五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)方案

五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科理論活動(dòng)方案之相禮和熱創(chuàng)作一、課程主題：遨游漢字王國(guó)二、課程目的：1．門(mén)生能從總體上明白綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的根底.2．門(mén)生經(jīng)過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，可以學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、自動(dòng)介入，勇于承擔(dān)肯定的義務(wù)，并能經(jīng)過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成義務(wù).．門(mén)生可以仔細(xì)閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中遭到啟示，搜集到更多表現(xiàn)漢字奇妙、風(fēng)趣的材料.．門(mén)生經(jīng)過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，可以增長(zhǎng)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的酷愛(ài)之情，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的言語(yǔ)文字做貢獻(xiàn)認(rèn)識(shí).．經(jīng)過(guò)活動(dòng)門(mén)生可以很好地介入合作學(xué)習(xí)，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)的才能，從而促進(jìn)探求認(rèn)識(shí)的構(gòu)成.三、課程內(nèi)容：組教材圍繞“游覽漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)門(mén)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和進(jìn)展歷史，加深門(mén)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文明的感情，進(jìn)步正確運(yùn)用漢字的盲目性.同時(shí)培育門(mén)生籌劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資源的才能.四、課程施行：第一課時(shí)《風(fēng)趣的漢字》一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1．導(dǎo)語(yǔ)：我們往常看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字.看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字，即“漢字”.你們對(duì)漢字有更多的了解嗎？（門(mén)生可以自在發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）2.打開(kāi)書(shū)P77頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的引見(jiàn).3．揭示內(nèi)容.同硯們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的引見(jiàn)，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段工夫里一同游覽漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的風(fēng)趣和奇妙，了解漢字文明，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧.（板書(shū)課題游覽漢字王國(guó)）二、團(tuán)體閱讀，感受漢字的奇妙（一）教師發(fā)言：首先，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P79—85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的奇妙吧.（二）教師出示閱讀要求：1．仔細(xì)閱讀“閱讀材料1—4”，考慮：這四則材料分別從哪個(gè)方面闡明漢字風(fēng)趣的？為什么說(shuō)是風(fēng)趣的？2．除了上述四種漢字風(fēng)趣的征象外，你還曉得哪些漢字風(fēng)趣征象？3．閱讀后，就本人的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.（三）門(mén)生自學(xué)、討論、交流，教師介入門(mén)生存動(dòng).（四）門(mén)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.1.門(mén)生匯報(bào)第一題.［要點(diǎn)：A字謎；B諧音；C倉(cāng)頡造字；口“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷］（1）關(guān)于字謎：請(qǐng)門(mén)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流本人的想法，末了在全班匯報(bào).［答案：萌；曼；日；香；劉、孫、杜、林］（2）關(guān)于諧音：師問(wèn)：課本中例舉了幾種風(fēng)趣的諧音？［答案：歇后語(yǔ)；古詩(shī)；對(duì)聯(lián)；笑話］師問(wèn)：能說(shuō)出是哪兩個(gè)字諧音嗎？（3）關(guān)于倉(cāng)頡造字：門(mén)生讀完后，可以讓門(mén)生用本人的話講一講這個(gè)傳說(shuō).（4）關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷：門(mén)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎樣造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)本人曉得的其他漢字的來(lái)歷.留意檢查幾個(gè)生字的讀音.2．門(mén)生匯報(bào)第二題.教師作得當(dāng)評(píng)點(diǎn).三、總結(jié)拓展，激發(fā)門(mén)生探求教師發(fā)言：經(jīng)過(guò)下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們?cè)?jīng)充分感遭到漢字的風(fēng)趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探求漢字的奇異，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了無(wú)效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些無(wú)效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng).第二課時(shí)一、合作討論，制定活動(dòng)計(jì)劃1．引語(yǔ)：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元.那么怎樣開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢？2．提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓我們一同走進(jìn)課本P78頁(yè).3.門(mén)生自在讀P78頁(yè)下面一段話.4．門(mén)生匯報(bào)從這段話中曉得的要求.（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自在組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制定活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包含：活動(dòng)工夫、活動(dòng)內(nèi)容、介入人員、分工狀況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展現(xiàn)活動(dòng)成果）5．明白建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).（1）指名讀“活動(dòng)建議”.（2）匯報(bào)讀懂的要求.（門(mén)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的風(fēng)趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，留意要仔細(xì)閱讀提供的材料）6．門(mén)生自在分組（適時(shí)關(guān)注門(mén)生分組的狀況，并建議作得當(dāng)調(diào)整）7．門(mén)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.（提示：討論時(shí)要做好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人擔(dān)任整理討論意見(jiàn)，并構(gòu)成完好的計(jì)劃.）二、討論交流，修正美滿活動(dòng)計(jì)劃1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.2．師生共同評(píng)議.（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示留意計(jì)劃的完好、合理、科學(xué)以及活動(dòng)方式盡量不反復(fù)）3．小組根據(jù)評(píng)議，修正美滿活動(dòng)計(jì)劃.三、課外理論，搜集、查找、整理材料門(mén)生根據(jù)訂定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.一、發(fā)言導(dǎo)入，激發(fā)興味同硯們，上幾節(jié)課我們仔細(xì)制定了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家肯定按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng).在活動(dòng)中，我們肯定領(lǐng)會(huì)到了漢字的風(fēng)趣.這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的狀況.二、展現(xiàn)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（一）字謎大擂臺(tái)1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開(kāi)始.同硯們，大家在課外肯定網(wǎng)絡(luò)了很多漢字字謎，還有的同硯本人編寫(xiě)了一些字謎呢.如今，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家預(yù)備好了嗎？[活動(dòng)闡明：教師事前將門(mén)生網(wǎng)絡(luò)和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照肯定的比例確定必答題、搶答題個(gè)多少道，分別用分歧的信封裝好，以便掌管人活動(dòng)時(shí)運(yùn)用.]2．教師提出活動(dòng)要求3．活動(dòng)開(kāi)始[闡明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和門(mén)生人數(shù)進(jìn)行操縱，盡量使每個(gè)門(mén)生都有介入活動(dòng)的機(jī)會(huì).]4．交流領(lǐng)會(huì)，感受樂(lè)趣活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同硯引見(jiàn)編字謎的過(guò)程和本人的領(lǐng)會(huì)，也可以引見(jiàn)本人在網(wǎng)絡(luò)字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些風(fēng)趣的事.（二）諧音俱樂(lè)部1．教師發(fā)言：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不但經(jīng)過(guò)猜字謎積存了漢字的學(xué)問(wèn)，而且從中感遭到了漢字的無(wú)量樂(lè)趣.下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂(lè)部，再次享用漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧.2．互動(dòng)游戲：1）歇后語(yǔ)：終身說(shuō)本人搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其別人說(shuō)后半句.2）古詩(shī)：終身讀本人搜集的古詩(shī)，指名其別人說(shuō)其中的諧音字.3）對(duì)聯(lián)：終身說(shuō)本人搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其別人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字.4）笑話：終身引見(jiàn)本人搜集的笑話.其別人談笑在何處.三、拓展延伸，激發(fā)門(mén)生理論教師發(fā)言：同硯們，經(jīng)過(guò)下面的活動(dòng)，我們充分感遭到漢字的無(wú)量樂(lè)趣，讓我們做生存中的故意人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把本人網(wǎng)絡(luò)的字謎，風(fēng)趣的諧音征象，整理回類，然后在教室里出一期黑板報(bào).四、總結(jié)全課同硯們，大家經(jīng)過(guò)一段工夫的綜合性學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，我們還經(jīng)過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)材料，感遭到祖國(guó)文字一漢字的風(fēng)趣.我們的勞績(jī)真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的酷愛(ài)之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).第四課時(shí)《我愛(ài)你，漢字》一、激趣發(fā)言，導(dǎo)入新課1．教師發(fā)言：后面幾節(jié)課，大家經(jīng)過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，置信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)曾經(jīng)有了肯定的了解.下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).2．導(dǎo)入新課：同硯們，漢字不但奇妙、風(fēng)趣，還有著久長(zhǎng)的歷史，包含著豐富的文明呢！只需我們自動(dòng)地了解，積極地搜集，置信大家肯定會(huì)了解到更多的歷史.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們往了解呢？請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本的P85—90頁(yè)的“閱讀材料”.二、團(tuán)體閱讀，了解漢字的久長(zhǎng)歷史和豐富的文明（一）教師發(fā)言：首先，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P79—85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文明吧.（二）教師出示閱讀要求：1．仔細(xì)閱讀“閱讀材料1—7”，考慮：這七則材料分別從哪個(gè)方面引見(jiàn)漢字的歷史和文明的？2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文明外，你還曉得哪些？3．閱讀后，就本人的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.（三）門(mén)生自學(xué)、討論、交流，教師介入門(mén)生存動(dòng).（四）門(mén)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.［要點(diǎn)：漢字的演化；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬(wàn)金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；古代書(shū)法作品賞析；我愛(ài)你，中國(guó)的漢字］1、關(guān)于“漢字的演化”：先讓門(mén)生觀察，然后請(qǐng)門(mén)生說(shuō)一說(shuō)演化的過(guò)程，教師可以再找一兩個(gè)漢字的演化，讓門(mén)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)中國(guó)漢字演化的規(guī)律.2、關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓門(mén)生本人閱讀，然后請(qǐng)門(mén)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，末了請(qǐng)門(mén)生在全班說(shuō)一說(shuō).3、關(guān)于“一點(diǎn)值萬(wàn)金”：先由門(mén)生自讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金”？末了和同硯交流一下讀了這篇文章的感受.4、關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：門(mén)生細(xì)致觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)本人的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同硯互查）.5、關(guān)于“贊漢字”：門(mén)生自在讀，同桌互讀，在全班匯報(bào)讀.6、關(guān)于“古代書(shū)法作品賞析”：門(mén)生細(xì)致觀察兩種字體的分歧，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品共門(mén)生欣賞.7、關(guān)于“我愛(ài)你，中國(guó)的漢字”：教師發(fā)言：這是一篇很有感情的文章，讓我們仔細(xì)讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.門(mén)生自主讀課文.C檢查課后生字表中生字掌握的狀況.、門(mén)生再讀課文，留意將最能表達(dá)作者頭腦感情的句子劃上去，多讀幾遍，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)作者酷愛(ài)漢字的感情.指名門(mén)生朗讀課文.師生共同評(píng)點(diǎn).、尸、全班集體朗讀課文.三、總結(jié)回顧，安插義務(wù)教師總結(jié)：經(jīng)過(guò)下面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不但增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文明方面的學(xué)問(wèn)，而且更增長(zhǎng)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的酷愛(ài)之情.大家學(xué)習(xí)得很有勞績(jī).安插義務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，訂定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng).第五課時(shí)一、合作討論，制定活動(dòng)計(jì)劃1．引語(yǔ)：同硯們，前一段工夫我們?cè)?jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有了肯定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好活動(dòng)計(jì)劃.有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了根底.請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谟喍ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？2．教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)同硯們根據(jù)要求自在讀P84頁(yè)的“活動(dòng)建議”，制定活動(dòng)計(jì)劃.一、討論交流，修正美滿活動(dòng)計(jì)劃.三、門(mén)生根據(jù)訂定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)理論和材料的搜集、查找、整理等工作.［可參照第二課時(shí)的引導(dǎo)］第六課時(shí)一、激趣發(fā)言，明白義務(wù)1．教師發(fā)言：同硯們，經(jīng)過(guò)一段工夫的理論活動(dòng)，大家肯定積存了很多關(guān)于漢字歷史和文明的材料，在活動(dòng)中肯定有很多勞績(jī).這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào).首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)？2．門(mén)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn).［闡明：若門(mén)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采??；若沒(méi)有，則按照如下建議進(jìn)行］二、展現(xiàn)交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（一）小小展現(xiàn)臺(tái) 漢字歷史大揭秘1．教師引導(dǎo)：同硯們，漢字曾經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其間走過(guò)了一條風(fēng)趣的進(jìn)展之路.在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_(kāi)漢字秘密面紗的過(guò)程中，也有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō).下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)材料拿出來(lái)和其他同硯一同分享.2．分組交流，共享材料.門(mén)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)門(mén)生都要引見(jiàn)，引見(jiàn)完后，大家可以互相傳看.［闡明：門(mén)生提供的材料最好是多種多樣的，如有一樣往常文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭引見(jiàn)的……］3．全班匯報(bào)展現(xiàn).由小組推選代表在全班匯報(bào).（二）小小故事會(huì)一“一字之差”的教訓(xùn)1．教師引導(dǎo)：正確運(yùn)用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常緊張的.大家肯定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧.其實(shí)，在我們的生存中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.經(jīng)過(guò)前一段工夫的理論活動(dòng)，置信大家肯定搜集到很多這樣的事例吧.2．組內(nèi)互說(shuō)，推選代表.3．全班賽說(shuō)，評(píng)選“故事大王”.4．說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的領(lǐng)會(huì)和感受.（三）小主人在舉措一我為用字規(guī)范出點(diǎn)力1．教師引導(dǎo)：同硯們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)的計(jì)劃中，安插了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng).大家是怎樣開(kāi)展這一活動(dòng)的呢？請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開(kāi)展的狀況.2．組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r.教師給予得當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià).3．教師小結(jié)，并提出展現(xiàn)社會(huì)調(diào)查成果的要求：1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)；2）然后進(jìn)行合理的分工；3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；4）小組合作在全班匯報(bào).［提示留意的幾點(diǎn)：展現(xiàn)的方式要多樣：\、實(shí)物類:書(shū)籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo) B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函……D、其他.展現(xiàn)的內(nèi)容要片面：A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表B、簡(jiǎn)單的調(diào)查陳述

C、給有關(guān)部分的建議書(shū)口、有關(guān)部分的回信或答復(fù)書(shū)￡、不規(guī)范用字單位的整改意見(jiàn)及整改反饋書(shū)］（四）小小書(shū)法展一感受書(shū)法藝術(shù)美1．教師發(fā)言：同硯們，中華漢字不但是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的緊張載體.歷來(lái)，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)為眾多文人墨客所喜好.無(wú)論是古代，還是如今，崇尚書(shū)法藝術(shù)的人數(shù)不堪數(shù).在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃中，我們安插了舉辦一次書(shū)法作品展覽.看，我們的教室被大家安插得猶如書(shū)法藝術(shù)的殿堂.大家可以自在觀賞.2．教師提出觀賞要求：1）觀賞時(shí)，留意言行文明，不要擁堵，不要大聲喧囂.2）觀賞時(shí)，留意仔細(xì)欣賞，了解各種書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn).3）觀賞時(shí)，可以向班上有書(shū)法專長(zhǎng)的同硯討教練字的方法.3．門(mén)生進(jìn)行觀賞活動(dòng)，教師介入門(mén)生存動(dòng).三、總結(jié)回顧，拓展延伸1．總結(jié)回顧：同硯們，我們