《小學(xué)教育學(xué)》本科課程教學(xué)大綱

《小學(xué)教育學(xué)》本科課程教學(xué)大綱一、主要教材（指導(dǎo)書）及參考用書（一）選用教材

《小學(xué)教育學(xué)（第三版）》，曾文婕、黃甫全，高等教育出版社，2017.10。（二）參考書目1.《小學(xué)教育學(xué)》，黃濟、勞凱聲、檀傳寶，人民教育出版社，2007.1。2.《小學(xué)教育改革論》，阮成武，華東師范大學(xué)出版社，2011.12。（三）在線資源慕課，小學(xué)教育學(xué)（華南師范大學(xué)）./sCourse/course_6189.html（四）學(xué)術(shù)期刊1.中國教育學(xué)刊2.教育科學(xué)3.教育與文化三、課程簡介本課程旨在通過教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)教育專業(yè)師范生具備從事小學(xué)教育工作所需要的最基礎(chǔ)、最核心的理論知識和思維能力，幫助學(xué)生對小學(xué)教育工作形成整體性認識，樹立正確的小學(xué)教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀，并養(yǎng)成熱愛小學(xué)教育事業(yè)和從事小學(xué)教師職業(yè)的情感態(tài)度，養(yǎng)成承擔(dān)“立德樹人”根本任務(wù)的教育使命感和責(zé)任感。本課程是完成小學(xué)教育類專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)必修專業(yè)課程，也是提高學(xué)生小學(xué)教育專業(yè)意識、理論素養(yǎng)、實踐技能和教育科研能力必不可少的組成部分。課程目標1：學(xué)生能掌握小學(xué)教育領(lǐng)域的基本概念，包括要素性概念、過程性概念和活動性概念，建構(gòu)起小學(xué)教育學(xué)的理論體系，形成對小學(xué)教育工作的整體性認識?！井厴I(yè)要求2

教育情懷2.1、2.2】課程目標2：學(xué)生能理解小學(xué)教育學(xué)的基本理論，包括起源論、特性論、功能論、目的論等，能學(xué)會運用基本理論的觀點分析和解決小學(xué)教育領(lǐng)域的現(xiàn)實問題。【畢業(yè)要求3

學(xué)科素養(yǎng)3.1】課程目標3：學(xué)生能掌握和理解有關(guān)小學(xué)教師和小學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本理論，樹立正確的小學(xué)教育觀念，包括正確的教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。【畢業(yè)要求3

學(xué)科素養(yǎng)3.1】課程目標4：學(xué)生能初步養(yǎng)成從事小學(xué)教育工作的思維技能，學(xué)會運用系統(tǒng)性思維、辯證思維、分析思維、歸納思維以及創(chuàng)新性思維處理小學(xué)教育和教學(xué)工作中的具體問題，包括小學(xué)教育內(nèi)容、活動、環(huán)境和評價等問題?！井厴I(yè)要求4

教育能力4.2】課程目標5：學(xué)生能初步養(yǎng)成熱愛小學(xué)教育事業(yè)、熱愛小學(xué)教師工作的情感態(tài)度，養(yǎng)成對小學(xué)教育的事業(yè)心和責(zé)任感，并養(yǎng)成自覺實現(xiàn)個人專業(yè)成長發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的信念?！井厴I(yè)要求6

綜合育人6.2】四、課程目標與畢業(yè)要求的關(guān)系五、課程內(nèi)容與課程目標的關(guān)系六、教學(xué)安排第一章

緒論【教學(xué)目標】理解小學(xué)教育學(xué)中基本概念的重要性，明辨小學(xué)教育領(lǐng)域的基本要求。掌握小學(xué)教育學(xué)的體系。明確小學(xué)教育學(xué)的研究方法和學(xué)習(xí)方法。感受小學(xué)教育學(xué)的學(xué)科意識和態(tài)度。【重點、難點】1.重點：小學(xué)教育領(lǐng)域的基本要求、小學(xué)教育學(xué)的體系2.難點：小學(xué)教育學(xué)的研究方法和學(xué)習(xí)方法【課程內(nèi)容】1.小學(xué)教育領(lǐng)域的概念，包括（1）小學(xué)教育領(lǐng)域的核心概念，（2）小學(xué)教育領(lǐng)域的主要概念；2.小學(xué)教育學(xué)的體系，包括（1）小學(xué)教育學(xué)的概念體系，（2）小學(xué)教育學(xué)的結(jié)構(gòu)體系，（3）小學(xué)教育學(xué)的生成體系；3.小學(xué)教育學(xué)的學(xué)研方法，包括（1）小學(xué)教育學(xué)的研究方法，（2）小學(xué)教育學(xué)的學(xué)習(xí)方法，（3）本課程的學(xué)研方法?！窘虒W(xué)方法】1.運用講授法，向?qū)W生講解小學(xué)教育學(xué)中的基本概念構(gòu)成，小學(xué)教育實踐領(lǐng)域的基本要求，解釋小學(xué)教育學(xué)的內(nèi)容體系；2.采用小組討論法，組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)本課程的思路和方法。【復(fù)習(xí)思考】1.小學(xué)教育學(xué)是怎樣的一門學(xué)科？2.怎樣才能學(xué)好小學(xué)教育學(xué)？第二章

小學(xué)教育源流【教學(xué)目標】理解教育的起源、學(xué)校教育出現(xiàn)的原因和小學(xué)教育萌芽階段的特點。了解西方和我國小學(xué)教育的發(fā)展歷程。明確走向?qū)W習(xí)共同體及創(chuàng)建理想小學(xué)的重要性。把握創(chuàng)建理想小學(xué)的方向并形成為之努力的意識?！局攸c、難點】1.重點：學(xué)校教育出現(xiàn)的原因和小學(xué)教育萌芽階段的特點，西方和我國小學(xué)教育的發(fā)展歷程2.難點：走向?qū)W習(xí)共同體及創(chuàng)建理想小學(xué)的重要性【課程內(nèi)容】1.小學(xué)教育的產(chǎn)生，包括（1）教育的起源，（2）學(xué)校教育出現(xiàn)的原因，（3）小學(xué)教育的萌芽；2.小學(xué)教育的發(fā)展，包括（1）西方小學(xué)教育的發(fā)展，（2）我國小學(xué)教育的發(fā)展；3.小學(xué)教育的走向，包括（1）學(xué)習(xí)共同體，（2）創(chuàng)建理想小學(xué)的方向?！窘虒W(xué)方法】1.運用講授法，講解教育的起源理論，以及不同起源論的現(xiàn)實意義，闡明學(xué)校教育和小學(xué)教育產(chǎn)生的歷史，介紹西方和我國小學(xué)教育的發(fā)展歷程；2.采用小組討論法，組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)共同體式的理想小學(xué)有何特征；3.采用閱讀指導(dǎo)法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀指定教材內(nèi)容，把握創(chuàng)建理想小學(xué)的方向并形成為之努力的意識?！緩?fù)習(xí)思考】1.小學(xué)教育萌芽階段的特點是什么？2.我國小學(xué)教育的發(fā)展歷程。3.西方小學(xué)教育的發(fā)展歷程。4.學(xué)習(xí)共同體的含義和特征是什么？第三章

小學(xué)教育特性【教學(xué)目標】了解小學(xué)教育的文化規(guī)定性和社會規(guī)定性。理解小學(xué)教育的價值取向和功能定位。理解小學(xué)教育的心理規(guī)定性并樹立根據(jù)學(xué)生心理特點設(shè)計小學(xué)教育教學(xué)活動的意識?！局攸c、難點】1.重點：小學(xué)教育的文化規(guī)定性和社會規(guī)定性，小學(xué)教育的價值取向和功能定位2.難點：小學(xué)教育的心理規(guī)定性并樹立根據(jù)學(xué)生心理特點設(shè)計小學(xué)教育教學(xué)活動的意識【課程內(nèi)容】1.小學(xué)教育的價值取向，包括（1）小學(xué)教育是一種特殊文化，（2）文化的價值是優(yōu)化人的生命，（3）養(yǎng)育生命的價值取向；2.小學(xué)教育的功能特性，包括（1）社會結(jié)構(gòu)與教育結(jié)構(gòu)的關(guān)系，（2）奠定基礎(chǔ)的功能定位；3.小學(xué)教育的活動特性，包括（1）小學(xué)教育的心理規(guī)定性，（2）小學(xué)生學(xué)習(xí)的神經(jīng)活動基礎(chǔ)，技能點：心理邏輯主導(dǎo)的活動意識?！窘虒W(xué)方法】1.運用講授法，向?qū)W生講授小學(xué)教育的文化規(guī)定性、社會規(guī)定性以及小學(xué)教育的心理規(guī)定性，闡明小學(xué)教育的價值取向和功能定位；2.采用小組討論法，討論分析如何樹立根據(jù)學(xué)生心理特點設(shè)計小學(xué)教育教學(xué)活動的意識。【復(fù)習(xí)思考】1.小學(xué)教育的文化規(guī)定性是指什么？2.小學(xué)教育的社會規(guī)定性是指什么？3.小學(xué)教育的心理規(guī)定性是指什么？4.怎樣理解小學(xué)教育是一種特殊文化？第四章

小學(xué)學(xué)生【教學(xué)目標】理解小學(xué)生的定義、地位、學(xué)習(xí)表現(xiàn)及小學(xué)的特殊學(xué)生的概念。了解小學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的類型以及認同小學(xué)生的地位。比較分析多種兒童觀的異同并建立正確的兒童觀。了解小學(xué)生的入學(xué)特征和發(fā)展特征。形成關(guān)愛小學(xué)生的意識并熟知小學(xué)生的煩惱及其解決策略。理解學(xué)習(xí)習(xí)慣的概念和小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容，掌握小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略?！局攸c、難點】1.重點：小學(xué)生的定義、地位、學(xué)習(xí)表現(xiàn)及小學(xué)的特殊學(xué)生的概念，小學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的類型以及認同小學(xué)生的地位，小學(xué)生的入學(xué)特征和發(fā)展特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣的概念和小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容2.難點：多種兒童觀的異同并建立正確的兒童觀【課程內(nèi)容】1.小學(xué)生概述，包括（1）小學(xué)生的定義，（2）小學(xué)生的地位，（3）小學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，（4）兒童觀的定義，技能點：正確兒童觀的建立；2.小學(xué)生的成長，包括（1）小學(xué)生的入學(xué)特征，（2）小學(xué)生身心發(fā)展的一般特征，（3）小學(xué)生的煩惱；3.小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣的概念，（2）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的特征，技能點：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)方法】1.運用講授法，向?qū)W生講解小學(xué)生的定義、地位、學(xué)習(xí)表現(xiàn)及小學(xué)的特殊學(xué)生的概念小學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的類型，使學(xué)生認同小學(xué)生的地位，闡釋多種兒童觀的異同并建立正確的兒童觀，解釋小學(xué)生的入學(xué)特征和發(fā)展特征，幫助學(xué)生形成關(guān)愛小學(xué)生的意識；2.通過小組討論法，組織學(xué)生討論小學(xué)生的煩惱及其解決策略；3.采用案例教學(xué)法，探討學(xué)習(xí)習(xí)慣的概念、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容，使學(xué)生掌握小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略?！緩?fù)習(xí)思考】1.怎樣理解小學(xué)生的地位？2.小學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)類型有哪些？3.小學(xué)生發(fā)展特征有哪些？4.怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？第五章

小學(xué)教師【教學(xué)目標】理解小學(xué)教師的概念、角色、權(quán)力與義務(wù)。了解教師專業(yè)化、教學(xué)專業(yè)化及教師專業(yè)發(fā)展的概念。明確小學(xué)教師的專業(yè)愿景、專業(yè)知識與專業(yè)能力。初步具有專業(yè)成長的意識并掌握專業(yè)發(fā)展的路徑。【重點、難點】1.重點：小學(xué)教師的概念、角色、權(quán)力與義務(wù)，教師專業(yè)化、教學(xué)專業(yè)化及教師專業(yè)發(fā)展的概念，小學(xué)教師的專業(yè)愿景、專業(yè)知識與專業(yè)能力2.難點：具有專業(yè)成長的意識并掌握專業(yè)發(fā)展的路徑【課程內(nèi)容】1.小學(xué)教師概述，包括（1）小學(xué)教師的概念，（2）小學(xué)教師的權(quán)力與義務(wù)，（3）教師專業(yè)化，（4）卓越小學(xué)教師；2.小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，包括（1）專業(yè)背景，（2）專業(yè)知識，（3）專業(yè)能力；3.小學(xué)教師的發(fā)展路徑，包括（1）教師專業(yè)發(fā)展路徑，（2）校本教育研究，（3）教師行動研究，技能點：教師專業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃。【教學(xué)方法】1.運用講授法，闡明小學(xué)教師的概念、角色、權(quán)力與義務(wù)，以及教師專業(yè)化、教學(xué)專業(yè)化及教師專業(yè)發(fā)展的概念，使學(xué)生明確小學(xué)教師的專業(yè)愿景、專業(yè)知識與專業(yè)能力；2.組織學(xué)生對小學(xué)教師的角色進行深入討論，明白各個職業(yè)角色在實踐中的要求；3.通過典型的小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展案例分析，使學(xué)生初步具有專業(yè)成長的意識并掌握專業(yè)發(fā)展的路徑?！緩?fù)習(xí)思考】1.小學(xué)教師具有哪些角色？2.小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展是指什么？3.小學(xué)教師的專業(yè)知識有哪些？4.小學(xué)教師的專業(yè)能力有哪些？第六章

小學(xué)教育目標【教學(xué)目標】理解小學(xué)教育目標的含義、特點和功能。明辨小學(xué)教育目標的基本層次。熟悉并掌握小學(xué)教育目標的有效達成策略。有意識地形成自己的小學(xué)教育理念并加以踐行?！局攸c、難點】1.重點：小學(xué)教育目標的含義、特點和功能，小學(xué)教育目標的基本層次2.難點：小學(xué)教育目標的有效達成策略【課程內(nèi)容】1.小學(xué)教育目標概述，包括（1）小學(xué)教育目標的含義，（2）小學(xué)教育目標的特點，（3）小學(xué)教育目標的功能；2.小學(xué)教育目標的基本層次，包括（1）小學(xué)教育目標層次體系，（2）教育目的，（3）培養(yǎng)目標，（4）課程目標，（5）教學(xué)目標，（6）學(xué)習(xí)目標；3.小學(xué)教育目標的有效達成，包括（1）全面發(fā)展，（2）教育理想與現(xiàn)實困境的關(guān)系，技能點：小學(xué)教育理念的形成?！窘虒W(xué)方法】1.運用講授法，向?qū)W生解釋小學(xué)教育目標的含義、特點和功能，明辨小學(xué)教育目標的基本層次；2.采用小組討論法，組織學(xué)生討論小學(xué)教育目標的有效達成策略，使學(xué)生有意識地形成自己的小學(xué)教育理念并加以踐行。【復(fù)習(xí)思考】1.小學(xué)教育目標是什么？2.小學(xué)教育目標包括哪些基本層次？3.小學(xué)教育目標的有效達成策略有哪些？第七章

小學(xué)教育內(nèi)容【教學(xué)目標】理解小學(xué)教育內(nèi)容的含義、領(lǐng)域、層次和文化本性。比較多種小學(xué)教育內(nèi)容取向的異同。了解當前小學(xué)教育內(nèi)容的主要取向。樹立精心研制小學(xué)教育內(nèi)容的意識并掌握相應(yīng)的研制策略。【重點、難點】1.重點：小學(xué)教育內(nèi)容的含義、領(lǐng)域、層次和文化本性，多種小學(xué)教育內(nèi)容取向的異同2.難點：當前小學(xué)教育內(nèi)容的主要取向，研制小學(xué)教育內(nèi)容策略【課程內(nèi)容】1.小學(xué)教育內(nèi)容概述，包括（1）小學(xué)教育內(nèi)容的含義，（2）小學(xué)教育內(nèi)容的層次，（3）小學(xué)教育內(nèi)容的文化本性；2.小學(xué)教育內(nèi)容的主要取向，包括（1）形成教育與實質(zhì)教育，（2）人文主義教育與科學(xué)主義教育，（3）顯性知識與隱性知識；3.小學(xué)教育內(nèi)容的研制策略，包括（1）教材內(nèi)容處理策略，（2）班級活動內(nèi)容研制策略，（3）校本課程內(nèi)容設(shè)計策略?！窘虒W(xué)方法】1.運用講授法，向?qū)W生講解小學(xué)教育內(nèi)容的含義、領(lǐng)域、層次和文化本性，比較多種小學(xué)教育內(nèi)容取向的異同，并使學(xué)生了解當前小學(xué)教育內(nèi)容的主要取向。；2.采用小組討論法，組織學(xué)生討論研制小學(xué)教育內(nèi)容的策略，使學(xué)生樹立精心研制小學(xué)教育內(nèi)容的意識?！緩?fù)習(xí)思考】1.小學(xué)教育內(nèi)容是什么？2.比較小學(xué)教育內(nèi)容取向有何不同？3.當前小學(xué)教育內(nèi)容取向有何特點？第八章

小學(xué)教育環(huán)境【教學(xué)目標】理解小學(xué)教育環(huán)境的概念、層次和類型。理解學(xué)校文化、校園文化和隱性課程的含義及其對道德教育的價值。掌握小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的空間利用和影響因素。掌握小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)化走向。【重點、難點】1.重點：小學(xué)教育環(huán)境的概念、層次和類型，學(xué)校文化、校園文化和隱性課程的含義，小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的空間利用和影響因素2.難點：小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)化走向【課程內(nèi)容】1.小學(xué)教育環(huán)境概述，包括（1）小學(xué)教育環(huán)境的含義，（2）小學(xué)教育環(huán)境的層次，（3）小學(xué)教育環(huán)境的類型；2.小學(xué)學(xué)校文化，包括（1）學(xué)校文化的含義，（2）學(xué)校文化的類型，（3）校園文化，（4）隱性課程；3.小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，包括（1）學(xué)習(xí)環(huán)境的含義，（2）網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境的類型，技能點：學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)?！窘虒W(xué)方法】1.運用講授法，講解小學(xué)教育環(huán)境的概念、層次和類型，使學(xué)生理解學(xué)校文化、校園文化和隱性課程的含義及其對道德教育的價值，掌握小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的空間利用和影響因素；2.采用小組討論法，組織學(xué)生討論、思考小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)化走向?！緩?fù)習(xí)思考】1.小學(xué)教育環(huán)境是什么？2.學(xué)校文化是什么？3.小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境空間利用受哪些因素影響？第九章

小學(xué)教育活動【教學(xué)目標】理解小學(xué)教育活動的含義和特點。理解小學(xué)教育活動的組成以及小學(xué)體育、德育與智育活動的主要任務(wù)。理解小學(xué)教育活動的結(jié)構(gòu)以及小學(xué)課程與教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、課外活動、管理與領(lǐng)導(dǎo)的要點。掌握課程資源開發(fā)的策略和教學(xué)實施活動方案設(shè)計的要求?！局攸c、難點】1.重點：小學(xué)教育活動的含義和特點，小學(xué)教育活動的組成以及小學(xué)體育、德育與智育活動的主要任務(wù)，小學(xué)教育活動的結(jié)構(gòu)以及小學(xué)課程與教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、課外活動、管理與領(lǐng)導(dǎo)的要點2.難點：課程資源開發(fā)的策略和教學(xué)實施活動方案設(shè)計【課程內(nèi)容】1.小學(xué)教育活動的概述，包括（1）小學(xué)教育活動的含義，（2）小學(xué)教育活動的特點；2.小學(xué)教育活動組成，包括（1）小學(xué)體育活動，（2）小學(xué)德育活動，（3）小學(xué)智育活動，（4）小學(xué)教育活動的綜合性；3.小學(xué)教育活動結(jié)構(gòu)，包括（1）課程與教學(xué)設(shè)計，（2）課堂教學(xué)，（3）課外活動，（4）管理與領(lǐng)導(dǎo)，技能點：課程資源開發(fā)的主要策略；教學(xué)實施活動方案設(shè)計?！窘虒W(xué)方法】1.運用講授法，闡明小學(xué)教育活動的含義和特點，使學(xué)生理解小學(xué)教育活動的組成以及小學(xué)體育、德育與智育活動的主要任務(wù)。使學(xué)生理解小學(xué)教育活動的結(jié)構(gòu)以及小學(xué)課程與教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、課外活動、管理與領(lǐng)導(dǎo)的要點；2.采用小組討論法，討論分析課程資源開發(fā)的策略，使學(xué)生掌握教學(xué)實施活動方案設(shè)計的要求?！緩?fù)習(xí)思考】1.小學(xué)教育活動是什么？2.小學(xué)體育、德育與智育活動的主要任務(wù)是什么？3.小學(xué)課程與教學(xué)設(shè)計的要點是什么？4.小學(xué)課程資源開發(fā)的策略有哪些？第十章

小學(xué)教育評價【教學(xué)目標】理解小學(xué)教育評價的概念與功能。了解小學(xué)教育評價的概念與功能。掌握小學(xué)教育評價體系。

了解小學(xué)教育評價的歷史及發(fā)展性取向和學(xué)本化取向。掌握學(xué)本評估的開發(fā)策略?！局攸c、難點】1.重點：小學(xué)教育評價的概念與功能，小學(xué)教育評價的實施步驟，小學(xué)教育評價體系2.難點：小學(xué)教育評價的歷史及發(fā)展性取向和學(xué)本化取向，學(xué)本評估的開發(fā)策略【課程內(nèi)容】1.小學(xué)教育評價概述，包括（1）小學(xué)教育評價的含義，（2）小學(xué)教育評價的功能；2.小學(xué)教育評價體系，包括（1）小學(xué)教育評價的對象，（2）小學(xué)教育評價的主體，（3）小學(xué)教育評價的模式；3.小學(xué)教育評價發(fā)展，包括（1）小學(xué)教育評價的歷史發(fā)展，（2）小學(xué)教育評價的發(fā)展性取向，（3）學(xué)本評估，技能點：學(xué)本評估的開發(fā)?！窘虒W(xué)方法】1.運用講授法，闡明小學(xué)教育評價的概念與功能，小學(xué)教育評價的概念與功能，小學(xué)教育評價的歷史；2.采用小組討論法，組織學(xué)生討論發(fā)展性取向和學(xué)本化取向的內(nèi)涵?！緩?fù)習(xí)思考】1.小學(xué)教育評價是什么？2.小學(xué)教育評價的實施步驟。3.小學(xué)教育評價體系的構(gòu)成是什么？4.發(fā)展性取向和學(xué)本化取向的小學(xué)教育評價有何特點？七、課程考核內(nèi)容及考核方式八、課程評價（一）評定方式1.考核方式本課程考核方式分為過程性考核（平時考核）和結(jié)果性考核（期末考核）兩種。其中，平時考核內(nèi)容包括課堂學(xué)習(xí)積極性（課堂表現(xiàn)）、小組討論中的表現(xiàn)、課后作業(yè)、課堂提問等多種方式；期末考核采取卷面考試方式。2.總成績評定總成績=過程性考核（平時考核）成績×40%+結(jié)果性考核（期末考核）成績×60%。3.過程性考核（平時考核）方式及比例：（1）課后作業(yè)（37.5%）：通過學(xué)生在平時作業(yè)中的態(tài)度、完成度、完整性、思維深度等對學(xué)生進行評價。（2）課堂提問（50%）：通過學(xué)生在課堂上的認真聽講情況、積極回應(yīng)情況、主動思考，以及在課堂上回答問題的態(tài)度、完整性、思維深刻性等對學(xué)生進行評價。（3）小組討論（12.5%）：通過學(xué)生在小組討論中準備、參與、發(fā)言等情況對學(xué)生進行評價。4.結(jié)果性考核（期末考核）成績評定（1）考核范圍：題目原則上覆蓋教學(xué)大綱90%以上內(nèi)容，各章節(jié)所占分值與其學(xué)時占總學(xué)時比例相當。（2）考核方式：閉卷筆試。（3）考核要求：

在期末考核的命題、閱卷、評分、成績登記、試卷分析等環(huán)節(jié)均按照相關(guān)規(guī)定進行，將所講解的重難點按照一定比例以適當?shù)男问胶侠矸峙洌话阌蛇x擇題、填空題、簡答題、論述題、應(yīng)用題等題型組成。試題結(jié)構(gòu)合理，知識點覆蓋全面，難易度適中，既考察小學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)知識，也考察實際運用的能力。采取靈活多樣的出題形式，考察學(xué)生的綜合水平。（二）課程目標達成度評價依據(jù)1.過程性評價標準（至少三類；合格標準為目標達成度）（1）課后作業(yè)評價標準（2）課堂提問評價標準（3）小組討論評價標準2.終結(jié)性評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標2【畢業(yè)要求2

教育情懷2.1、2.2】

能夠掌握小學(xué)教育領(lǐng)域的基本概念和基礎(chǔ)知識；掌握小學(xué)教育學(xué)目標、內(nèi)容以及課程與教學(xué)的基本理論；能夠掌握小學(xué)教育班級管理、學(xué)校管理和小學(xué)德育的基本理論；能夠全面認識小學(xué)管理和德育工作，并具有較強的研究與應(yīng)用能力。能夠較好掌握小學(xué)教育領(lǐng)域的基本概念和基礎(chǔ)知識；較好掌握小學(xué)教育學(xué)目標、內(nèi)容以及課程與教學(xué)的基本理論；能夠較好掌握小學(xué)教育班級管理、學(xué)校管理和小學(xué)德育的基本理論；能夠較全面認識小學(xué)管理和德育工作。能夠基本掌握小學(xué)教育領(lǐng)域的基本概念和基礎(chǔ)知識；基本掌握小學(xué)教育學(xué)目標、內(nèi)容以及課程與教學(xué)的基本理論；基本掌握小學(xué)教育班級管理、學(xué)校管理和小學(xué)德育的基本理論；能夠較清晰認識小學(xué)管理和德育工作。能夠了解一些小學(xué)教育領(lǐng)域的基本概念和基礎(chǔ)知識；大概掌握小學(xué)教育學(xué)目標、內(nèi)容以及課程與教學(xué)的基本理論；對小學(xué)教育班級管理、學(xué)校管理和小學(xué)德育的理論觀點基本正確。對小學(xué)教育領(lǐng)域的基本概念和基礎(chǔ)知識認識模糊；對小學(xué)教育學(xué)目標、內(nèi)容以及課程與教學(xué)的基本理論沒有清晰地認識；對知識點的掌