對(duì)21世紀(jì)自然地理學(xué)發(fā)展與改革的思考課件

對(duì)21世紀(jì)自然地理學(xué)發(fā)展與改革的思考王建教授南京師范大學(xué)，南京210097，Email:jwang169@對(duì)21世紀(jì)自然地理學(xué)發(fā)展與改革的思考1一、二十一世紀(jì)地理學(xué)面臨的機(jī)遇1、二十一世紀(jì)議程2、素質(zhì)教育（日常生活、香港的地理學(xué)科）3、國(guó)情教育（中學(xué)地理教科書）4、科學(xué)發(fā)展觀[協(xié)調(diào)（人地）、可持續(xù)（社會(huì)、經(jīng)濟(jì)離不開(kāi)資源環(huán)境的可持續(xù)）]5、錢學(xué)森“地理科學(xué)”、“地球表層系統(tǒng)科學(xué)”（地質(zhì)學(xué)向地理學(xué)靠攏）一、二十一世紀(jì)地理學(xué)面臨的機(jī)遇2二、地理學(xué)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

1、特色不明顯（其他學(xué)科來(lái)?yè)屨嫉乇P）2、應(yīng)用性偏弱3、缺乏可操作性（太軟）對(duì)21世紀(jì)自然地理學(xué)發(fā)展與改革的思考課件3三、地理學(xué)改革的思路1、突出特色

綜合性（交叉、融合）

區(qū)域性（不僅僅是分布，還應(yīng)該強(qiáng)

調(diào)區(qū)域聯(lián)系、區(qū)域作用機(jī)制）

環(huán)境性（人與環(huán)境相互作用、協(xié)調(diào)）

系統(tǒng)性（整體性、聯(lián)系）2、提升理論、加強(qiáng)應(yīng)用3、地理學(xué)的工程化（文理工三結(jié)合）三、地理學(xué)改革的思路4教學(xué)的改革—構(gòu)件新體系

過(guò)去的自然地理學(xué)教學(xué)體系是為了適應(yīng)農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)早期資源的調(diào)查、開(kāi)發(fā)而建立的，已經(jīng)不能適應(yīng)以人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展為特征的現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。因此，構(gòu)建現(xiàn)代自然地理學(xué)教學(xué)新體系，便成了擺在我們面前的急迫需要解決的問(wèn)題。教學(xué)的改革—構(gòu)件新體系過(guò)去的自然地理學(xué)教學(xué)體5理論新體系

改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)地質(zhì)、土壤、植被、水文、氣候、地形地貌以及資源分布為特征的自然地理學(xué)理論體系；構(gòu)建以強(qiáng)調(diào)圈層相互作用和地球表層環(huán)境整體性為特征的現(xiàn)代自然地理學(xué)理論新體系。

過(guò)去的自然地理學(xué)理論體系現(xiàn)代自然地理學(xué)理論新體系出發(fā)點(diǎn)開(kāi)發(fā)資源、發(fā)展經(jīng)濟(jì)(資源)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展（環(huán)境）研究任務(wù)資源調(diào)查、開(kāi)發(fā)規(guī)劃協(xié)調(diào)人地關(guān)系研究?jī)?nèi)容水資源、土地資源、氣候資源、生物資源、礦產(chǎn)資源的形成、分布和演變規(guī)律地球表層環(huán)境的形成、變化規(guī)律及人地協(xié)調(diào)的途徑和措施著重點(diǎn)資源的時(shí)空分布圈層相互作用、人地相互影響理論新體系改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)地質(zhì)、土壤、植被、6自然地理學(xué)普通地質(zhì)學(xué)普通地貌學(xué)氣象氣候?qū)W植物地理學(xué)土壤地理學(xué)普通水文學(xué)自然地理學(xué)普通地質(zhì)學(xué)普通地貌學(xué)氣象氣候?qū)W植物7

大氣科學(xué)水文學(xué)地質(zhì)學(xué)生物學(xué)自然地理學(xué)

大氣科學(xué)水文學(xué)自然地理學(xué)8圈層相互作用人地關(guān)系現(xiàn)代自然地理學(xué)課程新體系建立以圈層系統(tǒng)為模塊，以圈層相互作用為核心，以空間思維、綜合能力培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展觀樹立為目標(biāo)的全新的自然地理學(xué)課程體系。圈層相互作用人地關(guān)系現(xiàn)代自然地理學(xué)課程新體系建立以圈層系統(tǒng)為9對(duì)21世紀(jì)自然地理學(xué)發(fā)展與改革的思考課件10對(duì)21世紀(jì)自然地理學(xué)發(fā)展與改革的思考課件11對(duì)21世紀(jì)自然地理學(xué)發(fā)展與改革的思考課件12對(duì)21世紀(jì)自然地理學(xué)發(fā)展與改革的思考課件13四、教材的改革（五個(gè)突出）1、突出學(xué)科的交叉、融合2、突出圈層的相互作用3、突出人與環(huán)境的密切聯(lián)系4、提升理論，突出應(yīng)用5、突出區(qū)域聯(lián)系，強(qiáng)化空間分析

對(duì)21世紀(jì)自然地理學(xué)發(fā)展與改革的思考課件14四、教材的改革（六個(gè)統(tǒng)一）

內(nèi)容與形式的統(tǒng)一（從內(nèi)容與形式上體現(xiàn)地理學(xué)的綜合性、區(qū)域性、系統(tǒng)性以及與人類的密切聯(lián)系）

理論與應(yīng)用的統(tǒng)一（突出理論、重視應(yīng)用）綜合與分析的統(tǒng)一（分析基礎(chǔ)上的綜合與綜合指導(dǎo)下的分析的思路貫穿始終）過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)的統(tǒng)一（以現(xiàn)在為主，兼顧過(guò)去與將來(lái)）靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一（地表環(huán)境在不斷的變化，區(qū)劃、分區(qū)、評(píng)估是根據(jù)某一時(shí)段的平均狀況來(lái)進(jìn)行的）

科學(xué)性與通俗性的統(tǒng)一（介于專著與科普讀物之間）四、教材的改革（六個(gè)統(tǒng)一）15教材改革的目的將系統(tǒng)的觀點(diǎn)、區(qū)域聯(lián)系的觀點(diǎn)、可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，多學(xué)科綜合、交叉、融合的思路與方法貫穿始終。不僅要給予學(xué)生一些基本的知識(shí)，更重要是給予學(xué)生一種思路、一種方法。教材改革的目的16第一篇自然地理學(xué)與地球表層系統(tǒng)

第一章

自然地理學(xué)與人類環(huán)境什么是自然地理學(xué)?自然地理學(xué)與人類的聯(lián)系第二章

地球與地球表層環(huán)境

從宇宙中的地球及其內(nèi)外聯(lián)系探討地表環(huán)境形成的背景第三章

地球表層環(huán)境與地球表層系統(tǒng)第一節(jié)

地球表層系統(tǒng)的組成第二節(jié)

地球表層系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)第三節(jié)

地球表層系統(tǒng)的功能第四節(jié)

人類與地球表層環(huán)境第一篇自然地理學(xué)與地球表層系統(tǒng)17第二篇各圈層的組成、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)與特征第四章巖石圈與地球表層結(jié)構(gòu)與輪廓第五章大氣圈與氣候分異規(guī)律第六章水圈與水分平衡第七章生物圈與生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)

生物圈的組成一、物質(zhì)組成二、元素組成三、系統(tǒng)組成四、生物組成第二節(jié)

生物圈的結(jié)構(gòu)一、垂直準(zhǔn)正態(tài)分布式結(jié)構(gòu)二、水平連續(xù)不均勻結(jié)構(gòu)三、多級(jí)鑲套結(jié)構(gòu)四、結(jié)構(gòu)特性(親巖、親水、親氣、親光、溫控)、五、生物的地域分異與區(qū)系性第二篇各圈層的組成、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)與特征18第三篇圈層間的相互作用（強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系及相互作用，交叉、融合、機(jī)制）第八章大氣圈與巖石圈相互作用第九章水圈與巖石圈相互作用第十章水圈與大氣圈相互作用第十一章水圈、大氣圈、巖石圈相互作用第十二章生物圈與巖石圈、水圈、大氣圈的相互作用第十三章水、氣、生、巖相互作用與地球表層系統(tǒng)第三篇圈層間的相互作用（強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系及相互作用，交叉、融19第四篇自然地理學(xué)的應(yīng)用（強(qiáng)調(diào)方法、原理及實(shí)例）

第十四章地表環(huán)境的評(píng)估與區(qū)劃第十五章地表環(huán)境的預(yù)測(cè)第十六章地表環(huán)境的規(guī)劃、管理第十七章地表環(huán)境的優(yōu)化、調(diào)控第四篇自然地理學(xué)的應(yīng)用（強(qiáng)調(diào)方法、原理及實(shí)例）20對(duì)一些具體問(wèn)題的考慮1、地貌放在那里？流水地貌、海岸地貌——水巖相互作用風(fēng)沙地貌——?dú)鈳r相互作用冰川、冰緣地貌、黃土地貌——水、氣、巖相互作用喀斯特地貌——水、氣、生、巖相互作用2、土壤放在那里？水、氣、生、巖相互作用3、災(zāi)害放在那里？海嘯、泥石流、崩岸、滑坡——水巖,風(fēng)暴潮、厄爾尼諾——水氣對(duì)一些具體問(wèn)題的考慮21教材的立體化紙質(zhì)教材與電子教材共存中文教案與英文教案相輔教材與講義互補(bǔ)概念庫(kù)、文獻(xiàn)庫(kù)、答疑庫(kù)齊備教材的立體化紙質(zhì)教材與電子教材共存中文教案與英文教案相輔教材22網(wǎng)上資源中文多媒體課件

英文多媒體課件

概念庫(kù)（詞匯表，中英文對(duì)照）

試卷庫(kù)、答疑庫(kù)

參考文獻(xiàn)庫(kù)

網(wǎng)上討論、在線交流

教學(xué)錄象（講授、講座）

電子教案（重點(diǎn)、難點(diǎn)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)安排）

相關(guān)鏈接（自然地理學(xué)相關(guān)網(wǎng)站）

《現(xiàn)代自然地理學(xué)》國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)址：4/wj/網(wǎng)上資源中文多媒體課件

英文多媒體課件

概念庫(kù)（詞匯表，中英23六、教學(xué)模式的改革克服部門自然地理課程分門設(shè)課、缺乏聯(lián)系的弊端，將整個(gè)自然地理全部貫通變講授灌輸為主的單一模式為講授+實(shí)驗(yàn)+講座+討論+實(shí)習(xí)多樣化的模式老師變灌輸為引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)變知識(shí)的傳授為主為方法的傳授和思維方式的培養(yǎng)為主六、教學(xué)模式的改革24多樣化的教學(xué)講授

+講座+座談、討論

+實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)+自學(xué)

+論文、報(bào)告多樣化的教學(xué)講授25

教法新體系課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)相結(jié)合，講授與講座相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)知與探究相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，自學(xué)與討論相結(jié)合。創(chuàng)造了一種師生互動(dòng)、相互啟迪、生動(dòng)活潑而又富有激情的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然地理學(xué)的興趣，啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維和空間思維。教法新體系課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造了一種師生互26七、實(shí)習(xí)體系的改革實(shí)施五大轉(zhuǎn)變七、實(shí)習(xí)體系的改革實(shí)施五大轉(zhuǎn)變27八、考核體系的改革改變了過(guò)去以書面考試為主的形式，采用了書面與口頭相結(jié)合、報(bào)告與論文相結(jié)合、平時(shí)與期末相結(jié)合、考試與考查相結(jié)合的綜合的多樣化立體式的考核方式，從而全方位的考核學(xué)生的能力與素質(zhì)。八、考核體系的改革改變了過(guò)去以書面考試為主的形式，28九、現(xiàn)代地理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)1、全球地理學(xué)（從全球的視野、研究全球性的問(wèn)題）2、統(tǒng)一地理學(xué)（人文與自然的結(jié)合、走文理工三結(jié)合的道路）3、各圈層相互作用的地理學(xué)4、建設(shè)地理學(xué)（人類賴以生存的地球表層環(huán)境的評(píng)估、預(yù)測(cè)、規(guī)劃、管理、優(yōu)化、調(diào)控）5、實(shí)驗(yàn)地理學(xué)（不能僅僅紙上談兵、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)）九、現(xiàn)代地理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)29十、中國(guó)在地理學(xué)研究中的優(yōu)勢(shì)1、地大：研究對(duì)象多樣性、區(qū)域分異明顯2、發(fā)展中：變化快，3、歷史悠久：為人與環(huán)境相互作用的研究提供了難得的素材4、研究對(duì)象的特殊性：青藏高原、喜瑪拉雅山、黃土高原、黃河、長(zhǎng)江、粉沙淤泥質(zhì)海岸、人口最多、人類活動(dòng)最強(qiáng)烈中國(guó)應(yīng)該是最應(yīng)該出地理成果的地方，應(yīng)該“有地有理”十、中國(guó)在地理學(xué)研究中的優(yōu)勢(shì)30小結(jié)地理學(xué)面臨著絕好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只有通過(guò)改革創(chuàng)新，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，才能抓住機(jī)遇，促進(jìn)地理學(xué)的發(fā)展，迎來(lái)地理學(xué)的春天。地理學(xué)改革的關(guān)鍵在于地理教材，根本在于地理課程體系。教材和課程體系的改革必須跟上學(xué)