2023年教師校本培訓工作總結錦集五篇

2023年教師校本培訓工作總結錦集五篇老師校本培訓工作總結篇1

一年來，我校校本培訓工作能仔細落實區(qū)教化局有關文件精神，能按安排組織進行且富有特色。本年度校本培訓工作以提升老師整體素養(yǎng)，自覺遵循教化教學規(guī)律，駕馭現代教學方法和現代教學手段，培育創(chuàng)新精神和實踐實力為目標，堅持從實際動身，統(tǒng)籌支配、分類指導、按需施教、注意質量和效益的原則，進一步明確目標，強化管理，確保該項工作正常開展，收到肯定成效?，F將這一年來的主要工作總結如下：

一、更新理念，明確目標。

我校將老師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務，充分相識到全面實施老師校本培訓是更新老師學問結構，轉變老師教化理念，提高老師業(yè)務素養(yǎng)的重要舉措。為了更好地落實學校老師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路，在開學初特制定《東升小學老師校本培訓工作安排》，在安排中規(guī)定培訓內容及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。學校領導高度重視老師校本培訓，并成立特地的領導小組，確保老師校本培訓工作扎實、有效地開展。

二、狠抓常規(guī)，注意落實。

為了更好地開展校本培訓工作，學校要求全體老師必需參加校本教研，以語文組、數學組、綜合組、藝體組等教研組為單位，同時設立備課組，根據語文組每周二上午第三、四節(jié)課，數學組每周三上午第三、四節(jié)課，綜合組、藝體組每周四上午第一、二節(jié)課的時間進行集中研討和培訓。教研組組織老師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓前定時間，定內容，定主講人，培訓時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的肅穆性和重要性。同時各教研組依據老師們對學習內容的須要，在開學初廣泛征求老師的看法，有針對性的支配培訓內容，確保內容是老師們須要的能在教學中產生實效的東西，避開了吃力不討好的現象，確保內容的實效性。為了加大教學常規(guī)管理，學校行政分別下到各教研組、年級組詳細指導。教育處進行隨堂聽課，不定時檢查老師的備課、上課和作業(yè)批改狀況，同時要求各教研組長常常深化各班聽課，評課，參加各備課組的教學研討活動。本學期已組織教學常規(guī)檢查3次，并將檢查結果在老師例會進行通報，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。

三、強化管理，創(chuàng)新模式。

老師校本培訓工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位非常關鍵。本年度突出以下培訓重點：

一是突出對班主任工作的培訓。班級是組成學校的重要細胞，班主任工作成敗干脆關系到學校工作的成敗，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。為了全面提高班主任老師的素養(yǎng)，爭創(chuàng)省級名校，結合教化局相關工作支配，我們選取30多名閱歷豐富的班主任參加區(qū)級培訓學習，我校周娜老師為全區(qū)班主任老師做了專題講座，受到了老師們的高度評價和普遍歡迎，許多老師在會后還寫下學習心得，感悟學習內容。

二是突出對新課程內容的培訓。隨著新課程改革的不斷深化和發(fā)展，老師的自身素養(yǎng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此，我們每個教化工作者都必需仔細扎實地學好新課改理論，提高對新課改的相識，轉變教化教學理念，變更教學行為。課程變更學生的學習方式，同時也將變更老師的教學方式。為此，我們今年暑假對老師們進行了大量的新課程培訓，為了提高老師培訓的質量，我們邀請了市教科所張金華副所長針對新課程改革中出現的熱點和難點問題，做了精彩的講座，為老師們解除疑難，深受老師們的寵愛。

三是突出對全國遠程教化研修培訓。為了讓老師能更好地利用網絡資源，發(fā)揮網絡資源的優(yōu)勢，本年度我們組織十多名老師參與了全國遠程教化研修學習，初步建立起以現代教化技術和信息傳播技術為依托，以遠程教化為主體的開放性老師絡，為老師接著教化創(chuàng)建一個終身學習和跨越時空學習的環(huán)境。培訓老師在網絡里就教化教學問題相互溝通，相互研討。老師能夠剛好完成研修作業(yè)，主動開展反思和總結，共發(fā)表文章100余篇，多名老師被評為優(yōu)秀學員，李荷英副校長被聘請為全國遠程教化研修培訓學習指導老師。

四是突出對一般話和英特爾培訓，為了創(chuàng)建老師終身學習的環(huán)境，創(chuàng)建學習型校內，提升老師素養(yǎng)，我們在全校老師中開展了一般話培訓學習，學校還訂購了大量的學習書籍及光盤充溢老師學習資料，要求全體40歲以下老師必需達到二甲水平。為了使年輕老師能夠盡快接受國外先進的教化教學理念，駕馭其教化模式，每年暑假我們都選派5名老師參與英特爾將來教化培訓，確保此項培訓工作落到實處。

五是實行“走出去，請進來”的敏捷培訓形式

“走出去，請進來”使老師汲取新的信息，開闊眼界，樹立新的教化理念。本學期，除依照上級有關規(guī)定選派老師參與英特爾老師培訓、班主任培訓、語文骨干老師培訓、校本課程和綜合實踐課程培訓外，我校還承辦了湖南省創(chuàng)新教化研討會、岳陽樓區(qū)校本課程、綜合實踐課程研討活動、岳陽樓區(qū)金鑰匙課堂教學競賽、岳陽樓區(qū)科學小課題研討活動，岳陽樓區(qū)品社小課題研討活動等。同時學校多方創(chuàng)建機會，讓老師多接觸、多學習，主動組織老師參與全國、省、市區(qū)各級各類觀摩、培訓等教研活動，全年度共派出學習老師75人次，使老師的整體素養(yǎng)得到提升。

本年度我校的校本培訓工作取得了一些成果，但離領導和老師們的要求還有肯定差距，今后我們將始終抓住創(chuàng)新這一主旋律，扎實有效地開展老師培訓工作，爭取更好成果。

老師校本培訓工作總結篇2

本年度，我校校本培訓工作以新課標理念為指導，以新課程改革為核心內容，以提高老師專業(yè)化水平、促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展為目標，立足老師崗位，結合學校各項教化教學工作，開展了形式多樣、內容豐富的校本培訓活動，努力建設一支師德高尚、素養(yǎng)精良、結構合理、充溢活力、能夠適應21世紀素養(yǎng)教化須要的學習型、科研型的老師隊伍?，F將本年度校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，制度健全，確保培訓質量。

我校領導班子歷來非常重視校本培訓工作，成立了校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導。本年度，我們又進一步完善了學校培訓制度，使培訓工作有序高效，激勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理，增加培訓的針對性和實效性，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

二、培訓形式敏捷多樣，提高校本培訓的針對性和實效性

依據學校實際狀況，實行敏捷多樣的培訓方式，通過集體業(yè)務學習、青年老師研修共同體建設、自主研修、老師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。

1、整體培訓。

由學校組織實施，主要側重理論學習溝通，以專題講座、課程學習、教化教學研討等方法提升老師的理論素養(yǎng)。本學期，學校邀請了張新華等名優(yōu)老師到校實行專題講座。

2、案例培訓。

我們以教研組為依托，以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點，通過老師主動參加，引導老師運用課改的理念，對課例進行分析、仿照、借鑒，從中領悟一些新奇的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

3、同伴互助。

學校實行了同伴互助的培訓方式，即中青年老師與老老師拜師結對子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學、學生管理方面，老老師是師傅，在網絡教研等方面，中青年老師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同擔當同一科研課題，在探討過程中，相互合作，共同受益與提高。

4、自主學習。

以個人自主學習、到外校聽課、上互聯網學習等方式進行。學校向每位青年老師舉薦好書，要求老師依據自己的特點，撰寫讀書心得，以提高老師的教化理論水平。

5、每月各學科分別實行一次學科業(yè)務集中學習活動，由學校教科室牽頭統(tǒng)籌，各行政部門協同合作，踏踏實實開展活動。

三、培訓內容豐富多彩，全面提升老師隊伍的整體素養(yǎng)。

1、師德培訓。

結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動，使廣闊老師增加老師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。開展師德征文活動，增加職業(yè)華蜜感。

2、班主任培訓。

班主任是班級的組織者、領導者和教化者，是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支酷愛學生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教化、教學任務的重要保證。因此，學校特別重視班主任工作的培訓。班主任培訓采納集中培訓和自學相結合的形式，德育處每月集中進行班主任工作閱歷溝通，不定期實行主題班會觀摩活動，使我校班主任快速成長。

3、新課程理念培訓。

課程改革成敗的關鍵在于老師，老師對新課程理念的相識程度干脆影響課改試驗的成效。為此，本學年度接著把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。主動參與和組織教材培訓。讀懂教材是有效開展課堂教學的前提，也是老師必備的基本功。

本學期，我們接著主動組織一年級老師參與了常州市級教材培訓活動，從而讓老師可以清楚地把握教材的重點難點以及整冊教材的編寫體系和意圖，把握教研室的要求，在本校內開展好教材研討，使每位老師能專業(yè)地讀懂教材、理解教材，創(chuàng)新地運用教材，切實提高課堂教學的實效性。

其次是依托青年老師研修團體進行相關主題的學習與反思。如差異課堂、語文閱讀理解實力、本真課堂理論、向讀學寫等，老師先自我學習，再組織溝通，并撰寫學習心得，以此豐富和提升青年老師教化教學理論水平。

4、教化教學實力研修。

以老師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對老師通用基本功、學科基本功和綜合實力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕老師和新老師強化基本功訓練活動，使每一個老師駕馭扎實的教化教學基本技能，具有較高的教化教學水平。主動引領老師向“探討型”老師轉化。例如青年老師的基本功競賽等，這樣的競賽，有利于強化老師教學基本功，不斷促進老師強化修煉內功。

5、聚焦課堂，打造高效課堂。

學校主動圍繞提高課堂教學效率的工作中心，結合市教化局關于開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，開展了各種課堂教學的探討活動，每次課后都組織老師進行評課，進行案例分析，通過講課、聽課、議課，找尋存在的問題的癥結，主動構建有效的學科教學模式。

6、抓好課題探討。

我校重視課題探討，要求全體老師在教學過程中擅長發(fā)覺值得探討的科研問題，確立自已的探討方向，以課堂教學實踐為探討的主陣地，將課題的探討工作與教學工作有機的結合起來。本年度，所申報的四個課題俊綻開了正常的探討活動。

總之，我校的校本培訓工作在廣闊老師的主動參加和同心協力下，取得了肯定的成果，在今后的工作中，我們將接著努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和接著教化工作更上一個新的臺階。

老師校本培訓工作總結篇3

新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。面對全體老師，以信息技術培訓、教化科研實力培訓、新課程改革和青年老師培訓為重點，以實效為目的，以新課程試驗改革為突破口，全面推動素養(yǎng)教化，予求得學校新一輪發(fā)展的動力源。通過實施校本培訓，使廣闊老師深化了解本學科的發(fā)展趨勢，完善學問結構，提升學問層次，具有較強的教化教學實力、實踐創(chuàng)新實力和教化教學探討實力，提高履行崗位職責和實施素養(yǎng)教化的實力和水平，成為業(yè)務精、實力強、善創(chuàng)新的教化工作者。現將本年度我校老師校本培訓工作總結如下：

一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程

課改是一個全新的事物，是全力推動素養(yǎng)教化的重要舉措，是關系到培育目標的大問題，實踐使每個老師清晰地相識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：

1、重新相識“一桶水”和“一杯水”的關系。

歷來有個說法“老師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛速發(fā)展，學生接觸面大大增加，學問更新的速度不斷加快，老師只有一桶水，遠遠滿意不了學生的須要，如今老師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充溢，也難以滿意當今學生劇烈求知須要。因此，老師的重任不再只是傳授“一杯水”的學問，而是重在教會學生去自己找尋水源，這樣才能獲得源源不斷的'活水。

另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存學問的容器，忽視了學生的發(fā)展，沒有體現“以人為本”的理念。因而，上述說法是不行取的。通過校本培訓，達成共識，老師主動地由過去以傳授學問為主轉變?yōu)閭魇讷@得學問的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現了學生是學習的主體，課堂的主子。

2、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱忱，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了朝氣與活力。大家通過培訓相識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，大家共同相識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學模式引入課堂，變更了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍;教學從來沒有如此民主;學生的學習熱忱從來沒有如此高漲;師生關系從來沒有如此融洽。

3、重新樹立新型的“人才觀”。

多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深化，老師們相識到，我們培育的是有創(chuàng)建精神，有實踐實力的一代新人，這是時代給予我們的重任，今后的老年歸根究竟是人才的童年，誰能培育出高素養(yǎng)的人才，誰就駕馭了主動，誰就能立于不敗之地。

有了這一相識，老師們起先厚愛有創(chuàng)見的學生，不再認為它們是“出風頭”，全力引導和發(fā)展學生的求異思維，活躍學生的思維，激勵學生的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正靜靜地出現在昆明路小學這塊育人的沃土上。

二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓的內容

實施素養(yǎng)教化，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占據這塊陣地，讓老師們特殊是青年老師在游泳中學會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎上，每個年級、每個學科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中吸取養(yǎng)分，我校老師的課多次在領導的聽評中獲得勝利。

(一)新課程教化理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于老師，老師對新課程理念的相識程度干脆影響課改試驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓內容，分教研組，每周進行一次業(yè)務學習，并做好筆記。

本年度，學校組織了三次校際間溝通活動，三份九連初中語文、英語教研組全體老師來我校溝通，四月初，我校數、理、化教研組老師去九連中學觀摩學習，六月份，各學科老師代表去含山中學聽課取經，每次活動后，組長都剛好召集老師座談、探討、總結、學習先進思想，以達到共同提高。

(二)課堂教學基本實力培訓。我們組織老師開展業(yè)務技能的競賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學期開展了“三課”活動，以活動促進老師業(yè)務技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，確定一個個探討專題，組織溝通探討，將課題探討與我校教學實際和課堂教學實踐緊密結合在一起。語文、化學課題已申報至市局備案。

老師校本培訓工作總結篇4

而我們在平日的教學中，大多以音樂嬉戲、和故事、語言結合這兩點為主，形式比較單一，其實我們完全可以打開思路，從更廣袤的角度來提高孩子的愛好。而這些愛好點的來源是保存在老師心中的那顆童心，是老師擅長視察兒童、發(fā)覺兒童愛好的結果。針對音樂嬉戲，邵院長具體的分析了它之所以這么受孩子喜愛的緣由：一方面因為它有“玩”的以要素在，玩是孩子的天性;二，因為它常常是有情節(jié)、角色的，這可以消退孩子驚慌的心情;三，音樂嬉戲往往有肯定的自由度。

通過一學年的校本培訓，令我受益非淺。從對培訓的精彩內容的學習中，我們更進一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標及班級管理，反思了以往工作中的不足。一些對教化教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，使我的教化教學觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、沒有學生的主動參加，就沒有勝利的課堂教學。

新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的主動參加為前提，沒有學生的主動參加，就不行能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參加課堂教學的主動性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參加嗎?專家的觀點是：“應當說，站起來發(fā)言是參加，但從表面上看，是一種行為的參加，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思索;要看參加是不是主動、主動，是不是學生的自我須要;要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思索?！?/p>

簡潔的問答式，一問一答，學生似乎忙得不亦樂乎，但事實上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱喧鬧鬧，學生能精確地回答老師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動，事實上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同老師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是特別值得留意的一個問題。

(2)校外：走出去請進來，一是有安排地支配老師外出學習，尤其是青年老師在政策上要賜予傾斜，促使他們盡快成長。

那么，怎樣調動學生的“思維參加”呢?專家認為，應當創(chuàng)設情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們探討、質疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思索，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參加的主動性就會高起來，參加度也會大大提高。只有主動、主動、興奮地參加學習過程，個體才能得到發(fā)展。

二、在教學活動中，老師要當好組織者。

一堂新課起先，老師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的愛好教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新學問的愛好，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探究、發(fā)覺的方法，讓學生會探究、會發(fā)覺。老師除了必需把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需細心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。

領導跟蹤聽課，深化教學一線，完成聽評課任務，并剛好與老師交換看法，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深化各年級指導工作，充分發(fā)揮骨干老師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按安排進行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。

老師要充分信任學生，信任學生完全有學習的實力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，同等參加學生的探討。老師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，老師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和擔心。緣由是教學過程中，老師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參加學生的學習過程，視察和探究學生的學習方式，剛好了解他們的認知狀況，學生的須要沒有真正地被關注。

本年度，我校校本培訓以更新教化觀念為先導，以解決我校教化教學中存在的突出問題為突破口;以學習探討新課程為重點，以提高老師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力為主線;以老師參加探討培訓為主要形式，著眼于造就一支師德高尚、業(yè)務精良的老師隊伍?，F將培訓工作開展狀況總結匯報如下：

三、在教學活動中，老師要做一個勝利的引路人

一堂新課起先，老師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的愛好教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新學問的愛好，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探究、發(fā)覺的方法，讓學生會探究、會發(fā)覺。老師除了必需把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需細心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。

在校領導的統(tǒng)一布署下接著學習了師德師風建設，加強了計算機基礎學問培訓與提高，進行了新課程標準的再解讀，并對在教化教學工作中出現的一些困惑與閱歷進行了溝通。

總之，在學校的教化改革中，作為一名新課改的實施者，我們應主動投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體老師共同致力于新課標的探討與探究中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革須要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得實力的提高。

老師校本培訓工作總結篇5

新課改向我們展示了全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀，要求我們不斷地學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。回顧一年來，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現將我們學校的校本培訓總結如下：

一、校內提升

（一）學校領導用講座引領思想

在校本培訓中，校級干部身先士卒，做好表率。伊始，我們呂志仁校長就參與校本研訓會議，共同商討、制定校本研訓安排。

還有現在社會、學校、家長尤其重視的學生平安問題，我們學校也開展了《淺談小學生的平安教化》的講座，讓老師和學生都樹立起平安責任重于泰山的意識。

還有一些老師在各自的業(yè)務領域取得突出成果，有較強的理論基礎和實踐閱歷，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇。

如有豐富班主任管理閱歷的老師的《班級的有效管理》，老師的《如何上好科學課》，老師的《如何激發(fā)學生的數學學習愛好》等等，他們引領全校老師走進新課改，領悟新課改，實施新課改，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢，通過“講座”、“探討”、“匯報”等形式引領著全體老師的課改思想，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基矗。

（二）骨干老師用課堂引領思想。

教研的效果如何，通過課堂來反映，老師的收獲如何，通過課堂來體現。學生的發(fā)展，就是老師的勝利；老師的發(fā)展，才是學校的勝利。

我校的教研思想，課改思想，首先由骨干老師來體現，體現在每一天的每一節(jié)課。我校骨干老師麻旭華為老師沒開設公開課，能夠用課堂說話，用自己的學生說話。

每學期設置“優(yōu)質課”周其他骨干老師上一節(jié)展示課，用他們的課堂實踐相全校老師傳達新的課該理念，引領老師走進新的課堂，感受新的理念，實踐新的課堂模式。

（三）其余老師用教化隨筆引領思想。

組織老師全員參與校本培訓。老師們通過聽講座，聽課，分析案例，溝通心得體會，多形式、多途徑、多層次的培訓。在教學中總結閱歷，發(fā)覺問題，分析現狀，我校最常用的做法是在老師會上溝通教學反思。

二、總結反思，讓老師聽到成長的聲音。

反思是老師以自己的職業(yè)活動為思索對策，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果進行諦視和分析的過程，是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我校不但重視老師教學工作的反思，還重視學校管理和班級管理工作的反思。

（一）通過工作總結來反思。

我校老師，不管年齡大小，教齡長短，資格凹凸，兼職多少，人人都撰寫工作總結，人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“教育工作”、“總務工作”有的老師每學期寫一、兩份，有的則寫三、四份；不管篇幅長短，總是個人工作的閱歷結晶。

（二）通過溝通的課堂來反思。

每學期我校都會開展一些教研課，還有形式多樣的送教下鄉(xiāng)活動。

開展教學聯誼活動：與xx二小的教學聯誼，與xx小學的教學聯誼；還有全校老師參與杭州的“千課萬人”聽課活動。在這些活動中，我校老師執(zhí)教的課堂教學受到大家的一樣好評，同時也較大程度地促使全體老師對自身課堂進行反思，從而促使骨干老師更加成熟，年輕老師快速成長。

三、創(chuàng)建條件，讓培訓訓邁上新的臺階。

1、供應培訓的時間。

為保證