《0～3歲嬰幼兒心理發(fā)展與教育》教案 第6課 掌握嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展與指導(dǎo)

PAGE6PAGE6PAGE7PAGE7

課題掌握嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展與指導(dǎo)課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）掌握嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律、指導(dǎo)方法（2）掌握促進(jìn)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的方法思政育人目標(biāo)：（1）緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，關(guān)注嬰幼兒教育事業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)（2）遵循嬰幼兒的發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的育兒觀(guān)念教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律、指導(dǎo)方法教學(xué)難點(diǎn)：促進(jìn)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的方法教學(xué)方法問(wèn)答法、討論法、講授法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：傳授新知（18min）課堂討論（15min）第2節(jié)課：?jiǎn)栴}導(dǎo)入（5min）

傳授新知（20min）

課堂實(shí)訓(xùn)（15min）

課堂小結(jié)（3min）

作業(yè)布置（2min）教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，和學(xué)生負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，讓其提醒同學(xué)掃碼觀(guān)看“嬰幼兒翻身”視頻，預(yù)習(xí)本課知識(shí)嬰幼兒翻身【學(xué)生】按照要求完成課前任務(wù)通過(guò)課前的預(yù)熱，讓學(xué)生了解所學(xué)課程的大概內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況案例導(dǎo)入（10min）【教師】講述“點(diǎn)點(diǎn)‘做不了’”案例，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題：（1）點(diǎn)點(diǎn)為什么做不了精細(xì)動(dòng)作？（2）精細(xì)動(dòng)作需要哪些部位或器官的協(xié)調(diào)配合？【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，導(dǎo)入本節(jié)課課題：掌握嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展與指導(dǎo)通過(guò)案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性傳授新知（18min）【教師】講解新知，介紹嬰幼兒抓握動(dòng)作發(fā)展嬰幼兒抓握動(dòng)作發(fā)展抓握動(dòng)作是最基本的精細(xì)動(dòng)作，它的發(fā)展是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，受到大腦和手的聯(lián)合控制。嬰幼兒喜歡用手觸碰物體，還會(huì)通過(guò)抓握、撫摸來(lái)主動(dòng)探索和認(rèn)知周?chē)挛?，這是其感知覺(jué)發(fā)展和自我意識(shí)建立的基礎(chǔ)。嬰幼兒在出生后兩三個(gè)月開(kāi)始嘗試抓握動(dòng)作，起初是動(dòng)用整個(gè)手臂，之后由用肩、肘部逐漸發(fā)展到用拇指，再發(fā)展到用四個(gè)手指和拇指同時(shí)進(jìn)行抓握。1歲左右，嬰幼兒完成從不成熟的抓握模式到成熟的“對(duì)指抓握”模式的轉(zhuǎn)變。嬰幼兒抓握動(dòng)作的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。（一）由無(wú)意抓握到隨意抓握【多媒體】展示嬰幼兒手呈半張開(kāi)狀的圖片，并進(jìn)行講解正常情況下，新生兒的手呈拇指曲在手心的握拳狀，不能主動(dòng)地張開(kāi)，也不會(huì)抓握，即使抓住了物件也會(huì)不經(jīng)意地掉下來(lái)。當(dāng)照料者用手指觸碰他的掌心時(shí)，他會(huì)緊緊握住照料者的手指，這就是抓握反射。出生后2～3個(gè)月，當(dāng)照料者把大小合適的東西放到嬰幼兒的手心中，他就能抓住并握在手里較長(zhǎng)的時(shí)間，好像舍不得放手的樣子?！ㄔ斠?jiàn)教材）（二）由小拇指?jìng)?cè)抓握到大拇指?jìng)?cè)抓握嬰幼兒剛開(kāi)始學(xué)習(xí)抓握時(shí)，往往是用手掌的小拇指、無(wú)名指抓握物體，然后逐漸向用大拇指、食指抓握發(fā)展，最后發(fā)展為用手指握物。……（詳見(jiàn)教材）（三）由全手掌抓握到對(duì)指抓握在上肢動(dòng)作未分化的階段，嬰幼兒往往用全手掌彎曲取物。當(dāng)抓握動(dòng)作有了進(jìn)一步發(fā)展后，嬰幼兒逐漸學(xué)會(huì)用拇指與其余四指對(duì)捏的方式取物，并逐步形成手眼協(xié)調(diào)。出生后5個(gè)月左右，嬰幼兒開(kāi)始具備根據(jù)物體大小選用單手或雙手抓握物體的能力。嬰幼兒雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)展【多媒體】展示嬰幼兒雙手玩玩具的圖片，并進(jìn)行講解嬰幼兒雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作是指嬰幼兒同時(shí)使用雙手?jǐn)[弄物體的動(dòng)作。隨著年齡的增長(zhǎng)，嬰幼兒會(huì)逐漸學(xué)習(xí)用雙手配合做拿取、捏、抓、撕等動(dòng)作，以及將物體從一只手傳遞到另一只手，同時(shí)使用雙手玩玩具等?！ㄔ斠?jiàn)教材）【課堂互動(dòng)】【教師】提出問(wèn)題：嬰幼兒多大時(shí)可以開(kāi)始做雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作？【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答：出生后4～5個(gè)月，嬰幼兒逐漸能同時(shí)伸出雙臂，還能用雙手抓住物體并保持在身體中線(xiàn)位置。【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記錄通過(guò)教師講解、課堂互動(dòng)等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解嬰幼兒抓握動(dòng)作和雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展課堂討論（15min）【教師】組織學(xué)生以小組為單位討論以下問(wèn)題：（1）你認(rèn)為智商是否與左利手和右利手有關(guān)？為什么？（2）要提高幼兒的智商應(yīng)如何做？【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、小組討論，由小組代表上臺(tái)發(fā)表討論結(jié)果【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)各組的發(fā)言通過(guò)小組討論，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)嬰幼兒雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作的了解第二節(jié)課問(wèn)題導(dǎo)入（5min）【教師】隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題：請(qǐng)舉例說(shuō)明什么是手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作?！緦W(xué)生】思考、發(fā)言用問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲傳授新知（20min）【教師】總結(jié)觀(guān)點(diǎn)，講解新知，介紹嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)展嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)展【多媒體】展示嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)的圖片，并進(jìn)行講解手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作是指嬰幼兒在抓握動(dòng)作發(fā)展的過(guò)程中逐步形成的視覺(jué)和動(dòng)作相配合的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，即眼睛將看到的刺激傳達(dá)給大腦，大腦再發(fā)出指令，由手來(lái)操作完成。通過(guò)手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作，嬰幼兒可以更快、更全面地了解周?chē)h(huán)境。同時(shí)，在眼睛的監(jiān)控和手的擺弄下，嬰幼兒可以發(fā)現(xiàn)物體的上下、左右、前后等空間特性，認(rèn)識(shí)物體之間的關(guān)系和聯(lián)系，提高感知覺(jué)的準(zhǔn)確性及思維能力?！ㄔ斠?jiàn)教材）【課堂討論】【教師】組織學(xué)生討論以下問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)生活中哪些動(dòng)作需要手眼協(xié)調(diào)？請(qǐng)把這些動(dòng)作列舉出來(lái)?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、思考、討論、回答問(wèn)題【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)大家的發(fā)言促進(jìn)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的方法（一）促進(jìn)嬰幼兒抓握動(dòng)作發(fā)展的方法【多媒體】展示嬰幼兒翻書(shū)的圖片，并進(jìn)行講解首先，照料者可以用手指輕輕地觸碰嬰幼兒手的各個(gè)部位，引導(dǎo)嬰幼兒主動(dòng)抓握，產(chǎn)生抓握感受。其次，逐步讓嬰幼兒抓一些軟硬、大小、涼熱不同的物體，讓他們感受物體的形狀和特征。最后，可以將容易抓握的玩具掛在嬰幼兒床邊合適的位置，吸引嬰幼兒向左、向右等方向做出抓握動(dòng)作。當(dāng)嬰幼兒能夠輕而易舉地抓到玩具時(shí)，可以逐漸調(diào)整玩具的高度和距離以增加抓握難度。……（詳見(jiàn)教材）（二）促進(jìn)嬰幼兒雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)展的方法照料者應(yīng)根據(jù)嬰幼兒雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，有意識(shí)地示范各種雙手配合的動(dòng)作。例如，示范將物體從一只手傳遞到另一只手、用一只手中的玩具擊打另一只手中的玩具、連續(xù)向嬰幼兒的某只手傳遞玩具，以及示范雙手對(duì)捏、鼓掌歡迎等動(dòng)作?！ㄔ斠?jiàn)教材）（三）促進(jìn)嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)展的方法促進(jìn)嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)展的方法有很多，包括日常活動(dòng)、涂鴉游戲、積木游戲等。照料者在日常生活中要多給嬰幼兒提供練習(xí)手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的機(jī)會(huì)。例如，鼓勵(lì)嬰幼兒自己用杯子喝水，用筷子和湯匙吃飯，脫衣服、脫鞋，照鏡子認(rèn)五官等?！ㄔ斠?jiàn)教材）促進(jìn)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的操作實(shí)例（一）精細(xì)動(dòng)作發(fā)展活動(dòng)之“放進(jìn)去，拿出來(lái)”1．活動(dòng)目標(biāo)促進(jìn)9～10月齡嬰幼兒抓捏動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。2．活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備一個(gè)“百寶箱”，在里面放一些大小、形狀、種類(lèi)不同的玩具。活動(dòng)過(guò)程……（詳見(jiàn)教材）4．注意事項(xiàng)照料者要注意防止嬰幼兒把玩具放進(jìn)嘴里。游戲可以反復(fù)進(jìn)行，嬰幼兒每放進(jìn)一件東西或拿出一件東西時(shí)，照料者應(yīng)給予其表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。（二）精細(xì)動(dòng)作發(fā)展活動(dòng)之“撕小紙條”1．活動(dòng)目標(biāo)提升9～10月齡嬰幼兒手部對(duì)捏動(dòng)作的準(zhǔn)確性和力度，讓其感受游戲的樂(lè)趣。2．活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備多個(gè)顏色鮮艷的便簽條，1張小桌子。3．活動(dòng)過(guò)程……（詳見(jiàn)教材）4．注意事項(xiàng)照料者要注意防止嬰幼兒把便簽條放進(jìn)嘴里。5．延伸指導(dǎo)照料者可以準(zhǔn)備一個(gè)爬行墊，將便簽條貼在爬行墊上并排成一列，逗引嬰幼兒一邊爬一邊撕，這樣可以同時(shí)促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作和粗大動(dòng)作的發(fā)展。（三）精細(xì)動(dòng)作發(fā)展活動(dòng)之“倒來(lái)倒去”1．活動(dòng)目標(biāo)促進(jìn)1～3歲嬰幼兒抓握動(dòng)作的發(fā)展，提升其手指手腕的靈活性和穩(wěn)定性。2．活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備多個(gè)杯子或?qū)捒谄浚ㄗ詈檬撬芰系模?，在杯子里放一些豆子或水，并將這些物品都放在一個(gè)托盤(pán)上。3．活動(dòng)過(guò)程……（詳見(jiàn)教材）【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、記憶通過(guò)教師講解、實(shí)例分析和課堂互動(dòng)等教學(xué)方式，幫助學(xué)生了解嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)展，掌握促進(jìn)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的方法課堂實(shí)訓(xùn)（15min）【教師】組織學(xué)生以小組為單位完成以下任務(wù)：“幼有所育”里點(diǎn)點(diǎn)的父母不讓點(diǎn)點(diǎn)碰東西，怕點(diǎn)點(diǎn)弄臟了手和衣服。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)中有很多家長(zhǎng)都以怕臟、怕亂、怕病菌為理由，不讓嬰幼兒碰他們感興趣的東西，從而阻礙了嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。假如你是一名早期教育工作者，如果碰到了上述情況，你會(huì)怎么勸說(shuō)家長(zhǎng)？請(qǐng)同學(xué)們兩兩結(jié)合，輪流扮演早期教育工作者和家長(zhǎng)，模擬“勸說(shuō)”情景。【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、設(shè)計(jì)劇本，上臺(tái)模擬場(chǎng)景【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)【學(xué)生】小組成員根據(jù)自身表現(xiàn)在表2-5中進(jìn)行自評(píng)【教師】根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在表2-5中進(jìn)行評(píng)價(jià)表2-5任務(wù)實(shí)施評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)總分評(píng)分教師評(píng)價(jià)做好勸說(shuō)準(zhǔn)備工作25分勸說(shuō)時(shí)緊扣主題，思路清晰，有理有據(jù)25分肢體語(yǔ)言恰當(dāng)，口齒清晰，表達(dá)自然、流暢25分儀表端莊，表情自然，精神飽滿(mǎn)，有自信25分通過(guò)課堂實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估課堂小結(jié)（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律、指導(dǎo)方法以及促進(jìn)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的方法，大家在課下要多加復(fù)習(xí)，充分掌握嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)促進(jìn)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展【學(xué)生】總結(jié)回顧知識(shí)點(diǎn)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，鞏固印象作業(yè)布置（2min）【教師】布置課后作業(yè)請(qǐng)到相識(shí)的嬰幼兒家中，或者托幼機(jī)構(gòu)、公共場(chǎng)所等，觀(guān)察5個(gè)月左右的嬰幼兒，為其設(shè)計(jì)促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的方案，注意在實(shí)際操作中，應(yīng)根據(jù)嬰幼兒的