《0～3歲嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》教案 第5課 學(xué)會(huì)對(duì)0～3歲嬰幼兒游戲進(jìn)行觀察（一）

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課題學(xué)會(huì)對(duì)0～3歲嬰幼兒游戲進(jìn)行觀察（一）課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）了解0～3歲嬰幼兒游戲觀察的重要性（2）學(xué)會(huì)0～3歲嬰幼兒游戲觀察的原則及內(nèi)容（3）能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ^察和記錄0～3歲嬰幼兒游戲素質(zhì)目標(biāo)：提升觀察能力，提高專業(yè)素質(zhì)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：0～3歲嬰幼兒游戲觀察的原則及內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：0～3歲嬰幼兒游戲觀察的方法教學(xué)方法案例分析法、問(wèn)答法、討論法、講授法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：傳授新知（27min）課堂討論（8min）第2節(jié)課：案例導(dǎo)入傳授新知（32min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況案例導(dǎo)入（8min）【教師】講述案例（詳見教材），并提問(wèn)：如果你是麗麗，對(duì)于上述記錄內(nèi)容你會(huì)如何修改呢？此外，從麗麗的應(yīng)聘事件中，你認(rèn)為在觀察0～3歲嬰幼兒游戲時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些內(nèi)容？【學(xué)生】聆聽、思考、回答問(wèn)題【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，導(dǎo)入本節(jié)課課題：學(xué)會(huì)對(duì)0～3歲嬰幼兒游戲進(jìn)行觀察通過(guò)案例導(dǎo)入的方法，引出將要講解的知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知（27min）【教師】講解0～3歲嬰幼兒游戲觀察的重要性、0～3歲嬰幼兒游戲觀察的原則一、0～3歲嬰幼兒游戲觀察的重要性嬰幼兒游戲觀察是指教養(yǎng)人運(yùn)用感官（如視覺、聽覺和觸覺等）或有關(guān)輔助工具對(duì)自然條件下正在游戲的嬰幼兒進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察和探究，從而了解嬰幼兒的興趣和需要，獲取嬰幼兒身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、情緒情感和社會(huì)性等方面的信息，以便更好地指導(dǎo)嬰幼兒開展游戲，促進(jìn)嬰幼兒身心全面發(fā)展的活動(dòng)。【師生互動(dòng)】【教師】提問(wèn)：嬰幼兒游戲觀察的重要性主要體現(xiàn)在哪些方面？【學(xué)生】思考、回答觀察是教養(yǎng)人了解嬰幼兒的最佳途徑游戲是一項(xiàng)深受嬰幼兒喜愛的活動(dòng)。通過(guò)仔細(xì)觀察嬰幼兒游戲，教養(yǎng)人可以深入了解嬰幼兒在游戲中的基本情況，如嬰幼兒對(duì)游戲的參與程度、嬰幼兒對(duì)游戲材料的使用情況、嬰幼兒與同伴或教養(yǎng)人之間的互動(dòng)方式、嬰幼兒的身心發(fā)展水平及嬰幼兒之間的能力差異等。【師生互動(dòng)】【教師】組織學(xué)生掃碼觀看“觀察是教養(yǎng)人了解嬰幼兒的最佳途徑”視頻（詳見教材），并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題：為什么說(shuō)觀察是教養(yǎng)人了解嬰幼兒的最佳途徑？【學(xué)生】觀看、思考、回答（二）觀察是教養(yǎng)人有效指導(dǎo)游戲的重要前提游戲中嬰幼兒的行為表現(xiàn)是嬰幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r的外在反映。在對(duì)嬰幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)前，教養(yǎng)人需要先觀察嬰幼兒的游戲過(guò)程。只有通過(guò)全面、細(xì)致的觀察，教養(yǎng)人才能夠深入了解嬰幼兒在游戲過(guò)程中對(duì)環(huán)境、材料、時(shí)間等各方面的需要，才能夠決定是否需要擴(kuò)大游戲場(chǎng)地、更換游戲材料、延長(zhǎng)游戲時(shí)間或有無(wú)介入指導(dǎo)的必要，而不是憑自己的主觀臆斷來(lái)判斷嬰幼兒在游戲中的需要。（三）觀察是教養(yǎng)人正確評(píng)價(jià)游戲的重要依據(jù)游戲評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容來(lái)自嬰幼兒在游戲中的真實(shí)表現(xiàn)和嬰幼兒在游戲中發(fā)生的客觀事實(shí)，而真實(shí)表現(xiàn)和客觀事實(shí)的獲得必須依靠觀察。觀察是教養(yǎng)人對(duì)嬰幼兒游戲直覺地、原樣地、不加任何操作地自然觀察，因此，通過(guò)觀察所獲得的信息才是真實(shí)的、客觀的，也只有在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)嬰幼兒游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，才是合理的評(píng)價(jià)。（四）觀察是教養(yǎng)人改進(jìn)和完善游戲的基礎(chǔ)新穎性、趣味性是游戲的生命。追求游戲的不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，充分發(fā)揮嬰幼兒游戲的價(jià)值是教養(yǎng)人的職責(zé)之一。全面的游戲觀察可以幫助教養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而找出引發(fā)問(wèn)題的原因，并針對(duì)原因找到解決問(wèn)題的策略，這樣就能對(duì)游戲進(jìn)行有效改進(jìn)和完善。二、0～3歲嬰幼兒游戲觀察的原則【師生互動(dòng)】【教師】提問(wèn)：教養(yǎng)人在對(duì)嬰幼兒游戲進(jìn)行觀察時(shí)，需要注意些什么？【學(xué)生】思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（一）客觀性原則1．觀察要在嬰幼兒的自然狀態(tài)下進(jìn)行教養(yǎng)人在對(duì)嬰幼兒游戲進(jìn)行觀察時(shí)，不能妨礙嬰幼兒的游戲節(jié)奏，要觀察他們?cè)谧匀粻顟B(tài)下的表現(xiàn)，這樣才能保證所觀察到的現(xiàn)象是客觀的。需要注意的是，嬰幼兒在陌生環(huán)境中表現(xiàn)出來(lái)的行為會(huì)和平常有一定程度上的不同。2．要反復(fù)觀察，克服觀察中的主觀傾向由于嬰幼兒的心理活動(dòng)不穩(wěn)定，其行為表現(xiàn)常帶有偶然性，因此，教養(yǎng)人應(yīng)反復(fù)觀察嬰幼兒的游戲過(guò)程，這樣才能減少偶然性帶來(lái)的結(jié)果偏差。此外，由于嬰幼兒在不同情境下的游戲行為是有差異的，教養(yǎng)人更應(yīng)在不同的情境下對(duì)嬰幼兒游戲進(jìn)行反復(fù)觀察。（二）目的性原則目的性原則要求教養(yǎng)人應(yīng)明確觀察的目的、內(nèi)容及重點(diǎn)，并選擇恰當(dāng)?shù)挠^察方法，有計(jì)劃、有選擇、有針對(duì)性地對(duì)嬰幼兒游戲進(jìn)行觀察。（三）全面性原則全面性原則要求教養(yǎng)人在對(duì)嬰幼兒游戲進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)從不同角度、不同層面進(jìn)行觀察，既要觀察游戲中人的因素（包括嬰幼兒和指導(dǎo)者），也要觀察游戲中物的因素（如游戲環(huán)境）；既要觀察嬰幼兒在游戲中的表現(xiàn)，也要觀察指導(dǎo)者在游戲中的表現(xiàn)。（四）持續(xù)性原則持續(xù)性原則要求教養(yǎng)人應(yīng)保證觀察在一定時(shí)間范圍內(nèi)的連續(xù)性，以便了解嬰幼兒游戲行為的變化趨勢(shì)，確保嬰幼兒游戲行為的典型性而非偶然性?！ㄔ斠娊滩模緦W(xué)生】聆聽、理解、記憶通過(guò)教師講解、觀看微課、課堂互動(dòng)等教學(xué)方式，使學(xué)生了解0～3歲嬰幼兒游戲觀察的重要性，以及觀察的原則等相關(guān)內(nèi)容課堂討論（8min）【教師】組織學(xué)生圍繞以下問(wèn)題開展討論：意大利著名幼兒教育專家蒙臺(tái)梭利曾指出：“作為一名教育工作者，應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛?！币粋€(gè)不會(huì)觀察的教養(yǎng)人是絕對(duì)不稱職的。這就要求教養(yǎng)人應(yīng)具有敏銳的觀察力。只有具備這些能力，才能把握嬰幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展水平，從而避免工作的盲目性。請(qǐng)問(wèn)：教養(yǎng)人該如何提高自己的觀察力呢？【學(xué)生】思考、討論、小組代表進(jìn)行回答【教師】評(píng)價(jià)各組的發(fā)言通過(guò)小組討論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到觀察的重要性，并掌握提高觀察力的方法第二節(jié)課案例導(dǎo)入（8min）【教師】講述案例，并提問(wèn)：戶外場(chǎng)地上平行擺放著兩座“小橋”，我組織幼兒排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)從一座“橋”上通過(guò)，再通過(guò)另一座“橋”，依次循環(huán)反復(fù)。當(dāng)兩次循環(huán)之后，我就站到一旁觀察孩子們的游戲。當(dāng)沒有老師的組織后，幼兒的游戲開始發(fā)生了變化。有的幼兒開始雙腳分開坐在橋面上，然后慢慢地移動(dòng)。其它的孩子看到之后也學(xué)著坐著移動(dòng)，于是便看到孩子們一個(gè)跟著一個(gè)坐著移動(dòng)，同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)些孩子開始倒退中往后移動(dòng)著。幾次循環(huán)之后，又發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子竟然全身趴在橋面上，然后爬著過(guò)了橋。孩子們就這樣在兩座橋上，玩出了不同的花樣，整個(gè)游戲過(guò)程中教師并沒有再組織，而幼兒卻也很有秩序地一個(gè)跟著一個(gè)通過(guò)“橋”。為什么游戲中嬰幼兒的行為會(huì)有如此表現(xiàn)？【學(xué)生】聆聽、思考、回答問(wèn)題通過(guò)案例導(dǎo)入的方法，引出將要講解的知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知（32min）【教師】講解0～3歲嬰幼兒游戲觀察的內(nèi)容、0～3歲嬰幼兒游戲觀察的方法三、0～3歲嬰幼兒游戲觀察的內(nèi)容【師生互動(dòng)】【教師】提問(wèn)：教養(yǎng)人可以從哪些方面入手對(duì)嬰幼兒游戲進(jìn)行觀察？【學(xué)生】思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（一）觀察嬰幼兒在游戲中的表現(xiàn)1．游戲中嬰幼兒的行為表現(xiàn)（1）嬰幼兒的身心發(fā)展情況，包括身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、情緒情感發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展等。（2）嬰幼兒對(duì)游戲的專注程度，是認(rèn)真參與一項(xiàng)游戲，還是頻繁地變換游戲。（3）嬰幼兒的興趣和偏好，如嬰幼兒喜歡玩哪類游戲、喜歡玩哪些游戲材料等。【師生互動(dòng)】【教師】組織學(xué)生掃碼觀看“嬰幼兒對(duì)喜歡游戲的反應(yīng)”視頻（詳見教材），并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題：嬰幼兒對(duì)喜歡的游戲反應(yīng)是什么樣子的？【學(xué)生】觀看、思考、回答【知識(shí)拓展】嬰幼兒聽說(shuō)能力發(fā)展的觀察要點(diǎn)（1）0～6個(gè)月嬰兒：①對(duì)熟悉的聲音有愉快的情緒反應(yīng)。②在交流的過(guò)程中，能辨別親人的聲音，能向發(fā)聲的方向轉(zhuǎn)頭，并能用“咿咿呀呀”聲與人交流。（2）7～12個(gè)月嬰兒：①模仿成人的發(fā)音，能聽懂簡(jiǎn)單的詞，并做出相應(yīng)的反應(yīng)（如指認(rèn)五官等）。②能跟著音樂(lè)節(jié)奏擺動(dòng)身體。③能用表情、動(dòng)作、語(yǔ)音等方式回應(yīng)他人。……（詳見教材）2．嬰幼兒的游戲水平（1）嬰幼兒游戲中運(yùn)用粗大動(dòng)作或精細(xì)動(dòng)作的能力水平，如是否能協(xié)調(diào)自己的身體動(dòng)作，是否能對(duì)游戲玩具進(jìn)行正確的操作等。（2）嬰幼兒游戲中的認(rèn)知水平，如是否能將物品按形狀、大小或顏色進(jìn)行區(qū)分，是否能對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列或組合等。（3）嬰幼兒游戲中的語(yǔ)言水平，如是否能理解教養(yǎng)人講解的規(guī)則，是否能運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行交流，是否能對(duì)自然界的聲音、生活中的聲音或音樂(lè)進(jìn)行模仿等。（4）嬰幼兒游戲中的情緒情感水平（見圖

3-3）（詳見教材），如表現(xiàn)的是活潑開朗、興趣高漲還是無(wú)所事事、閑逛、發(fā)呆等。（5）嬰幼兒游戲中的社會(huì)交往水平，如是否與同伴進(jìn)行交往，是否能采用分享、協(xié)商、輪流或妥協(xié)等方式化解過(guò)矛盾，交往行為是主動(dòng)的還是被動(dòng)的，等等。（二）觀察教養(yǎng)人在游戲中的表現(xiàn)由于教養(yǎng)人在嬰幼兒游戲中扮演著重要的角色，如觀察者、旁觀者、指導(dǎo)者等。因此，教養(yǎng)人在游戲中的表現(xiàn)也是嬰幼兒游戲觀察的內(nèi)容之一。觀察的重點(diǎn)可側(cè)重于觀察教養(yǎng)人介入的時(shí)間和介入的方式等，如觀察教養(yǎng)人何時(shí)介入游戲會(huì)增強(qiáng)嬰幼兒的游戲興趣、何時(shí)介入會(huì)干擾嬰幼兒的游戲進(jìn)程。四、0～3歲嬰幼兒游戲觀察的方法【師生互動(dòng)】【教師】提問(wèn)：教養(yǎng)人可以采用哪些觀察方法來(lái)觀察0～3歲嬰幼兒游戲？【學(xué)生】思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（一）掃描觀察法掃描觀察法，又稱時(shí)段定人法，是指教養(yǎng)人對(duì)全體嬰幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)間段內(nèi)對(duì)嬰幼兒輪流進(jìn)行觀察的一種方法。1．適用范圍掃描觀察法適用于粗線條地了解全體嬰幼兒的游戲情況，如了解嬰幼兒都開展了哪些游戲、嬰幼兒對(duì)游戲的參與程度、嬰幼兒對(duì)游戲材料的使用情況等，從而有助于教養(yǎng)人對(duì)游戲區(qū)內(nèi)的游戲環(huán)境或游戲材料進(jìn)行調(diào)整，以及根據(jù)不同嬰幼兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。掃描觀察法一般在游戲的開始或結(jié)束時(shí)使用較多。2．觀察流程（1）事先按照需要設(shè)計(jì)好觀察表格。（2）確定觀察對(duì)象和觀察順序。（3）選擇一個(gè)合適的位置，保證所有的嬰幼兒均在自己的視線范圍內(nèi)。（4）實(shí)施觀察活動(dòng)。例如，教養(yǎng)人以5分鐘或10分鐘為一個(gè)時(shí)間單位，對(duì)嬰幼兒進(jìn)行有序觀察，并將觀察到的內(nèi)容在表格里做好記錄。（5）對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析。（二）定點(diǎn)觀察法定點(diǎn)觀察法，又稱定點(diǎn)不定人法，是指教養(yǎng)人固定在某一區(qū)域（見圖3-4），把進(jìn)入該區(qū)域的嬰幼兒作為觀察對(duì)象進(jìn)行觀察的一種方法。1．適用范圍定點(diǎn)觀察法適用于教養(yǎng)人了解某個(gè)區(qū)域內(nèi)嬰幼兒游戲的情況，如了解嬰幼兒對(duì)該區(qū)域內(nèi)游戲材料的使用情況、該區(qū)域內(nèi)嬰幼兒參與的人數(shù)等，從而有助于教養(yǎng)人了解游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否有效、游戲材料的數(shù)量是否合理等，進(jìn)而避免教養(yǎng)人指導(dǎo)的盲目性。定點(diǎn)觀察法一般在游戲開展的過(guò)程中使用較多。2．觀察流程（1）事先選擇固定的觀察區(qū)域。（2）實(shí)施觀察活動(dòng)。觀察嬰幼兒的游戲行為、語(yǔ)言、表情，如嬰幼兒說(shuō)了什么、做了什么、有什么動(dòng)作表情、對(duì)游戲的專注程度如何等。（3）如有需要，教養(yǎng)人可以在嬰幼兒游戲的過(guò)程中，邊指導(dǎo)嬰幼兒游戲邊進(jìn)行觀察。（4）記錄觀察內(nèi)容。教養(yǎng)人如果當(dāng)時(shí)無(wú)暇記錄，或是時(shí)間緊迫來(lái)不及詳盡描述，可以在事后憑記憶將觀察到的情況追記下來(lái)，并加以整理完善。（5）對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析?！拘≠N士】教養(yǎng)人一旦選定好觀察區(qū)域，在觀察開始后，即使該區(qū)域內(nèi)的嬰幼兒離開也仍然要觀察該區(qū)域。只要在此區(qū)域游戲的嬰幼兒都可以作為觀察對(duì)象。（三）追蹤觀察法追蹤觀察法是指教養(yǎng)人根據(jù)觀察目的和需要，確定幾名嬰幼兒（1～2名為宜）作為觀察對(duì)象的一種固定人而不固定地點(diǎn)的觀察方法。1．適用范圍追蹤觀察法有助于教養(yǎng)人了解個(gè)別嬰幼兒的游戲狀態(tài)、游戲水平和對(duì)游戲的喜愛程度等，是進(jìn)行個(gè)案研究最好的方法。2．觀察流程（1）在嬰幼兒自由游戲的情景中觀察嬰幼兒真實(shí)的游戲狀態(tài)。（2）嬰幼兒走到哪兒教養(yǎng)人跟到哪兒。（3）記錄觀察內(nèi)容。（4）對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析?！緦W(xué)生】聆聽、理解、記憶通過(guò)教師講解、觀看微課、課堂互動(dòng)等教學(xué)方式，使學(xué)生了解0～3歲嬰幼兒游戲觀察的內(nèi)容與方法等相關(guān)知識(shí)課堂小結(jié)（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課講解了0～3歲嬰幼兒游戲觀察的重要性、原則、內(nèi)容及方法等相關(guān)