部編版三年級下冊語文第三單元(教案+反思)

［教學(xué)目標

712有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《清明［教學(xué)重難點學(xué)生能借助注釋了解詩文大意，描述詩中的節(jié)日情景［教學(xué)課時］3今天老師為大家?guī)砹硕Y物，想不想看？（配樂《春節(jié)序曲圖片，如包餃子、貼春聯(lián)、拜年等春節(jié)是一年中最熱鬧、最喜慶的日子，而宋代著名文學(xué)家王安石，只用了28個字就（解釋“元”的含義）學(xué)生根據(jù)教師的提示自讀古詩）元日（宋）王安爆竹/聲中/一歲除，春風/送暖/入屠蘇。千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符“/”齊讀。邊讀邊想：這首詩描繪了古人過春節(jié)的幾個畫面？（3）你知道為什么要放爆竹嗎？（古人燃放爆竹是用來嚇跑妖魔鬼怪，以求得新年的安寧。到了宋朝，人們用鞭炮替代了爆竹但仍蘊含著美好的祝福，他們希望新年大吉大利）新年的鞭炮聲告訴我們：舊的一年結(jié)束了，哪個字可以看出來？（除現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生交流你能用一個四字詞語概括這場景嗎？（如辭舊迎新、萬象更新、喜氣洋洋（（爆竹聲中辭舊迎新的有了責任感，老年人非常幸福，健康長壽，心里高興）呢？（溫暖的陽光，生活更有希望）課件出示：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符指名讀、齊讀（讀出充滿希望的感覺從“總把新桃換舊符”這句古詩中，你仿佛看到了什么？（用新的桃符換下舊的桃符）三、課堂延伸：交流春學(xué)生交流收集到的春聯(lián)（全班交流課件出示春聯(lián)，全班齊讀教師指導(dǎo)書寫課后生字“舊、符生寫，師評價并隨機展示第二課教學(xué)過一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新師：同學(xué)們，你們知道清明節(jié)是幾月幾日嗎？（4月5日前后）（板書：清明）課件出示詩人簡介二、初讀古詩，探究初自由誦讀，讀準字音，把詩句讀通順，讀出韻味和節(jié)奏檢查自學(xué)情況指名朗讀，其他同學(xué)認真聽，糾正不準確的發(fā)音找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識記方法（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥三、品讀欣賞，質(zhì)疑再學(xué)習(xí)古詩第一句（課件出示古詩1、2行課件出示重點詞“清明、紛紛、欲斷魂”的解釋，并配相應(yīng)圖片學(xué)習(xí)古詩第二句（課件出示古詩3、4行教師范讀，感受古詩的韻律思考：整首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（懷念逝世親人自由朗讀古詩，背誦古詩學(xué)生小結(jié)學(xué)法解題目—知作者—釋詩句—懂詩意—品詩第三課教學(xué)過一、開門見山，引入新在遙遠的古代，當深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表無盡的思念之情，詩人王維就寫下了一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作（弟）課件簡介詩人王維二、自讀古詩，讀準字檢查自學(xué)情況指名朗讀，其他同學(xué)認真聽，糾正不準確的發(fā)音找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識記方法借助注釋，試著理解詩中的詞語和詩句（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥（介）三、細讀品味，感悟理1.課件出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親出示與詩句相對應(yīng)的圖片，讀完這句詩你有什么感受（指名讀、齊讀，教師范讀這兩行詩的意思是什么？（登高，遺憾的是唯獨缺少了我一個人）齊讀古詩《九月九日憶山東兄弟背誦古詩四、記憶識字，書寫指課件出示會寫字，學(xué)生自主識字教師示范，提示重點筆畫獨”的部首是“犭異”的上半部分是“巳學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)［教學(xué)板書9.熱鬧歡清明斷魂杏花九月九日憶山東兄重陽思親、思［教學(xué)反思本課三首古詩都與中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，詩句描繪的畫面感很強。因此，在教學(xué)設(shè)計時，會古詩的意境。.［教學(xué)目標1112能解釋蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因進作用。［教學(xué)重難點的原因，感受造紙術(shù)對人類社會的促進作用。［教學(xué)課時］2同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)過程中，一刻也離不開紙，我們的課本是用紙做成的，我們的書也離不開紙。你知道紙是怎么來的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言大家了解的真不少，這節(jié)課我們就來了解有關(guān)紙的知識。板書課題，學(xué)生齊讀)近義詞辨析：發(fā)明(創(chuàng)造出新事物或新方法)發(fā)現(xiàn)(第一次看到或知自由讀課文，標注自然段序號，要求讀準字音，讀通語句（學(xué)生采用自主識字的方）（指名讀，齊讀。學(xué)生互相交流識記生字的方法3早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字。那時候人們把文字刻在龜甲、獸骨、竹片和木片上，后來就在帛上寫字。（板書：麻紙我國東漢時代的蔡倫發(fā)明了紙（板書：紙蔡倫（本文主要講述了造紙術(shù)發(fā)明的過程以及意義第二課教學(xué)過一、復(fù)習(xí)導(dǎo)板書課題指名用簡潔的語言說說課文的主要內(nèi)容二、細讀課文，深入探帛麻紙。結(jié)合上表,研讀第4然段中蔡倫造紙方法的句子,并將其與之前人們所使用的“紙”）人類社會的進步和文化發(fā)展的？教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時引導(dǎo)他們聯(lián)系生活中紙的重要作用，以及課后“資料袋”部分的內(nèi)容，更好地體現(xiàn)紙在各領(lǐng)域中無法替代的作用。為這一發(fā)明作出貢獻的人是誰？（蔡倫句子探究（課件出示：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一交流：把句子中的“之一”刪去可以嗎？為什么？（包括活字印刷術(shù)、火藥、指南針）師引導(dǎo)：所以說明性的文章用語一定要準確之一”一詞就體現(xiàn)了這種準確性）（廢紙被回收后重新造成紙，同時引導(dǎo)他們充分利用信息數(shù)字化形式實現(xiàn)資源的節(jié)約利用。三、記憶生字，書寫生課件出示：術(shù)偉錄冊保存約驗阿歐洲“［教學(xué)板書

帛：輕便、太麻紙：粗糙不能普蔡倫紙：既輕便又好用、價格又便宜——傳承下［教學(xué)反思本課的教學(xué)重難點為對比閱讀蔡倫發(fā)明的紙和他之前的那些紙，了解蔡倫紙發(fā)明的偉.［教學(xué)目標會認11個生字13個生字能正確讀創(chuàng)舉等詞語爪能正確、流利地朗讀課文。理解第3然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧［教學(xué)重難點初步學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話、按順序介紹事物的寫作方法能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧［教學(xué)課時］2第一課教學(xué)過一、談話導(dǎo)入，揭示課同學(xué)們，今天我要向大家介紹的是一座古老的橋梁（出示趙州橋的圖片）它的名叫趙州橋（板書：趙州橋。齊讀課題看到課題你有哪些疑問呢？（自由發(fā)言不予評價讓我們帶著這些疑問走進課文吧二、初讀課文，學(xué)習(xí)字學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通語句檢查反饋課件出示詞語，讀準字音。讀準多音字“爪指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音理解詞語（精心繪制圖樣，就叫設(shè)計。沖毀：沖破。創(chuàng)舉：前所未有的、影響大的舉動或事業(yè)）三、再讀課文，整體感自學(xué)第1自然段，這段話介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容小組討論交流小組代表發(fā)言，各組代表相互補充（橋的形狀，還寫了趙州橋是世界聞名的石拱橋）課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課件出示課后要求書寫的生字（學(xué)生相互交流書寫難點“縣”中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤1.（板書課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州是怎樣的一座橋（世界聞名2.1.2然段，思考：本段是圍繞哪句話來寫的？（趙州橋非常雄偉。板書：你從哪些詞句感受到趙州橋的雄偉？（課件出示相關(guān)句子，作者運用列數(shù)字的說明方法寫出了趙州橋的雄偉）趙州橋在設(shè)計上有哪些特點？（沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞）（重量，節(jié)省了石料，突出橋堅固的優(yōu)點。板書：堅固）②作者用了哪一個詞語來高度稱贊它？（）用自己喜歡的方式朗讀第1~43（23的作用。從哪里可以看出橋十分美觀呢？（出示投影或錄像，橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案）課件出示文中描寫精美圖案的句子，思考：怎樣理解“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話？“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活）師小結(jié)：就是這樣精湛的雕刻，讓趙州橋變成了一件藝術(shù)品，讓我們在音樂聲中想象著眼前的這幾幅畫面，再齊讀這一段（配樂）4（課件出示最后一段）引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧、才師過渡：趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪地讀一讀（課件出示：趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)（板書：智慧才干）橋旁的李春塑像，是用來紀念這位偉大的古代建筑師。由此可見趙州橋的影響有多么深遠。大家可以利用課余時間，把趙州橋介紹給你的父母。［教學(xué)板書

雄偉堅固美觀智慧才干［教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計中，我主要抓住文中的關(guān)鍵句子，通過多種形式的朗讀，加深對文段內(nèi)容的理解，讓學(xué)生充分感受我國古代勞動人民的智慧。［教學(xué)目標2—4［教學(xué)重難點［教學(xué)課時］1導(dǎo)語：同學(xué)們，有人稱《清明上河圖》為我國“宋代社會的小百科全書底畫了些什么？有什么特點？讓我們一起去探究吧（板書課題）讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理問題張貼掛圖或課件展示《清明上河圖，一邊讀，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖默讀課文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。邊讀邊做批注選你最感興趣的內(nèi)容，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？（看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚橋北頭發(fā)生了一件什么事？（）四、看圖交流，內(nèi)容拓）所以它被稱為“宋代社會的小百科全書五、布置作業(yè)，延伸課對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖了解我們生活中的傳統(tǒng)文化，搜集資料，在下節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課上交流分享［教學(xué)板書

12.* ［教學(xué)反思 ［教學(xué)目標培養(yǎng)學(xué)生搜集傳統(tǒng)節(jié)日名稱和傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗資料的能力能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程［教學(xué)重難點能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程［教學(xué)課時］2教學(xué)過一、談話導(dǎo)入，引出課

第一課二、明確范圍，討論理介紹自己最感興趣的節(jié)日，以及為了解節(jié)日開展的活動交流自己對于這個節(jié)日的了解（節(jié)日的來歷、過節(jié)的風俗等每個學(xué)習(xí)小組推薦優(yōu)秀的組員在班級里交流（）預(yù)設(shè)1：我感興趣的是重陽節(jié)。我了解了重陽節(jié)的風俗，去年我還跟家人一起去爬山登高2：我研究的是春節(jié)的風俗。我積累了與春節(jié)相關(guān)的詩，知道了古代過春節(jié)除了放爆評一評：哪一組的活動開展得好播放錄像（春節(jié)貼春聯(lián)、元宵節(jié)耍龍燈的畫面等。讓學(xué)生直觀地了解節(jié)日的習(xí)俗課件出示描寫節(jié)日的好詞佳句（供學(xué)生參考1：我家過中秋節(jié)的時候，奶奶總是認真地準備一大桌好菜，然后進行祭月，接著就生2：我在過端午節(jié)的時候，印象最深的就是學(xué)會了包粽子指名概括說先寫什么，再寫什么，最后寫什么，師生評議（定的順序?qū)懀┥挠∠笊羁痰?。審重點：本次習(xí)作要求將節(jié)日活動的或事件寫第二課教學(xué)過一、復(fù)習(xí)導(dǎo)上節(jié)課我們理清了寫作思路，這節(jié)課我們一起來完成習(xí)作二、例文引課件出示例文自由閱讀交流評議，了解寫法（1）交代清楚節(jié)日的時間、地點、參加的人物（2）認真觀察活動的場面和細節(jié)（4）寫出觀察對象的動作變化和心理變化三、完成習(xí)學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作并謄抄［教學(xué)板書習(xí)作中華傳統(tǒng)節(jié)［教學(xué)反思我讓學(xué)生在課前收集相關(guān)的習(xí)作資料對其進行針對性評價與引導(dǎo)，讓學(xué)生對習(xí)作樹立更大的信心，為寫作文作好鋪墊。 ［教學(xué)目標風俗。［教學(xué)重難點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會搜集、整理、分析資料的方法，用不同方式展示成果的能力［教學(xué)課時］1大家所知道的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些？誰能說說這些傳統(tǒng)節(jié)日的時間呢？（自由交流）小組展示清明節(jié)小組同學(xué)展示交流（介紹清明節(jié)相關(guān)習(xí)俗端午節(jié)小組同學(xué)展示交流（播放賽龍舟、包粽子視頻來介紹節(jié)日習(xí)俗中秋節(jié)小組同學(xué)展示交流（介紹中秋節(jié)的來歷、習(xí)俗，以詩朗誦結(jié)束展示評一評：哪一組的活動開展得好到了什么？預(yù)設(shè)1：我國的傳統(tǒng)節(jié)日有很多有趣的傳說，太神奇了！生2：了解一個傳統(tǒng)節(jié)日，還能讀到很多著名的詩詞 ［教學(xué)目標培養(yǎng)學(xué)生搜集傳統(tǒng)節(jié)日名稱和傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗資料的能力能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程［教學(xué)重難點能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程［教學(xué)課時］2教學(xué)過一、談話導(dǎo)入，引出課

第一課二、明確范圍，討論理介紹自己最感興趣的節(jié)日，以及為了解節(jié)日開展的活動交流自己對于這個節(jié)日的了解（節(jié)日的來歷、過節(jié)的風俗等每個學(xué)習(xí)小組推薦優(yōu)秀的組員在班級里交流（）預(yù)設(shè)1：我感興趣的是重陽節(jié)。我了解了重陽節(jié)的風俗，去年我還跟家人一起去爬山登高2：我研究的是春節(jié)的風俗。我積累了與春節(jié)相關(guān)的詩，知道了古代過春節(jié)除了放爆評一評：哪一組的活動開展得好播放錄像（春節(jié)貼春聯(lián)、元宵節(jié)耍龍燈的畫面等。讓學(xué)生直觀地了解節(jié)日的習(xí)俗課件出示描寫節(jié)日的好詞佳句（供學(xué)生參考1：我家過中秋節(jié)的時候，奶奶總是認真地準備一大桌好菜，然后進行祭月，接著就生2：我在過端午節(jié)的時候，印象最深的就是學(xué)會了包粽子指名概括說先寫什么，再寫什么，最后寫什么，師生評議（定的順序?qū)懀┥挠∠笊羁痰摹徶攸c：本次習(xí)作要求將節(jié)日活動的或事件寫第二課教學(xué)過一、復(fù)習(xí)導(dǎo)上節(jié)課我們理清了寫作思路，這節(jié)課我們一起來完成習(xí)作二、例文引課件出示例文自由閱讀交流評議，了解寫法（1）交代清楚節(jié)日的時間、地點、參加的人物（2）認真觀察活動的場面和細節(jié)（4）寫出觀察對象的動作變化和心理變化三、完成習(xí)學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作并謄抄［教學(xué)板書習(xí)作中華傳統(tǒng)節(jié)［教學(xué)反思我讓學(xué)生在課前收集相關(guān)的習(xí)作資料［教學(xué)目標了解“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具體方法。能說出有關(guān)自然段的段式特點，并模仿寫一段話。能按照活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。［教學(xué)重難點排比句。［教學(xué)課時］2

在以后寫作中善于運用這種寫法。先確定要表達的中心意思，再想想可以從哪幾個方面來說明這個意思，最后想想怎樣有條理地把這幾個方面寫具體。主動去認識它，成為識字小達人。如果同學(xué)們繼續(xù)保持這種善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，一定可以在生活中認識更