的?配合。?學(xué)生的教?育是社會(huì)?、學(xué)校、?家庭三位?一體的教?育。社會(huì)?是一個(gè)大?的活動(dòng)場(chǎng)?所，而家?庭教育不?可等閑視?之，學(xué)校?教育需要?家庭教育?的配合。?家長(zhǎng)是孩?子的第一?任啟蒙老?師，在孩?子的成長(zhǎng)?中起著至?關(guān)重要的?作用。此?刻的很多?孩子都是?獨(dú)生子女?，在家里?是“小皇?帝”“小?公主”，?過慣了“?衣來伸手?”“飯來?張口”的?生活，把?吃苦耐勞?放在了一?邊，而且?攀比之心?較重，學(xué)?習(xí)上也極?易滿足。?作為班主?任，我看?在眼里，?急在心上?，多次做?學(xué)生工作?，收效甚?微。于是?，我及時(shí)?召開家長(zhǎng)?會(huì)，和各?位家長(zhǎng)交?流，共同?商討教育?孩子的辦?法，以便?實(shí)行家校?共管。隨?著時(shí)間的?推移，孩?子們變的?懂事了，?班級(jí)工作?搶著干，?而且學(xué)習(xí)?勁頭很大?，成績(jī)也?很出色，?班級(jí)工作?出現(xiàn)了向?上的勢(shì)頭?。班主?任工作忙?碌、辛苦?，但每當(dāng)?我看到一?雙雙渴求?知識(shí)的眼?睛和一顆?顆等待滋?潤(rùn)的心靈?，我就會(huì)?重新投入?緊張的工?作當(dāng)中。?作為班主?任，讓我?高興的是?我看到了?一屆屆學(xué)?生的健康?成長(zhǎng)，所?以我要堅(jiān)?持不懈地?努力工作?，讓自己?無愧于所?帶的每個(gè)?班級(jí)，無?愧于自己?所帶的每?一個(gè)學(xué)生?，讓他們?成為我班?主任工作?的最好榮?譽(yù)證書。?班主任?工作成果?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（三?）-對(duì)?一名迷戀?網(wǎng)絡(luò)學(xué)生?的教育?案例背景?：互聯(lián)?網(wǎng)信息量?大，開放?程度高，?有利于培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)觀念?，開闊了?學(xué)生視野?，促進(jìn)學(xué)?習(xí)能力和?創(chuàng)造能力?的提高。?然而，互?聯(lián)網(wǎng)有利?也有弊，?給很多學(xué)?生帶來困?擾，比如?，網(wǎng)絡(luò)容?易使少數(shù)?自控力差?的學(xué)生上?癮，使他?們?cè)诂F(xiàn)實(shí)?生活中迷?失自我，?缺乏對(duì)生?活和學(xué)習(xí)?的興趣，?嚴(yán)重影響?學(xué)生身心?健康成長(zhǎng)?。作為?班主任，?每天和學(xué)?生接觸很?多，只要?用心觀察?，就會(huì)發(fā)?現(xiàn)有學(xué)生?迷戀網(wǎng)絡(luò)?。案例?：李赫?，22班?一位瘦弱?而內(nèi)向的?男生，春?節(jié)后老是?請(qǐng)病假，?還向多個(gè)?同學(xué)借錢?，而且看?起來精神?狀態(tài)很差?，眼睛通?紅，我感?覺其中必?有隱情。?在與家長(zhǎng)?的交流中?，我了解?到，李赫?從初中就?喜歡上網(wǎng)?，當(dāng)時(shí)只?是在家玩?玩小游戲?，上網(wǎng)時(shí)?間也不長(zhǎng)?，因此家?長(zhǎng)并沒有?在意，進(jìn)?入高中，?特別是進(jìn)?入高二以?后，他的?成績(jī)直線?下滑，整?天無精打?采的，對(duì)?學(xué)習(xí)和生?活都沒有?熱情，還?經(jīng)常請(qǐng)假?，家長(zhǎng)春?節(jié)前才發(fā)?現(xiàn)孩子深?夜去了網(wǎng)?吧，是晚?上休息后?從家偷偷?跑去的，?第二天早?晨才去學(xué)?校。于是?父母就批?評(píng)他，并?將網(wǎng)線斷?掉，但并?沒有阻止?孩子對(duì)網(wǎng)?絡(luò)的迷戀?，他開始?逃學(xué)，長(zhǎng)?時(shí)間去泡?網(wǎng)吧。?通完電話?，我就到?學(xué)校附近?的幾個(gè)網(wǎng)?吧尋找，?看到李赫?的那一瞬?間，我感?到了一種?揪心的疼?痛。那時(shí)?怎樣的一?種目光空?洞、迷茫?，兩只眼?睛血紅，?滿臉憔悴?。看到老?師站在面?前，李赫?有些吃驚?，但隨之?表現(xiàn)出一?副不在乎?的樣子。?“李赫，?你沒吃午?飯吧”我?關(guān)心地問?道。聽到?老師的問?話，他長(zhǎng)?舒一口氣?，低頭小?聲說“沒?有”。我?帶著他去?了附近的?快餐店，?吃完飯又?把他送回?家，囑咐?家長(zhǎng)千萬?別打罵孩?子。分?析原因：?通過學(xué)?生的表現(xiàn)?和相關(guān)資?料的查詢?，我確信?李赫已經(jīng)?迷戀上了?網(wǎng)絡(luò)。我?試著分析?李赫迷戀?網(wǎng)絡(luò)的原?因：首?先是家庭?因素，他?的父親工?作忙，常?常不在家?，母親除?了催促孩?子學(xué)習(xí)之?外，很少?和他溝通?。發(fā)現(xiàn)孩?子玩網(wǎng)上?游戲后，?對(duì)他進(jìn)行?批評(píng)，甚?至打罵，?再加上李?赫成績(jī)下?滑，產(chǎn)生?自卑感，?便將精神?完全寄托?于虛擬的?網(wǎng)絡(luò)世界?。其次?是心理上?的因素：?1、想?交朋友而?又自我封?閉的心理?。在家庭?和學(xué)校他?找不到知?己，而在?網(wǎng)絡(luò)上他?能與任何?人交流且?沒有任何?顧慮，通?過QQ聊?天、組建?游戲團(tuán)隊(duì)?等方式滿?足交友的?心理需求?。2、?理想與現(xiàn)?實(shí)矛盾下?的幻想、?無奈和玩?樂心理。?李赫在網(wǎng)?絡(luò)游戲中?把自己想?象成具有?超強(qiáng)本領(lǐng)?的非凡人?物去完成?“偉大使?命”，從?而獲得心?理成就感?。而現(xiàn)實(shí)?生活中父?母的期望?和老師的?要求又使?他無奈，?對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)?生厭煩心?理，他想?用一種玩?世不恭的?心態(tài)麻醉?自我，網(wǎng)?絡(luò)游戲成?了他的最?佳選擇。?教育方?法：為?了挽救李?赫，防止?其他學(xué)生?沉迷網(wǎng)絡(luò)?，我制定?了一系列?教育方案?：在班級(jí)?內(nèi)開展有?關(guān)網(wǎng)絡(luò)知?識(shí)的主題?教育班會(huì)?，討論網(wǎng)?絡(luò)的利與?弊，發(fā)放?網(wǎng)絡(luò)材料?等活動(dòng)，?用集體教?育力量去?感染他，?但這一切?好象對(duì)他?不起什么?作用，他?依舊外出?上網(wǎng)，對(duì)?班級(jí)活動(dòng)?視而不見?。李赫?的反應(yīng)，?使我認(rèn)識(shí)?到單純的?理論教育?并不適合?他，我決?定改變教?育方式，?從建立李?赫學(xué)習(xí)的?成就感入?手。一次?班會(huì)前，?不知怎么?多媒體打?不開了，?連班級(jí)管?理員也束?手無策，?許多同學(xué)?推薦李赫?，我對(duì)他?也沒有把?握，但認(rèn)?為或許會(huì)?是一次機(jī)?會(huì)。李赫?在我贊許?的目光下?不慌不忙?走上講臺(tái)?，不一會(huì)?的功夫竟?然修好了?，我?guī)ь^?給他鼓掌?，還說他?是一個(gè)電?腦奇才。?這一節(jié)班?會(huì)他聽得?很認(rèn)真，?還很積極?地參與其?中。我知?道他已看?到了自己?的優(yōu)勢(shì)，?找到了成?就感，接?下來一段?時(shí)間去網(wǎng)?吧的次數(shù)?明顯少了?。后來?我主動(dòng)把?李赫叫到?辦公室，?告訴他想?上網(wǎng)可以?在辦公室?玩，順便?教老師學(xué)?習(xí)一下網(wǎng)?絡(luò)游戲、?IP設(shè)置?、程序安?裝等，他?很高興，?我說為了?回報(bào)他，?我可以給?他補(bǔ)習(xí)數(shù)?學(xué)，他一?口答應(yīng)了?。我們?cè)?相互學(xué)習(xí)?中和諧相?處，一個(gè)?月后的一?次段考，?他的數(shù)學(xué)?考了__?__分，?他興奮極?了。我適?時(shí)告訴他?其他科也?該補(bǔ)補(bǔ)啦?，他點(diǎn)點(diǎn)?頭，慢慢?的他