八年級上冊美術-2《手繪線條圖像-物象空間的表達》【教案】

PAGE2《手繪線條圖像——物象空間的表達》教案教學目標：1.知識與技能：學生初步了解手繪線條圖像表達空間的幾種方法，并嘗試用手繪線條畫出物象的空間關系。2.過程與方法：通過美術作品表達空間關系的例子，引導學生進行觀察、思考、比較、實踐（創(chuàng)作）。3.情感、態(tài)度和價值觀：通過學習多種在平面上表現(xiàn)物象空間的方法，調動學生用手繪線條進行交流，傳達信息的積極性。從而彌補語言交流的障礙，實現(xiàn)更好的溝通和表達。教學重難點：1.認識手繪線條表達空間關系的方法與特點。2.如何運用手繪線條的方法描繪出物象的空間關系。課時安排：一課時教學準備：1.教師收集圖片并制作課件；準備一些紙、鉛筆等工具材料以備示范。2.學生準備鉛筆、紙張等工具材料。教學過程：一、創(chuàng)設氛圍欣賞導入1.課件展示教師課前收集的部分圖片，讓學生初步感受生活中的美好景物，愉悅心情，做好學習的準備。2.教師問：當你看到這樣的美景，你能把它描繪下來嗎？如果讓你來表現(xiàn)，你會用什么樣的方法呢？學生思考交流，如：運用語言、文字、攝影、繪畫等手段。3.教師課件出示一幅室內空間圖片，因墻壁運用了大量的手繪線條，吸引學生的注意力，教師可以很自然地導入到今天要學習探究的課題《手繪線條圖像——物象空間的表達》。二、聯(lián)系生活自主思考1.認識物象空間（1）教師提出問題：什么是物象空間？你能舉例說明么？（2）學生結合生活觀察與感受，獨立思考并回答。（3）教師歸納：空間是物質世界存在的一種客觀形式。物象空間是指包含有具體事物的三維立體空間。例如：我們上課的教室被稱作室內空間。運動場、草坪場地等稱為室外空間。2.表現(xiàn)物象空間的意義（1）教師提出問題：為什么要運用手繪線條表達物象空間呢？（2）生自主思考回答，教師補充并舉例：運用手繪線條圖像表達出的物象空間顯得清晰、簡潔、美觀，具有很強的實用性。如廣告、漫畫、建筑等。3.物象空間的表達方式（1）學生在教師的引導下，自主瀏覽教材，并嘗試運用自己的觀察與理解進行分享介紹。增強自信心與表達能力。（2）教師給予鼓勵的同時，關注學生現(xiàn)有的知識水平，對于學生理解不到位的內容進行課堂內容的靈活調控。三、合作交流解疑答惑物象空間的表達方式主要有:物象上下安排法、前后遮擋法、焦點透視法、散點透視法。1.學生在上一環(huán)節(jié)自主思考學習、發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，分小組進行合作交流、解疑答惑。2.各小組展示合作收獲后，教師針對各小組的介紹，結合教學重難點進行補充學習。3.師生共同欣賞探究，加深理解。（1）物象上下安排法：俯視的平面效果，不需要考慮透視關系，畫面下方表現(xiàn)的近處物象，畫面上方表現(xiàn)遠處的物象。（2）前后遮擋法:畫面前面的景象遮擋后面的景象，來表達前后、遠近的關系。（3）焦點透視法：利用近大遠小的透視規(guī)律來表現(xiàn)空間關系，是符合人們直觀感受的一種表達方法。主要表現(xiàn)為：近大遠小、近實遠虛、近高遠低、近寬遠窄等透視現(xiàn)象。較之以上表現(xiàn)方法要更難以把握。教師可以根據課件中的圖片進行示范講解，提醒學生在表現(xiàn)時要先多觀察構思，選擇適合的表現(xiàn)手法進行草圖勾畫以及最后的細節(jié)表現(xiàn)。（4）散點透視法：結合中國最具代表性的作品《清明上河圖》進行分析，近一步感受中國山水畫中的開闊視野，理解中國山水畫中獨特的“三遠法”。以上表現(xiàn)手法不是單純孤立運用的，在表現(xiàn)物象空間時可以互相聯(lián)系運用。（5）主觀表達法：以荷蘭畫家“埃舍爾”為代表，展示其創(chuàng)造的“矛盾空間”，欣賞感受的同時鼓勵學生要勇于表現(xiàn)，敢于創(chuàng)新嘗試。四、鞏固練習實踐表現(xiàn)1.欣賞課件美術作品，鞏固所學知識。2.練習要求：（1）臨摹課本作品，體會其表現(xiàn)手法的樂趣。（2）選用一種你喜歡的空間表達方法，畫出你的居室布置圖，或者畫你居住的小區(qū)、村鎮(zhèn)、街道、院落等。（