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六年級語文教師經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

六年級語文教師經(jīng)驗交流會發(fā)言稿篇1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:非常高興能和大家一起進行總復(fù)習(xí)交流探討,回顧自己的工作,感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在,以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經(jīng)驗,就本人復(fù)習(xí)常用的一些做法向大家做一匯報,不足之處請領(lǐng)導(dǎo)老師們不吝賜教。我們都知道:語文學(xué)科的總復(fù)習(xí)要打破章節(jié)之間的界限,理清章節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系,把所教的知識“串”起來,使之成為一個有機的整體;總復(fù)習(xí)重點是要查漏補缺,從而達到加深理解,系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動。鑒于此,在語文總復(fù)習(xí)課里,我注意做好以下幾個方面的工作:一、注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),讓每個學(xué)生扎實掌握?;A(chǔ)知識的復(fù)習(xí),我認為重點要抓好復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性。把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化,讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此,要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來,切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要從整體上把握教材。我通常的做法是在總復(fù)習(xí)之前先把基礎(chǔ)知識按照拼音、字、詞、句、等不同的內(nèi)容進行分類,把課文中、練習(xí)冊、試卷等出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來;再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的`不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣,我先從整體上把握了,做到了心中有數(shù),復(fù)習(xí)就有章可循,有的放矢。其次,要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式。如何抓好總復(fù)習(xí),從而最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的具體做法如下:1.加強寫字訓(xùn)練?!缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,每次考試都有對寫字的考查。從我們批閱試卷的情況看,許多學(xué)生由于書寫馬虎從而導(dǎo)致吃虧。因此我在復(fù)習(xí)階段也特別重視寫字訓(xùn)練,每天專設(shè)了寫字小課,對學(xué)生進行統(tǒng)一指導(dǎo),使同學(xué)們始終具有“提筆即是練字”的自我訓(xùn)練意識,從而養(yǎng)成嚴(yán)格認真、一絲不茍的良好寫字習(xí)慣,為考試打下堅實的基礎(chǔ)。2.生字及高頻錯別字“過篩”;背誦與默寫課文“過篩”。先說說生字及高頻錯別字的“過篩”。生字要求學(xué)生逐個“過篩”。方法是:教師逐個報聽寫,將會寫的放過去,將不會寫或?qū)懙貌粚Φ淖旨衅饋恚寣W(xué)生練習(xí)。待學(xué)生練得差不多了,教師再提出聽寫,如此一遍遍地“篩”下去,直到大家都會寫為止。我的習(xí)慣是復(fù)習(xí)階段幾乎每天都有聽寫,但為了減輕批改的負擔(dān)我主要采取同桌互批,聽完當(dāng)即訂正鞏固。我們既要抓生字,還要注意抓熟字,尤其是那些高頻錯別字。怎么在復(fù)習(xí)期間圍殲高頻錯別字呢?一個有效的做法是:分期分批,逐個擊破。即將學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的高頻錯別字分成若干批,每批20~30字,一批一批地過關(guān)。再說說背誦與默寫課文的“過篩”。要求背誦的部分必須人人過關(guān),分三個環(huán)節(jié)背誦:家長關(guān)、組長關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過關(guān),將之落到實處。背誦之后的默寫不可忽視,一定要落實在筆頭上,經(jīng)常進行一些小型的突擊性的默寫比賽,學(xué)生很感興趣。3.自主梳理知識點,實現(xiàn)差異互補曾在雜志上讀過這樣一則小故事:有一個女孩特別挑食,女孩的媽媽頗費苦心,想到了用椰子殼為孩子盛飯。女孩每次捧到椰子殼,總會興奮得小臉放光,津津有味地吃起原本不愛吃的飯菜。故事給了我們一個啟示:在總復(fù)習(xí)過程中,如果我們開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué),拓寬學(xué)生參與的渠道,就能激發(fā)他們的興趣,調(diào)動其主動性與積極性。這樣,我們的復(fù)習(xí)課不也能為學(xué)生捧上一個他們鐘愛的“椰子殼”了嗎?自主梳理知識點就是對知識的整理、回顧、積累和總結(jié),幫助學(xué)生將零散的知識進行梳理歸類,串成“知識鏈”。我的做法是:指導(dǎo)學(xué)生編寫積累本的方式把所學(xué)知識進行分類整理,如名人名言、諺語、歇后語、同類詞語、古詩古文等。為了提高學(xué)生積累興趣,我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用彩筆、貼畫等材料裝飾積累本,不定期地評選優(yōu)秀積累本進行展覽,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)生的興致十分高昂,這樣通過自己動手制作積累本不僅歸納了知識點便于學(xué)生對知識的理解,而且復(fù)習(xí)起來十分方便,每天拿出來從頭到尾讀一遍,印象更加深刻。實現(xiàn)差異互補就是讓優(yōu)等生和學(xué)困生組合,給優(yōu)等生定計劃,定任務(wù)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題,促進提高,達到優(yōu)生更優(yōu),差生不差的目的。4.各類題型綜合歸類,統(tǒng)一復(fù)習(xí)。比如修改病句、改寫句子等,我就計劃幾個課時專門進行修改病句或改寫句子的專題復(fù)習(xí)。因為學(xué)生認知水平有限,要讓學(xué)生盡可能多的接觸不同類型的題目,告訴學(xué)生審題的方法,避免遇新題型不知所措。二、閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合閱讀理解部分的復(fù)習(xí)我在復(fù)習(xí)階段主要融于課文的復(fù)習(xí)當(dāng)中。對于課文的理解,首先要求學(xué)生再讀課文,再一次去理解作者的寫作意圖,整理出每篇課文的重點知識,形式可以多種多樣,可以用積累本或出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)知識、重點片斷及需要理解的句子進行歸納總結(jié)。要重積累,豐富學(xué)生的語言。豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我特別注重對學(xué)生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則,分三步驟展開這方面的教學(xué)。第一步,我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”,讓學(xué)生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步,我送給學(xué)生一句話——“日積月累求真知”,讓學(xué)生銘記在心,懂得知識積累的重要性,幫助學(xué)生樹立“知識積累”的意識。(展示學(xué)生成果)孩子們很喜歡些活動方式,現(xiàn)在不少同學(xué)在家里也自主創(chuàng)設(shè)一些積累庫,興致勃勃地拿給我看。我想,只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會積累,那么學(xué)生的語言就會越來越豐富起來。要重朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感,是指對語言的感悟能力,是學(xué)生學(xué)好語文的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生語感是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。我在教學(xué)中積極采用這種教學(xué)方式,每一篇課文的閱讀都是通過各種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生理解,并且注重了朗讀的指導(dǎo)。就這樣,只要我們注重對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,學(xué)生對語言的感悟能力就會越來越強。以上是我在平時的復(fù)習(xí)教學(xué)中的一點小小的嘗試,說得不當(dāng)之處還望各位老師批評指出。六年級語文教師經(jīng)驗交流會發(fā)言稿篇2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!今天能在這里和大家交流,我感到非常激動。同時也感謝中心校給我提供了一次向各位老師學(xué)習(xí)的好機會。各位老師都是該校的骨干、前輩,所以今天我是虛心來向大家學(xué)習(xí)的,再把自己的`教學(xué)方法說出來請大家指正,以此來提高我的教學(xué)水平。首先我分析一下我們學(xué)校六年級班語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,然后介紹一下我的后期教學(xué)措施,希望能聽到各位同行、領(lǐng)導(dǎo)誠懇的建議和指導(dǎo)。一、我班語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀我班共有27名學(xué)生,男女比例均衡,留守兒童較多。其中殘疾兒童一名,無法完成作業(yè),學(xué)習(xí)非常困難。學(xué)習(xí)語文的積極性較高,大部分學(xué)生能夠要求嚴(yán)格自己,少部分學(xué)生學(xué)習(xí)上困難形成懶惰厭學(xué)的不良習(xí)慣。本次期中測試成績不是很好,題型太小,沒有緊扣課本,太簡單。平均分82分,以平均分為及格線的話有六個人不及格,最低分35分。盡管測試題難度很小,學(xué)生的測試成績與別校相比還是很差。存在原因:基礎(chǔ)知識掌握不牢,閱讀理解能力不強,作文審題不嚴(yán)等。針對這些不足,在后期教學(xué)中要大力彌補不足,扭轉(zhuǎn)不利局面。二、后期工作的要點和努力方向1、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),樹立自信心,團結(jié)互助。自信創(chuàng)造奇跡,拼搏鑄就輝煌。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,決定他們的努力程度;學(xué)生自信能力才是學(xué)習(xí)的動力源泉。尋找學(xué)生學(xué)習(xí)語文困難的真正原因,大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。多表揚學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,對他們的進步及時給與鼓勵評價,致力于自信心的培養(yǎng),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭和熱情。在學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,這樣才能在互幫互助中自主學(xué)習(xí),才能從根基上克服學(xué)習(xí)散漫,懶惰的學(xué)風(fēng)。2、教書與育人并舉,做好學(xué)生的德育工作。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的基本任務(wù),教會學(xué)生做人才是我們教育的方向。做好學(xué)生的德育工作不僅僅是班主任的事情,是我們每個代課教師的責(zé)任。在這方面代課教師之間要加強交流,齊抓共管,加強班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。3、扎實教學(xué),強化學(xué)習(xí)。首先端正自己的教學(xué)態(tài)度,努力把工作做細做實。研究教學(xué),分析學(xué)生,選擇教法,立足于平時教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文章賞析能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生如何掌握鞏固落實所學(xué)知識。我從基礎(chǔ)、閱讀、習(xí)作三個方面談?wù)勎业淖龇ǎ孩?、夯實基礎(chǔ):平時要求學(xué)生晨讀、早讀,多讀多悟。每篇課文都讀,選重點熟讀精點背誦。培養(yǎng)學(xué)習(xí)骨干,檢查背誦。定期抽查,了解檢查過程中的問題,及時糾正。⑵、強化閱讀:宣揚閱讀的好處:一是獲取信息,二是滿足精神上的需求,享受閱讀的快樂。提出閱讀要求:第一是默讀,不得發(fā)出聲音,不得互相干擾,第二是要學(xué)著靜下心來,心態(tài)不能浮躁,要用心地看文章,要看懂。布置閱讀任務(wù):每周要看三篇文章或優(yōu)秀作文。要看懂,每看完文章或作文后思考一下有何收獲,把看后感受,體會寫出來。然后集體交流閱讀成果,給與表揚鼓勵和指導(dǎo)。⑶、加強習(xí)作。寫作,有人覺得煩惱,有人覺得愉悅。作為語文老師,要培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的信心,讓學(xué)生明白,習(xí)作不過是以筆代口,用筆“說”出自己想要講的話,也要宣傳寫作帶來的愉悅。我的作文訓(xùn)練方法是:①、大量仿寫。我們學(xué)過的課文就是最好的范文,加強作文能力也應(yīng)該抓住平時教學(xué),分析課文可以培養(yǎng)思維理解能力;分析課文的寫作特點可以提高寫作謀篇布局能力,體會優(yōu)美句段,可以增強學(xué)生的語言表達能力。對于能仿寫的課文就安排作文訓(xùn)練。②、精講多練。每星期要求寫一篇作文,寫作前做好指導(dǎo)。從文章的題目、布局謀篇、段落結(jié)構(gòu)、中心思想的.表現(xiàn)到用詞的準(zhǔn)確性,都要詳細地講解。對于學(xué)生的作文及時批閱,表揚優(yōu)秀的,鼓勵每個學(xué)生努力寫好作文。對優(yōu)秀的作文修改發(fā)表,并把優(yōu)秀的作文打印張貼在教室里,激發(fā)寫作熱情。③交流自己的優(yōu)秀作文或優(yōu)美的文章。推薦人先要說出自己推薦的文章的主要內(nèi)容,推薦理由,然后給大家朗讀分享,這樣可以培養(yǎng)寫作素養(yǎng)。4、做好檢測分析,及時了解學(xué)習(xí)動向。檢測可以發(fā)現(xiàn)很多問題,發(fā)現(xiàn)了問題才能解決問題,制定新的教學(xué)措施,也可以糾正學(xué)習(xí)中的驕傲懶惰的風(fēng)氣。做好個別輔導(dǎo)工作,促優(yōu)扶差。六年級語文教師經(jīng)驗交流會發(fā)言稿篇3尊敬老師們:上午好!說實話,讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言,我有些誠惶誠恐,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學(xué)的行家里手。對于小學(xué)六年級的語文教學(xué),我很沒有發(fā)言權(quán),所以,在此不存在經(jīng)驗介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,真誠的希望在座的各位老師多指點。我的做法總結(jié)起來有以下幾點:一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵1、認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣很多同學(xué)只重視課堂上認真聽講,課后完成作業(yè)而忽視課前預(yù)習(xí)有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣其實預(yù)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時我主要做到以下幾點:首先是交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是在課外進行的,學(xué)生開始不會預(yù)習(xí)就應(yīng)該把預(yù)習(xí)搬到課堂上來,剛開始我會根據(jù)不同類型的課文做幾次預(yù)習(xí)示范。帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí),教給預(yù)習(xí)方法。其次是精心設(shè)計預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)一篇課文,字詞句篇是基礎(chǔ),課前的預(yù)習(xí)可以從讀、圈、查、劃、抄入手,循序漸進。(1)讀。反復(fù)讀課文,了解課文大致內(nèi)容,體會語言美,品味句式美,把優(yōu)美的詞句儲備在自己的口語語庫中,豐富自己的詞匯。(2)圈。課前預(yù)習(xí)課文時,標(biāo)好自然段,找出不認識的字,不理解的詞句,用醒目的符號圈出來,以備老師講課時認真聽、仔細記,做到難點突出。(3)查。運用字典、詞典等工具書,弄清圈出字、詞的音、形、義,并將注釋寫在該字、詞的附近,便于在閱讀中理解詞語,加深印象。(4)劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段,做到重點突出。(5)抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上,鞏固記憶。抄寫的過程中數(shù)量可以自己決定。第三把預(yù)習(xí)落實到學(xué)生的行動中。在大多數(shù)學(xué)生心中,都認為抄抄寫寫或做練習(xí)才算作業(yè),而復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)壓根就不算作業(yè),自己高興就做不高興就不做,反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學(xué)生糾正錯誤的認識,并且把預(yù)習(xí)這個任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應(yīng)該及時反饋了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況對預(yù)習(xí)細致到位的學(xué)生應(yīng)大力表揚呼吁大家向他學(xué)習(xí)對沒預(yù)習(xí)的孩子要詢問原因并適當(dāng)進行教育。每課的預(yù)習(xí)我會讓組長檢查自己抽查,每過一段時間會對孩子們進行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。2、良好的書寫習(xí)慣我們語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以,每接一個新班,我都會花功夫指導(dǎo)孩子們的書寫。我經(jīng)常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看,因為榜樣的力量是無窮的。每個星期我會安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞,每考一次我會把書寫好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞,特別是讓書寫差的同學(xué)與其對比。除此之外,對于書寫有進步的孩子我會特別提出表揚把他原來的書寫與現(xiàn)在的書寫同時展示,讓他們知道自己的書寫在進步。在孩子們考試,作業(yè)時我都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時糾正。二、抓好教學(xué),努力提高教學(xué)效率。1、我經(jīng)常對學(xué)生說的一句話是:“知己知彼,百戰(zhàn)百勝,要讓你的學(xué)習(xí)事半功倍,就必須抓住重難點,有方法的學(xué)習(xí)?!蓖瑯拥?,教學(xué)過程中,我也注意做到“三講三不講”:“三講”即將重點、難點;講規(guī)律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點。“兩不講”即自學(xué)能會的不講;講了也不會的不講。在回扣課本的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把書由厚讀薄,由薄讀厚,指導(dǎo)自學(xué)能力強的學(xué)生制定自學(xué)計劃,并付諸實施,但同時又要避免“大撒手”,教師跟的緊,指導(dǎo)要恰當(dāng)。2、抓學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo),向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。每一次評講練習(xí)的時候,當(dāng)學(xué)生的答案比較出彩時,我就會讓該學(xué)生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時,在課堂上,我抓住一切機會,讓學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關(guān)鍵詞理解法、詞語換位理解法等等諸如此類的學(xué)習(xí)方法。3、做好學(xué)生考試成績的分析和反饋。在平時教學(xué)中要注意加強對學(xué)生考試答卷的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考,把大考當(dāng)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣,我還特別注意與學(xué)生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去,我第一時間做得不是評講,而是讓學(xué)生把錯的題目重做一遍之后讓幾個特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實不會做。之后再著手評講,一般出現(xiàn)集體錯得厲害的基礎(chǔ)題在講評完之

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