河南省雪楓中學(xué)高三上學(xué)期第一次模擬語(yǔ)文試題

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精河南省雪楓中學(xué)2013屆高三語(yǔ)文模擬試卷一、現(xiàn)代文閱讀(9分，第小題3分）閱讀下面的文字,完成l～3題.漢文化所以不同于其它民族的文化,中國(guó)人所以不同于外國(guó)人，中華藝術(shù)所以不同于其它藝術(shù)，其思想來(lái)由仍應(yīng)追溯到先秦孔學(xué)。不管是好是壞，是批判還是斷承,孔子在塑造中國(guó)民族性格和文化——心理結(jié)構(gòu)上的歷史地位,已是一種難以否認(rèn)的客觀事實(shí)。孔學(xué)在世界上成為中國(guó)文化的代名詞，并非偶然.孔子所以取得這種歷史地位是與他用理性主義精神來(lái)重新解釋古代原始文化——“禮樂(lè)”分不開的。他把原始文化納入實(shí)踐理性的統(tǒng)轄之下。所謂“實(shí)踐理性”，就是把理性引導(dǎo)和貫徹在日?，F(xiàn)實(shí)世間生活、倫常感情和政治觀念中，而不作抽象的玄思.繼孔子之后，孟、荀完成了儒學(xué)的這條路線.這條路線的基本特征是：懷疑論或無(wú)神論的世界觀和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活積極進(jìn)取的人生觀。它以心理學(xué)和倫理學(xué)的結(jié)合統(tǒng)一為核心和基礎(chǔ).理性精神是先秦各派的共同傾向，其中，與美學(xué)-—藝術(shù)領(lǐng)域關(guān)系更大和影響深遠(yuǎn)的，除儒學(xué)外，要推以莊子為代表的道家。道家作為儒的補(bǔ)充和對(duì)立面，在塑造中國(guó)人的世界觀、人生觀、文化心理結(jié)構(gòu)和藝術(shù)理想、審美興趣上,與儒家一道，起了決定性的作用?？鬃邮澜缬^中的懷疑論因素和積極的人生態(tài)度，一方面終于發(fā)展為荀子、《易傳》的樂(lè)觀進(jìn)取的無(wú)神論，另方面則演化為莊周的泛神論.孔子對(duì)氏族成員個(gè)體人格的尊重，一方面發(fā)展為孟子的偉大人格理想，另方面也演化為莊子的遺世絕俗的獨(dú)立人格理想。表面看來(lái)，儒、道是離異而對(duì)立的，一個(gè)入世，一個(gè)出世;一個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取，一個(gè)消極退避;但實(shí)際上它們剛好相互補(bǔ)充而協(xié)調(diào).不但“兼濟(jì)天下"與“獨(dú)善其身"經(jīng)常是后世士大夫的互補(bǔ)人生路途，而且悲歌慷慨與憤世嫉俗，“身在江湖”而“心存魏闕”，也成為中國(guó)歷代知識(shí)分子的常規(guī)心理與其藝術(shù)意念。但是，儒、道又畢竟是離異的.如果說(shuō)荀子強(qiáng)調(diào)的是“性無(wú)偽則不能自美”；那么莊子強(qiáng)調(diào)的卻是“天地有大美而不言"。前者強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的人工制作和外在功利,后者突出的是自然，即美和藝術(shù)的獨(dú)立。如果前者由于以其狹隘實(shí)用的功利框架，經(jīng)常造成對(duì)藝術(shù)和審美的束縛、損害和破壞;那么，后者則恰恰給予這種框架和束縛以強(qiáng)有力的沖擊、解脫和否定。浪漫不羈的形象想象，熱烈奔放的情感抒發(fā),獨(dú)特個(gè)性的追求表達(dá)，它們從內(nèi)容到形式不斷給中國(guó)藝術(shù)發(fā)展提供新鮮的動(dòng)力.所以說(shuō)，老莊道家是孔學(xué)儒家的對(duì)立和補(bǔ)充者.儒家強(qiáng)調(diào)的是官能、情感的正常滿足和抒發(fā)（審美與情感、官能有關(guān))，是藝術(shù)為社會(huì)政治服務(wù)的實(shí)用功利；道家強(qiáng)調(diào)的是人與外界對(duì)象的超功利的無(wú)為關(guān)系亦即審美關(guān)系，是內(nèi)在的、精神的、實(shí)質(zhì)的美，是藝術(shù)創(chuàng)造的非認(rèn)識(shí)性的規(guī)律。如果說(shuō)，前者（儒家）對(duì)后世文藝的影響主要在主題內(nèi)容方面；那么，后者則更多在創(chuàng)作規(guī)律方面，亦即審美方面。而藝術(shù)作為獨(dú)特的意識(shí)形態(tài)，重要性恰恰是其審美規(guī)律。(摘自〈美學(xué)三書〉）1。下列有關(guān)孔子“理性主義”精神的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.用理性主義精神來(lái)重新解釋古代原始文化—-“禮樂(lè)”使得孔子在塑造中國(guó)民族性格和文化—-心理結(jié)構(gòu)上取得了一定的歷史地位。B.孔子把原始文化納入實(shí)踐理性的統(tǒng)轄之下，把理性引導(dǎo)和貫徹在日?，F(xiàn)實(shí)世間生活、倫常感情和政治觀念中，而不作抽象的玄思.C。懷疑論或無(wú)神論的世界觀和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活積極進(jìn)取的人生觀是“理性主義"的基本特征。并且它以心理學(xué)和倫理學(xué)的結(jié)合統(tǒng)一為核心和基礎(chǔ)。D。理性精神是先秦各派的共同傾向,與美學(xué)——藝術(shù)領(lǐng)域關(guān)系更大和影響深遠(yuǎn)的道家也同樣具有這種理性主義精神。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是A.漢文化所以不同于其它民族的文化，其思想來(lái)由仍應(yīng)追溯到先秦孔學(xué)?？鬃釉跐h文化史上的歷史地位，是一種難以否認(rèn)的客觀事實(shí)。B.在塑造中國(guó)人的世界觀、人生觀、文化心理結(jié)構(gòu)和藝術(shù)理想、審美興趣上,起了決定性作用的除儒家外,還有其對(duì)立面道家，它是儒家的補(bǔ)充。C.悲歌慷慨與憤世嫉俗，“身在江湖”而“心存魏闕",成為中國(guó)歷代知識(shí)分子的常規(guī)心理與其藝術(shù)意念。所以,儒、道實(shí)質(zhì)上是離異而對(duì)立的。D.儒、道離異表現(xiàn)之一就在于儒以其狹隘實(shí)用的功利框架，經(jīng)常造成對(duì)藝術(shù)和審美的束縛、損害和破壞；道卻給予這種框架和束縛以強(qiáng)有力的沖擊、解脫和否定。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.孔學(xué)在世界上成為中國(guó)文化的代名詞，與孔子在塑造中國(guó)民族性格和文化—-心理結(jié)構(gòu)上的歷史地位分不開的.B.孔子對(duì)氏族成員個(gè)體人格的尊重，一方面發(fā)展為偉大人格理想，另方面演化為遺世絕俗的獨(dú)立人格理想，孔子世界觀中是充滿矛盾的.C。儒、道既是對(duì)立的，一個(gè)入世，一個(gè)出世;一個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取,一個(gè)消極退避；但前者強(qiáng)調(diào)“兼濟(jì)天下”,后者要求“獨(dú)善其身”，因此,兩者又是相互補(bǔ)充而協(xié)調(diào)的.D.儒家對(duì)后世文藝的影響主要在主題內(nèi)容方面;那么，道家則更多在創(chuàng)作規(guī)律方面，亦即審美方面，由此看來(lái),儒、道兩者對(duì)文藝的影響也是有差異的.二、古代詩(shī)文閱讀(36分)(一）文言文閱讀（19分)閱讀下面的文言文，完成4～7題。范睢者，魏人也，字叔。游說(shuō)諸侯,欲事魏王，家貧無(wú)以自資，乃先事魏中大夫須賈。須賈為魏昭王使于齊，范睢從。留數(shù)月，未得報(bào)。齊襄王聞?lì)∞q口，乃使人賜睢金十斤及牛酒，睢辭謝不敢受。須賈知之，大怒，以為睢持魏國(guó)陰事告齊，故得此饋，令睢受其牛酒,還其金。既歸，心怒睢,以告魏相。魏相，魏之諸公子，曰魏齊.魏齊大怒,使舍人笞擊睢，折脅摺齒.睢詳死，即卷以簀置廁中.賓客飲者醉，更溺睢，故僇辱以懲后，令無(wú)妄言者。睢從簀中謂守者曰：“公能出我，我必厚謝公。”守者乃請(qǐng)出棄簀中死人。魏齊醉，曰：“可矣?！狈额〉贸?后魏齊悔，復(fù)召求之。魏人鄭安平聞之,乃遂操范睢亡，伏匿，更名姓曰張祿當(dāng)此時(shí)，秦昭王使謁者王稽于魏。鄭安平詐為卒，侍王稽.王稽問(wèn):“魏有賢人可與俱西游者乎？”鄭安平曰：“臣里中有張祿先生，欲見(jiàn)君,言天下事。其人有仇，不敢晝見(jiàn)."王稽曰：“夜與俱來(lái)?！编嵃财揭古c張祿見(jiàn)王稽。語(yǔ)未究,王稽知范睢賢,謂曰:“先生待我於三亭之南?！迸c私約而去.王稽辭魏去，過(guò)載范睢入秦。至湖，望見(jiàn)車騎從西來(lái).范睢曰:“彼來(lái)者為誰(shuí)？"王稽曰:“秦相穰侯東行縣邑?！狈额≡唬骸拔崧勷顚Ｇ貦?quán)，惡內(nèi)諸侯客,此恐辱我，我寧且匿車中?！庇许暎罟?，勞王稽，因立車而語(yǔ)曰:“關(guān)東有何變?”曰：“無(wú)有?！庇种^王稽曰：“謁君得無(wú)與諸侯客子俱來(lái)乎？無(wú)益，徒亂人國(guó)耳?！蓖趸唬骸安桓?。”即別去。范睢曰：“吾聞穰侯智士也，其見(jiàn)事遲,鄉(xiāng)者疑車中有人，忘索之."于是范睢下車走，曰：“此必悔之?！毙惺嗬?，果使騎還索車中，無(wú)客，乃已。王稽遂與范睢入咸陽(yáng).已報(bào)使，因言曰：“魏有張祿先生，天下辯士也.曰‘秦王之國(guó)危于累卵，得臣則安。然不可以書傳也’.臣故載來(lái)?！鼻赝醺バ?，使舍食草具。待命歲余。(節(jié)選自《史記·范睢蔡澤列傳》）4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的是(3分）A．家貧無(wú)以自資資:籌集費(fèi)用B．留數(shù)月,未得報(bào)報(bào)：回報(bào)、結(jié)果C．故僇辱以懲后僇：同“戮”羞辱D．惡內(nèi)諸侯客惡：中傷5．以下句子中,全都表明范睢機(jī)智靈敏性格的一組是（3分)①乃先事魏中大夫須賈②睢詳死，即卷以簀置廁中③公能出我，我必厚謝公④王稽知范睢賢⑤于是范睢下車走，曰：“此必悔之?！雹尥趸炫c范睢入咸陽(yáng)A．①③④B．②③⑤C．①④⑥D(zhuǎn)．③④⑤6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是。(3分）A．范睢曾周游列國(guó)，回到魏國(guó)打算給魏王任職服務(wù)，可是家境貧寒沒(méi)有辦法籌集活動(dòng)資金,就先在魏國(guó)中大夫須賈門下做事。B．魏昭王讓須賈出使齊國(guó)，范雎隨往，憑雄辯之才深得齊王敬重。須賈回國(guó)，不僅不贊揚(yáng)他的高風(fēng)亮節(jié)，反向相國(guó)魏齊誣告他私受賄賂，出賣情報(bào)。C．秦昭王派使臣王稽訪魏。鄭安平設(shè)法讓范雎暗同王稽會(huì)面。經(jīng)交談，王稽發(fā)現(xiàn)范雎是難得之才，便暗中和他約好把他帶回秦國(guó)的事。D．王稽向秦王報(bào)告了出使情況后，又趁機(jī)極力推薦范雎，范雎仍得不到秦王的召見(jiàn)。就這樣,范睢等待秦王接見(jiàn)有一年多。。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1)又謂王稽曰：“謁君得無(wú)與諸侯客子俱來(lái)乎?無(wú)益，徒亂人國(guó)耳?！弊g文：________________________________________________________________(2)曰‘秦王之國(guó)危于累卵，得臣則安。然不可以書傳也’.臣故載來(lái)。譯文：________________________________________________________________（二)古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩(shī),完成8-9題。柳州開元寺夏雨呂本中風(fēng)雨瀟瀟似晚秋，鴉歸門掩伴僧幽。云深不見(jiàn)千巖秀,水漲初聞萬(wàn)壑流。鐘喚夢(mèng)回空悵望，人傳書至竟沉浮。面如田字非吾相,莫羨班超封列侯。8.試分析第二聯(lián)“云深不見(jiàn)千巖秀，水漲初聞萬(wàn)壑流"在寫景上的妙處。（5分）答：________________________________________________________________9.這首詩(shī)，以景起，以情結(jié).寫景開闊，抒情細(xì)膩。請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)做具體分析。（6分)答：________________________________________________________________（三)名篇名句默寫（６分）10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（６分）①故木受繩則直，,，則知明而行無(wú)過(guò)矣.（荀子《勸學(xué)》）②野芳發(fā)而幽香， 。風(fēng)霜高潔,,山間之四時(shí)也。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）③多情自古傷離別，_______________!______________?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆＃馈队炅剽彙罚┮疫x考題請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號(hào)涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做,則按所做的第一大題計(jì)分。三、文史類文本閱讀(25分）11。閱讀下面的文字，完成1—4題.（25分）手銬汪海潮鄉(xiāng)長(zhǎng)被抓走的那天，陳大明正在鄉(xiāng)長(zhǎng)辦公室里向鄉(xiāng)長(zhǎng)匯報(bào)高嶺鄉(xiāng)旅游度假村的建設(shè)情況。陳大明清楚地記得，他剛剛匯報(bào)完第一件事,辦公室的門就被撞開了，兩個(gè)全副武裝的公安走了進(jìn)來(lái),其中一個(gè)人手里舉著一張逮捕令，走到鄉(xiāng)長(zhǎng)面前高聲說(shuō)：“你被依法逮捕了！"另一個(gè)人就馬上拿出一副锃亮的手銬，“咔嚓"一聲銬住了鄉(xiāng)長(zhǎng)的雙手，然后不由分說(shuō)地把鄉(xiāng)長(zhǎng)帶下樓，塞進(jìn)了樓下的警車，警車就“嗚嗚嗚”地開走了。鄉(xiāng)長(zhǎng)被抓走后，陳大明被縣里任命為代理鄉(xiāng)長(zhǎng)，繼續(xù)負(fù)責(zé)旅游度假村的建設(shè).陳大明當(dāng)上鄉(xiāng)長(zhǎng)后，眼前老是晃動(dòng)著那副锃亮的手銬，雖然他與原鄉(xiāng)長(zhǎng)的貪污案并無(wú)牽連，但原鄉(xiāng)長(zhǎng)被抓的那一幕還是深深地刺激了他，他決心引以為戒。為防止自己意志不堅(jiān)定,他還花了不少的時(shí)間和精力，到市場(chǎng)上買了一副仿真的手銬，掛在自己的臥室里，以警示自己。果然,自從他當(dāng)上鄉(xiāng)長(zhǎng)后，前來(lái)拜訪的人便絡(luò)繹不絕，有送名煙名酒的，有直接送現(xiàn)金的，還有假借妻子的名義送金銀首飾的，他都一一回絕.其實(shí)他家的經(jīng)濟(jì)條件并不好：妻子常年下崗在家,孩子今年又剛剛上大學(xué)，農(nóng)村老家還有一個(gè)經(jīng)?；疾〉哪赣H。事事都得花錢,可是他一個(gè)月的工資才一千多塊，因此，他幾乎月月都出現(xiàn)“財(cái)政赤字”。有一次，他感到自己實(shí)在頂不住了,很想賭一把，他已經(jīng)把那個(gè)建筑商送來(lái)的一萬(wàn)元塞進(jìn)了抽屜，但就在那一瞬間,他立刻想起了懸掛在床前的那副手銬，就趕緊又將錢退回去。直到有一天，他的一個(gè)老同學(xué)到他家來(lái)玩，看到了那副手銬。那個(gè)老同學(xué)就問(wèn)他：“你這是從哪買來(lái)的？”他直言不諱地告訴同學(xué)，是從一個(gè)地下的工藝品商店買來(lái)的。老同學(xué)就又將那副手銬把玩了很長(zhǎng)時(shí)間，然后很認(rèn)真地說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，就是它，就是它！”陳大明一下子迷惑了,老同學(xué)就告訴他,其實(shí)這副手銬有著一段傳奇的經(jīng)歷,它曾是一位海外華僑的傳家之寶；它也不是普通的鋼鐵制造的，而是用一種稀有金屬制成的,至于那位華僑為什么要把手銬作為傳家之寶，那就不得而知了。但是有一點(diǎn)是毋庸置疑的，那就是這副手銬值錢，最起碼值五萬(wàn)元錢！陳大明對(duì)老同學(xué)的話將信將疑,就帶著手銬到市里一家最有名的古玩店里做鑒定。結(jié)果很快就出來(lái)了，老同學(xué)的話是真的，這副手銬真的很值錢！陳大明興奮不已,馬上將手銬以四萬(wàn)八千元的高價(jià)賣給了古玩店。畢竟，他太需要錢了！有了這筆巨款，陳大明就可以從容地安排自己的生活了，他把老母親從農(nóng)村接到自己身邊，還請(qǐng)了一個(gè)保姆；他抽出兩萬(wàn)元給妻子開了一家油米店，還給兒子買了一臺(tái)電腦。他的生活壓力沒(méi)有了，他感到無(wú)比的暢快，也體會(huì)到了有錢的幸福。他從內(nèi)心里深深感謝那個(gè)同學(xué)。從那以后,老同學(xué)就成了他家的?？?。老同學(xué)是個(gè)“能人”，陳大明對(duì)他是信得過(guò)的，很快就安排他承包了一項(xiàng)建筑工程.再后來(lái),陳大明又發(fā)現(xiàn)了不少“能人",一一讓他們參與到旅游度假村建設(shè)的偉大事業(yè)中。旅游度假村很快建好了，開業(yè)的那一天，陳大明喝了很多很多酒?；丶液笥肿隽艘粋€(gè)奇怪的夢(mèng)：他夢(mèng)到了那副手銬!第二天，他決定去把它贖回來(lái),不論花多少錢！錢對(duì)他來(lái)說(shuō)已并不成問(wèn)題了。他找到了那家古玩店，但古玩店的老板告訴他，那副手銬他是代人收購(gòu)的,早就被一位客商以五萬(wàn)元的價(jià)格買走了。不過(guò)幸好老板記下了那位客商在市里的地址，陳大明決定按圖索驥。陳大明很快找到了那座豪宅，一個(gè)管家模樣的人把他領(lǐng)到一個(gè)池塘邊,并告訴他，主人就在那邊釣魚。他匆匆地趕過(guò)去,發(fā)現(xiàn)他的同學(xué)正在笑吟吟地等著他。他一下子愣住了，但嘴里卻問(wèn)道：“我的手銬呢？”老同學(xué)恰好此時(shí)釣起了一條大魚，他一邊收線一邊拍著釣竿說(shuō)：“那東西有什么好，我早已將它改成了釣竿.看,這釣竿多結(jié)實(shí)，五萬(wàn)塊呢！"陳大明一下子明白過(guò)來(lái)，恨不得馬上離開這地方,但他分明聽到了老同學(xué)在喊他：“別走啊,陳鄉(xiāng)長(zhǎng)，中午咱們喝魚湯啊!……”在此以后的好多天里,陳大明眼前總是沒(méi)來(lái)由地晃動(dòng)著一副锃亮的手銬.（選自《微型小說(shuō)家選刊》）（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)A.小說(shuō)第一段中描寫鄉(xiāng)長(zhǎng)被捕過(guò)程，其細(xì)節(jié)描寫真實(shí)細(xì)膩，仿佛讓人身臨其境，每一個(gè)動(dòng)作,每一個(gè)聲音都讓人心有余悸。B.這篇小說(shuō)在情節(jié)構(gòu)思上頗具匠心，主人公從開始堅(jiān)持不受賄，到最后發(fā)現(xiàn)自己中了別人的圈套，最終發(fā)現(xiàn)老朋友向他行賄，波瀾頓生,高潮迭起。C.作者將手銬巧妙地比作了人生的防線，但陳大明由于一時(shí)的糊涂，結(jié)果被別有用心的老同學(xué)設(shè)計(jì)了一條“魚竿”，引了他這條“大魚”上鉤.D.陳大明因“手銬”而受賄，表面上看是不知情，但實(shí)際上骨子里則充滿著貪欲,從而告訴人們要不斷加強(qiáng)自律，完善自我道德修養(yǎng)。E。這篇小說(shuō)主題深刻,文章通過(guò)主人公因手銬"而受賄的故事，告訴人們即使真正廉潔的公仆,即便暫時(shí)避免了有形的刑具，卻無(wú)法避開無(wú)形的刑具。（2)小說(shuō)插敘主人公陳大明的家庭情況作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答：___________________________________________________________________（3）主人公陳大明是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.（6分）答：___________________________________________________________________（4）這篇小說(shuō)以“手銬"為題，有主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面的考慮，請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。(8分）答:___________________________________________________________________四、實(shí)用類文本閱讀12．閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題.(25分）管窺李政道卞毓方如果只舉一個(gè)細(xì)節(jié)？——理發(fā)。先請(qǐng)喜劇大師卓別林出場(chǎng).一次，他來(lái)到一個(gè)偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)，想到要理發(fā)，當(dāng)?shù)刂挥袃晌焕戆l(fā)師，各自開了一家理發(fā)鋪,第一家，房小，椅舊,地上撒滿頭發(fā)渣，理發(fā)師的發(fā)型尤其難以恭維，看上去像個(gè)麻雀窩，邋里邋遢。第二家，房大，椅新，地面非常潔凈,理發(fā)師的發(fā)型，更是端莊整齊，一絲不亂。你猜,卓別林會(huì)在哪一家理發(fā)?第二家。不，錯(cuò)了,他選擇第一家.為什么？卓別林認(rèn)為，小鎮(zhèn)只有兩個(gè)理發(fā)師，他們的頭發(fā)一定是相互幫著理，第二個(gè)理發(fā)師的漂亮發(fā)型,反映的是第一個(gè)理發(fā)師的高超水平.卓別林根據(jù)的是常識(shí)，他的判斷被證明是正確的。假如他碰到李政道——我是說(shuō),假如第二個(gè)理發(fā)師的習(xí)性像李政道,他就要傻眼了。此話怎講?李政道有一個(gè)特殊的習(xí)慣，理發(fā)不用他人代勞,總是自己一手包辦。當(dāng)真？當(dāng)真.從來(lái)如此？從來(lái)如此。難以想象，是吧.李政道說(shuō)：“其實(shí)很簡(jiǎn)單,只要有兩只手、一把剪刀,就可以完成。困難在于腦后的部分，要用一手的食指和中指夾住頭發(fā)——這相當(dāng)于梳子和尺子，再用一手握住剪刀操作?！笔炷苌伞Ｔ谠缦?多半出于貧窮，及至現(xiàn)在，習(xí)慣就成了自然。堂堂諾貝爾獎(jiǎng)金得主，終生堅(jiān)持自己給自己理發(fā)，我相信，在這世界上是獨(dú)一份。如果只舉一位恩師？——吳大猷.相信這是很多人的答案。1945年春天,太陽(yáng)旗還沒(méi)有在神州大地倒下，日寇困獸猶斗，鋌而走險(xiǎn),貴陽(yáng)告急，內(nèi)遷到那兒的浙大瀕于癱瘓,該校物理系一年級(jí)生、19歲的李政道轉(zhuǎn)而投奔昆明西南聯(lián)大，經(jīng)吳大猷幫忙,插班讀物理系二年級(jí),一年后,又是經(jīng)吳大猷的破格舉薦，被保送到美國(guó)深造。而我的答案卻是-—束星北。李政道進(jìn)浙大，本來(lái)選擇的是電機(jī)系，是束星北發(fā)現(xiàn)了他的數(shù)理天才，建議他改讀物理系。因是之故,1972年，李政道赴美后首次重返故國(guó)，寫信給束星北，說(shuō)：“先生當(dāng)年……的教導(dǎo),歷歷在念，而我的物理基礎(chǔ)都是在浙大一年所建,此后的成就，歸源都是受先生之益。"如果只舉一篇文章？--2005年在“愛(ài)因斯坦年”紀(jì)念大會(huì)上的講演.李政道說(shuō)：“我們的地球在太陽(yáng)系是一個(gè)不大的行星，我們的太陽(yáng)在整個(gè)銀河星云系4000億顆恒星中也好像是不怎么出奇的星，我們整個(gè)銀河星云系在整個(gè)宇宙中也是非常渺小的?？墒?，因?yàn)閻?ài)因斯坦在我們小小的地球上生活過(guò)，我們這顆藍(lán)色的地球就比宇宙的其他部分有特色、有智慧、有人的道德?！奔o(jì)念愛(ài)因斯坦的文章何止千萬(wàn)，筆者認(rèn)為,這一篇最令人感到慰藉，感到溫暖。如果只舉一件禮品?——手稿。1956年夏，李政道在美國(guó)布魯克海文實(shí)驗(yàn)室做訪問(wèn)學(xué)者,那時(shí)，他正埋頭研究宇稱不守恒的問(wèn)題，為此而做了大量的演算。演算的過(guò)程，也就是草稿,統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)了廢紙簍.實(shí)驗(yàn)室有位有心人，他將李政道扔棄的草稿一一撿起來(lái)，保管好。1957年,李政道獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，此君就將他保存的李政道手稿贈(zèng)給了美國(guó)物理學(xué)會(huì)，其中有一張，后來(lái)被采用為《今日物理》雜志的封面.2006年6月，李政道把《今日物理》封面采用的那份手稿的復(fù)印件，以及他近期有關(guān)中微子研究的手稿，也是復(fù)印件,鑲在了鏡框里，鄭重送給溫家寶總理.這大概是溫總理收到的最寶貴的禮物之一了。事后，他對(duì)別人說(shuō)，這兩份手稿，“代表著一位物理學(xué)家一生奮斗不息的精神。不管是從事理論物理，還是從事實(shí)驗(yàn)物理，沒(méi)有這種甘于寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神成不了才.”如果只舉一句名言？—-“一個(gè)人想做點(diǎn)事業(yè)，非得走自己的路。要開創(chuàng)新路子，最關(guān)鍵的是你會(huì)不會(huì)自己提出問(wèn)題，能正確地提出問(wèn)題就是邁開了創(chuàng)新的第一步?！保?）下列對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（5分)A．這是一篇簡(jiǎn)述性傳記文.行文通過(guò)寫李政道“自己給自己理發(fā)”“恩師舉薦"“不尋常的講演”“贈(zèng)手稿"等內(nèi)容，展示出一位多才多藝的科技工作者的形象。B．李政道在“愛(ài)因斯坦年”紀(jì)念大會(huì)上的講演顯示李政道不僅是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，也是一位充滿溫情、極具感染力的演說(shuō)家。C．行文寫李政道“贈(zèng)手稿”，不僅表現(xiàn)了他對(duì)溫家寶總理的敬重，更表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)和期望之情.D．行文結(jié)尾處的“名言”，既是李政道走向成功的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)也是對(duì)科學(xué)工作者的要求。該句在結(jié)構(gòu)上起著畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志的作用。E．本文形式新穎，構(gòu)思獨(dú)特,文章沒(méi)有停留在人物事跡的簡(jiǎn)單敘述上，而是通過(guò)場(chǎng)景描繪的方式，勾勒一位科學(xué)巨匠獨(dú)特而動(dòng)人的形象.(2）文章開頭部分作者為什么要寫卓別林理發(fā)的故事，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以分析？(6分)

答：___________________________________________________________________（3）聯(lián)系全文，概括李政道作為一位偉大的科學(xué)家在他身上所體現(xiàn)的精神品質(zhì)。(6分）答:___________________________________________________________________（4)很多人認(rèn)為,在李政道成長(zhǎng)過(guò)程中，他恩師吳大猷起了重要作用,但作者認(rèn)為束星北才是李政道一生成就的歸源.請(qǐng)結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?（8分)答:___________________________________________________________________第Ⅱ卷五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）13.下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A。學(xué)術(shù)批評(píng)需要更多人的積極參與，形成百花齊放的局面；同時(shí)需要強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性，需要民主、平等、理性和包容的學(xué)術(shù)品格.B.想辦法讓圖書流動(dòng)起來(lái),讓村民不出村就能多看書、看新書，花費(fèi)不多，收效卻不錯(cuò).看似妙手偶得,實(shí)則來(lái)自文登對(duì)文化民生的自覺(jué)堅(jiān)持.C.有些工科高校不去傾聽企業(yè)的聲音，不了解產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，一廂情愿地為它們提供“人才產(chǎn)品”,這樣的教育必然難以滿足需求。D?，F(xiàn)實(shí)中大多數(shù)學(xué)生一方面忽略了對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，另一方面又未能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得期望的效果,最后不免造成“邯鄲學(xué)步"的尷尬。14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）A.司法行政是一項(xiàng)服務(wù)型的行政權(quán)力，主要通過(guò)發(fā)展、培育和規(guī)范各類法律服務(wù)事業(yè),滿足社會(huì)不同階層和群體的法律需求。B.有專家擔(dān)心，“低碳城市”在一些地方事實(shí)上成為城市營(yíng)銷的新概念，地方官員可以用“低碳城市”的名義招商引資，對(duì)政績(jī)進(jìn)行新一輪包裝。C。因此，不管是從自身發(fā)展來(lái)說(shuō)，還是從國(guó)家整體發(fā)展來(lái)看，西安航空基地成為“中國(guó)通用航空產(chǎn)業(yè)之都”僅僅是發(fā)展的第一步。D。在北大招辦發(fā)布的《“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”實(shí)施細(xì)則》中,首次詳細(xì)規(guī)定了中學(xué)推薦資質(zhì)的申請(qǐng)與認(rèn)定、推薦程序、推薦學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)、考核、監(jiān)督等一系列具體內(nèi)容。15。依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）初到江南,就碰上了梅雨季節(jié)。____________。__________，______；_______________；__________.__________。朦朧的墨綠中，清晰地閃著點(diǎn)點(diǎn)火紅的花朵，宛如一闋厚重、平和的弦樂(lè)聲中，跳出了一管清脆、歡躍的笛音，給這雨后陰沉的清晨，增添了不少生氣.①空中還漂浮著若有若無(wú)的雨絲②清晨推窗望去,雨雖停了③但天頂上，濃云尚未散開，低低壓著房檐④一夜枕上聽雨，輾轉(zhuǎn)不能成寐⑤院子中，一叢綠樹被染得濃陰如墨⑥天地間彌漫著一層濕漉漉、靜悄悄的青黛色霧靄A．④②①③⑤⑥B．②④①⑤③⑥C．④②③①⑥⑤D．④①②⑤③⑥16．把下面這個(gè)長(zhǎng)句改成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序,增刪詞語(yǔ),但不得改變?cè)狻?5分）語(yǔ)文課任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，借助他人的幫助和必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)意義的建構(gòu)和能力提高，高效率地掌握雙基,最大限度地開發(fā)智力的一種相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)程序.答:_______________________________________________________________17。仿照下面的示例,自選話題，另寫三句話,要求使用比喻和排比兩種修辭手法，句式與示例相同。（6分）示例：友誼如同珍珠，我們共同穿綴,連成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；友誼如同彩綢,我們共同剪裁，縫制出一件件絢麗的衣衫；友誼如同花種，我們共同播撒，收獲一個(gè)個(gè)五彩的花壇。答：_______________________________________________________________六、寫作(60分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分）（一）有一個(gè)孩子，在上中學(xué)時(shí),父母曾為他選擇了文學(xué)這條路。只上了一學(xué)期，老師就在他的評(píng)語(yǔ)中寫下了如此結(jié)論：該生用功,但做事過(guò)分拘禮和死板，這樣的人即使有著完善的品德，也決不可能在文學(xué)上有所成就.后來(lái)，一位化學(xué)老師了解他這個(gè)缺點(diǎn)后，認(rèn)為他做事過(guò)分認(rèn)真和死板，正好適合做化學(xué)實(shí)驗(yàn),便建議他改學(xué)化學(xué)。這一次，他的缺點(diǎn)正好用在他適合的位置上，因?yàn)樽龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)需要的正是一絲不茍。他好像找到了自己的人生舞臺(tái)，化學(xué)成績(jī)?cè)谕瑢W(xué)中遙遙領(lǐng)先,以致后來(lái)他榮獲了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，他的名字叫奧托·瓦拉赫。奧托·瓦拉赫之所以能成為一個(gè)有用之才，就是因?yàn)楹芎玫乩昧怂娜秉c(diǎn)。(二)在法國(guó)有一家涂料公司，公司對(duì)全部員工進(jìn)行了性格測(cè)評(píng)，他們不是根據(jù)員工的優(yōu)點(diǎn)來(lái)安排工作，而是按照每個(gè)人的缺點(diǎn)來(lái)編排崗位，譬如讓愛(ài)吹毛求疵的當(dāng)質(zhì)檢員,讓爭(zhēng)強(qiáng)好勝的去抓生產(chǎn)，讓好出風(fēng)頭的去搞市場(chǎng)公關(guān)，讓斤斤計(jì)較的去管倉(cāng)庫(kù)等等。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作，不得抄襲。參考答案與解析1.D（解析:本題考查文中重要概念的理解。對(duì)概念的理解重在把握概念的內(nèi)涵，同時(shí)注意防止概念外延的擴(kuò)大或縮小.“道家也同樣具有這種理性主義精神”原文無(wú)此信息，屬于概念的擴(kuò)大)2。C（解析:本題考查對(duì)文意的理解和分析.做此類試題要善于拿所給的選項(xiàng)與原文內(nèi)容進(jìn)行比較分析，看選項(xiàng)所表達(dá)的內(nèi)容在實(shí)質(zhì)上與原文是否一致。C在文章第三段,此項(xiàng)內(nèi)容之前有“但實(shí)際上它們剛好相互補(bǔ)充而協(xié)調(diào)”，因此，此項(xiàng)判斷是錯(cuò)誤的）3。B（解析:本題考查理解文意，掌握內(nèi)容要點(diǎn)的能力.做此類試題要善于從文章整體上把握內(nèi)容要點(diǎn),能夠根據(jù)文中內(nèi)容進(jìn)行合理推斷。B“孔子世界觀中是充滿矛盾的"這一觀點(diǎn)在文中沒(méi)有依據(jù)，屬于主觀臆斷)4.D（解析:本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞的能力。此類試題要注意結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行判斷，或用帶入法，把所給的義項(xiàng)放入句中,看意思是否與句意吻合。D項(xiàng)中“惡”應(yīng)為“討厭”才符合句意）5。B（解析：本題考查篩選文中信息的能力。做此類試題可依據(jù)題干明確篩選標(biāo)準(zhǔn)，然后用排除法尋找答案。①寫的是在須賈門下當(dāng)門客，④敘述的是王稽,⑥寫王稽與范睢入咸陽(yáng)之事，這三項(xiàng)與“范睢機(jī)智靈敏”均無(wú)關(guān)按題干可排除，故選B）6.C(解析：本題考查理解文意和主要內(nèi)容的能力.做題時(shí)要注意拿選項(xiàng)與原文內(nèi)容進(jìn)行比較分析。結(jié)合文章第四段最后內(nèi)容可知C項(xiàng)暗中約好的是見(jiàn)面時(shí)間)7。(1）穰侯又對(duì)王稽說(shuō)：“使臣先生該不會(huì)帶著那般說(shuō)客一起來(lái)吧？這種人一點(diǎn)好處也沒(méi)有，只會(huì)擾亂別人的國(guó)家罷了.”（得分點(diǎn)：“謁、得無(wú)……乎、益、徒”準(zhǔn)確翻譯各得1分，整句翻譯準(zhǔn)確通順得1分）（2）他說(shuō)‘秦王的國(guó)家處境危險(xiǎn)已到了像層層堆積快要傾倒的雞蛋一樣，能采用我的方略便可安定。但需面談不能用書信傳達(dá)’。我所以把他載到秦國(guó)來(lái)。（得分點(diǎn)：“累卵、安、然、書傳"準(zhǔn)確翻譯各得1分，整句準(zhǔn)確通順得1分）（解析:本題考查對(duì)文言句子的翻譯.翻譯要想得到理想分?jǐn)?shù)一定要判斷在原句中的落實(shí)采分點(diǎn)，首先要找關(guān)鍵的實(shí)詞，其次找到重要的語(yǔ)法現(xiàn)象如詞類活用,特殊句式等，另外翻譯要注意字字句句都落實(shí)?！?.此聯(lián)寫的是遠(yuǎn)景。（1分）由于運(yùn)氣彌漫，看不見(jiàn)重巒疊嶂的俊俏秀美的面貌，但是可以聽到山水暴漲，萬(wàn)壑淙鳴的聲響,此句寫景運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。（2分）運(yùn)用這一手法把群山起伏的氣勢(shì)寫的流動(dòng)有致，使人有如臨其境，如聞其聲之感。（2分）（解析：此題側(cè)重考查詩(shī)歌的表達(dá)技巧，詩(shī)歌的第二聯(lián)主要是寫景,因此要善于從古詩(shī)寫景的方法上尋找答案,還要注意答題的格式,如本題答案不僅說(shuō)出“動(dòng)靜結(jié)合這一手法，還要說(shuō)明運(yùn)用這一手法的作用。）9.詩(shī)篇開頭從寫景著筆,首先展現(xiàn)出是人在夏天風(fēng)雨交加的傍晚，于寺僧為伴的清幽情景。緊接著寫詩(shī)人歸宿的清幽環(huán)境,字里行間寓寄著飄零冷落之感。（2分）詩(shī)歌的后四句抒情，詩(shī)的第三聯(lián)寫詩(shī)人臥宿寺院，幾聲清脆的晨鐘聲把它從睡夢(mèng)中驚醒，其中的“空悵惘”,已寫出詩(shī)人思想的美夢(mèng)被鐘聲驚破而感到惆悵，接著作者又寫醒后盼望不到家書的失望意緒，筆墨委婉而情意深沉。詩(shī)歌的尾聯(lián)人用這兩個(gè)典故，直抒自己流落異鄉(xiāng)而抱負(fù)不得施展的無(wú)限感慨。(3分）因此說(shuō)本詩(shī)是以景起，以情結(jié)。寫景開闊，抒情細(xì)膩深沉。（1分）（解析：此題側(cè)重考查對(duì)詩(shī)歌情感的把握及章法技巧的掌握。本詩(shī)前四句寫景頗富特點(diǎn),后四句抒情細(xì)膩深沉，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌做具體的分析）10.金就礪則利君子博學(xué)而日參省乎已②）佳木秀而繁陰水落而石出者③更那堪冷落清秋節(jié)今宵酒醒何處（解析:一定要注意書寫認(rèn)真,特別注意關(guān)鍵字的形近字和同音字，不出現(xiàn)筆下之誤。）11．(1）AD(解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。做題時(shí)可在整體把握文章內(nèi)容、觀點(diǎn)及表達(dá)技巧的基礎(chǔ)上，仔細(xì)推敲每個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容及觀點(diǎn)是否與文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)及技巧相吻合，在文章中能否找到有依據(jù).B項(xiàng)中“高潮迭起"不準(zhǔn)確，文章中只有最后情節(jié)的突變。C“一時(shí)的糊涂”錯(cuò)，仔細(xì)閱讀文本,就會(huì)發(fā)現(xiàn)主人公還是禁不住金錢的誘惑所致；E對(duì)主題理解有誤,真正廉潔的公仆是能夠避開無(wú)形的刑具的)(2）①使主人公的形象更加真實(shí)動(dòng)人；②為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊;③使文章的內(nèi)容更加豐富。（每點(diǎn)2分）(解析：本題考查理解分析文學(xué)作品表達(dá)技巧的能力。對(duì)陳大明的家庭情況的交代使用了插敘這一手法，插敘的一般作用為鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整,內(nèi)容更充實(shí).此處分析還要結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行，綜合以上我們不難總結(jié)到以上幾點(diǎn)。)（3）①小心謹(jǐn)慎。鄉(xiāng)長(zhǎng)被抓，他引以為戒，一一回絕別人送的禮物，塞進(jìn)了抽屜的錢，又退回去②嚴(yán)于律己。到市場(chǎng)上買了一副仿真的手銬,掛在自己的臥室里，以警示自己。③意志不堅(jiān)定，難以抵制誘惑。(每點(diǎn)2分）（解析：本題考查對(duì)文學(xué)作品中人物形象的理解和把握。分析人物形象要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析概括,分析要有理有據(jù)，不能夠架空分析）（4)觀點(diǎn)一：以“手銬"為題,使小說(shuō)主題深刻。①以“手銬”為題，一語(yǔ)雙關(guān).②“手銬”具有警戒作用,人生路上處處有手銬。③官場(chǎng)上遍布手銬,步步為營(yíng),稍有不慎，便是別人魚竿上的“大魚”。觀點(diǎn)二：以“手銬"為題，使小說(shuō)情節(jié)顯得巧妙。①構(gòu)成小說(shuō)的線索，使情節(jié)集中緊湊。②以“手銬”為題概括了小說(shuō)的主要內(nèi)容?！笆咒D”構(gòu)成這篇小說(shuō)的中心事件。③小說(shuō)以“手銬”又以“手銬”終。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整.（解析：本題主要考查文學(xué)作品的探究能力。文章的題目是文章的眼睛,它對(duì)文章的內(nèi)容有概括作用，對(duì)文章的主題有突出或提示作用，對(duì)文章的情節(jié)有提示作用.當(dāng)然作答時(shí)還要結(jié)合文本內(nèi)容做具體分析。評(píng)分時(shí)亮出觀點(diǎn)得2分,分點(diǎn)論述的,每一個(gè)分點(diǎn)給2分。)12。（1）BC(解析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析理解。判斷正誤的依據(jù)還是文本內(nèi)容，此題A項(xiàng)“展示出一位多才多藝的科技工作者的形象”說(shuō)法錯(cuò)誤，在文本中找不到“多才多藝”的信息；D項(xiàng)說(shuō)“對(duì)科學(xué)工作者的要求”“在結(jié)構(gòu)上起畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志的作用”不合本文實(shí)際。E項(xiàng)“通過(guò)場(chǎng)景描繪"方式，說(shuō)法欠妥.）（2）（解析：本題偏重對(duì)文章寫作技巧的考查。答題時(shí)一定善于從文章表達(dá)主旨及全文的行文結(jié)構(gòu)上來(lái)考慮。答案如下：①拿卓別林的判斷和李政道的做法形成對(duì)照，突顯了他與眾不同的習(xí)慣和“走自己路”的獨(dú)特性格”②以卓別林理發(fā)的故事引出李政道奇特的理發(fā)習(xí)慣，使行文曲折、有趣。（每點(diǎn)3分）（3）①獨(dú)特思維和獨(dú)特個(gè)性。②崇尚科學(xué)，看重人的獨(dú)特性、智慧和道德。③甘于寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)④敢于質(zhì)疑，勇于探索。（每點(diǎn)1分,結(jié)合文章內(nèi)容分析2分）(解析；本題考查對(duì)文中人物形象的分析。答題時(shí)要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行梳理,然后從記述的內(nèi)容中概括出人物的精神品質(zhì)。根據(jù)文中內(nèi)容的先后我們不難總結(jié)出人物以下的品質(zhì)：）（4)觀點(diǎn)一:吳大猷起了重要作用。吳大猷給李政道提供了改變李政道一生的重要機(jī)遇，①吳大猷幫忙，使李政道從浙江大學(xué)轉(zhuǎn)到西南聯(lián)大物理系,使他得以順利求學(xué)進(jìn)修，完成大學(xué)學(xué)業(yè)。②由于吳大猷的破格舉薦，被保送到美國(guó)深造，為日后的科學(xué)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).③正是吳大猷給李政道提供了兩次改變他一生的重要機(jī)遇，才有日后的發(fā)展研究，假如沒(méi)有兩次機(jī)遇的提供，就難有現(xiàn)在的成就。觀點(diǎn)二：束星北起了重要作用?？茖W(xué)人才，必須要有良師的指導(dǎo)。①良師的慧眼，能夠發(fā)現(xiàn)人才的天賦.是束星北發(fā)現(xiàn)了他的數(shù)理天才,建議他改讀物理系.②良師的指導(dǎo)，指明科學(xué)研究的方向。③良師的指導(dǎo)可讓科學(xué)工作者人少走彎路。李政道，就是在他的恩師束星北指明的路徑上前行才取得成功的。觀點(diǎn)三：在李政道成功的道路上,吳大猷和束星北同時(shí)起了重要作用。①在求學(xué)的道路上，吳大猷給李政道提供了重要機(jī)遇。②束星北發(fā)現(xiàn)了李政道的數(shù)理天賦，指明看他研究的方向.③由于吳大猷和束星北的共同作用使李政道在科研上取得了非同一般的成功.（解析：本題考查作品的探究能力.答題時(shí)要結(jié)合文章觀點(diǎn)及題干探究的內(nèi)容得出自己的觀點(diǎn)，其次要對(duì)得出的觀點(diǎn)進(jìn)行分析論證，要言之成理，能夠自圓其說(shuō)。評(píng)分時(shí)亮出觀點(diǎn)得2分，分點(diǎn)論述的，每一個(gè)分點(diǎn)給2分。）13.A(解析：本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力.答題時(shí)要能夠準(zhǔn)備把握成語(yǔ)的意義并能夠結(jié)合語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷.A項(xiàng)中“百花齊放"比喻各種不同形式和風(fēng)格的藝術(shù)自由發(fā)展。也形容藝術(shù)界的繁榮景象。結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行的是藝術(shù)批評(píng)，此處應(yīng)改為“百家爭(zhēng)鳴”比較合理）14.B（解析：本題考查辨析病句的能力，答題時(shí)在憑借語(yǔ)感來(lái)偵察的同時(shí)，還要善于通過(guò)理性分析來(lái)找答案。A語(yǔ)序不當(dāng)，“發(fā)展”和“培育"互換位置；C搭配不當(dāng)，“不管”改為“無(wú)論”；D成分殘缺，“在……中”掩蓋主語(yǔ)。)15.C(解析：本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。答題時(shí)要善于根據(jù)所給句子的語(yǔ)體特點(diǎn)來(lái)組合句子.此題所給的寫景的描述性文字，既有時(shí)間上的先后順序，寫景上又有空間的層次感，依照先時(shí)間順序,再空間順序及句間關(guān)系就可選出答案C）16。①語(yǔ)文課任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)。②學(xué)生可以借助他人的幫助和必要的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。③學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)意義的建構(gòu)和能力提高。④學(xué)生能高效率地掌握雙基,最大限度地開發(fā)智力的.⑤它是一種相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)程序。（每寫正確一個(gè)句子1分）(解析：本題考查變換句式的能力.答題時(shí)首先要讀懂所給的句子并能夠劃分句子成分，然后通過(guò)抽取句子主干，使