游戲在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

游戲在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用王彩娟游戲是低年級(jí)學(xué)生酷愛的一種活動(dòng)。游戲引入課堂，開始是作為一種輔助的教學(xué)手段，現(xiàn)在已發(fā)展為一種重要的教學(xué)方法。把游戲引入課堂，寓教學(xué)內(nèi)容于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識(shí)，增長才干，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。學(xué)生不但可以在游戲中完成教學(xué)任務(wù)，反過來又可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂和滿足。我在低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲，把數(shù)學(xué)知識(shí)合理地融入各種游戲中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到了很好的效果。我就游戲在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、巧妙導(dǎo)入游戲，激發(fā)學(xué)生求知欲“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入新課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，合理有效的導(dǎo)入有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。因此，我們要善于設(shè)計(jì)導(dǎo)入式游戲，抓住學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供更好的“認(rèn)知橋梁”，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使數(shù)學(xué)課堂做到“課伊始，趣亦生”。為了使學(xué)生對(duì)于新課產(chǎn)生興趣，課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入式游戲活動(dòng)，就是把一些枯燥無味的知識(shí)通過設(shè)置游戲的方法，讓學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)習(xí)掌握，使課堂學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，不僅可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，取得較好的學(xué)習(xí)效果，而且在游戲的過程中可以鍛煉學(xué)生的意志，促使學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮，也能夠使得數(shù)學(xué)效果得到有效的提高。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律、智力水平等因素精心設(shè)計(jì)形式多樣，新穎有趣，學(xué)生喜聞樂見的各種導(dǎo)入式數(shù)學(xué)游戲，從而使學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在教學(xué)“數(shù)字5的讀寫”時(shí)，授課前，我設(shè)計(jì)了“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子轉(zhuǎn)，其他學(xué)生唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快，通過這個(gè)游戲，同學(xué)們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉多得。二、精心設(shè)計(jì)課堂游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么學(xué)生的參與面就太窄，不符合素質(zhì)教育的要求，游戲活動(dòng)也流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，我盡量設(shè)計(jì)能讓所有學(xué)生參與的游戲，讓全班的每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動(dòng)中，進(jìn)入游戲角色，獲得參與過程的體會(huì)，體驗(yàn)成功的樂趣。例如：我在教學(xué)“10的分與合”時(shí)，設(shè)計(jì)了“火車鉆山洞”的游戲，讓兩個(gè)學(xué)生手拉手抬起來，站在教室門口當(dāng)山洞，其他同學(xué)做火車司機(jī)，兩個(gè)兩個(gè)拉好手鉆山洞。鉆山洞時(shí)，一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生任意說一個(gè)數(shù)，另一個(gè)學(xué)生說的數(shù)要和剛才那個(gè)學(xué)生說的數(shù)組成10。說對(duì)了就發(fā)出“嗚嗚”聲通過，說錯(cuò)了就“咔嚓”暫停，等說對(duì)了再發(fā)出“嗚嗚”聲通過。這樣全班同學(xué)都融入到游戲中去，體驗(yàn)到了游戲的快樂，又掌握了課本上的知識(shí)。三、通過游戲教學(xué)，讓學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動(dòng)為主線，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造。因此，教師應(yīng)深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)各種游戲，以游戲活動(dòng)促學(xué)習(xí)，以游戲活動(dòng)促發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生必要的操作性游戲活動(dòng)是新課標(biāo)和教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)。學(xué)生在游戲中動(dòng)手操作不是一種形式而是一種給學(xué)生提供思考、理順?biāo)季S障礙的一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。兒童心理學(xué)表明：動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手參與，符合兒童的年齡特征，符合兒童認(rèn)知規(guī)律。因此，數(shù)學(xué)課堂上抓住操作時(shí)機(jī)，讓學(xué)生剪剪、拼拼、畫畫、擺擺等游戲形式能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手，使其初步感知事物，并在感知的基礎(chǔ)上形成表象，了解知識(shí)形成的過程，推動(dòng)思維發(fā)展達(dá)到知識(shí)內(nèi)化，使學(xué)生的參與更富有意義，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的大腦潛能，不斷提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以說游戲教學(xué)，不是靠老師出色地教，而是靠學(xué)生自主地學(xué)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中是組織者、引導(dǎo)者，大量的時(shí)間給學(xué)生游戲活動(dòng)，孩子們?cè)诓恢挥X中熟練了學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力，教師的工作就更加高效了。例如我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”一課時(shí)，我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)了“長方體、正方體、圓柱體、球”后，我讓學(xué)生拿出自己從家里帶來的紙盒、汽水罐、球等，以4人為一小組互相動(dòng)手搭出一樣你自己喜歡的東西，看哪一組搭得快，搭得好，長大后你就能成為一名出色的設(shè)計(jì)師。搭完后，老師要進(jìn)行評(píng)比，看哪一組搭得最漂亮，并且要求說出你搭的是什么和用了哪些物體，有房子、汽車、機(jī)器人、還有高樓等等，充分體現(xiàn)了孩子們的聰明和幻想。孩子們邊操作邊思考邊計(jì)算邊合作交流，大大激發(fā)了他們的樂學(xué)情趣，鞏固了知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。就這樣，教師制造“玩”的活動(dòng)“包裝”數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生將玩貫穿于學(xué)習(xí)的過程，化機(jī)械、枯燥、乏味的學(xué)習(xí)為趣味性的活動(dòng)。學(xué)生就能在輕松、有趣、愉快的氣氛中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，增長智慧。四、倡導(dǎo)合作交流，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生自我反思學(xué)生在游戲中的合作交流對(duì)自我建構(gòu)具有重要意義。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，多通過生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。“如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人都有兩種思想。如果幾十人在游戲中相互交換思想，那么，每個(gè)人就可能獲得幾十種思想。”讓學(xué)生在游戲交流過程中獲益，在游戲交流中達(dá)到共進(jìn)。總之，游戲的魅力是無窮的。在以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為基本理念的新課程實(shí)施之際，讓數(shù)學(xué)游戲更恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂，對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，雖然不能代替一切，但如果能多為學(xué)生提供參加游戲的機(jī)會(huì)，寓教于樂，樂中求教，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)游戲在課堂教學(xué)中的作用是巨大的，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有用好游戲，用活游戲，才能使游戲教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)，從而發(fā)展思維，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，成為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓我們都行動(dòng)起來，關(guān)注數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特作用?！皵?shù)學(xué)游戲”活動(dòng)總結(jié)梁桂香數(shù)學(xué)與游戲之間的關(guān)系是相互滲透、相互統(tǒng)一的關(guān)系。游戲的精神一直伴隨著數(shù)學(xué)的成長和發(fā)展，成為數(shù)學(xué)發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ?；游戲激發(fā)了許多重要數(shù)學(xué)思想的產(chǎn)生，游戲促進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播，游戲是數(shù)學(xué)人才發(fā)現(xiàn)的有效途徑。通過活動(dòng)，達(dá)到了以下目的：1、激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生對(duì)于抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)，難以集中他們的注意力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，能夠補(bǔ)充這一方面的不足。游戲教學(xué)法具有趣味性和娛樂性，通過游戲教學(xué)，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學(xué)生們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達(dá)到教學(xué)的目的。另外，孩子的天性需要游戲，游戲能給孩子即將活躍起來的心理機(jī)能提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、培養(yǎng)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教育的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和一種數(shù)學(xué)的眼光及數(shù)學(xué)的表達(dá)，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界。數(shù)學(xué)在我們的周圍，無處不存在，小學(xué)生周圍的環(huán)境，很多都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)來解釋，很多事物都包含著數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識(shí)，通過游戲，能逐漸地使小學(xué)生多用數(shù)學(xué)的角度去考慮周圍的事物，從而培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)意識(shí)，形成自己的數(shù)學(xué)思想。3、培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神數(shù)學(xué)游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，能夠使他們?cè)诨顒?dòng)中愉快的合作，從而完成任務(wù)。游戲教學(xué)方法很多時(shí)候都是以競(jìng)賽活動(dòng)的形式出現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組來進(jìn)行競(jìng)賽。而對(duì)于整個(gè)組來說，它不僅僅是依靠個(gè)人的力量，而是需要整個(gè)組全體同學(xué)的共同努力，充分發(fā)揮他們的協(xié)作能力和合作精神，才能夠完成任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用這種競(jìng)賽活動(dòng)的游戲教學(xué)，不但能夠促進(jìn)個(gè)體精神的發(fā)展，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，提高學(xué)生們的協(xié)作能力。4、在以后的活動(dòng)中，將盡力做到以下幾點(diǎn):1、以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)水平為依據(jù)，采用豐富多彩的形式（做課件、實(shí)物操作等），讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂于討論探究生活中各種現(xiàn)象，喜歡和他人合作解決問題。2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強(qiáng)化解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)活動(dòng)使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在計(jì)算上，而更大的就是“從實(shí)踐中來，服務(wù)于實(shí)踐”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用余靜古往今來數(shù)學(xué)的教育理論和實(shí)踐都可以證明游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的價(jià)值。對(duì)此，馬?。拥录{曾經(jīng)作了相當(dāng)正確的評(píng)價(jià)“喚醒學(xué)生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩或那些呆板的教師認(rèn)為無意義而避開的其他東西。1．游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。我們的先賢在很早就提出了，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，可見興趣是最好的老師；我國著名的物理學(xué)家諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧博士也指出：“成功的秘訣在與興趣?！彼菍W(xué)生主動(dòng)思考積極探索勇于創(chuàng)新的強(qiáng)大的動(dòng)力來源。在課堂中運(yùn)用生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)情景，使學(xué)生興趣濃厚，讓學(xué)生一開始就被吸引住，立即就進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生是教學(xué)中的主體，要上好每一堂課，不僅僅是依靠教師傳授知識(shí)，還需要學(xué)生的配合，特別是自閉癥的學(xué)生，注意力極不穩(wěn)定，容易被一些其它刺激所吸引。為此，我采用了游戲與實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，并積極、有意識(shí)的培養(yǎng)他們注意自己不感興趣的東西，發(fā)展他們的有意注意，以至提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。如：在教“1-5的點(diǎn)數(shù)”及“1-5數(shù)的拿取”這一內(nèi)容時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥乏味的教學(xué)方式，可以根據(jù)教學(xué)的需要，將教材與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行了游戲教學(xué)。因?yàn)樯铍x不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)同樣也離不開生活，在“1-5的點(diǎn)數(shù)”及“1-5數(shù)的拿取”的教學(xué)中，模擬開商店進(jìn)行情境教學(xué)。在玩之前，預(yù)先準(zhǔn)備好貨物。如：鉛筆、橡皮、乒乓球、皮球、毛巾等貨物，它們的數(shù)量1-5不等，然后教他們?cè)鯓訑?shù)。接著開商店，先把學(xué)生分成兩組，讓一組的學(xué)生上來當(dāng)營業(yè)員，二組的學(xué)生和教師當(dāng)顧客。要求他們買1-5數(shù)量不等的物品。然后再讓一組與二組的學(xué)生分別輪流當(dāng)營業(yè)員與顧客,老師在一旁督促指導(dǎo)。通過在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再布置家庭作業(yè)，要求家長帶領(lǐng)孩子在家里進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子去超市購物。規(guī)定只許買學(xué)習(xí)用品，每人買教師規(guī)定的物品。第二天家長送孩子時(shí)，要求同學(xué)們將自己買的東西交給了教師，并敘述一遍，家長們都很滿意。實(shí)踐證明，游戲與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，而且增強(qiáng)了他們的社會(huì)參與意識(shí)。學(xué)生不僅愿意參加游戲和實(shí)踐課，并能積極開動(dòng)腦筋，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到了較好的效果。2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛。對(duì)于學(xué)齡前的孩子，游戲便是生活的一大部分，兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。對(duì)于各年齡階段的學(xué)生游戲便更多的賦予多功能的意義。例如：在教完九的乘法口訣后，要求學(xué)生熟記九的乘法口訣，達(dá)到脫口而出的程度。但是由于背口訣比較死板枯燥單一，學(xué)生很快就感到不耐煩。作為老師特別是數(shù)學(xué)老師都曾一度為如何背口訣而苦惱。老師可以將口訣設(shè)計(jì)成“大合唱”而且讓學(xué)生跟著自己的指揮所打出的節(jié)奏來“唱”，這樣學(xué)生就覺得新奇好玩了，效果也會(huì)相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。在整節(jié)課中不但的變換著指揮的節(jié)奏。如：快速慢速大聲輕聲，這樣給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的氛圍和情調(diào)，讓學(xué)生始終被良好的氣氛所陶冶感染，因此結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理有針對(duì)的設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生思維的發(fā)展貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要?jiǎng)邮置D形，動(dòng)腦想圖形特征，動(dòng)口說圖形名稱來鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，并較深刻地掌握?qǐng)D形各自的特征。學(xué)生在游戲過程中，通過動(dòng)手激發(fā)了求知欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手調(diào)動(dòng)了多種感官，既輕松愉快的學(xué)會(huì)了新知識(shí)，又促進(jìn)大腦思維，推動(dòng)形象思維向抽象思維過渡。4.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為小學(xué)生，他們的集體還處于成長發(fā)展過程之中，特別是神經(jīng)系統(tǒng)不夠成熟，注意力集中時(shí)間只有二十分鐘左右。特別是對(duì)于抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)他們往往更加難以集中注意力，對(duì)數(shù)學(xué)興趣的欲望不高。而在數(shù)學(xué)課堂中游戲恰能補(bǔ)充這方面的不足。根據(jù)這種情況，作為老師在課堂教學(xué)中應(yīng)組織形式多樣的數(shù)學(xué)游戲幫助孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、記憶、運(yùn)用，擺脫心中對(duì)數(shù)學(xué)的抗拒因素，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。5.從游戲中學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)自信。小學(xué)生的注意力不持久學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，精神不集中，大腦處于疲憊狀態(tài)，思維不活躍；為了使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)也使學(xué)生的思維活動(dòng)處于興奮的狀態(tài)，進(jìn)行創(chuàng)新思維打開大門。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在探討交流中認(rèn)識(shí)二分之一，并能利用手中的材料折一折、畫一畫、分一分，從而探討出許多新的分?jǐn)?shù)時(shí)；若此時(shí)再讓學(xué)生一味的去認(rèn)識(shí)幾分之一，讀寫幾分之一，學(xué)生已經(jīng)沒有多大興趣參與到學(xué)習(xí)中來了，再好玩的游戲玩過幾次就沒有什麼新鮮感了，所以，教師要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不斷創(chuàng)新的游戲。6.在游戲中拓寬知識(shí)，培養(yǎng)能力。游戲是學(xué)生課余活動(dòng)的主要形式，游戲巧妙的運(yùn)用，對(duì)新知識(shí)的鞏固和升華有著重要的作用。如：教《面積的認(rèn)識(shí)》時(shí)，設(shè)計(jì)了關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐游戲，提出要求：一是：設(shè)計(jì)的圖案的面積都是五厘米（既事先準(zhǔn)備一張格子紙，每一個(gè)小格子的面積都是一平方厘米；二是：結(jié)合圖案，既該設(shè)計(jì)圖案有實(shí)際的意義。學(xué)生積極性很高，設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖案，有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過活動(dòng)在游戲中“做數(shù)學(xué)”，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，不僅掌握了新知識(shí)，而且還拓寬了知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，真可謂一箭雙雕呀！實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中；學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的明顯的提升。數(shù)學(xué)游戲與課堂教學(xué)祝文君快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效率。一：在新概念教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，因?yàn)閿?shù)學(xué)概念是進(jìn)行推理和判斷的基礎(chǔ)，清晰的概念是進(jìn)行正確思維的前提。但也是教學(xué)的難點(diǎn)，現(xiàn)行的教材嚴(yán)肅，呆板有余，生動(dòng)活潑不足，這就需要教師對(duì)教材進(jìn)行藝術(shù)性的再加工處理，其中在新概念教學(xué)中引入教學(xué)游戲，不失是一種好學(xué)方法。用呼啦圈引出公因數(shù)在講公因數(shù)時(shí)我?guī)Я藘蓚€(gè)大的呼啦圈走進(jìn)課堂，學(xué)生的注意力一下被吸引了。然后我找了七名同學(xué)分別當(dāng)數(shù)字1，2，3，4，6，8，12。并把這七個(gè)數(shù)字卡片分別貼在他們的胸前。我讓這七個(gè)同學(xué)中是8的因數(shù)站在左邊的呼啦圈中，是12的因數(shù)的站在右邊的呼啦圈中。這時(shí)有三個(gè)同學(xué)為難了，他們是代表數(shù)字1，2，4的同學(xué)，因?yàn)樗麄兗仁?的因數(shù)又是12的因數(shù)。過了一會(huì)兒，我班的馬佳駿同學(xué)站起來說：“老師，讓這兩個(gè)呼啦圈交叉，代表1，2，4的同學(xué)站在交叉的地方。”馬佳駿同學(xué)說完，同學(xué)們立刻響起了熱烈的掌聲。利用這個(gè)游戲既讓學(xué)生理解了公因數(shù)，又理解了比較抽象的“交集”。因?yàn)橛辛擞螒蜃骰A(chǔ)，而變得較為親切，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、在練習(xí)題教學(xué)中引入游戲在教學(xué)中運(yùn)用游戲的目的是引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“趣”中練習(xí)，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣，游戲必須寓教于教學(xué)之中，以正確的思想激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭精神。如在練習(xí)小數(shù)除法時(shí)我用了游戲“攀登世界屋脊珠穆朗瑪峰”，在“高聳入云”的山峰兩側(cè)貼上題卡，，選兩組學(xué)生當(dāng)“登山隊(duì)員”分別從兩側(cè)向頂峰挺進(jìn)。其他學(xué)生當(dāng)裁判員，哪組答對(duì)一題就插上一面紅旗，表示前進(jìn)了若干米，先到達(dá)頂峰的一組就可以奪得山頂?shù)膬?yōu)勝旗。