第8課《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

8詠雪一、課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：多次朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，并初步掌握簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。2.感受古人的生活情趣與文化修養(yǎng)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：多次朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，并初步掌握簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。難點(diǎn)：感受古人的生活情趣與文化修養(yǎng)。三、課前導(dǎo)入同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天里仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？四、知識(shí)鏈接1．《世說(shuō)新語(yǔ)》。《世說(shuō)新語(yǔ)》又稱《世說(shuō)》、《世說(shuō)新書(shū)》，依內(nèi)容可分為“德行”、“言語(yǔ)”、“政事”、“文學(xué)”、“方正”等三十六類(lèi)（先分上，中，下三卷），每類(lèi)有若干則故事，全書(shū)共有一千二百多則，每則文字長(zhǎng)短不一，有的數(shù)行，有的三言兩語(yǔ)，由此可見(jiàn)筆記小說(shuō)“隨手而記”的訴求及特性。其內(nèi)容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。書(shū)中所載均屬歷史上實(shí)有的人物，但他們的言論或故事則有一部分出于傳聞，不盡符合史實(shí)。五、積累詞語(yǔ)1.重點(diǎn)字謝太傅(fù)雪驟(zhòu)無(wú)奕(yì)差可擬(nǐ)2.通假字尊君在不(“不”同“否”,表示否定)3.詞類(lèi)活用元方時(shí)年七歲,門(mén)外戲(名詞作狀語(yǔ),在門(mén)外)期日中(名詞作動(dòng)詞,約定)4.古今異義與兒女講論文義(古義:子女,這里泛指小輩，包括侄兒侄女。今義:專(zhuān)指子女)未若柳絮因風(fēng)起(古義:趁、乘。今義:因?yàn)?太丘舍去(古義:離開(kāi)。今義:從所在地到別的地方)相委而去(古義:舍棄。今義:委任,把事交給別人去辦)5.文言句式(1)省略句謝太傅寒雪日內(nèi)集[“寒雪日”前省略介詞“于”,即“謝太傅(于)寒雪日內(nèi)集”]待君久不至,已去[省略主語(yǔ)“家父”,即“(家父)待君久不至,已去”](2)判斷句即公大兄無(wú)奕女,左將軍王凝之妻（“.....，....也”表示判斷)對(duì)子罵父，則是無(wú)禮(“則”“是”連用表判斷)(3)倒裝句白雪紛紛何所似(賓語(yǔ)前置,即“白雪紛紛所似何”)撒鹽空中差可擬(狀語(yǔ)后置,即“空中撒鹽差可擬”)目標(biāo)學(xué)習(xí)一：品讀文章，整體感知1．自讀課文，根據(jù)文義讀準(zhǔn)節(jié)奏。2．讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句。(1)重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)孩賰?nèi)集(把家里人聚集在一起)②兒女(子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女)③講論文義(講解討論文章的義理)④俄而(不久，一會(huì)兒)⑤欣然(高興的樣子)⑥未若(不如，不及)(2)重點(diǎn)句子翻譯：①白雪紛紛何所似？翻譯：這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？②撒鹽空中差可擬。翻譯：在空中撒鹽大體可以相比。③未若柳絮因風(fēng)起。翻譯：不如比作柳絮乘風(fēng)漫天飛舞。3．學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。明確：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟子侄輩的人講解討論文章的義理。不久，雪下得急了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“在空中撒鹽大體可以相比。”他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作柳絮乘風(fēng)漫天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。4.《詠雪》文章開(kāi)頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?謝家聚會(huì)吟詩(shī)為什么選擇一個(gè)寒雪日？涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪正是賞心樂(lè)事。目標(biāo)學(xué)習(xí)二：深刻理解課文1．文章開(kāi)頭“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這句話在全文中有什么作用？明確：涵蓋事件時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”。2．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？明確：營(yíng)造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。3．“詠雪”的過(guò)程中，文章特別記載了兩個(gè)人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你對(duì)其中哪一個(gè)更欣賞？為什么？明確：“柳絮因風(fēng)起”更好，因?yàn)榱醣塞}更像雪，給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，意蘊(yùn)豐富，有美感，這是“撒鹽空中”所缺乏的。4．文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意？明確：謝太傅對(duì)兩人的答案未做評(píng)定，只是“大笑樂(lè)”而已，十分耐人尋味。作者也沒(méi)有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。5.把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，謝安認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？你有不同的看法嗎？謝安認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”更好。學(xué)生答案：“撒鹽”一喻好：雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。6.《詠雪》一文中哪些地方透露了古人的家庭生活情趣？從“雪內(nèi)日集，與兒女講論文義”可以看出謝安一家其樂(lè)融融的情景，屋子外風(fēng)寒雪驟，室內(nèi)談笑風(fēng)生。“公欣然”與“大笑樂(lè)”，可看出謝安與子輩親密無(wú)間的感情和把玩詩(shī)句的雅興。7.分析下列兩個(gè)句子運(yùn)用了哪種特殊句式，并進(jìn)行分析。白雪紛紛何所似？（2）撒鹽空中差可擬。明確：（1）這是一個(gè)賓語(yǔ)前置句，疑問(wèn)代詞“何”作“似”的賓語(yǔ)，原順序應(yīng)為“白雪紛紛所似何？”（2）這是一個(gè)狀語(yǔ)后置句，省略了介詞“于”，原序即“（于）空中撒鹽差可擬?！蹦繕?biāo)導(dǎo)學(xué)三：重點(diǎn)語(yǔ)句1.未若柳絮因風(fēng)起。這是文中對(duì)白雪的第二個(gè)比喻，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué),含蓄深刻,想象豐富。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：寫(xiě)作特點(diǎn)敘事平實(shí)，語(yǔ)言精練。本文只將謝家兒女詠雪一事的始末客觀地寫(xiě)出來(lái),未加任何評(píng)價(jià)，但作者的目的一看便知,這是本文敘事的特點(diǎn)。除了敘事平實(shí)的特點(diǎn)外,本文的語(yǔ)言也非常精練。如本文首句短短十五個(gè)字,涵蓋的內(nèi)容卻相當(dāng)多,人物、事件、環(huán)境全都說(shuō)到了。六、板書(shū)設(shè)計(jì)七、課后反思1.注重自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在