對21世紀自然地理學發(fā)展與改革的思考課件

對21世紀自然地理學發(fā)展與改革的思考王建教授南京師范大學，南京210097，Email:jwang169@對21世紀自然地理學發(fā)展與改革的思考1一、二十一世紀地理學面臨的機遇1、二十一世紀議程2、素質(zhì)教育（日常生活、香港的地理學科）3、國情教育（中學地理教科書）4、科學發(fā)展觀[協(xié)調(diào)（人地）、可持續(xù)（社會、經(jīng)濟離不開資源環(huán)境的可持續(xù)）]5、錢學森“地理科學”、“地球表層系統(tǒng)科學”（地質(zhì)學向地理學靠攏）一、二十一世紀地理學面臨的機遇2二、地理學面臨的嚴峻挑戰(zhàn)

1、特色不明顯（其他學科來搶占地盤）2、應用性偏弱3、缺乏可操作性（太軟）對21世紀自然地理學發(fā)展與改革的思考課件3三、地理學改革的思路1、突出特色

綜合性（交叉、融合）

區(qū)域性（不僅僅是分布，還應該強

調(diào)區(qū)域聯(lián)系、區(qū)域作用機制）

環(huán)境性（人與環(huán)境相互作用、協(xié)調(diào)）

系統(tǒng)性（整體性、聯(lián)系）2、提升理論、加強應用3、地理學的工程化（文理工三結合）三、地理學改革的思路4教學的改革—構件新體系

過去的自然地理學教學體系是為了適應農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會早期資源的調(diào)查、開發(fā)而建立的，已經(jīng)不能適應以人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展為特征的現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。因此，構建現(xiàn)代自然地理學教學新體系，便成了擺在我們面前的急迫需要解決的問題。教學的改革—構件新體系過去的自然地理學教學體5理論新體系

改變過去強調(diào)地質(zhì)、土壤、植被、水文、氣候、地形地貌以及資源分布為特征的自然地理學理論體系；構建以強調(diào)圈層相互作用和地球表層環(huán)境整體性為特征的現(xiàn)代自然地理學理論新體系。

過去的自然地理學理論體系現(xiàn)代自然地理學理論新體系出發(fā)點開發(fā)資源、發(fā)展經(jīng)濟(資源)社會的可持續(xù)發(fā)展（環(huán)境）研究任務資源調(diào)查、開發(fā)規(guī)劃協(xié)調(diào)人地關系研究內(nèi)容水資源、土地資源、氣候資源、生物資源、礦產(chǎn)資源的形成、分布和演變規(guī)律地球表層環(huán)境的形成、變化規(guī)律及人地協(xié)調(diào)的途徑和措施著重點資源的時空分布圈層相互作用、人地相互影響理論新體系改變過去強調(diào)地質(zhì)、土壤、植被、6自然地理學普通地質(zhì)學普通地貌學氣象氣候?qū)W植物地理學土壤地理學普通水文學自然地理學普通地質(zhì)學普通地貌學氣象氣候?qū)W植物7

大氣科學水文學地質(zhì)學生物學自然地理學

大氣科學水文學自然地理學8圈層相互作用人地關系現(xiàn)代自然地理學課程新體系建立以圈層系統(tǒng)為模塊，以圈層相互作用為核心，以空間思維、綜合能力培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展觀樹立為目標的全新的自然地理學課程體系。圈層相互作用人地關系現(xiàn)代自然地理學課程新體系建立以圈層系統(tǒng)為9對21世紀自然地理學發(fā)展與改革的思考課件10對21世紀自然地理學發(fā)展與改革的思考課件11對21世紀自然地理學發(fā)展與改革的思考課件12對21世紀自然地理學發(fā)展與改革的思考課件13四、教材的改革（五個突出）1、突出學科的交叉、融合2、突出圈層的相互作用3、突出人與環(huán)境的密切聯(lián)系4、提升理論，突出應用5、突出區(qū)域聯(lián)系，強化空間分析

對21世紀自然地理學發(fā)展與改革的思考課件14四、教材的改革（六個統(tǒng)一）

內(nèi)容與形式的統(tǒng)一（從內(nèi)容與形式上體現(xiàn)地理學的綜合性、區(qū)域性、系統(tǒng)性以及與人類的密切聯(lián)系）

理論與應用的統(tǒng)一（突出理論、重視應用）綜合與分析的統(tǒng)一（分析基礎上的綜合與綜合指導下的分析的思路貫穿始終）過去、現(xiàn)在與將來的統(tǒng)一（以現(xiàn)在為主，兼顧過去與將來）靜態(tài)與動態(tài)的統(tǒng)一（地表環(huán)境在不斷的變化，區(qū)劃、分區(qū)、評估是根據(jù)某一時段的平均狀況來進行的）

科學性與通俗性的統(tǒng)一（介于專著與科普讀物之間）四、教材的改革（六個統(tǒng)一）15教材改革的目的將系統(tǒng)的觀點、區(qū)域聯(lián)系的觀點、可持續(xù)發(fā)展的觀點，多學科綜合、交叉、融合的思路與方法貫穿始終。不僅要給予學生一些基本的知識，更重要是給予學生一種思路、一種方法。教材改革的目的16第一篇自然地理學與地球表層系統(tǒng)

第一章

自然地理學與人類環(huán)境什么是自然地理學?自然地理學與人類的聯(lián)系第二章

地球與地球表層環(huán)境

從宇宙中的地球及其內(nèi)外聯(lián)系探討地表環(huán)境形成的背景第三章

地球表層環(huán)境與地球表層系統(tǒng)第一節(jié)

地球表層系統(tǒng)的組成第二節(jié)

地球表層系統(tǒng)的結構第三節(jié)

地球表層系統(tǒng)的功能第四節(jié)

人類與地球表層環(huán)境第一篇自然地理學與地球表層系統(tǒng)17第二篇各圈層的組成、結構、運動與特征第四章巖石圈與地球表層結構與輪廓第五章大氣圈與氣候分異規(guī)律第六章水圈與水分平衡第七章生物圈與生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)

生物圈的組成一、物質(zhì)組成二、元素組成三、系統(tǒng)組成四、生物組成第二節(jié)

生物圈的結構一、垂直準正態(tài)分布式結構二、水平連續(xù)不均勻結構三、多級鑲套結構四、結構特性(親巖、親水、親氣、親光、溫控)、五、生物的地域分異與區(qū)系性第二篇各圈層的組成、結構、運動與特征18第三篇圈層間的相互作用（強調(diào)因果關系及相互作用，交叉、融合、機制）第八章大氣圈與巖石圈相互作用第九章水圈與巖石圈相互作用第十章水圈與大氣圈相互作用第十一章水圈、大氣圈、巖石圈相互作用第十二章生物圈與巖石圈、水圈、大氣圈的相互作用第十三章水、氣、生、巖相互作用與地球表層系統(tǒng)第三篇圈層間的相互作用（強調(diào)因果關系及相互作用，交叉、融19第四篇自然地理學的應用（強調(diào)方法、原理及實例）

第十四章地表環(huán)境的評估與區(qū)劃第十五章地表環(huán)境的預測第十六章地表環(huán)境的規(guī)劃、管理第十七章地表環(huán)境的優(yōu)化、調(diào)控第四篇自然地理學的應用（強調(diào)方法、原理及實例）20對一些具體問題的考慮1、地貌放在那里？流水地貌、海岸地貌——水巖相互作用風沙地貌——氣巖相互作用冰川、冰緣地貌、黃土地貌——水、氣、巖相互作用喀斯特地貌——水、氣、生、巖相互作用2、土壤放在那里？水、氣、生、巖相互作用3、災害放在那里？海嘯、泥石流、崩岸、滑坡——水巖,風暴潮、厄爾尼諾——水氣對一些具體問題的考慮21教材的立體化紙質(zhì)教材與電子教材共存中文教案與英文教案相輔教材與講義互補概念庫、文獻庫、答疑庫齊備教材的立體化紙質(zhì)教材與電子教材共存中文教案與英文教案相輔教材22網(wǎng)上資源中文多媒體課件

英文多媒體課件

概念庫（詞匯表，中英文對照）

試卷庫、答疑庫

參考文獻庫

網(wǎng)上討論、在線交流

教學錄象（講授、講座）

電子教案（重點、難點、實習實驗安排）

相關鏈接（自然地理學相關網(wǎng)站）

《現(xiàn)代自然地理學》國家級精品課程網(wǎng)址：4/wj/網(wǎng)上資源中文多媒體課件

英文多媒體課件

概念庫（詞匯表，中英23六、教學模式的改革克服部門自然地理課程分門設課、缺乏聯(lián)系的弊端，將整個自然地理全部貫通變講授灌輸為主的單一模式為講授+實驗+講座+討論+實習多樣化的模式老師變灌輸為引導、啟發(fā)，學生變被動學習為主動學習變知識的傳授為主為方法的傳授和思維方式的培養(yǎng)為主六、教學模式的改革24多樣化的教學講授

+講座+座談、討論

+實習、實驗+自學

+論文、報告多樣化的教學講授25

教法新體系課堂教學與網(wǎng)絡教學相結合，室內(nèi)教學與室外教學相結合，講授與講座相結合，實驗與實習相結合，認知與探究相結合，理論與實踐相結合，自學與討論相結合。創(chuàng)造了一種師生互動、相互啟迪、生動活潑而又富有激情的教學氛圍，從而激發(fā)了學生學習自然地理學的興趣，啟發(fā)了學生的發(fā)散性思維和空間思維。教法新體系課堂教學與網(wǎng)絡教學相結合，創(chuàng)造了一種師生互26七、實習體系的改革實施五大轉(zhuǎn)變七、實習體系的改革實施五大轉(zhuǎn)變27八、考核體系的改革改變了過去以書面考試為主的形式，采用了書面與口頭相結合、報告與論文相結合、平時與期末相結合、考試與考查相結合的綜合的多樣化立體式的考核方式，從而全方位的考核學生的能力與素質(zhì)。八、考核體系的改革改變了過去以書面考試為主的形式，28九、現(xiàn)代地理學的發(fā)展趨勢1、全球地理學（從全球的視野、研究全球性的問題）2、統(tǒng)一地理學（人文與自然的結合、走文理工三結合的道路）3、各圈層相互作用的地理學4、建設地理學（人類賴以生存的地球表層環(huán)境的評估、預測、規(guī)劃、管理、優(yōu)化、調(diào)控）5、實驗地理學（不能僅僅紙上談兵、調(diào)查、實驗）九、現(xiàn)代地理學的發(fā)展趨勢29十、中國在地理學研究中的優(yōu)勢1、地大：研究對象多樣性、區(qū)域分異明顯2、發(fā)展中：變化快，3、歷史悠久：為人與環(huán)境相互作用的研究提供了難得的素材4、研究對象的特殊性：青藏高原、喜瑪拉雅山、黃土高原、黃河、長江、粉沙淤泥質(zhì)海岸、人口最多、人類活動最強烈中國應該是最應該出地理成果的地方，應該“有地有理”十、中國在地理學研究中的優(yōu)勢30小結地理學面臨著絕好的發(fā)展機遇，同時也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。只有通過改革創(chuàng)新，積極應對挑戰(zhàn)，才能抓住機遇，促進地理學的發(fā)展，迎來地理學的春天。地理學改革的關鍵在于地理教材，根本在于地理課程體系。教材和課程體系的改革必須跟上學