小學道德與法治教學論文40篇

小學道德與法治教學論文40篇【篇一】基于小學道德與法治課與法治教育融合的思考摘要：法律和道德兩者的融合需要一個漸進的過程,尤其在小學階段應(yīng)該依托道德與法治課的開發(fā)和構(gòu)建,幫助學生形成良好的法律規(guī)則意識和道德情操。因此,教學要依據(jù)課程標準聯(lián)系家庭、社會、校本課程共同開展,要聯(lián)系學生的實際生活,要注重情境創(chuàng)設(shè),要充分利用多媒體教學設(shè)備。關(guān)鍵詞：道德與法治課;法治教育;融合道德與法治課與法治教育的融合是時代發(fā)展要求。當前,我國正向著法治國家、法治政府、法治社會一體化建設(shè)的方向邁進。道德與法治課既要教育學生繼承我國優(yōu)良的道德傳統(tǒng),做一個有修養(yǎng)的人,又要在課程中有意識地滲透法律法規(guī),并以最簡潔的文字呈現(xiàn)相關(guān)法律條文。幫助學生樹立法治意識,強調(diào)法律面前人人平等,人人學法、守法,會用法律的武器保護自己。從2016年秋季學期開始,我國小學一年級思想品德課程名稱已經(jīng)從“品德與生活”改為“道德與法治”,并正式走入課堂。如何在道德與法治課堂教學中開展法治教育?筆者結(jié)合課程標準和《公民道德建設(shè)實施綱要》并根據(jù)自身工作經(jīng)歷,在道德與法治課與法治教育的融合方面開展了有益的嘗試,具體想法和實踐如下:一、道德與法治課與法治教育融合要依據(jù)課程標準,聯(lián)系家庭、社會、校本課程共同開展。現(xiàn)行的課程標準中關(guān)于學生在法治意識方面有明確要求。課程目標要求教師在情感態(tài)度價值觀方面,幫助學生建立規(guī)則意識和法制觀念。初步樹立民主意識,崇尚公平與公正。筆者依據(jù)課程標準有意識地將道德與法治課與法治教育相融合,在每一節(jié)道德與法治課上都滲透相關(guān)的法律條文,做到法潤童心。如2016年5月組織的“愛家鄉(xiāng)做守法小公民”主題市級品德學科共同體公開課《請到我的家鄉(xiāng)來》《我是共和國小公民》《法律護我成長》的教學中,向?qū)W生宣講了《中華人民共和國環(huán)境保護法》《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國未成年人保護法》等相關(guān)法律法規(guī)。筆者結(jié)合學校中草藥校本課程,將中草藥保護內(nèi)容融入道德與法治課,如五年級上冊《我為祖先而驕傲》一課,將“中草藥”保護與開發(fā)這一小話題融入其中,引導(dǎo)學生借助已有的生活經(jīng)驗,感受中草藥與人們生活的關(guān)系。了解《中藥品種保護條例》等法律法規(guī)。筆者與學校所在地公安派出所、法院青少年庭、司法所、部隊廣泛聯(lián)系,堅持做好“三結(jié)合普法教育”———學校普法加社會、家庭普法。聘請派出所警官擔任學校法制副校長,解放軍海軍戰(zhàn)士擔任學校義務(wù)校外輔導(dǎo)員,到學校舉行法制講座(每學期至少兩次),通過學生大力向社會廣泛宣傳,爭取人民群眾對學校普法教育的支持。二、道德與法治課與法治教育融合要聯(lián)系學生的實際生活。道德與法治課必須聯(lián)系學生實際生活講法治,體現(xiàn)“法治源于生活,用于生活”的思想,以培養(yǎng)學生的法治意識。以一年級上冊《學會自我保健》一課為例,教師將書本上的圖片資源轉(zhuǎn)化為有本班特色的視頻,貼近學生生活,激發(fā)學習興趣。接著,運用講故事、參加交流會等活動,讓學生意識到自我保健的重要性,并掌握一定的自我保健知識。巧妙地引導(dǎo)學生說出自我發(fā)現(xiàn)、自我保護、自我預(yù)防的小妙招,入情入境,這和道德與法治課的生活性相契合。教師在設(shè)計活動時能充分地調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗,課上設(shè)計了貼心的活動,情境符合學生的年齡特征,并自然而然地引出“國際自我保健日”。在學習四年級下冊《綠色小衛(wèi)士》一課時,讓學生通過說一說現(xiàn)實生活中的故事,讓學生討論辯析,辨別是非。具體是利用創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市前后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化來談,這樣學生就有話可說了。學生講到衛(wèi)生城市創(chuàng)建前,很多老舊社區(qū)存在臟、亂、差和如今的環(huán)境整潔等情況,原本污水橫流的新浦鹽河兩岸如今碧波蕩漾,河里魚蝦成群。通過對比《中華人民共和國環(huán)境保護法》的基本要求,懂得保護環(huán)境的重要性。三、道德與法治課與法治教育融合要注重情境創(chuàng)設(shè)。讓小學生在課堂上愉快地學習,離不開情景的創(chuàng)設(shè),道德與法治課一定要注重創(chuàng)設(shè)真實的教學情景,建構(gòu)真實的言語需求。在教學過程中,將學生帶入真實的情景中,讓法治教育在學生的理解中生動地呈現(xiàn)出來。以一年級上冊《學會自我保健》一課為例,教師通過創(chuàng)設(shè)情境———班級電臺欄目《童言童語》,讓學生做小主持人,以“童言童語”總結(jié)班級現(xiàn)象,這與道德與法治課的生活性相契合。法治教育在情境中得到了延伸。在學習三年級上冊《我想要我能要》時,可以把班級布置為小超市,學生擔任售貨員和顧客,以創(chuàng)設(shè)情境為主,并輔之以討論、合作、模擬購物等多種方法,使學生在情感上得到熏陶,讓他們認識到,自己的消費靠的是父母的收入,不是自己的勞動所得,理應(yīng)有個合理的尺度。懂得父母掙錢工作的辛苦,并且知道用《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》保護自己的合法權(quán)益。再如,四年級上冊《面對欺負和威脅》一課,選題具有鮮明的時代特征,關(guān)注當下中小學熱點問題,教師以略帶神秘色彩的心理咨詢室引入,很有新意。在課堂上將活動分為“遇到欺負怎么辦”和“遇到威脅怎么辦”兩個板塊,通過續(xù)編故事,分角色扮演,讓學生積極思考,面對欺負該怎么辦?讓學生明白該怎么做,在表演中明辨是非,充分發(fā)揮課中活動的作用,引導(dǎo)學生在情境中對學法、用法有所思考,有所收獲。四、道德與法治課與法治教育融合要充分利用多媒體教學設(shè)備。當今時代,多媒體教學設(shè)備早已走入課堂,道德與法治課教師一定要精心設(shè)計課件,充分利用多媒體播放相關(guān)圖片、視頻,聲情并茂地對學生進行法治教育,以信息化帶動道德與法治課教學的現(xiàn)代化,在課堂中滲透法治。教學過程中,可在導(dǎo)課、新授、提升等環(huán)節(jié)利用,多媒體輔助呈現(xiàn),讓課堂直觀化、生動化。如筆者執(zhí)教《大好河山任我游》一課,筆者利用多媒體播放祖國的大好河山、勝古跡,歌曲《大中國》吸引著學生的好奇心,刺激著他們的求知欲,使他們在愉快的氛圍中享受美感,同時激發(fā)他們對祖國河山的熱愛。教育學生在旅游途中遵守相應(yīng)的法律法規(guī),教育學生做到文明旅游,不觸犯法律,讓學生在體驗中有所感悟。學生良好道德品質(zhì)和法治意識的養(yǎng)成,決不是一朝一夕的事,也不是以上幾種想法和做法所能解決的事,這需要學校、家庭和全社會的共同努力。道德與法治教育的大門已經(jīng)打開,在今后的道德與法治課教學過程中,在對學生進行道德情感滲透的同時,一定不能忘記法治教育的宗旨。小學道德與法治課與法治教育的融合始終在路上,教師應(yīng)在道德和法治兩者的融合過程中不斷探索,依托道德與法治課的開發(fā)和構(gòu)建,幫助學生形成良好的法律規(guī)則意識和道德情操,探索出一條適合學校法治教育的新途徑?！酒孔尩赖屡c法治課堂煥發(fā)生命的活力在當今課改的浪潮中，“有效教學”已經(jīng)不是什么新鮮的字眼，它已逐步走近每個教師的內(nèi)心深處，并且已由理論學習提升到課堂實踐。記得余文森老師寫的《課堂教學》里面有這樣一句話：“對于學生，如果學生投入的學習，活潑、主動、體驗成功的喜悅，感受生命的滿足，那學生對你的課就產(chǎn)生了期待，就達到了課堂的有效性。-”其實，學科與學科之間應(yīng)該是相通的，道德與法治課堂有效教學也應(yīng)該如此，除了要調(diào)動學生學習的積極性、激發(fā)學生的學習熱情，還要使學生在短時間內(nèi)完成學習任務(wù)、掌握教師所教知識。如何落實課標要求，讓道德與法治課教學煥發(fā)生命的活力？這是擺在我們面前的首要問題.我認為要從以下幾個方面來進行：一、努力提升教師的個人素質(zhì)相對于單純的知識傳授而言，思想教育更有其復(fù)雜性。所謂“言傳身教”，這對擔任思品課教學任務(wù)的教師就提出了更高的要求。在教育過程中教師的人品魅力對學生的影響是任何東西都取代不了的。其影響是巨大的，深遠的。教師的人格魅力是吸引學生的主要源泉。這就要求教師適應(yīng)新課改的要求，努力提升自己的學識和修養(yǎng)，從而讓學生們“親其師，信其道。”作為一名道德與法治學科的教師應(yīng)該不斷更新觀念，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，吸取新知識，研究新問題，不放過任何學習的機會，致力于本學科的教研改革，并且將最新的理論成果運用到教學中去。課堂教學中，老師積極有效的引導(dǎo)，是確保教學目標實現(xiàn)的重要保障。教學過程是動態(tài)的，充滿變化的過程，只有真正關(guān)注學生的發(fā)展，更多地為學生的“學”而預(yù)設(shè)，將嶄新的理念預(yù)設(shè)在教學預(yù)案中，在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)教師的匠心，如此才能解決課堂上突如其來的“生成”，在“生成”中展現(xiàn)師生智慧撞擊的火花，使“預(yù)設(shè)”與“生成”與時俱進。教師素養(yǎng)的不斷提高必然會令教師在課堂上左右逢源，游刃有余。只有這樣，，教師才能在課堂上盡情揮灑自己的智慧，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，讓學生的思維“像野花一樣自然生長”。二、深入研究課程目標和解讀教材教學目標是否科學合理，直接影響到課堂教學效果。思品課教師首先要深入研究小學徳育工作的培養(yǎng)目標,實施途徑和教育原則,這是搞好道德與法治教學的前提.與此同時，教師要充分利用現(xiàn)有教材，而且要活用教材。當然，光靠書本提供的素材和內(nèi)容，往往課堂教學有效性不是那么如意圓滿，必須通過教師認真鉆研教材，悉心研究教法，合理整合教學資源后才能將課堂教學有效性充分展示出來，從而通過教師精心的教學過程達成對學生最大的教育成效，使學生有所知、有所思、有所感、有所得。作為教師只有在深入領(lǐng)會課程標準、充分理解教材的基礎(chǔ)上才能靈活駕御課堂，才能生成更多的精彩！三、歸納重點，創(chuàng)設(shè)情境擬定教學重點后，我們可以運用讓學生借助實物在現(xiàn)場體驗感受的方法來掌握教學重點。例如：在教學《我們的生活離不開紙》中“紙給人類帶來的方便之處”這個環(huán)節(jié)?？梢韵日?個學生上臺分別在“石頭、木板、布、紙、竹子”寫字，并讓他們談?wù)勗谏厦鎸懽值母惺?。這樣，學生有了參與，就有了真情實感，談及感受，就會言之有物。如果學生能夠暢所欲言，能夠提出這樣的觀點：“在石頭上寫字很光滑，但是石頭容易跑動”、“在木板上寫字，字變得彎彎曲曲的了”、“在布上寫字，字會散開來”、“在紙上寫字很光滑、很方便，字也寫得很漂亮”、“在竹子上寫字，字寫得不好看”，并且在老師提出“如果要把很多的字都寫在石頭、木板、布、紙、竹子上，你們認為在哪種東西上寫字最方便？”的質(zhì)疑后，能回答：“紙”，那么在現(xiàn)場體驗“紙給人類帶來的方便之處”這個環(huán)節(jié)，就能調(diào)動學生的視覺觀察、觸覺感受，激發(fā)學生的好奇心、求學欲望。讓學生在實物中體驗寫字的感受，比較符合小學生的心理特點和認知規(guī)律，能較快調(diào)動學生對活動的興趣和關(guān)注，進而使學生體會紙與生活的關(guān)系密切。因此，給學生一個體驗的機會，就能讓學生在體驗中學習，在體驗中思考，在體驗中表達，從而提高課堂教學有效性。四、教學與實踐活動相結(jié)合《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活為目標的活動型綜合課程。它從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，其內(nèi)容涵蓋了品德教育、勞動教育、社會教育和科學教育。內(nèi)容極為廣泛，涉及到學生生活的方方面面，直接地反映了兒童的現(xiàn)實生活。所以，在教學中一定要立足生活，貼近生活。學生的世界是精彩的，也是純真的。然而，他們在現(xiàn)實生活中往往會發(fā)現(xiàn)一些和書本上或與教師所講的相矛盾的現(xiàn)象、事件，產(chǎn)生許多困惑。如果我們的教學不能解決每天遇到的生活問題、情感問題，就失去了教育的真正價值，在認識這些生活問題的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀，價值觀，生活態(tài)度等，便是自然的，而不是外加的因素。走進兒童的世界，聽聽他們在說什么；看看他們在做什么，想想他們有什么困惑，便是我們老師應(yīng)該做的事情。課程目標主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現(xiàn)的。在這樣的教學中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者、指導(dǎo)者。是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童活動的人。兒童更多地是通過實際參