人教(部編版)三年級上冊語文《大自然的聲音》教案

讓人心也在這純潔透徹中升華，升華，升華！爬過的小蟲，都值得我們認(rèn)真注視和贊美。本單元以“我與自然”為主題，編排的3篇課文各具特色，但都蘊含著人與分類 內(nèi)容音課文鳥

課時 教學(xué)要點朗讀課文，背誦第2、3自然段；找出2 內(nèi)容；圍繞一種聽過的聲音寫幾句話。默讀課文，能說出“我真快活，父親不2斷；能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞句表達(dá)意義的豐富性。帶刺的朋友 2 述“刺猬偷棗”的過程；初步體會作者對刺猬的不同稱呼中蘊含的情感?？谡Z口語事”1交際法。能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自我有一個想習(xí)作2法溝通想法。溝通平臺語詞句段運用文書寫提示1~2園地日積月累語言、主動摘抄的意識。感受“得”的用法，了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開背誦古詩《采蓮曲》。21文本分析：1法的把握。言的生動。抓住描寫聲音的詞，邊讀邊開放豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，自然的寵愛之情。，也是從描寫具體事物到描寫抽象事物的過渡。教學(xué)目標(biāo)：71322234了大自然的哪些聲音。一種聽到過的聲音寫幾句話。教學(xué)重點：物，積存擬聲詞。奇特的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。教學(xué)難點：了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。課時安排：2713個生字，會寫“奇特、音樂家”等22個詞語。找出課文描寫的幾種大自然的聲音，整體把握課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生自主爭論，溝通識字方法。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步感受大自然的聲音之美。一、激情導(dǎo)入，提醒課題教師有感情地闡述，引入情境。讓人沉醉其中。是什么呢？請你們認(rèn)真地聽一聽！播放記錄大自然聲音的音頻，引導(dǎo)學(xué)生賞識感受。文中，去感受這些來自大自然的奇特聲音。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)出示自讀要求。自由朗讀課文，留意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。標(biāo)出段落序號，圈誕生字詞。你覺得哪些句子特別美，做上記號，認(rèn)真讀一讀。檢查學(xué)生自讀課文的狀況。miào美妙miào美妙yǎnzòu演奏qín手風(fēng)琴róuróuɡǎnshòujī輕輕柔柔感受感動jī qì打擊樂器dīqiāoqiāo mínɡnínán wěi雨滴 蟲鳴 呢喃 雄偉huìzhāzhā敲敲打打嘰嘰喳喳先指名學(xué)生認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。再引導(dǎo)學(xué)生自主爭論相關(guān)字義、詞義。教師相機歸納小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展組詞造句的練習(xí)，適當(dāng)加以拓展。指導(dǎo)歸類識字?！舨渴讱w類：氵：演〔演唱〕激〔感動〕滴〔水滴〕江〔江河〕口：呢〔呢喃〕吞〔吞咽〕吐〔嘔吐〕呼〔呼吸〕◆量詞歸類：滴：一滴水 一滴眼淚一滴血一滴墨AABB敲敲打打 輕輕柔柔漸漸吞吞 慌慌張張 匆忙忙忙干干凈凈 識記、拓展擬聲詞。①出示一組詞語。呢喃 淙淙 潺潺嘩啦啦 轟隆隆滴滴答答叮叮咚咚 嘰嘰喳喳②指名學(xué)生認(rèn)讀，齊讀，教師歸納小結(jié)。的詞。像這類詞，我們把它們叫作擬聲詞。③你還能說一兩個這樣的擬聲詞嗎？例如：上課鈴聲——丁零零，青蛙叫聲——呱呱，貓叫聲——喵嗚，春雨——沙沙沙。讀讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音。輕輕柔柔的呢喃細(xì)語雄偉的樂曲布滿力氣的聲音讀讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音。輕輕柔柔的呢喃細(xì)語雄偉的樂曲布滿力氣的聲音吵鬧的音樂會輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱“雄偉的樂曲”“布滿力氣的聲音”，一些電影里也有狂風(fēng)大作的場景。⑤再次播放記錄大自然聲音的音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受聲音帶來的不同感覺。三、再讀課文，整體感知學(xué)生用自己寵愛的方式朗讀課文，思考：課文寫了大自然的什么聲音？2填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。引導(dǎo)學(xué)生找出中心句?！矊α?，這就是全文的中心句?！捌嫣亍本褪锹曇舻奶攸c。1分自然段朗讀課文，師生集體評議朗讀狀況。四、抓住重點，指導(dǎo)書寫出示本課會寫的字。觀看字形、構(gòu)造及筆畫，看看哪些字簡潔寫錯。同桌相互溝通，看看怎么才能把這些字寫好。在學(xué)生溝通的根底上，教師示范書寫，點撥重點。◆書寫指導(dǎo)：［奏］上邊局部3個橫之間的距離均勻，撇先豎直后略平，捺略平，寫得伸展。下邊局部最終一點略長一些。在豎中線上，出頭略短，撇、捺在左右下格的對角線方向伸展出筆。［器］上中下3個局部要寫得扁些，其中4個“口”遵循左小右大、上小下大的規(guī)章。中間“犬”的撇起筆穿插到上面兩個“口”之間?！粢族e提示：［琴］留意下面是“今”，不是“令”。撇、捺要寫伸展。［擊再寫一豎、豎折、豎。［滴］左窄右寬，留意右邊不是“商”，右下的里面是“古”。［敲］左右等寬，留意右邊不是“支”。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察，訂正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。組織學(xué)生在班上展現(xiàn)書寫的作品，引導(dǎo)學(xué)生樂觀評價。五、小結(jié)回憶，作業(yè)設(shè)計教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評表揚學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：讓我的心里格外熨帖、舒適。這些聲音為什么這么有魔力而不知不覺讓人沉醉呢？下節(jié)課，我們就走進(jìn)自然里去好好聽一聽，細(xì)細(xì)品一品。今日這堂課，大家的表現(xiàn)都很不錯，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，摘抄、積存文中寵愛的詞語和句子。練筆”做預(yù)備。完本錢課對應(yīng)訓(xùn)練。言。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀與想象，感受聲音之美，感受大自然的美。2、3仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自由品讀自己寵愛的句子，在品讀中體悟語言。讀寫結(jié)合，把握作者描寫聲音的方法，進(jìn)展仿寫訓(xùn)練。一、溫故知，導(dǎo)入課聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)?；貞浾n文的主要內(nèi)容。過渡：？〔大自然有很多奇特的聲音?！炒?？〔風(fēng)聲、水聲、動物的聲音?！炒笞匀恢械倪@些聲音到底如何奇特呢？讓我們走進(jìn)大自然，認(rèn)真去傾聽吧。出示課題。二、研讀課文，重點探究〔一〕大膽想象，美讀悟妙。〔學(xué)習(xí)第2自然段——且聽風(fēng)吟〕1.2？〔4〕讀第1句，你讀懂了什么？明確：作者把風(fēng)比方成一位音樂家，他特別寵愛在森林里演奏手風(fēng)琴。教師范讀句子，讓學(xué)生體會微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人的不同感受。量，令人感受到大自然的威力。”“威力”來體會狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的奇特。指名學(xué)生朗讀，男女生合作讀，讀出感情。什么歌曲呢？出示填空，引導(dǎo)學(xué)生感受不同的風(fēng)聲。填空當(dāng)他翻動樹葉樹葉便像歌手一樣唱出 的樹葉，有 ；不一樣的季節(jié)，有 。都會有哪些不同的聲音？擠擠的，發(fā)出“唰唰”聲，像掃帚掃過地面。師生合作，將體會融入文中讀一讀?！渤鍪揪渥?，學(xué)生齊讀〕柳樹葉瘦長瘦長的，發(fā)出很帚掃過地面。——〔出示句子，學(xué)生齊讀〕春天的鐵馬的戰(zhàn)鼓聲。學(xué)生配樂朗讀。正由于風(fēng)翻動樹葉，演奏出了各種各樣奇特的樂曲，時而溫順呢喃，2風(fēng)的奇特。2背，想背的一起背〕〔二〕直觀感知，美讀悟趣。〔學(xué)習(xí)第3自然段——雨的序曲〕1.3為什么說水也是大自然的音樂家？一寫自己的感受。學(xué)生自學(xué)，教師巡察。匯報溝通，集體品賞。為什么說水也是大自然的音樂家？著歌?！仓该嗳藴贤ǎ瑤熒u議，教師相機指導(dǎo)〕小雨滴敲敲打打，一場吵鬧的音樂會便開頭了。滴滴答答……叮叮咚出不同的聲音。①你聽到了哪些聲音？〔滴滴答答、叮叮咚咚?！?？〔咚咚、嘭嘭、沙沙、噼里啪啦、淅淅瀝瀝、叮叮咣咣……〕③這么吵鬧的音樂會，誰來讀一讀？〔鼓舞學(xué)生主動朗讀〕海洋大合唱。響，越來越大?！尝谀銖哪膬嚎闯鰜淼模俊蹭蠕?、潺潺、嘩啦啦?！尝圻€有哪些詞語也讓你感受到水聲越來越大？〔山中小曲、海洋大合唱?！车文茏龅絾?？體會不同水聲的特點。課件指名學(xué)生填空讓我們順著小雨滴的腳步一步一步走向大海。填空：當(dāng)小雨滴 起來，他們便一起唱著歌：小溪 ，流向河流；河流 ，流向大海；大海 澎湃。從一首 的山中小曲，唱到 的海洋大合唱。⑥指導(dǎo)朗讀。師生合作讀、男女生合作讀、齊讀。教師過渡，出示課后“閱讀鏈接”中的材料。過渡：瀑布葉圣陶還沒觀察瀑布，先聽見瀑布的聲音，山路突然一轉(zhuǎn)，這般景象沒法比方，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰視，時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。教師示范朗讀。找出描寫瀑布聲音的語句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象體會。明確：“似乎疊疊的浪涌上岸灘，/又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！边@兩行詩運用兩個比方寫出了瀑布的聲音，表達(dá)了瀑布的壯麗、奇特。？〔水沸騰時的咕嘟咕嘟聲，水流進(jìn)下水道時的咻咻聲，還有冰雹、雪花落下的聲音……大自然中的水聲多豐富啊！〕3〔4〕4指名讀第4自然段，師生評議。出示填空，教師引讀，學(xué)生補充填空。填空：動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽的蟲鳴；在水塘邊閑逛，聽聽青蛙的。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲似乎告知我們：“，！”想象：大自然中，你們還生疏哪些動物的叫聲？例如：公雞——喔喔；小狗——汪汪；小羊——咩咩。趣味表演，請學(xué)生仿照相應(yīng)的動物的叫聲。例如：教師：“小鳥小鳥，請問你在唱什么？”運用：教師：“ ，請問你在唱什么？”：“ ，我在唱歌 ！”指名快歡快活地讀這一段，齊讀。三、總結(jié)寫法，拓展練筆教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生梳理段落構(gòu)造。243〔風(fēng)，回憶總起段。過渡：那么這31？〔1〕1自然段概括寫出了大自然的聲音奇特的特點，下面的3個自然段都是圍繞第11總起段?！?〕教師小結(jié)過渡，引導(dǎo)學(xué)生溝通自己聽到的“奇特的聲音”。作者就是通過這樣的方式，呈現(xiàn)出了大自然中各種各樣奇特的聲音。除了文中描寫的聲音，你還聽到過哪些“奇特的聲音”？同的聲音。出示課后“小練筆”。兒是大自然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……”?！?〕在上一環(huán)節(jié)溝通的聲音的根底上，選擇自己想寫的聲音?！?〕試著用上一些擬聲詞描寫聲音?！?〕發(fā)揮想象，可以想想這些聲音像什么，讓3語，或文中的美麗語句?！?〕圍繞一個聲音來寫即可。學(xué)生自由練筆，教師巡察，個別指導(dǎo)。匯報溝通，師生評議。四、背誦積存，作業(yè)設(shè)計連續(xù)熟讀課文，背誦第2、3自然段。摘抄自己寵愛的語句。溝通：說一說自己打算摘抄的句子，溝通寵愛這些句子的緣由。爭論：摘抄的時候要留意些什么呢？〔字跡端正，抄寫正確，不多字量一個詞一個詞地抄寫，提高效率?！惩瓯惧X課對應(yīng)訓(xùn)練?！羝纷x風(fēng)聲，把握段落構(gòu)造?！?〕的樂曲，那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力。師：說說你們讀后的感受。生1：微風(fēng)拂過的時候格外溫順，而狂風(fēng)怒吼的時候讓人可怕。生2：微風(fēng)吹拂的時候，樹葉輕輕晃動，碰撞的聲音也很小，讓人感到很安靜劇烈。師：你們最寵愛哪個詞語？說說理由。生：呢喃細(xì)語，由于風(fēng)似乎在輕輕說話一樣，很溫順。師：請你通過朗讀來讓我們感受這種感覺?！采x。〕能帶著這種感受讀讀描寫狂風(fēng)的局部？〔找一生讀。〕這種比照更加明顯。預(yù)備好了嗎？〔多媒體配樂，生比照朗讀。〕合奏出雄渾的交響曲，大自然的風(fēng)聲原來如此奇特。師：你們覺察了嗎，這段話是圍繞這一段的哪句話寫的？生：1來寫的，我們把它