第4課時+小說敘事特征題（一）【知識精講精研】 高考語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀精講課件

塑造人物形象、反映主題，都是通過故事情節(jié)完成的，而環(huán)境描寫也穿插于情節(jié)之中，所以小說復(fù)習(xí)，理應(yīng)從小說情節(jié)的鑒賞開始。情節(jié)的鑒賞，又包括如下三個方面：?梳理概括情節(jié)情節(jié)的作用情節(jié)的技巧小說專題復(fù)習(xí)之?dāng)⑹绿卣黝}（一）第四課時——敘述人稱、敘述視角、敘述方式考情微觀年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2022全國卷Ⅰ《江上》本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻⑹率址ǎ▎我唤嵌龋傩≌f敘事藝術(shù)分析是近幾年高考的命題熱點(diǎn)。②高考考查有單一與綜合兩個角度，以前者為主。單一考查主要放在文本的某一敘事方式及特征上。③命題者一般先給出敘事方式，重在分析“作用”“效果”。2021新高考Ⅰ卷《石門陣》王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(4分)敘事方法(單一角度)2019浙江卷《呼蘭河傳(節(jié)選)》分析本文敘述上的特征。(6分)敘事特征(綜合角度)2018全國Ⅰ卷《趙一曼女士》小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。(6分)敘事方式(單一角度)2014全國Ⅰ卷《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。(6分)敘事特征(綜合角度)知識圖要敘述人稱、敘述視角壹知識總覽有限視角（第一人稱）全知視角（第三人稱）兒童視角女性視角動物視角誰在講述故事敘述人稱敘述視角1.第一人稱2.第二人稱3.第三人稱4.人稱交叉小說的三要素辨別敘述人稱和敘述視角

敘述視角：是指在故事中對故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度，它決定了敘述者以何種身份來講故事。

敘述人稱：敘述者在敘述事物時所使用的人稱。敘述視角:講故事的人的觀察立足點(diǎn)敘述人稱:作者讓講故事的人以何種人稱來講敘述者:講故事的人，由作者創(chuàng)造出來作者:故事的創(chuàng)造者，是真實的人思考:作者=敘述者?敘述人稱1小說的三要素第一人稱第一人稱敘述，是以“我”(或“我們”)的視角來觀察和感受，并以“我”的口吻來敘述其所見所聞所思所感。其中的“我”可以是作者，也可以是文章中的人物。常見第一人稱：我、我們、俺、在下、吾……優(yōu)點(diǎn)：①敘述真切自然，讀起來有親切感和真實感，便于拉近與讀者的距離；②便于直抒胸臆；③便于心理描寫，讓讀者得以體會人物的內(nèi)心世界。缺點(diǎn)：第一人稱只能對自己的所見所聞進(jìn)行敘述，造成敘述限制。不便于反映廣闊的現(xiàn)實生活。小說的三要素第二人稱第二人稱敘述，是以“你”(或“你們”)為對象的敘述。因此，它自然具有一種雙向交流的對話性質(zhì)。有人把它叫做“對向視角”。常見第二人稱：你、你們、您優(yōu)點(diǎn)：①增強(qiáng)文章的真實性和親切感，拉近讀者和原文的距離；②仿佛直接對話，使讀者有代入感，容易感染讀者；

缺點(diǎn)：敘述較拗口。常見于外國小說。小說的三要素第三人稱第三人稱敘述是一種最“古老”的敘事視角。它是指敘述者以局外人的口吻，敘述“他”或“他們”的事情。常見第三人稱：他/她/它；他們/她們/它們；具體人名或稱呼優(yōu)點(diǎn)：①表達(dá)不受時間和空間的限制，能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活；②敘述自由，能靈活、自由地反映現(xiàn)實，方便讀者了解故事的來龍去脈；③客觀、冷靜、真實。

缺點(diǎn)：不親切。限制讀者再創(chuàng)造的熱情和沖動。小說的三要素敘述人稱分類及其優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)：以旁觀者的身份來講述故事，敘述客觀全面；不受時空限制，敘述靈活自由。缺：不親切。限制讀者再創(chuàng)造的熱情和沖動。優(yōu)：直接對話，親切自然；直面對象，便于抒情缺：敘述較拗口。優(yōu)：增強(qiáng)小說的真實性和親切感，拉經(jīng)與讀者的距離；便于抒發(fā)情感；便于心理描寫，讓讀者得以體會人物的內(nèi)心世界。缺：只能局限于對自己的所見所聞進(jìn)行敘述，造成敘述限制第三人稱第二人稱第一人稱敘述人稱小說的三要素人稱變換你→我我→你（他）人稱交叉增加真實性，使人如臨其境跳出自我，增加客觀性、親切性、說服力第一、第三人稱交叉。第一人稱真實、親切、便于抒情；第三人稱客觀、不受時空限制；二者交叉可以揚(yáng)長避短，使敘述更加全面、立體；多角度表現(xiàn)人物和主題。敘述視角2小說的三要素全知視角（上帝視角）從第三人稱“他”的視角來敘述，只是故事的講述者，并非其中的參與者、見證者、親歷者，“他”站在故事的外部，以旁觀者的身份講述故事，知道小說中所有人物的事件和心理。

優(yōu)點(diǎn)：敘述自由，不受時空限制，無所不知

缺點(diǎn)：敘述缺乏親切感，易使讀者與小說產(chǎn)生距離小說的三要素有限視角從第一人稱“我”的角度來敘述，“我”既是故事的講述者，又是其中的參與者、見證者、親歷者，只能寫“我”的所見所聞。

優(yōu)點(diǎn)：真實親切，拉近小說與讀者的距離，便于抒發(fā)情感，便于展開心理描寫

缺點(diǎn)：只能限于敘述人的所見所聞，受到一定的限制。小說的三要素辨別敘述視角優(yōu)點(diǎn)：真實親切，拉近小說與讀者的距離，便于抒發(fā)情感，便于展開心理描寫缺點(diǎn)：只能局限于敘述人的所見所聞，受到一定的限制。優(yōu)點(diǎn)：敘述自由，不受時空限制，無所不知缺點(diǎn)：敘述缺乏親切感，易使讀者與小說產(chǎn)生距離有限視角全知視角敘述視角三種特殊的敘述視角敘述視角內(nèi)涵作用女性視角以女性的心理角度看問題①以女性敏銳的觀察力，情感更加細(xì)膩，引人入勝。②以其母性情感筆觸，表達(dá)對弱者的同情，憐憫的情懷?；蛞耘钥谖潜磉_(dá)對強(qiáng)權(quán)的反抗，對自由的渴望。兒童視角借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征。①使得敘事內(nèi)容更加客觀真實；敘事語言更加平易親切；②敘事效果更加“陌生化”；③兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展；④兒童視聽下來塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；⑤用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。動物視角以動物的眼光看世界①以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣，更客觀冷靜真實；②動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進(jìn)行，從而推動情節(jié)的發(fā)展；③動物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思；④突出了作者要真正表達(dá)的主題思想（比如能使人意識到動物生命的內(nèi)在價值、建立生態(tài)意識）。小說的三要素敘述視角怎么考？【題目示例】小說以“我”的視角來敘事，對老校長這一形象的塑造有什么好處？請簡要說明。(6分)(6分)《老校長的雨靴》小說采用了晚輩視角作第一人稱敘事，有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。(6分)《父親是個兵》（6分）【審題解析】

1.觀察上面題目，圈出解題關(guān)鍵詞。此類考題的題干中往往有“視角”“人稱”“敘述”等提示考點(diǎn)答題的關(guān)鍵詞。小說的三要素【典例訓(xùn)練1】魯迅《祝?！贰沂钦谶@一夜回到我的故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的?！痔嶂窕@，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂:她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。……我在這繁響的擁抱中,也懶散而且舒適,從白天以至初夜的疑慮,全給祝福的空氣一掃而空了……辨別敘述人稱和敘事視角？有什么好處？第一人稱“我”的有限視角穿插第三人稱“她”的全知視角敘述，揚(yáng)長避短，拓展了敘述空間。小說的三要素【典例訓(xùn)練2】長跪大別山(節(jié)選)曾劍1927年初冬，七里坪郊外，一股匪軍三百余人，追趕著一個年輕人，領(lǐng)頭的喊，他是頭，抓活的，抓活的！領(lǐng)頭的匪軍大腦袋，大嘴咧開，活像一只站立起來的蛤蟆精。年輕人奔跑在七里坪鎮(zhèn)狹窄的街道上，在街角拐彎處，一扇門突然打開，一個嬌小的女人的身影探出來。當(dāng)年輕人跑到她跟前時，那個女人的手，像一只鷹爪，死死地抓住他。這個女人就是我的奶奶。奶奶極快地將年輕人拽進(jìn)屋，將他推進(jìn)夾層墻藏起來。七里坪地處大別山南麓，這里群山環(huán)繞，匪患眾多，不少人家有藏身的夾墻。很快，門外的腳步聲洪水般逼近，繼而遠(yuǎn)去，消失在幽長的街道。這時候，夾墻的門被打開，奶奶將年輕人拉出夾墻。奶奶對年輕人說，快，從后門走。閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。小說的三要素年輕人率部隊打回七里坪時才知道，那天他能逃脫敵人的追捕，并不僅僅是我奶奶家那堵夾墻。真正救他的，是我的二伯。他被我奶奶推進(jìn)夾墻時，奶奶順手摘下他的帽子，把它戴在我二伯的頭上，奶奶讓我二伯裝扮成這個年輕的紅軍，向黑溪山飛奔，白腿子匪軍在七里坪三里外的黑溪山追上了他，他們發(fā)現(xiàn)抓錯了人，在黑溪溝畔殺害了他。干爹突然停止他的講述，望著我，表情凝重。他說，孩子，那個被白軍追殺的年輕人就是我。干爹處于極度的悲痛之中，他努力地控制情緒，想讓自己平緩下來。但他沒能夠，他懊惱地說，我當(dāng)時躲在夾墻里，并不知道外面發(fā)生的一切。干爹自己也是為了引開敵人，保護(hù)戰(zhàn)友，跑上我家門前那長長的巷道的。那年，干爹帶著中國工農(nóng)紅軍鄂東軍的一支，在七里坪一帶秘密行動，為黃(安)麻(城)起義做準(zhǔn)備。不久，干爹遭叛徒出賣，他和他的部隊，被國民黨民團(tuán)和紅槍會匪徒數(shù)千人圍堵追殺。他為了保存實力，下令分散突圍。他故意暴露自己的身份，引開敵人，以便更多紅軍突圍，直至來七里坪，被奶奶救下。小說的三要素干爹從木蘭山帶著紅軍殺回七里坪時，是七天后的事。干爹說，那時，我二伯的尸首還掛在黑溪溝邊的古松樹上示眾。干爹把我二伯的尸首運(yùn)回來，埋在了我家后山坡。那段時間，我大伯為了生計，從七里坪倒水河放排，直下漢口。大伯回來后，聽說他二弟的死，拿起砍刀，要去城里同白軍拼命，是干爹攔住了他。干爹說，兄弟，現(xiàn)在給二子報仇，無異于雞蛋碰石頭，時機(jī)不成熟，白送性命。我大伯低頭不語，在那兒生悶氣。干爹說，要不，你跟我干革命吧。我們的隊伍人多，保準(zhǔn)能給你兄弟報仇。大伯不敢做主，看一眼奶奶，奶奶說，去吧，跟著你大哥干革命。這個晚上，我的大伯擁有了一套軍裝、一桿長槍。這年冬天，黃麻起義的槍聲打響，大伯戰(zhàn)死黃安城。大伯留在這個世上的，只有我家山后他墳里的幾件衣物，還有紅安烈士陵園烈士墻上，他的名字。

小說的三要素那場戰(zhàn)爭，慘烈啊，干爹說，黃麻起義勝利后，為了壯大隊伍，干爹遠(yuǎn)赴麻城、光山、金寨等地，開辟新的根據(jù)地。出發(fā)前夜，他回到七里坪鎮(zhèn)，辭別奶奶。那天，他見到了我爹，我爹那年才十六歲。我爹說要跟著干爹去戰(zhàn)斗，干爹不讓。干爹對我說，我怎么忍心呢？他是你奶奶唯一的親人。又是奶奶站出來說話。奶奶說，大侄子，讓他去吧，大娘有腳有手，還養(yǎng)活不了自個兒？等革命勝利了，你跟你兄弟一起回來，大娘給你熏野豬肉吃。干爹跪在奶奶面前，喊了奶奶一聲娘，起身，抹著眼淚快步離去。我爹跟在干爹身后。我爹還是個孩子，干爹怕他出意外，把他帶在身邊，讓他當(dāng)干爹的警衛(wèi)員。說是警衛(wèi)員，其實是干爹在保護(hù)他，但到底還是出事了。干爹的部隊遭遇敵人襲擊，埋伏在路旁的敵人，突然從灌木叢中躥出來，槍口對準(zhǔn)干爹，情急之中，我爹飛身擋在干爹身前。小說的三要素我爹就這樣犧牲在長征路上。干爹別無選擇，只能就近掩埋我爹。干爹摘下了我爹脖子上的那只長命鎖，他原本打算把它交給奶奶；見到奶奶，他又不忍心提及我爹的死，就把它留在自己的行軍箱里。就是這只，這是你家的傳家寶。干爹撫摸著我胸前的長命鎖，深情而悲傷。他的眼淚再次涌出，他說，平兒，我沒能保護(hù)好你爹，他那么年輕。他就死在我的懷里，他在我懷里流盡了最后一滴血。孩子，你的爹，他是睜著眼死去的。他那么年輕，他不想死啊，可是為了我，他死了。干爹用他蒼老的手背抹了一把淚，這次，他沒掩飾他的哭泣。解放后，干爹去尋找我爹的墳，希望請回他的骨殖，但沒找到。在他記憶中的那片土地上，每一塊山坳，都像是我爹犧牲的地方，仔細(xì)審視，似乎又不是。我爹那么年輕，就死了。那么我呢，我問干爹。干爹說，你是我的兒子。(有刪改)小說的三要素【典例訓(xùn)練2】小說的敘述視角有什么特點(diǎn)？有什么好處？請簡要說明。【參考答案】

(1)特點(diǎn)：小說采用的是以第一人稱“我”的口吻敘述的有限視角與干爹講故事的第三人稱的無限視角交錯的方式。(2)好處：干爹講述故事是講歷史，“我”的轉(zhuǎn)述重在“現(xiàn)在”，形成了歷史與現(xiàn)實交織的方式，既增加了故事的真實性、敘事的曲折性，又豐富了小說的意蘊(yùn)。敘述方式貳知識總覽單一式類別釋義效果對話式以人物對話為基本結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)形式。①展開和推動故事情節(jié),使故事情節(jié)的敘述更加緊湊和集中;②可以使小說中人物的性格特征充分地刻畫和表現(xiàn)出來;③凸顯主題對比式對比是隱含在小說情節(jié)背后的基本敘事結(jié)構(gòu)。對比分顯性和隱性兩種,分別顯示出小說的“表面意義”和“深層意義”①突顯小說中的人際關(guān)系和人物形象;②突出主題;③結(jié)構(gòu)全篇獨(dú)白式作者的獨(dú)白占主導(dǎo)地位的小說，重心理描寫，淡化情節(jié)。①可以使小說的結(jié)構(gòu)更加緊湊;②有利于展示人物的內(nèi)心世界和真實情感;③可以展現(xiàn)更廣闊的社會背景，豐富作品多層次的內(nèi)涵單一式類別釋義效果重復(fù)式多次講述只發(fā)生了一次的事件，包括事件重復(fù)和語言重復(fù)。①突出人物形象;②加強(qiáng)主旨的悲(喜)劇色彩;③緩和敘事節(jié)奏，使小說有循環(huán)往復(fù)之美，增強(qiáng)藝術(shù)感染力片段式在人物少、情節(jié)簡單的小說中聚焦生活的一個“小鏡頭”或截取某個片段、場景來描寫。①小中見大,使敘事相對集中和緊湊;②從不同的角度展示社會生活狀態(tài)和人物心理抑揚(yáng)式小說以“欲揚(yáng)先抑”或“欲抑先揚(yáng)”的方式進(jìn)行敘述。在反差的變化中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者留下深刻的印