小學(xué)六年級語文教學(xué)工作總結(jié)

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教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞，讓同學(xué)學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮同學(xué)的主動性和制造性呢?以前上課也用過爭論、辯論等方式，但在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒有運(yùn)用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間同學(xué)的學(xué)習(xí)量加大，精神每天處于一種高度焦灼之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指引以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運(yùn)用了爭論的方式，讓同學(xué)自己去探討解題的思路、方式及最末答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最末，我再為他進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，使同學(xué)處于一種非常的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參加課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到勝利的喜悅。同時(shí)，我發(fā)覺爭論--講解式對發(fā)揮同學(xué)的主體性作用有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：

1、以其形式新奇、氣氛激烈，可刺激和較長時(shí)間保持同學(xué)的留意力，無形中調(diào)動了思維積極地參加了活動。

在活動中，我留意到，劇烈的表現(xiàn)欲使同學(xué)戰(zhàn)勝了被動、依靠、羞澀的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參加了活動。在整個爭論--講解的過程中，同學(xué)都主動、焦灼地思索、學(xué)習(xí)。如此一課始終，同學(xué)或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參加了活動，學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動獵取知識、訓(xùn)練技能的同時(shí)，更培育了同學(xué)的集體意識，使他們意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上，同學(xué)之間積極互動的現(xiàn)象特別經(jīng)常，由于他們都意識到需要緊密團(tuán)結(jié)，相互援助才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作技能，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的.自責(zé)，有的沮喪，這時(shí)我會予以他們肯定的鼓舞，加強(qiáng)其信心，讓他們意識到團(tuán)結(jié)的重要性，果真，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思索，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，究竟有了超卓表現(xiàn)。

因此，我覺得爭論--講解這一授課形式可以較好地使同學(xué)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動學(xué)習(xí)，還可以為每一個同學(xué)提供更多、更經(jīng)常、更深入地參加語文活動的機(jī)會，真正使每一個同學(xué)都成為課堂的主人。

二、營造與培育同學(xué)自主制造精神相全都的語文課堂教學(xué)氛圍。

我國自古以來就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，同學(xué)對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)峻制約了同學(xué)的主體意識和創(chuàng)新意識的進(jìn)展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將同學(xué)視為容納知識的器皿，而是從人格同等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音涌現(xiàn)。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要表達(dá)如下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)同等的民主氛圍，清除老師的神奇感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

同學(xué)可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及迷惑，我對于他們這些有新意的想法也不肯定要勸服，這樣同學(xué)就會敢于提出疑問，自信心也會加強(qiáng)很多，獨(dú)立分析、解決問題的技能也就會相應(yīng)地提高。

2、提倡同等參加課堂教學(xué)的雙邊活動。

堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí)，使同學(xué)的主體意識充分地表達(dá)出來。

學(xué)校六班級語文教學(xué)工作總結(jié)范文二

半期工作在焦灼而勞碌的過去了，回顧這半期來的工作，在“求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的工作規(guī)范中，以課堂教革為核心，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)行了期中檢測。從這次檢測中可以看出，同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌控扎實(shí)，今后在教學(xué)中要更著重培育同學(xué)閱讀和寫作的愛好。使同學(xué)愛上閱讀，愛上語文。

一、常規(guī)教學(xué)管理工作

《學(xué)校語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)“在學(xué)校語文教學(xué)中要進(jìn)行識字、寫字、閱讀和作文技能的培育”，并指出“要非常重視同學(xué)的自學(xué)技能的培育。”我認(rèn)為，作為六班級的同學(xué),最重要的還是要教給同學(xué)獵取知識技能的方法。

基于這點(diǎn)認(rèn)識，在這半期工作中,我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語文教學(xué)的每個教學(xué)環(huán)節(jié):備課、上課、輔導(dǎo)、批改等。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，每教一篇課文，除了確定思想教育、知識目標(biāo)外,還援助同學(xué)領(lǐng)悟、掌控或運(yùn)用一些好的學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向同學(xué)滲透，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟、運(yùn)用，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。在設(shè)計(jì)練習(xí)題和批改作業(yè)時(shí)也留意啟發(fā)同學(xué)掌控和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。

如：教給同學(xué)讀懂文章的方法。即：從識字、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法；從理解文章題目、思索老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思索問題的方法；從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品嘗遣詞造句、布局謀篇的方法。

以理解句子的方法為例，經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，大部分同學(xué)基本上明白了“一抓、二聯(lián)、三問、四想、五體會”的方法。

“一抓”：指抓住文中重點(diǎn)詞語、關(guān)聯(lián)詞、的表達(dá)方法等；“二聯(lián)”：指聯(lián)系課題、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解重點(diǎn)句含義，體會的寫作意圖的方法；“三問”：指理解每個句子時(shí)都可以問寫什么，怎么寫以及為什么要這樣寫的方法；“四想”：主要指聯(lián)系實(shí)際開展聯(lián)想和想象的方法；“五體會”：指體會句子所表達(dá)的思想感情，體會的寫作方法和寫作意圖。

當(dāng)同學(xué)掌控了一些學(xué)習(xí)方法之后，我一方面在語文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們運(yùn)用，另一方面在課外活動中鼓舞他們運(yùn)用。從九月份開始，我每個星期要求同學(xué)寫作，體裁不限，內(nèi)容多樣，用上平常積累的好詞佳句貫穿于文章中，讓人讀起來朗朗上口，培育同學(xué)讀寫技能。同時(shí)我經(jīng)常鼓舞同學(xué)多看課外書，增長知識，提高寫作技能。

二、期中檢測反思

期中考試工作，組織嚴(yán)密，采用特地試卷，集中監(jiān)考，集中閱卷的形式，老師迎考積極，在考試中同學(xué)發(fā)揮了水平，展示了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)技能。全班級語文平均分78.7分。從試卷分析上看，.老師認(rèn)為試卷合理，較能反映同學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)水平

這次試卷重視同學(xué)綜合素養(yǎng)與技能的測試。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個方面。既考查了同學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，也檢測了同學(xué)的課外閱讀水平。做到題型多樣敏捷，知識面廣，并蘊(yùn)涵了肯定的思想教育于試題之中。從同學(xué)的考試結(jié)果看較難。

其次是同學(xué)的學(xué)習(xí)立場和策略。本此考試類型仍舊是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測同學(xué)閱讀方法與立場及知識面的技能，雖然平常已經(jīng)著重給同學(xué)們在這一方面的練習(xí)與指導(dǎo)，但是練習(xí)得不夠扎實(shí)。