以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究

《以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究》開題匯報(bào)一、課題的關(guān)鍵概念界定、有關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、選題的背景及研究價(jià)值：（一）關(guān)鍵概念1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)：是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以完畢某種數(shù)學(xué)任務(wù)為目的；以實(shí)物、模型、儀器、數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)思想措施為操作工具；以動(dòng)手操作、觀測、交流、傾聽、思索等形式全面參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的行為活動(dòng)、思維活動(dòng)以及情感活動(dòng)的活動(dòng)集合體。包括預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、探究、體驗(yàn)、小組合作、參與式、練習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：是指教師在理解教材、理解教學(xué)、理解學(xué)生基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)目的，按照系統(tǒng)的觀點(diǎn)和措施對課堂學(xué)習(xí)的材料和學(xué)生與材料之間的交互形式進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。（二）有關(guān)研究文獻(xiàn)綜述1、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程原則（）》（如下簡稱《新課標(biāo)》）的總目的規(guī)定學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活和深入發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。指出實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目的，教學(xué)實(shí)行一是要關(guān)注過程，讓學(xué)生經(jīng)歷重要的活動(dòng)過程，增進(jìn)過程性目的的到達(dá)；二是要關(guān)注活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為本課題的研究提供了行動(dòng)指南。2、《小學(xué)發(fā)展性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)》，楊中華、王建軍、蘇輸主編，四川人民出版社出版；本書從學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、措施等方面對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的描述。3、《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究》，金春平主編，東南大學(xué)出版社；本書是江蘇省教育學(xué)會(huì)“十五”教科研立項(xiàng)課題。本書分為研究匯報(bào)、研究文章和研究案例三個(gè)部分，匯集了研究人員和試驗(yàn)教師五年多來在課堂活動(dòng)教學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和活動(dòng)環(huán)境的構(gòu)建等方面的研究經(jīng)驗(yàn)和成果，為課題研究提供措施根據(jù)。4、《學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)》，倪牟雙、邵志豪主編，天津教育出版社，本書以學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系為切入點(diǎn)，在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的大背景下定位學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)，予以本課題的教學(xué)實(shí)踐研究提供了理論和措施上的協(xié)助。（三）研究背景1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（—）》明確指出：義務(wù)教育要重視品行教育，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成良好習(xí)慣。深化課程與教學(xué)措施改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，增進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。2、在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重要存在的問題是：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容局限于教材，被動(dòng)地按教師根據(jù)教科書內(nèi)容與課程原則規(guī)定設(shè)定的目的和程序去學(xué)，很少選擇學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)來擴(kuò)充課內(nèi)學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程依賴于教師的講解，成為純粹被動(dòng)地接受、記憶的過程，在學(xué)習(xí)過程中很少通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲取知識(shí)、得到發(fā)展。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)依賴于個(gè)體活動(dòng)，雖然安排其合作，也無從下手，效率不高。（4）依賴于教師的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，缺乏通過自己的思想去找到問題與處理問題，而是把老師的體驗(yàn)、老師講的記下來就算完畢學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)措施機(jī)械、呆板。（5）學(xué)生練習(xí)活動(dòng)一刀切，形式單一，內(nèi)容枯燥。練習(xí)的題目難、數(shù)量多，學(xué)生完畢質(zhì)量低，不利于學(xué)生的發(fā)展。（四）研究價(jià)值1、理論價(jià)值（1）以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究，有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。（2）以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究，尋找學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)與教材的連接點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的生成質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性活動(dòng)。（3）以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究，提高教師自身教學(xué)過程中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的自覺意識(shí)和能力，有效地增進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。（4）以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。2、實(shí)踐價(jià)值（1）有助于有效貫徹國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，深化課程改革試驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。（2）協(xié)助教師根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)和組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供可行性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的參照和借鑒的校本資源，協(xié)助教師找到設(shè)計(jì)充斥活力、充斥趣味的課堂教學(xué)的措施和根據(jù)。二、課題的研究目的、研究內(nèi)容、研究重點(diǎn)（一）研究目的通過對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究，期望在《新課標(biāo)》的指導(dǎo)下，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，構(gòu)建友好、高效的課堂教學(xué)。1、以“數(shù)學(xué)”的本質(zhì)為追求，以“有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力和動(dòng)手操作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力，增進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，整體提高學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，加緊基礎(chǔ)教育課程改革的步伐。2、引領(lǐng)教師圍繞課題學(xué)習(xí)、思索、實(shí)踐，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，增進(jìn)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的視角：關(guān)注活動(dòng)設(shè)計(jì)、關(guān)注活動(dòng)調(diào)控、關(guān)注活動(dòng)成效、關(guān)注持續(xù)發(fā)展。3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助學(xué)生掌握適合自己的高效的學(xué)習(xí)措施，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思索。（二）研究內(nèi)容1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織。（三）研究重點(diǎn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。三、課題的研究思緒、研究措施、技術(shù)路線或研究環(huán)節(jié)（一）研究思緒“構(gòu)建理論—問題提出—教學(xué)設(shè)計(jì)—教學(xué)實(shí)踐—反思總結(jié)”。研究措施（1）文獻(xiàn)資料法：查找已經(jīng)有的與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的文獻(xiàn)、資料、成果，進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)踐。（2）調(diào)查分析法：對本校數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行調(diào)查研究和分析，找準(zhǔn)突破口。（3）案例研究法：以本校教師的經(jīng)典案例為素材開展本課題的研究，找到設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)措施，提高課堂數(shù)學(xué)效率，尋求處理問題的方案。（4）行動(dòng)研究法：通過課堂教學(xué)試驗(yàn)、反思、總結(jié)，再試驗(yàn)、反思、總結(jié)，逐漸獲得預(yù)期成果。（5）抽樣調(diào)查法：通過以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究，抽樣調(diào)查評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，形成研究匯報(bào)。（三）研究路線以我校數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)為主陣地，立足課堂，走“理論—案例分析—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”的行動(dòng)研究技術(shù)路線。（四）研究環(huán)節(jié)（一）準(zhǔn)備階段（8月---11月）1、制定課題方案。2、召開課題組會(huì)議，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思緒，貫徹研究任務(wù)。3、查看搜索有關(guān)文獻(xiàn)資料，把握研究現(xiàn)實(shí)狀況與發(fā)展趨勢。4、教師問卷及學(xué)生問卷調(diào)查。5、邀請專家指導(dǎo)，修改完善課題方案，召開專題會(huì)議，確定人員分工，申請立項(xiàng)。（二）實(shí)行階段（12月---1月）1、課題組教師按實(shí)行計(jì)劃進(jìn)行個(gè)人子課題研究。2、課題組組員理論學(xué)習(xí)，召開課題組組員會(huì)議。3、召開課題研討會(huì)，組織課題專題研討活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)，集體備課的研究；進(jìn)行說課比賽，教學(xué)案例，教學(xué)論文比賽。4、試驗(yàn)過程及時(shí)地做好記載，寫出試驗(yàn)過程中的得與失。（三）總結(jié)階段（2月---7月）1、總結(jié)形成論文集。2、撰寫課題匯報(bào)。3、接受總課題組征選評審。四、預(yù)期研究成果調(diào)查匯報(bào)、課堂錄