部編版三上第四單元 語文 閱讀策略《總也倒不了的老屋》 單元作業(yè)設(shè)計

設(shè)計單位：淮南市大通區(qū)瀚城小學(xué)設(shè)計者：柴苗李倪娜蔡德娟胡小爽程艷張?zhí)煨φn時信息1第12課2第13課3第456二、單元分析（一）課標(biāo)要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出語文課程要提高學(xué)生語文素養(yǎng)，就是要使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！墩n標(biāo)》對第二學(xué)段有明確要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情?！薄皩W(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！薄胺e累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！保ǘ┙滩姆治霰締卧情喿x策略單元，是本套教材首次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容。此類單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識，成為積極的閱讀者。本單元圍繞“預(yù)測”這一閱讀策略進(jìn)行編排。預(yù)測是一種自然存在的閱讀心理兒童在閱讀的時候，可能會無意識地運(yùn)用這一策略。本單元編排的目的是引導(dǎo)學(xué)生將這種無意識的閱讀心理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有意識的閱讀策略，并能在閱讀過程中不斷主動地進(jìn)行預(yù)測。在這個過程中，學(xué)生不僅成為閱讀的積極參與者，還成為閱讀的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。本單元對預(yù)測的學(xué)習(xí)作了有層次、有梯度的安排?！犊傄驳共涣说睦衔荨吠ㄟ^旁批提示學(xué)生可以根據(jù)題目、插圖、文章內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測，課后題以學(xué)習(xí)伙伴討論的形式，提示了可以預(yù)測的角度和相關(guān)依據(jù)，意在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測的意識，提升預(yù)測的能力?！逗}卜先生的長胡子》《小狗學(xué)叫》留給學(xué)生更多預(yù)測的空間，文前的學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測故事的發(fā)展、結(jié)局，課后提示了預(yù)測的角度和依據(jù)，并指導(dǎo)學(xué)生處理好自己的預(yù)測與后面文本實(shí)際內(nèi)容的關(guān)系。語文園地的“交流平臺”總結(jié)了預(yù)測的價值和意義，提示學(xué)生要在課外閱讀中自覺運(yùn)用預(yù)測這一策略。（三）學(xué)情分析三年級上學(xué)期的孩子經(jīng)過了四個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了不少于1000的識字量，能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想中,教師要重在滲透相關(guān)的閱讀策略，做到舉一反三,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)，實(shí)踐并總結(jié)預(yù)測的基本方法和途徑，按序分解教學(xué)梯度，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，再嘗試運(yùn)用，由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測的習(xí)慣。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.認(rèn)識22個生字，讀準(zhǔn)5個多音字，會寫13個字，會寫14個詞語。2.理解課文重要內(nèi)容。一邊閱讀一邊預(yù)測，知道預(yù)測有不同的角度，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。能預(yù)測故事的發(fā)展和結(jié)局。3.理解并會應(yīng)用帶有數(shù)字的成語，和有關(guān)團(tuán)結(jié)的俗語。4.能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。聽別人講話的時候，能有禮貌地回應(yīng)。5.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。老屋門破小貓母雞網(wǎng)蜘蛛井故事 幫助B西發(fā)愁說一說審題：續(xù)寫過生曰四、單元作業(yè)設(shè)計思路業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾個方面進(jìn)行思考：板塊。基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)分為“詞海拾貝”、“火眼金睛”、“妙筆生花”、“對號入座”、“小試牛刀”、“各顯神通”六個部分，每個部分分別對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”、“提升性作業(yè)”、“綜合性作業(yè)”三個層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識”、“積累與運(yùn)用”、“閱讀理解”、“綜合實(shí)踐活動”四個模塊。3.作業(yè)評價。評價堅持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、課時作業(yè)12《總也倒不了的老屋》作業(yè)設(shè)計（第一課時）類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖基礎(chǔ)性作業(yè)本題主要考察學(xué)生對課文基礎(chǔ)性知識的了解和掌握，在具體語境中鞏固生字。1.讀句子，結(jié)合語境寫一寫。bào fēnɡyǔ qiánɡ bì（1）（ 條縫。chī bǎo zhǔn bèi shài（2）小貓（ ）后，（ ）去院子里（ ）太陽。提升性本題主要訓(xùn)練學(xué)1.選擇正確的讀音。偶爾（ǒu yǔ ） 漂亮（piào piāo）喵喵（miáo miāo） 撞到（zhuànɡchuànɡ）張開（zhānɡ zānɡ） 準(zhǔn)備（zhǔn zǔn）2.詞語巧搭配。又大又漂亮 的聲音飛快 的網(wǎng)生辨析字音，通小小 地爬過選擇練習(xí)詞語作業(yè)嘰嘰 地響的搭配，并對課吱吱呀呀 地叫著文預(yù)測有簡單的了解。3.讀了課文，我知道下面說法正確的有（ ）。(多選)A.本文的課題中，“總也倒不了”和“老屋”產(chǎn)生矛盾，為同學(xué)們提供了想象的空間。經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測。C.預(yù)測的結(jié)果可能會和故事一樣，也可能不太一樣。綜合性本題緊扣文中句子，練習(xí)仿寫并1.根據(jù)文章，加上標(biāo)點(diǎn)。考察標(biāo)點(diǎn)符號的等等（）老屋（）一個小極了的聲音在它門前想使用，加深對課作業(yè)起（）不注意根本聽不到（）請再站一會吧（）我肚文的了解，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能心織網(wǎng)抓蟲的地方（）力，引導(dǎo)學(xué)生初步感受預(yù)測。面對蜘蛛的請求，你來預(yù)測一下，老屋會怎樣回答？ 。四、小試牛刀12《總也倒不了的老屋》作業(yè)設(shè)計（第二課時）類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖基礎(chǔ)性作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。(1)課文中出現(xiàn)的“人物”有( )。(多選)A.老屋B.小貓C.小鴨子D.老母雞E.小蜘蛛F.蝴蝶(2)“好了,我到了倒下的時候了!”這句話在文中一共出） 特點(diǎn)。2.連一連，選擇字義。它的窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。 洞它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。 心情安定。外面的樹被砍光了,我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方。 偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上,小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。 預(yù)先安排、打算整體把握課文內(nèi)容，感受老屋的形象。提升性作業(yè)二、小試牛刀1.讀《總也倒不了的老屋》這個題目時，我預(yù)測到： ?？吹秸n文中老屋的插圖，我預(yù)測到： 。話時，我預(yù)測到： 。讀到課文結(jié)尾時，我預(yù)測到： 。情節(jié)求助者情節(jié)求助者求助原因預(yù)測結(jié)果我的推論理由第一次小貓沒有安心睡覺的地方中屋慈。屋下，眼往湊。第二次孵雞屋頭看墻吱吱的。前次驗(yàn)）三次小蜘蛛2.根據(jù)課文，完成表格。的 精神。綜合性三、妙筆生花本題作業(yè)設(shè)置讓孩子們邊讀書邊練作業(yè)習(xí)預(yù)測的方法。在實(shí)踐中體會、感受預(yù)測策略的好處。13《胡蘿卜先生的長胡子》作業(yè)設(shè)計類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、給加點(diǎn)的字選擇正確讀音,用“—”畫出。發(fā)愁(cóu chóu) 沾到 (zhān zhàn)蘿卜（bō bo）晾尿布（liànɡ lànɡ）二、用“—”畫出下列句子中恰當(dāng)?shù)淖帧?.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L著濃(密蜜)的胡子,必須每天(亂刮)。2.鳥太太正在找繩子(晾 涼)小鳥的尿布。三、辨一辨 填一填繼續(xù) 連續(xù)1、這一場雨（ ）下了一天一夜。根據(jù)本課中學(xué)生在讀音、字形和字義淆的生字進(jìn)行一個集中的練習(xí)鞏固。提升性本單元是預(yù)測單元，要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的預(yù)測方法(依據(jù)) 邊讀一邊進(jìn)行預(yù)測，閱讀單的出現(xiàn)有利于提高作業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將被動的課堂狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化預(yù)測方法，體驗(yàn)預(yù)測的好處和樂趣。綜合性本課的另一個教學(xué)難點(diǎn)就是能預(yù)測故事的發(fā)展和結(jié)局，讓學(xué)生在充分熟知文本的作業(yè)前提下趁熱打鐵續(xù)寫故事，把預(yù)測方法運(yùn)用在自己的想象和寫作當(dāng)中。14《小狗學(xué)叫》作業(yè)設(shè)計類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、多音字組詞 （ ） （ ）盡 彈 （ ） （ ） （ ） （ ）中 壓 （ ） （ ）二、詞語拓展1.描寫動物叫聲的詞語：小雞（喔喔） 小狗（汪汪） （ ） （ ）（ ）2.ABB詞語：笑嘻嘻 （ ）3.ABAC（ ）依托文本掌握本課中的拓展積累擬和ABAC式詞累是語文學(xué)須常抓不懈。提升性作業(yè)依據(jù)文本閱讀提煉出關(guān)鍵信息，利用表格概括歸納。通過讀小狗“遇到誰”，“學(xué)到了什么”以及“遭遇”的相關(guān)語段，讓學(xué)生詳細(xì)了解作者的寫作方法，學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、功作、表情等方式凸顯角色的特征。綜合性作業(yè)

出示原文中三種不同的故事結(jié)局，討論交流評說閱讀感受綜合性作業(yè)出示原文綜合性作業(yè)出示原文中三種不同的故事結(jié)局，討論交流評說閱讀感受，會描寫的前提是能夠進(jìn)行思考和語言表達(dá)。時長綜合性作業(yè)1.收集家人、朋友的名字含義或來歷并與全班同學(xué)進(jìn)行分享。本次口語交際10分鐘中名字的“故事”不是簡單的“故事”，內(nèi)容寬泛，只要跟名字相關(guān)都可以。在收集名字的過程中，有的名字溫馨提示：比較單間，易1.收集家人或者朋友的名字，完成表格。敘述，有的名2.通過查資料，收集意義深遠(yuǎn)的名人的名字。字來歷較長，3.能夠完整地敘述清楚至少兩個名字的來歷。需要學(xué)生組織好語言表述清楚。同時，在收集資料、完成作業(yè)的過程中，學(xué)生能夠見到許多有意思的名字，并生生互評且先加上自己的猜測，符合本單元“預(yù)測”內(nèi)容的要求，讓學(xué)生在其中體會到語文的樂趣。時長綜合性作業(yè)章提綱。希望以下幾個問題可以幫助到你。1.你覺得應(yīng)該怎么為李曉明過生日？2.過生日的場景氛圍應(yīng)該是怎樣的？3.生日中都有哪些人？他們都做了什么？4.李曉明的心情如何？5.你為你的作文取名字了嗎？本次習(xí)作內(nèi)容是看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，教材第一部分的習(xí)作任務(wù)就是了解插60分鐘二、根據(jù)提綱寫作圖講了一件什么事，能三、修改作文夠列好提綱，幫助接下來的寫作。小組合作交流完成，收集方法，打開思路，避免呆板程式化的作文，為寫好作文打下基礎(chǔ)?！墩Z文園地》作業(yè)設(shè)計類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)1.分組交流預(yù)測帶來的閱讀體驗(yàn)。梳理通過分組交流10分鐘總結(jié)預(yù)測策略的好處。2.借助字典認(rèn)識這些字。總結(jié)這一單元車軸基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人唐朝3.用部首差字法查一查“閆、他、廬”4.請你給以下劃線字標(biāo)上正確的讀音：重量（ ）重復(fù)（ ）預(yù)測策略的好天空（ ）空地（ ）躲藏（ ）寶藏（ ）間接（ ）課間（ ）習(xí)鞏固多音字。提升性作業(yè)1.分組推薦一本自己看過的書或者文章通過分享讀書的題目，請其他同學(xué)猜一猜書中的內(nèi)容是什么。激發(fā)閱讀興趣，鞏固預(yù)測成果。五（）十（） 五（）八（）填一填帶有數(shù)七（）八（） 七（）八（）九（）一（） 九（）一（）數(shù)字的成語用圖片和寫話的3.給這三句話加上不同的標(biāo)點(diǎn)符號。方式了解引用人物所說的話人山人海媽媽說道可以用3種不同形式。(3）這個商場里好熱鬧媽媽說真是綜合性1.背誦日積月累中與團(tuán)結(jié)有關(guān)的俗語。背