2023年地球圈層結(jié)構(gòu)教學設(shè)計

2023年地球圈層結(jié)構(gòu)教學設(shè)計地球圈層結(jié)構(gòu)教學設(shè)計[美國聞名學者波斯納曾經(jīng)提出老師成長的公式為：老師成長：閱歷+反思。無獨有偶，我國聞名心理學家林崇德也提出：優(yōu)秀老師=教學過程+反思。《禮記·學記》中說：“學，然后知不足，教，然后知困?！袄А闭f的就是對教學反思，這是老師專業(yè)成長不行缺少的途徑。在新課程老師培訓(xùn)中，也特殊強調(diào)“自修一一反思”的校本培訓(xùn)方式，讓老師在自我進修，自主學習的基礎(chǔ)上，以自己的教化教學活動為思索對象，對自己所作出的行為、決策及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行諦視和分析。下面就《地球的圈層結(jié)構(gòu)》一課談?wù)勎业慕虒W反思。，課前打算地理由自然地理和人文地理組成，具有兼文兼理的特性，難度較大，前面的《地球運動》方面的學問讓初入中學的學生們有一種挫折感。而且，對于高一學生來說，課時較少，地理基礎(chǔ)較薄弱，所以這次公開課我選擇平行班作為教學對象有肯定的冒險。但是，我想，越是難做的事，我們越是要勇往直前。而且，我作為14班的班主任，比較了解學生的性格特點及平常的上課氛圍，他們比較活躍，理性思維強，對于地理，似乎表現(xiàn)出了一種獨有的愛好，尤其是每次上課時專注的眼神表現(xiàn)出劇烈的求知欲望，所以我堅決了我的信念，交代他們假如有時間做一下課前預(yù)習，讓他們對于這一堂課的內(nèi)容有大致的了解。本節(jié)教材內(nèi)容位于中學地理0必修）上冊的第一單元第四節(jié)，被支配在學生學習了地球所處的宇宙環(huán)境和地球的運動之后，起著承前啟后的作用，為學習地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境奠定基礎(chǔ)。通過對本節(jié)內(nèi)容的學習，要求使學生初步建立空間觀念，激發(fā)學生地理探宄的愛好，學會以地理視角看世界。內(nèi)容除了地震波等涉及物理學問稍有難度外，其余學問較為直觀簡潔，因此我準各以多個設(shè)司的形式穿插，以活躍課堂、重點分析疑難點，在這些過程中引導(dǎo)學生利用有限學問探究無限的未知世界。、課中展示（0設(shè)疑導(dǎo)課，激發(fā)學生愛好有人說：“當學習充溢樂趣時，才更為有效”，“愛好是一種魔力，它可以創(chuàng)建出人間奇跡來（愛因斯坦語）”。所以，為了調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學習愛好。我首先列舉人類的三大壯舉，并問他們地球內(nèi)部是什么樣子？是否像傳聞中那樣有十八層呢？他們一臉懷疑地看著我，接著我又司他們目前人類探討地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)主要靠什么手段探討？他們陷入更深的懷疑。然后，我談笑地問：“當?shù)卣鸢l(fā)生的時候我們地表的物體會怎么樣”，學生爭相回答說左右搖擺，我又笑問“僅僅只有左右搖擺嗎？”，又有學生補充道“還有上下?lián)u擺”。從這里，我順當?shù)匾肓说卣鸩ǖ母拍?。?chuàng)設(shè)了探宄情景，引起學生的問題意識和過程意問題意識是一種探宄意識，是創(chuàng)建的起點．學生有了問題，才會思索和探宄，有探究才會有發(fā)展。學習過程不是讓學生被動的汲取教材和老師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個山學生親自參加的生動活潑的、主動的、和富有特性的過程。所以要學生在書本中提取地震波的類型和傳播特征之后，我立刻提出這樣的問題：“當?shù)卣鸢l(fā)生的時候，人們會先上下晃動，后左右黑動，這是為什么？”希望他們能夠?qū)W會遷移學問。果真，很快他們就聯(lián)想到剛才的學問，是因為縱波速度較快，橫波速度較慢。在學到地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)特征的時候，我引導(dǎo)學生依據(jù)縱波與橫波的特點大膽的推想地球內(nèi)部各圈層的結(jié)構(gòu)特征，并完成地球內(nèi)部圈層的學問網(wǎng)絡(luò)圖，學生完成的相當美麗，我想這就是90后的，中學生，有著快速地應(yīng)變實力和綜合思維。推崇簡潔記憶法，讓學生在歡樂中學習關(guān)注人是新課程的核心理念一一切為了每一位學生的發(fā)展"?？鬃诱f過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。地理教學過程應(yīng)當成為學生一種愉悅的心情生活和主動的情感體驗。關(guān)于內(nèi)部圈層，我提出用形象記憶法，告知學生人們經(jīng)常把地球的內(nèi)部圈層形容為“煮熟的雞蛋”，蛋殼為地殼，蛋白為地幔，蛋黃為地核。學生們聽完后，會心地笑了。我想，可能是因為這樣的形象記憶法很受用，地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)己經(jīng)在他們的心里構(gòu)建好了。另外，在介紹外部圈層的時候，我又提出了關(guān)鍵詞記憶氵去。大氣圈：包圍、氣體和懸浮物、氮和氧：水圈：連續(xù)不覿則、不間斷循環(huán)：生物圈：生命、三圈相互滲透、相互影響。對于學生來說，“授之以漁”才能真正放之四海皆能游刃有余。o）充分利用活動，熬煉學生的合作、溝通和表達實力活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程區(qū)分于傳統(tǒng)課程的一大特色。本節(jié)課的活動重點和難點是：地震波傳播速度的改變與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系。所以，在這一部分，我調(diào)動全班同學主動思索與探討，然后要求他們總結(jié)出一個條到清楚并且簡潔的結(jié)論。恰好，這里的內(nèi)容他們也很感愛好，課堂氣氛很好，帥生協(xié)作相當協(xié)調(diào)，最終所推想的結(jié)論也完全正確，這使得學生擁有學習的成就感，并學會了合作，溝通和表達。（5）堅持“雙語”教學特性，堅持課后小結(jié)，堅持講練結(jié)合從開學，我都堅持每個節(jié)課教給學生專業(yè)地理名詞的英語寫法和讀法，希望能夠?qū)λ麄円院蟮母咝Ｉ钣兴鶐椭?，因為高校更強調(diào)自主學習，會接觸到許多外文文獻和資料，在此夯實基礎(chǔ)，能夠很快上手。這一點得到了學生的認可，所以他們始終都堅持了下來，學得很仔細。當本節(jié)課學問講完之后，我以框架的形式作了學問小結(jié)，并以提問的方式一起回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，從學生的回答中得知學問點基本均己落實。、課后反思正如杜威所指出的，一個人進行反省思維時須要從視察起先，以便審查種種情境。有些視察是干脆通過感官進行的：另外一些是回憶自己的或別人的舊閱歷。”同理，老師的教學反思也不例外，通過視察學生的反應(yīng)，傾聽地理組老師和學校領(lǐng)導(dǎo)對我的評課之后，我對于自己的這一節(jié)課有了一個更新的相識，詳細的不足體現(xiàn)在以下幾個方面．關(guān)于教學環(huán)節(jié)。我一貫重視課前預(yù)習環(huán)節(jié)，強調(diào)學生養(yǎng)成自主預(yù)習的學習習慣，這是學生成為學習的主子的第一步也是相當重要的一步，較好的預(yù)習不但能緩解老師的教學壓力更能提高學生的學習效率。關(guān)于教學內(nèi)容。新課標要求本節(jié)內(nèi)容一堂課上完，雖然學問容量并不小，但是我還我可以挖掘得更深，供有愛好的學生思索，這樣才能漸漸培育出創(chuàng)新型人才。關(guān)于教學細微環(huán)節(jié)處理?！霸诘卣鸢l(fā)生時，人是先上下動，后左右晃動？”這一部分學問，學生在我的引導(dǎo)下一下了就知道了是“先上下晃動，后左右晃動”。但這是不嚴謹?shù)?，?yīng)當更明確地告知學生，這種狀況是針對處于震中的人們，處在其他地方的人們要詳細狀況詳細分析。關(guān)于“地球的內(nèi)核為什么不是氣態(tài)？”這一問題要更適當?shù)匾龑?dǎo)，以確保每堂課的學問的精誰》生：o）關(guān)于教學藝術(shù)。上課語速可以稍慢，尤其是重難點的地方，可以適當?shù)靥岣咭袅?，或稍作停頓，引起學生的留意。另外，要學會全方面調(diào)動學生，激發(fā)學生的學習激情，主動激勵學生互動探宄。我想，新課程強調(diào)的全體參加，讓每一個學生都“動”起來，并不是形式上的“動”，更應(yīng)是思維上的參加。今后在這方面還應(yīng)多探討，力爭讓每一個學生都有展示自己的機會。（5）關(guān)于教學理念。作為一名老師要以探討者的心態(tài)置身于教學情境之中，以探討者的眼光諦視和分析教學理論與實踐中的各種問題，通過主動與學生溝通和溝通，對自身的行為進行反思，真正成為教學的實踐者和探討者?？傊谡n程改革的今日，對老師提出了更高的要求，老師只有在實踐中不斷學習和探宄，運用符合學生自身發(fā)展特點的教化教學方法，才能取得較好的教化教學效果，才能適應(yīng)當今教化的要求。地球圈層結(jié)構(gòu)教學設(shè)計2、學司與技能了解地震波的傳播特征及其在劃分地球內(nèi)部圈層方面的運用。駕馭地球內(nèi)部圈層的劃分和內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理》生狀等。駕馭地球外部圈層的組成和特征。通過歸納、總結(jié)、對比地球內(nèi)部各層的特點，使學生形成綜合歸納等思維實力。、過程與方法通過讀圖訓(xùn)練，提高讀圖、析圖實力，明確地震波和地球內(nèi)部圈層的關(guān)系，地殼與巖石圈、軟流層的位置關(guān)系等。聯(lián)系實際，結(jié)合圖示，了解各圈層的特征。青感、看法和價值觀學會用一分為二的一方法看待問題、分析問題，樹立正確的辯證唯物主義觀。使學生了解地球的圈層構(gòu)造，從宏觀上相識全球的整風光貌，形成地球系統(tǒng)觀和責任感，增加環(huán)境及愛護意地震波的波速以及地震波的傳播特點，區(qū)分橫波與縱波。地球內(nèi)部圈層劃分實況及各層主要特點。地球夕卜部圈層的組成和特征。兩種地震波的傳播特征及其在地球內(nèi)部圈層探討中的運用：地球各圈層的物質(zhì)組成和主要特點。地球圈層結(jié)構(gòu)教學設(shè)計3[課標導(dǎo)讀]新課程標準中對“地球的圈層結(jié)構(gòu)”部分提出的要求是“說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點”。并且在活動建議中提出：“繪制示意圖，或利用教具、學具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)”。由此看來，對地球的圈層結(jié)構(gòu)，從分布到劃分依據(jù)，從各層特點到學生理解、分析、推斷和運用，都是本章內(nèi)容的重點。因此，在教學中，始終把握住該節(jié)內(nèi)容的標準要求，提高學生自主學習的實力，是老師力求完成的主要任務(wù)。[教學目標]本節(jié)教學要重點突出“地球圈層”和“結(jié)構(gòu)特點”兩個核心概念，圍繞這兩個概念，逐步將地球圈層結(jié)構(gòu)及其劃分依據(jù)一一圈層特點等學問點依次綻開。在學習過程中，老帥讓學生充分發(fā)揮學習的主觀能動性，利用豐富的圖伊和圖片展示，讓學生分析和理解各圈層的結(jié)構(gòu)特點。通過探宄活動讓學生了解地球的、圈層結(jié)構(gòu)及分布。通過學生的自主學習，舉例說明主要的地球圈層結(jié)構(gòu)特點。利用圖解，山學生分析推斷劃分的依據(jù)。[教學設(shè)計]課時支配本節(jié)內(nèi)容是第一章的最終一節(jié)，建議用2個課時完成教學第一課時：著重從教學內(nèi)容的講授和分析入手，完成地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)教學內(nèi)容的學習。同時，通過師生互動，將地球的圈層結(jié)構(gòu)及劃分依據(jù)讓學生能夠深化了解。其次課時：通過內(nèi)部和外部圈層的劃分，讓學生對地球的圈層結(jié)構(gòu)有更加清楚的認知。在講授地球外部圈層學問過程中，對大氣圈、水圈進行簡潔而又清楚的介紹。在新課程中，沒有像老教材將各圈層分成小節(jié)單獨分析，而是重在基本了解和理解的程度。所以，老師在講授這一部分內(nèi)容時，最好是突出重點和大的結(jié)構(gòu)而盡量高度概括。教學支配（第一課時）通過讀圖，讓學生從感性上相識地球的圈層結(jié)構(gòu)及層次關(guān)系。在有了基本的纟吉構(gòu)認知后，著重講授地球的內(nèi)部圈層的劃分。但老師不要過于拘泥于概念的講授和分析，尤其是地震波、縱波、橫波等概念，他們并非是該節(jié)內(nèi)容的核心學問，只要學生了解了內(nèi)部的幾個圈層及層次關(guān)系即可。在教學中值得留意的是，在學生駕馭的主要內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)后，可以將巖石圈的概念有意識地強調(diào)。因為巖石圈是內(nèi)外部圈層的結(jié)合部，與外部圈層的聯(lián)系也最緊密。學生了解了巖石圈的概念后，對后面的學習就有了學問鋪墊。（其次課時）I、引導(dǎo)學生了解地球外部圈層的劃分，明確外部圈層的結(jié)構(gòu)和層次關(guān)系，尤其是外部圈層的相互滲透和相互影響的關(guān)系更是要交代清晰。本課時對大氣圈、水圈兩個圈層的介紹是重點，而生物圈和巖石圈并沒有深化下去。因此老師應(yīng)當適當?shù)挠妹枋鲂缘恼Z言簡潔地概括他們的關(guān)系。結(jié)合實際案例“美國生物圈2號試驗的失敗說明白什么問題”，讓學生課后對生物圈進行自主學習，是教材設(shè)計的一個創(chuàng)意。老師完全可以很好地利用這個案例，開展學生的探討性學習活動。通過探究，學生對生物圈的了解會更加干脆。案例探討是教學中的關(guān)腱。本節(jié)教學內(nèi)容較多，但老師應(yīng)當通過各種案例分析將“區(qū)域"和“區(qū)域差異"這兩個概念始終把握住。教學中，老師應(yīng)當將國情學問滲透進每節(jié)課堂，尤其是我國