人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案(全冊(cè))

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)本學(xué)校 資陽(yáng)市雁江區(qū)石嶺鎮(zhèn)金帶鋪初級(jí)中學(xué)班級(jí) 九年級(jí)四班學(xué)科 化學(xué)教師 凌順輝資陽(yáng)市雁江區(qū)教育局監(jiān)制2013年9月1日導(dǎo)學(xué)須知教師在導(dǎo)學(xué)活動(dòng)中的作用主要體現(xiàn)為：寬松、富有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造者,思維矛盾的挑動(dòng)者，茫然無(wú)助時(shí)引路人、示范扶持者，攀登歷練的加油助威者，成功進(jìn)步時(shí)的喝彩者……一、導(dǎo)學(xué)“八認(rèn)真”認(rèn)真上高效課4.認(rèn)真輔優(yōu)補(bǔ)差

認(rèn)真考核評(píng)價(jià)8.認(rèn)真反思總結(jié)3.過(guò)程要讓學(xué)生說(shuō)認(rèn)真上高效課4.認(rèn)真輔優(yōu)補(bǔ)差

認(rèn)真考核評(píng)價(jià)8.認(rèn)真反思總結(jié)3.過(guò)程要讓學(xué)生說(shuō)6.結(jié)論要讓學(xué)生下5.認(rèn)真實(shí)習(xí)實(shí)作6.認(rèn)真批改作業(yè)7.二、導(dǎo)學(xué)“六要素”1.教材要讓學(xué)生讀2.問(wèn)題要讓學(xué)生提4.規(guī)律要讓學(xué)生找5.實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生做三、導(dǎo)學(xué)“五原則”1.胸中有綱2.心中有書(shū)3.腦中有題4.目中有人5.手中有法四、學(xué)習(xí)“三方式”備導(dǎo)學(xué)案時(shí)重點(diǎn)從自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)三個(gè)維度加以設(shè)計(jì)。自主學(xué)習(xí)：包括三個(gè)子過(guò)程，即自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。自我監(jiān)控是指學(xué)生針對(duì)自己的導(dǎo)學(xué)過(guò)程所進(jìn)行的一種觀察、審視和評(píng)價(jià)；自我指導(dǎo)是指學(xué)生采取那些致使學(xué)習(xí)趨向?qū)W習(xí)結(jié)果的行為，包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、組織學(xué)習(xí)環(huán)境等；自我強(qiáng)化是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)自己作出獎(jiǎng)賞或懲罰，以利于積極的學(xué)習(xí)得以維持或促進(jìn)的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)者對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問(wèn)題有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)。合作學(xué)習(xí)：是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)， 有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。指學(xué)習(xí)者不是一個(gè)人單獨(dú)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是以小組或團(tuán)隊(duì)的形式去完成共同的任務(wù)，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)有明確的責(zé)任分工，又互相幫助。它表現(xiàn)為：積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。探究學(xué)習(xí)：即從科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和導(dǎo)學(xué)過(guò)程。也就是說(shuō)指學(xué)習(xí)者有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，不滿足于接受現(xiàn)成的答案，把導(dǎo)學(xué)過(guò)程變成一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索追尋現(xiàn)象間的因果聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問(wèn)題的方法。五、學(xué)好“十時(shí)刻”當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛(ài)時(shí)，他們學(xué)得最好（印在第一頁(yè)的背面）

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)本檢查記錄（至少每半學(xué)期檢查一次）導(dǎo)學(xué)計(jì)劃?rùn)z查1導(dǎo)學(xué)計(jì)劃?rùn)z查1、導(dǎo)學(xué)計(jì)劃，從一頁(yè)至一頁(yè)。2、設(shè)計(jì)質(zhì)量：—（優(yōu)、良、格、不及格）3、優(yōu)點(diǎn)：4、改進(jìn)處：檢查人簽字： 單位簽章年月日第二次導(dǎo)學(xué)案檢查.備一節(jié)課，從一頁(yè)至一頁(yè)。備課質(zhì)量：—（優(yōu)、良、及格、不及格）.優(yōu)點(diǎn)：.改進(jìn)處：檢查人簽字： 單位簽章年月日第一次導(dǎo)學(xué)案檢查1、備_節(jié)課，從_頁(yè)至_頁(yè)。2、備課質(zhì)量：—（優(yōu)、良、及格、不及格）優(yōu)點(diǎn)：改進(jìn)處：檢查人簽字： 單位簽章年月日第三次導(dǎo)學(xué)案檢查備一節(jié)課，從一頁(yè)至一頁(yè)。備課質(zhì)量：一（優(yōu)、良、及格、不及格）優(yōu)點(diǎn)：改進(jìn)處：檢查人簽字： 單位簽章年月日章節(jié)（教研課）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)一、課標(biāo)（考綱）要求：二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：2、過(guò)程與方法目標(biāo)：3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)1、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：2、導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：3、導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：4、導(dǎo)學(xué)方法（用具）：四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激趣引入新課。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視答疑。3、學(xué)生合作探究，觀察分析歸納,討論展示辨析，教師引領(lǐng)解決c4、知識(shí)方法小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。5、作業(yè)布置應(yīng)有，廣度深度梯度。6、板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范，多媒體適時(shí)用。五、導(dǎo)學(xué)反思1、本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處:

學(xué)期與學(xué)計(jì)劃、導(dǎo)學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間（至）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)備注（練習(xí)）19、2-9、6緒論429、9-9、13第一單元課題1;課題2;439、15-9、20第一單元課題3、第二單元課題1; 中秋節(jié)：9月19日至21日放假調(diào)休，共3天。9月22日（星期日）上班449、23-9、27第二單元課題2、課題3、459、30-10、4第三單元課題1;課題2;課題3國(guó)慶節(jié)：10月1日至7日放假調(diào)休，共7天。9月29日（星期日）、10月12日（星期六）上班4第一學(xué)月考試和分析610、7-10、11課題4、第三單元檢測(cè)、講評(píng)； 第四單元課題1、4710、14-10、18課題2、課題3、；課題44810、21-10、25單元復(fù)習(xí)；第四單元檢測(cè)、講評(píng)4910、28-11、1第五單元課題1、課題2、課題341011、4-11、8單元復(fù)習(xí)；第五單元檢測(cè)，期中復(fù)習(xí)4期中考試和試卷分析1111、11-11、15第六單元課題1、課題2、41211、18-11、22課題3、單元復(fù)習(xí)；第六單元檢測(cè)、講評(píng)；41311、25-11、29第七單元課題1、課題2、課題3、單元復(fù)習(xí)；檢測(cè)、講評(píng)41412、2-12、6第八單元課題1、課題2、4第三學(xué)月考試和分析1512、9-12、13課題3、第八單元檢測(cè)、講評(píng)；期終考試復(fù)習(xí)41612、15-12、20第九單元課題1、課題2、41712、23-12、27課題3、第九單元檢測(cè)、講評(píng)；期終考試復(fù)習(xí)41812、30-1、4期終考試復(fù)習(xí) 12月30日至1月1日調(diào)休，放假3天。12月29日（星期日）、1月2日（星期四）照常上班。4第四學(xué)月考試和分析191、7-1、11期終考試復(fù)習(xí)4201、14-1、18期終考試。4211、21-1、25學(xué)期分析、學(xué)生情況分析化學(xué)九年級(jí)剛開(kāi)設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在中考中取得好的成績(jī)。本學(xué)期任九年級(jí) 2班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，共有學(xué)生59人，其中：男生34人，女生25人。這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，少部分學(xué)生相對(duì)基礎(chǔ)較好一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣，班級(jí)學(xué)風(fēng)較為濃厚，大多數(shù)學(xué)生都有很強(qiáng)的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)積極性，有極強(qiáng)的求知欲，這就為本學(xué)期的教學(xué)提供了較好的教學(xué)素材，也對(duì)老師的教學(xué)工作提出較高的要求；也有部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，有的是因?yàn)樵谏砩嫌幸欢ǖ牟蛔?，而?dǎo)致這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，這就給教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了較大的難度，對(duì)于不同這樣差距比較大的學(xué)生，在本學(xué)期的教學(xué)工作中要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們喜歡學(xué)化學(xué)，愛(ài)學(xué)化學(xué)，在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。三、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分析(一)學(xué)習(xí)任務(wù)、目的、要求九年級(jí)的化學(xué)教材為新教材，分為上下兩冊(cè)，其中上冊(cè)為本期的教學(xué)內(nèi)容，它由七個(gè)單元組成：第一單元走進(jìn)化學(xué)世界 從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂，從而很自然地接受這門(mén)新的課程，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二單元我們周圍的空氣 首先從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體一一氧氣，并探究了氧氣的實(shí)驗(yàn)與工業(yè)制法。第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，使學(xué)生學(xué)會(huì)去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，為今后的探究打下基礎(chǔ)。第四單元自然界的水 學(xué)習(xí)了自然界的水從水的組成，又對(duì)水的凈化與水資源的保護(hù)進(jìn)行了分析。第五單元化學(xué)方程式 從本單元起，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)由生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)(即量的)方面轉(zhuǎn)化第六單元碳和碳的氧化物 本單元開(kāi)始深入、細(xì)致的研究碳的碳的氧化物第七單元燃料及其利用 從燃燒的現(xiàn)象開(kāi)始，去探究燃燒的條件，同時(shí)得出滅火的方法。讓學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，了解燃料的種類以及燃燒對(duì)環(huán)境的影響。(二)、學(xué)期目標(biāo)(1)理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。(2)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。(3)培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛(ài)國(guó)主義教育。(三).教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵(1)、氧氣的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)室制法(2)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘(3)、化學(xué)方程式(4)、燃料的種類以及燃燒對(duì)環(huán)境的影響。(四).教改設(shè)想和教研專題(1)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。(2)、要在導(dǎo)學(xué)案上很下功夫。(3)、要重視實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。四、提高導(dǎo)學(xué)質(zhì)量的措施1.加強(qiáng)教學(xué)研究，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量教學(xué)研究的重點(diǎn)放在如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)上，落腳點(diǎn)一定要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是能力提高的前提與保證。應(yīng)對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，排查好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把握好《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求，在先進(jìn)教育理論指導(dǎo)下，為了有效地達(dá)成教學(xué)目的，順利完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的一系列優(yōu)化的教學(xué)方式方法。(1)控制教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本校具體情況和化學(xué)課科啟蒙教育的特點(diǎn)，合理控制教學(xué)進(jìn)度(不能隨意更改教學(xué)計(jì)劃，提前完成新授課教學(xué)任務(wù))。要重視基礎(chǔ)，努力做到堂堂清、日日清、周周清，不留疑點(diǎn)、難點(diǎn)。(2)把握教學(xué)難度。新課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在能力目標(biāo)及知識(shí)要求方面確定合理的教學(xué)難度，對(duì)于相對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行分解處理，降低學(xué)習(xí)難度。在題目訓(xùn)練方面，提倡精選習(xí)題，合理搭配，進(jìn)行適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的訓(xùn)練和測(cè)試。(3)緩解學(xué)科坡度。初中教育作為面向大眾化的基礎(chǔ)教育，新課程的教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能力的提高要循序漸進(jìn)。(4)適當(dāng)拓寬知識(shí)面。課程標(biāo)準(zhǔn)是基本要求，在教學(xué)中依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)拓寬教學(xué)的知識(shí)廣度，做到由“教教材”轉(zhuǎn)化為“用教材教”，幫助學(xué)生建立學(xué)科知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2,深化課堂教學(xué)改革，全面推進(jìn)“先學(xué)后教”課堂教學(xué)繼續(xù)深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以“確保課前預(yù)習(xí)時(shí)間、落實(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)、強(qiáng)化課后拓展提升”為目標(biāo)，規(guī)范課堂教學(xué)流程。要在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要明確“先學(xué)后教”課堂教學(xué)流程的內(nèi)涵，根據(jù)“先學(xué)后教”課堂教學(xué)要求，針對(duì)各種課型，積極探索“先學(xué)后教”課堂教學(xué)流程在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。自主學(xué)習(xí)、合作探究，精講點(diǎn)撥是形式與手段，優(yōu)質(zhì)高效、減負(fù)增效是結(jié)果和目的。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中要有課型意識(shí)，并且要發(fā)揮集體備課的作用，對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題、新情況進(jìn)行及時(shí)研討，及時(shí)矯正教學(xué)流程在實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，構(gòu)建相對(duì)完善的、獨(dú)具個(gè)性特色的教學(xué)組織形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教師的課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，形成“ 345”的課堂教學(xué)流程，最大限度提高課堂教學(xué)效益，這是做到減負(fù)增效，提高教學(xué)質(zhì)量與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有很大比例，從初中開(kāi)始就要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)和探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)方法研究。是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中先抓好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，讓學(xué)生明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、目的、材料、方法、步驟、操作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)誤差并制定修正措施，引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，冉指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思想、方法，使設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)具有嚴(yán)密性、科學(xué)性、可作操性。.注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，全面提高學(xué)生成績(jī)(1)重視基本概念的教學(xué)化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。⑵加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ),是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶,又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具(3)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。計(jì)劃人：凌順輝。一三年九月一日

安全課珍愛(ài)我們的生命安全課珍愛(ài)我們的生命【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能目標(biāo)：1、教授學(xué)生如何珍愛(ài)我們的生命2、通過(guò)案例講授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中珍愛(ài)自己的生命二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生從思想上懂得生命的可貴，從行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己或他人的生命【教學(xué)重點(diǎn)】從案例中反思生命的意義，延伸生命的價(jià)值【教學(xué)難點(diǎn)】如何體現(xiàn)生命的價(jià)值【導(dǎo)入新課】師：同學(xué)們，我們都擁有寶貴的生命，并且用她裝扮了美麗的世界。生命對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都只有一次，因此要珍愛(ài)我們的生命。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，也有不珍惜生命的人。（案例：湛江市雷州二中退學(xué)學(xué)生陳文真返校持刀致兩死一傷）師：這是一個(gè)震驚的悲傷的案例。同學(xué)們，從這個(gè)案例中，我們能夠明白什么呢？（學(xué)生回答）師：非常好，我們應(yīng)該珍愛(ài)生命。在這個(gè)美麗的世界里，萬(wàn)事萬(wàn)物都有其生命，人類，作為擁有高智商的動(dòng)物而存在于世界上，就更應(yīng)該珍惜我們所擁有的生命。那么我們?cè)撊绾握鋹?ài)生命呢？今天我們就一起來(lái)探討一下： 如何珍愛(ài)我們的生命。首先，我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)完之后談一談你的感受。（師講述：東北礦工井下求生的故事）師：故事聽(tīng)完了，誰(shuí)能告訴大家，你有什么感受呢？ （找兩個(gè)學(xué)生談感受）師：這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的都非常好，應(yīng)該說(shuō)，無(wú)論何時(shí)何地遇到多大的挫折，都要永不放棄生的希望（板書(shū)：一、永不放棄生的希望）師：同學(xué)們，對(duì)永不放棄生的希望你是怎么理解的呢？ （學(xué)生回答）師：對(duì)，我們要既不放棄自己生的希望，也不放棄他人生的希望！那么，除了剛才我們聽(tīng)過(guò)的東北礦工井下求生的故事，同學(xué)們還能舉出其他關(guān)于珍愛(ài)生命，永不放棄生的希望的故事嗎（找3-5位同學(xué)舉例）師：這幾位同學(xué)舉的例子都很好，我補(bǔ)充一下，癌癥患者與病魔做斗爭(zhēng)，是不放棄自己生的希望；98年抗洪搶險(xiǎn)中武警官兵為救他人的生命而獻(xiàn)出自己年輕的生命，這是不放棄他人生命的表現(xiàn)。事例中的這些人，在身處逆境，甚至絕境的情況下都能做到永不放棄生的希望，那么我們自己呢？在逆境甚至絕境不放棄生的希望的的情況下如何求生呢？下面我們就來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)技能測(cè)試，看看同學(xué)們?cè)诰o急情況下的求生技能如何。（技能測(cè)試題，學(xué)生參與）師：很好，這幾個(gè)同學(xué)求生的技能都挺高明的，讓我們用掌聲向他們表示祝賀，同時(shí)也向他們的積極參與表示感謝。師：同學(xué)們，課前老師給大家布置了一項(xiàng)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們搜集一些關(guān)于親情的故事?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意把你搜集的故事講給大家聽(tīng)？（學(xué)生講故事：父愛(ài)）師：這故事真的很感人，在我們的生活中，有很多人都在關(guān)心、愛(ài)護(hù)著我們。那么，我們?cè)诘玫疥P(guān)心、愛(ài)護(hù)的同時(shí)有沒(méi)有去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人呢？請(qǐng)大家回想一下，在日常生活中，你是如何關(guān)愛(ài)他人的。（每組找一個(gè)同學(xué)回答）師：好，同學(xué)們說(shuō)的都是關(guān)愛(ài)他人的事情，雖然是一件件的小事，但這都是愛(ài)的開(kāi)始，我們?cè)诘玫剿岁P(guān)愛(ài)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，要相信，每一個(gè)生命都有其存在的意義和價(jià)值，都應(yīng)該肯定和尊重。 （板書(shū)：二、肯定生命尊重生命）師：在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多肯定生命尊重生命的例子（舉例：張海迪的故事）師：同學(xué)們，從海迪姐姐的故事中，你有何感想呢？（學(xué)生回答）師：同學(xué)們真的很棒，海迪姐姐雖然身體是殘疾的，但意志是堅(jiān)強(qiáng)的。她用實(shí)際行動(dòng)超越了自我，延伸了自己生命的價(jià)值。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，身殘志堅(jiān)的例子有很多，如著名的鋼琴大師貝多芬等。說(shuō)到這兒，老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)：搜集更多身殘志堅(jiān)的例子。師：在我們身邊的這些身殘志堅(jiān)的人用實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，讓后人得到了好處，這樣，生命的價(jià)值就得以延伸。為社會(huì)多做貢獻(xiàn)就是延伸生命的價(jià)值。（板書(shū)：三、延伸生命的價(jià)值）

金帶鋪初級(jí)中學(xué) 九年級(jí)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人凌順輝審核人授課人凌順輝授課時(shí)間9、2-9、6授課班級(jí)9、4課題緒論化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩課型新授課課時(shí)安排一課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo).說(shuō)出什么是化學(xué)？化學(xué)研究的內(nèi)容是什么？.列舉化學(xué)與人類的關(guān)系——生活中處處有化學(xué)。.知道化學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法合作探究、自學(xué)導(dǎo)學(xué)流程【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】.什么是化學(xué)？化學(xué)研究什么？。.化學(xué)有什么用？你能尋找出生活中與化學(xué)無(wú)關(guān)的實(shí)例嗎？.怎樣學(xué)化學(xué)？根據(jù)自己的學(xué)習(xí)規(guī)律思考一下如何學(xué)化學(xué)？.填空：①物質(zhì)是由 構(gòu)成的，_的破裂和 重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)。這就是說(shuō)，在化學(xué)變化中，會(huì)破裂，而不會(huì)破裂，但會(huì)重新組合成新的分子。 ,奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)。② 發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表?！竞献魈骄俊?.什么是化學(xué)？【演示11:向白紙上噴溶液，同學(xué)們仔細(xì)觀察，出現(xiàn)什么現(xiàn)象了？【演示2】在一支試管里加入適量的澄清石灰水，然后加入少量的碳酸鈉溶液，觀察現(xiàn)象。再向牛奶里加入稀鹽酸溶液，觀察現(xiàn)象。用15分時(shí)間閱讀課題1的內(nèi)容，并討論交流信息。思考以下內(nèi)容 ：.什么是化學(xué)？.化學(xué)的簡(jiǎn)單發(fā)展史。復(fù)備欄

（3）化學(xué)對(duì)人類生存發(fā)展的影響。（4）.怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)？小結(jié)：化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)5.化學(xué)的發(fā)展歷史.古代：火的發(fā)現(xiàn)和使用使人類接觸到化學(xué)，但并沒(méi)有建立這門(mén)科學(xué)。.原子、分子論：人類建立了化學(xué)這門(mén)科學(xué)。 （道爾頓、阿伏伽德羅）.元素周期律（表）：完善了化學(xué)，使化學(xué)研究有規(guī)律可循。 （門(mén)捷列夫）.納米技術(shù)：標(biāo)志化學(xué)已發(fā)展到較高階段。.綠色化學(xué)：化學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)、方向。 （其核心就是利用化學(xué)從源頭上消除污染）3.化學(xué)與人類的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、國(guó)防、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、資源利用等方面有密切關(guān)系，它是一門(mén)社會(huì)迫切需要的實(shí)用科學(xué)。如果沒(méi)有了化學(xué)，彩圖中的貓、小鳥(niǎo)、汽車等將怎樣變化？【歸納總結(jié)】化學(xué)的發(fā)展確實(shí)為人類的生存發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)， 也使我們的世界變得更加絢麗多彩。（點(diǎn)出課題1）但是化學(xué)、化工的生產(chǎn)也給人類環(huán)境帶來(lái)了一些危害，因此我們現(xiàn)在提倡和研究綠色化學(xué)。目前同學(xué)們要做的是學(xué)好化學(xué)，為未來(lái)研究化學(xué)、為人類造福打好基礎(chǔ)。那么，如何能學(xué)好化學(xué)呢？1、勤思考、敢提問(wèn)、善交流、常總結(jié)。2.講規(guī)范、勤動(dòng)手、細(xì)觀察、務(wù)求真。【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】TOC\o"1-5"\h\z.化學(xué)研究的主要內(nèi)容是：（ ）1物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)2物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律3物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律4生物體生命活動(dòng)的規(guī)律A、①② B、③④ C、①③ D、②④.1869年，發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表， 使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循?；瘜W(xué)成為一門(mén)科學(xué)史于.化學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中起著重要的作用，請(qǐng)你分析下列四個(gè)選項(xiàng)中化學(xué)學(xué)科不涉及的研究領(lǐng)域是 （ ）A.開(kāi)發(fā)新的能源 B.合成新的物質(zhì)C.研究物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律 D.防治環(huán)境污染【作業(yè)布置】完成配套練習(xí)冊(cè)預(yù)習(xí)

目標(biāo)1、說(shuō)出物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化。

預(yù)習(xí)

目標(biāo)2、說(shuō)出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。課后反思金帶鋪初級(jí)中學(xué) 九年級(jí)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人凌順輝審核人授課人凌順輝授課時(shí)間9、9-9、13授課班級(jí)9、4課題課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)課型新授課課時(shí)安排一課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、說(shuō)出物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化。2、說(shuō)出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)，性質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)物理變化和化學(xué)變化的概念。教學(xué)難點(diǎn)物理變化和化學(xué)變化的判斷。教學(xué)方法合作探究、自學(xué)導(dǎo)學(xué)流程【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】.物理變化是指 變化。如水的三態(tài)變化，鋁壓成鋁箔、抽成鋁線等。.化學(xué)變化的基本特征是 ,化學(xué)變化常伴有 、 、__、 、 等現(xiàn)象。3物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別是什么？物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，一定要在 中才能表現(xiàn)出來(lái)。例如石蠟在空氣中燃燒生成水和二氧化碳，鎂在空氣中燃燒生成氧化鎂，鐵在潮濕的空氣中生成鐵銹等性質(zhì)。物質(zhì)的物理性質(zhì)不需要發(fā)生 即能表現(xiàn)出來(lái)。例如 、 、__、 、沸點(diǎn)、硬度、密度、導(dǎo)電性、傳熱性等?！緦W(xué)習(xí)研討】一、物質(zhì)的變化L復(fù)備欄變化前變化后實(shí)驗(yàn)1:水加熱實(shí)驗(yàn)2:膽研研碎實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)記錄。實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征?㈠、物理變化1、概念：叫做物理變化。2.特征：沒(méi)有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)記錄實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)）物質(zhì)成分變化前變化后實(shí)驗(yàn)3膽研+氫氧化鈉實(shí)驗(yàn)4:石灰石+鹽酸這兩個(gè)變化都有生成，這種變化叫做化學(xué)變化。我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。㈡、化學(xué)變化.概念：叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）.特征：①,常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？二、物質(zhì)的性質(zhì)㈠、化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。如：蠟燭能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字： 能、會(huì)、可以、易、難等。例如：①木柴燃燒一化學(xué)變化；木柴能燃燒一化學(xué)性質(zhì) ②鐵生銹一一化學(xué)變化；鐵（在潮濕的空氣里）易生銹一一化學(xué)性質(zhì)；鐵（在干燥的空氣里）難生

銹一一化學(xué)性質(zhì)(二)物理性質(zhì)物質(zhì)就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)；二是在物理變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。【課堂達(dá)標(biāo)】1.化學(xué)變化的主要特征是( )A.有顏色變化A.有顏色變化B.生成其它物質(zhì)C.有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象 D.有氣、C.有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象 D.有氣、.下列變化中屬于物理變化的是(A.汽油易燃燒B.鋼鐵生銹.成語(yǔ)被譽(yù)為中華民族語(yǔ)言的瑰寶。A.磨杵成針 B.死灰復(fù)燃.下列詩(shī)句只涉及物理變化的是(A.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生C.只要功夫深，鐵杵磨成針.生活中常見(jiàn)的下列現(xiàn)象，發(fā)生化學(xué)變化的是A.用來(lái)防蛀的衛(wèi)生球消失液、固三態(tài)變化)C.木材燃燒D.水結(jié)成冰下列成語(yǔ)中，其本意主要為化學(xué)變化的是C.木已成舟 D.積土成山)B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干D.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇( )B.生米煮成熟飯預(yù)習(xí)

目標(biāo)C.敞口久置的白酒沒(méi)有酒味 預(yù)習(xí)

目標(biāo)C.敞口久置的白酒沒(méi)有酒味 D.自行車胎炸裂6.如何利用物質(zhì)的性質(zhì)鑒別下列物質(zhì)(寫(xiě)出利用的具體性質(zhì))⑴酒精和水,(2)廚房中的白糖和食鹽(3)醬油和醋,(4)銅絲和鋁絲(5)鐵塊和鋁塊(同體積的)(6)晴綸衣服與純羊毛衣服其中，必須利用化學(xué)性質(zhì)不同加以區(qū)分開(kāi)的一組是(填序號(hào))。【作業(yè)布置】完成配套練習(xí)冊(cè)1、通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究和探究人體吸入的空氣和呼出的氣體，初步學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)、表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。2、說(shuō)出實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟。課后反思課后反思金帶鋪初級(jí)中學(xué) 九年級(jí)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人凌順輝審核人授課人凌順輝授課時(shí)間9、9-9、13授課班級(jí)9、4課題課題二化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課型新授課課時(shí)安排一課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究和探究人體吸入的空氣和呼出的氣體，初步學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)、表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。2、說(shuō)出實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)5、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。6、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)探究的情趣。教學(xué)方法合作探究、樣題評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)流程【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】認(rèn)真閱讀課文回答下列問(wèn)題：3.請(qǐng)舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)。2化學(xué)是一門(mén)以 自然科學(xué)，科學(xué)探究離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的途徑是：實(shí)驗(yàn)探究---實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象---記錄現(xiàn)象。數(shù)據(jù)和結(jié)果---科學(xué)分析---得出結(jié)論。.蠟燭燃燒時(shí)可能發(fā)生哪幾種變化？.人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體有哪些不一■樣？復(fù)備欄實(shí)驗(yàn) 對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述

點(diǎn)燃前燃燒時(shí)熄滅后【合作探究】實(shí)驗(yàn)探究：探究1:觀察和描述一一對(duì)蠟燭及其燃燒的探究（觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象）討論總結(jié)這個(gè)探究活動(dòng)體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的哪些特點(diǎn)？探究2:對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體成分的探究作出猜想1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。制定計(jì)劃收集實(shí)證：查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。由以上實(shí)驗(yàn)得出的初步結(jié)論是：【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1（1）石蠟的密度比水一。⑵蠟燭火焰的一層溫度最高。（3部將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：石蠟燃燒生成了、此變化是,而蠟燭受熱時(shí)先熔化，此變化是 ,故蠟燭燃燒既有一 又有O.人呼出的氣體中的主要成分是（ ）A、水蒸氣B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧氣D、氧氣.能夠使澄清石灰水變渾濁的是（ ）A、氧氣B、二氧化碳 C、水蒸氣 D、石蠟作業(yè)布置：完成配套練習(xí)冊(cè)預(yù)習(xí)

目標(biāo)1、會(huì)說(shuō)出一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。預(yù)習(xí)

目標(biāo)2、會(huì)說(shuō)出常見(jiàn)儀器的名稱和使用。3、練習(xí)加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。

課后反思金帶鋪初級(jí)中學(xué) 九年級(jí)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人凌順輝審核人授課人凌順輝授課時(shí)間9.15-9、20授課班級(jí)9、4課題課題三走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課型新授課課時(shí)安排第一課時(shí)（兩課時(shí)）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、會(huì)說(shuō)出一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。2、會(huì)說(shuō)出常見(jiàn)儀器的名稱和使用。3、練習(xí)加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。2、酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。教學(xué)難點(diǎn)酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。教學(xué)方法演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生觀察、小組討論導(dǎo)學(xué)流程【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、認(rèn)真閱讀課本P150附錄1和課本P20酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法填下表：復(fù)備欄常用儀器名稱用途注意事項(xiàng)試管用于夾持試管用于加熱膠頭滴管

滴瓶燒杯量筒集氣瓶2、連接儀器裝置 （見(jiàn)第151~152頁(yè)）【課堂達(dá)標(biāo)】.在①川竭②燒杯③燒瓶④蒸發(fā)皿⑤量筒⑥試管⑦集氣瓶⑧試管等儀器中，不能加熱的是 ，能直接放在火焰上加熱的是 ，要放在石棉網(wǎng)上加熱的是 。.酒精燈火焰分 、 、 三層， 焰溫度最高。加熱應(yīng)該用 焰。.實(shí)驗(yàn)時(shí)，不宜用作反應(yīng)容器的是（ ）A、燒杯 B、燒瓶 C、試管 D、量筒.用酒精燈給試管內(nèi)溶液加熱時(shí)發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能原因是：①用酒精燈的外焰給試管加熱；②加熱前沒(méi)有擦干試管外壁的水；③加熱時(shí)試管底部觸及燈芯；④被加熱的液體超過(guò)試管容積的 1/3;⑤加熱時(shí)沒(méi)有不時(shí)地上下移動(dòng)試管；⑥沒(méi)有進(jìn)行預(yù)熱，直接集中加熱試管內(nèi)液體的中下部。其中 與之相關(guān)的是（ ）。A、①③⑤⑥ B、②④ C、②③⑥ D③④⑤.下列儀器，能夠用來(lái)溶解固體、配制溶液、加熱較大量液體的是（ ）A、試管 B、量筒 C、燒杯 D、廣口瓶【作業(yè)布置】完成配套練習(xí)冊(cè)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、練習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法。2、說(shuō)出儀器的選擇和操作的原理。課后反思

金帶鋪初級(jí)中學(xué) 九年級(jí)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人凌順輝審核人授課人凌順輝授課時(shí)間9.15-9、20授課班級(jí)9、4課題課題三走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課型新授課課時(shí)安排第二課時(shí)（兩課時(shí)）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、練習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法。2、說(shuō)出儀器的選擇和操作的原理。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、藥品的取用。2、實(shí)驗(yàn)練習(xí)一基本操作。教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)練習(xí)一基本操作。教學(xué)方法演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生觀察、小組討論導(dǎo)學(xué)流程【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】認(rèn)真閱讀課文回答下列問(wèn)題：.固體藥品一般分為 和 兩類.取用的方法分別是 .取用固體的儀器有 和 ..液體的取用方法是 ..酒精燈火焰分_、_、_三層，_焰溫度最高。加熱應(yīng)該用_焰?！緦W(xué)習(xí)研討】一、藥品的取用（一）實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則（熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的一些圖標(biāo)，見(jiàn)第18頁(yè)圖）（二）固體藥品的取用（三）液體藥品的取用二、物質(zhì)的加熱給試管中的液體加熱（演示并講解第 21頁(yè)的活動(dòng)與探究）三、固體試劑的稱量四、連接儀器裝置（見(jiàn)第152~153頁(yè)）復(fù)備欄

五、儀器的洗滌六、整理實(shí)驗(yàn)桌和實(shí)驗(yàn)室。【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1,下列試劑中①氧化銅粉末②石灰石塊③鋅粒④試劑瓶中的鹽酸液體。可以用藥匙取用的是 ，可以用鐐子取用的是 ，可以用滴管取用的是.現(xiàn)有下列儀器：①25ml量筒；②試管；③膠頭滴管；④酒精燈；⑤ 100ml量筒。量取25ml液體，應(yīng)該選用的儀器是（ ）A、①② B、①③ C、③⑤D、②④.下列操作或做法正確的是（ ）A.把實(shí)驗(yàn)室的儀器和藥品帶回家做家庭小實(shí)驗(yàn)B.用滴管滴加液體完畢，把它橫放在桌面上C.在實(shí)驗(yàn)室中用嘗味道的方法鑒別葡萄糖和食鹽D.實(shí)驗(yàn)完畢把儀器洗滌干凈，排列整齊，并整理好實(shí)驗(yàn)桌TOC\o"1-5"\h\z.某學(xué)生俯視量筒內(nèi)液體讀數(shù)為 20ml,則實(shí)際液體體積為（ ）A.大于20ml B.小于20ml C.等于20mlD.無(wú)法判斷..使用前，天平指針向左偏，未經(jīng)調(diào)零即用天平進(jìn)行稱量，當(dāng)天平達(dá)到平衡后，其讀數(shù)與被稱量物質(zhì)的真實(shí)質(zhì)量比較（ ）A.偏小 B.偏大 C.相等 D.無(wú)法判斷.既可用于給液體加熱，又可用于給固體加熱的玻璃儀器是 （ ）A.試管 B.燒瓶 C.燒杯 D.蒸發(fā)皿.某學(xué)生用托盤(pán)天平稱量時(shí)，誤將藥品和祛碼位置放顛倒了，待平衡時(shí)，稱得藥品質(zhì)量讀數(shù)為9.5g（1g以下用游碼），則藥品的實(shí)際質(zhì)量為（ ）A.9gB.10g C.8.5gD.8g.指出右下圖所示傾倒鹽酸的操作中的主要錯(cuò)誤:；;。作業(yè)布置：課本習(xí)題1、2、3完成配套練習(xí)冊(cè)預(yù)習(xí)

目標(biāo).說(shuō)出空氣中氮?dú)?、氧氣、二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)。預(yù)習(xí)

目標(biāo).闡述探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理。.會(huì)分辨混合物和純凈物（常見(jiàn)物質(zhì)），

課后反思金帶鋪初級(jí)中學(xué) 九年級(jí)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人凌順輝審核人授課人凌順輝授課時(shí)間9、15-9、20授課班級(jí)9、4課題課題一空氣課型新授課課時(shí)安排第一課時(shí)（兩課時(shí)）導(dǎo)學(xué)目標(biāo).說(shuō)出空氣中氮?dú)?、氧氣、二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)。.闡述探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理。.會(huì)分辨混合物和純凈物（常見(jiàn)物質(zhì)）。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)空氣的組成，空氣中氧氣含量的測(cè)定。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、小組討論導(dǎo)學(xué)流程【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】認(rèn)真閱讀課文回答下列問(wèn)題：.生活中你如何證明空氣的存在？.木柴能在空氣中燃燒，說(shuō)明空氣中含有 ;澄清石灰水長(zhǎng)期放置在空氣中就會(huì)變渾濁，說(shuō)明空氣中含有 ;夏天當(dāng)我們從空調(diào)房間走出來(lái)時(shí)，眼鏡會(huì)變得一片模糊，說(shuō)明空氣中也含有 。.二百多年前，_國(guó)的化學(xué)家 用定量的方法得出了空氣是由_和_組成的?？諝獾慕M成按體積計(jì)算，大約是： 、 、 、 、 。4.冰、冰水共存體分別屬于混合物，還是純凈物？【學(xué)習(xí)研討】㈠證明空氣的存在討論：你如何證明空氣的存在？你能捕捉到它嗎？（利用家里的物品試一試）實(shí)驗(yàn)探究1:證明空氣的存在獲取結(jié)論：㈡認(rèn)識(shí)空氣的成分【實(shí)驗(yàn)探究2】空氣的成分學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出空氣是由多種物質(zhì)組成的，討論舉出實(shí)例。做出結(jié)論：空氣中含有 、 、 和其他雜質(zhì)（如塵埃）等多種復(fù)備欄

物質(zhì)㈢空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)探究：空氣中氧氣體積含量的測(cè)定(1)將圖2-1所示集氣瓶的容積劃分為五等份,并加以標(biāo)記。(2)在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝滿紅磷，將膠管上的止水夾夾緊，把燃燒匙內(nèi)的紅磷放在酒精燈火焰上點(diǎn)燃，并迅速伸入集氣瓶?jī)?nèi)，塞緊橡皮塞，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： (3)待集氣瓶冷卻到室溫后，把導(dǎo)管插入盛水的燒杯中，打開(kāi)止水夾，觀察現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 實(shí)驗(yàn)思考：.為什么要將集氣瓶的容積劃分為5等份，并加以標(biāo)記？.點(diǎn)燃的紅磷(用燃燒匙)為什么要迅速伸入集氣瓶并塞緊瓶塞？如果將點(diǎn)燃的紅磷慢慢伸入集氣瓶，結(jié)果又如何？3.為什么要等待集氣瓶冷卻到室溫后，再打開(kāi)止水夾？實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 討論交流：要使實(shí)驗(yàn)成功關(guān)鍵要注意哪些問(wèn)題？㈣混合物和純凈物純凈物： 混合物： 舉出一些在生活中常用的混合物，試說(shuō)說(shuō)它們是由哪些物質(zhì)組成的？【評(píng)價(jià)樣題】.空氣中氮?dú)馀c氧氣的體積比約為A..空氣中氮?dú)馀c氧氣的體積比約為A.1:4B.5:42、下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是A、潔凈的空氣B、鮮橙多飲料( )4:1(C、冰水混合物5:1)D、“快鹿”牛奶.下列氣體不是空氣中固定成分的是.下列氣體不是空氣中固定成分的是(A.氧氣B.氮?dú)?C.二氧化硫.有六種物質(zhì)：①汽車排放的尾氣；②廢氣；④江河湖泊蒸發(fā)出的水蒸氣；⑤)D.稀有氣體煤燃燒產(chǎn)生的煙塵；③化工廠排放出的植物光合作用放出的氣體；⑥人呼出的TOC\o"1-5"\h\z二氧化碳。其中，能嚴(yán)重污染空氣，對(duì)人類造成很大危害的物質(zhì)是( )A.①③⑤ B.②④⑥ C.①②③D.④⑤⑥.空氣由多種氣體組成，干燥的空氣中各組分氣體體積占空氣總體積的百分?jǐn)?shù)大約是：氮?dú)鈅,氧氣_,稀有氣體_.二氧化碳_,水蒸氣和其他氣體.下列有關(guān)空氣的描述正確的是( )A.空氣中只有一種成分即“燃素” B.空氣中不含有水蒸氣C.空氣的成分自古至今一直未變 D.空氣是一種混合氣體.下列物質(zhì)中屬于純凈物的是( )A.某品牌純凈水 B.清新的空氣C.24K黃金D.氮短激光氣

預(yù)習(xí)目標(biāo).說(shuō)出氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。.說(shuō)出稀有氣體的穩(wěn)定性及其主要用途。并領(lǐng)悟性質(zhì)決定用途的邏輯思想。.闡述空氣的自凈能力、空氣的污染狀況、空氣污染的防治措等。課后反思金帶鋪初級(jí)中學(xué) 九年級(jí)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人凌順輝審核人授課人凌順輝授課時(shí)間9、15-9、20授課班級(jí)9、4課題課題一空氣課型新授課課時(shí)安排第二課時(shí)(兩課時(shí))導(dǎo)學(xué)目標(biāo).說(shuō)出氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。.說(shuō)出稀有氣體的穩(wěn)定性及其主要用途。并領(lǐng)悟性質(zhì)決定用途的邏輯思想。.闡述空氣的自凈能力、空氣的污染狀況、空氣污染的防治措等。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、氮?dú)夂拖∮袣怏w在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；2、空氣的污染與防治。教學(xué)難點(diǎn)1、氮?dú)夂拖∮袣怏w在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；2、空氣的污染與防治。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、小組討論導(dǎo)學(xué)流程【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】認(rèn)真閱讀課文回答下列問(wèn)題：.氮?dú)庥惺裁葱再|(zhì)、有什么用途？.稀有氣體有什么性質(zhì)、有什么用途？.空氣的成分本身具有固定的組成，是不是說(shuō)空氣的成分是固定不變的？為什么？.對(duì)于空氣污染，你的認(rèn)識(shí)是：(1)空氣的污染物：(2)空氣的污染源：.你知道如何防止或控制空氣的污染嗎？課本P30“空氣質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和日?qǐng)?bào)”我國(guó)目前計(jì)入空氣首要污染物的有：復(fù)備欄

【學(xué)習(xí)研討】二、空氣是一種寶貴的自然資源.氧氣用途：（1）、潛水、醫(yī)療（2）、煉鋼、氣焊（3）、化工生產(chǎn)（4）、宇宙航行（這些用途一般都是利用氧氣易于跟其他物質(zhì)起反應(yīng)并放出熱量的性質(zhì)）.氮?dú)庑再|(zhì)：1、 2、 3、氮?dú)馐菬o(wú)色、無(wú)味的氣體。氮?dú)庥猛荆海?）、化工原料（硝酸、化肥）（2）、 g旱接金屬、充入燈泡、食品防腐）（3）、醫(yī)療、麻醉（4）、超導(dǎo)材料.稀有氣體性質(zhì)： 、 、 。稀有氣體用途：（1）、保護(hù)氣（焊接金屬、充燈泡）（2）、各種用途的電光源（3）、激光技術(shù)（4）、制造低溫環(huán)境（氮）（5）、醫(yī)療麻醉（氤）三、保護(hù)空氣1、空氣污染的原因：有害氣體（二氧化氮、二氧化硫、一氧化碳）、煙塵2、污染物的主要來(lái)源： 、化工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。3、空氣污染的危害：（1）、損壞人體。 （2）、影響作物生長(zhǎng)。 （3）、破壞生態(tài)平衡例如：溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、酸雨。4、防治和減少空氣污染的方法：1、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)2、 3、 4、關(guān)注環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)【評(píng)價(jià)樣題】.區(qū)分氮?dú)夂投趸細(xì)怏w，可根據(jù)它們下列性質(zhì)中的 （ ）A.顏色B.能否使火焰熄滅 C.狀態(tài)D.能否使澄清石灰水變渾.目前很多地區(qū)空氣污染指數(shù)超標(biāo)，原因是（ ）。A、人的呼吸 B.植物的光合作用C、礦物燃料的燃燒 D.工廠的廢氣.下列物質(zhì)排放到空氣中，不會(huì)使空氣受到污染的是 （ ）。A.燃燒煤和石油產(chǎn)生的廢氣 B.化工廠排放的煙塵C.機(jī)動(dòng)車輛排放的尾氣 D.綠色植物光合作用后產(chǎn)物.許多城市都禁止燃放煙花爆竹，原因是燃放煙花爆竹時(shí)①產(chǎn)生有毒氣體。②產(chǎn)生噪音。③產(chǎn)生粉塵。④易引發(fā)火災(zāi)。其正確答案是 （ ）A.只②和④ B.只①，②和④C.只②，③和④D.①②③④.據(jù)報(bào)道，現(xiàn)在許多城市交通主干道的空氣嚴(yán)重超標(biāo)污染，其主要原因是 （ ）

A.煤燃燒所排放的廢氣造成的； B.幾十萬(wàn)輛汽車，摩托車等排放的廢氣造成的；C.工業(yè)生產(chǎn)中廢渣，廢水，廢氣造成的； D.不斷地降雨和各種污水的排放造成的；TOC\o"1-5"\h\z6、下列關(guān)于稀有氣體的敘述中不正確的是（ ）A.在通電時(shí)一般都能發(fā)出有色光 B.都是無(wú)色無(wú)味的氣體C.一定不能和其他物質(zhì)反應(yīng) D.是空氣中含量最少的氣體7、氮?dú)獾挠猛疽埠軓V泛，下列屬于氮?dú)庥猛镜氖牵?）A.合成氨制作氮肥 B.充入燈泡作保護(hù)氣C.作為火箭發(fā)射的推進(jìn)劑 D.醫(yī)療上可作為危重病人的急救氣8、在中央電視臺(tái)發(fā)布的重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)中可看到，造成空氣污染的首要污染物是可吸入顆粒物和二氧化硫。下列對(duì)其形成主要原因的分析不合理的是 （ ）A.環(huán)境綠化不好，粉塵隨風(fēng)飄揚(yáng) B.生活和生產(chǎn)中燃燒煤炭C.工業(yè)生產(chǎn)排放廢水 D.機(jī)動(dòng)車排放尾氣9、2001年是不平凡的一年，中國(guó)正式加入了WTO,并贏得了2008年第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。為向世界展現(xiàn)一個(gè)新形象，某學(xué)校同學(xué)提出于下列環(huán)保建議：①開(kāi)發(fā)新能源，減少礦物燃料的燃燒，②開(kāi)發(fā)生產(chǎn)無(wú)汞電池；③提倡使用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋；④提倡使用手帕，減少餐巾紙的使用；⑤分類回收垃圾。其TOC\o"1-5"\h\z中你認(rèn)為可以采納的是 （ ）。A.①③⑤B.①②③⑤ C.①②④⑤ D.①②③④⑤0、目前我國(guó)對(duì)城市空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)項(xiàng)目中，一般不考慮的是（ ）A.二氧化碳 B.氮氧化物 C.硫氧化物D.可吸入顆粒物1、為了防止食品腐爛變質(zhì)，在包裝食品時(shí)可以采用真空包裝或充入保護(hù)氣的方法，對(duì)于一些易腐連敗的食品，常常充入氮?dú)庖苑栏?，原因是?造成大氣污染的有害氣體是 （）（A）氮?dú)?、氧?（B）稀有氣體、二氧化碳（C）、一氧化碳、二氧化硫 （D）氮?dú)狻⒍趸?下列情況一般不造成空氣污染的是 （）（A） 煤燃燒生成的煙 （B）汽車排氣生成的煙霧（C）人呼出的二氧化碳 （D）放鞭炮產(chǎn)生的煙霧.春季沙塵暴頻繁侵襲我國(guó)北方地區(qū)， 會(huì)造成空氣中下列哪種有害成分的增加 （）預(yù)習(xí)

目標(biāo)A.二氧化硫B.二氧化碳C.可吸入顆粒 D.一氧化碳預(yù)習(xí)

目標(biāo)1說(shuō)出氧氣的物理性質(zhì)。.通過(guò)觀察和描述木炭、硫、鐵，紅磷，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)

課后反思金帶鋪初級(jí)中學(xué) 九年級(jí)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人凌順輝審核人授課人凌順輝授課時(shí)間9、23-9、27授課班級(jí)9、4課題課題二氧氣課型新授課課時(shí)安排第一課時(shí)(總兩課時(shí))導(dǎo)學(xué)目標(biāo).說(shuō)出氧氣的物理性質(zhì)。.通過(guò)觀察和描述木炭、硫、鐵，紅磷，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。.領(lǐng)會(huì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的活潑性。4、會(huì)檢驗(yàn)氧氣存在和氧氣收集驗(yàn)滿。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，化合反應(yīng)的概念。教學(xué)難點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。教學(xué)方法小組討論、交流總結(jié)導(dǎo)學(xué)流程【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】認(rèn)真閱讀課文回答下列問(wèn)題：.在通常情況下，氧氣是一種 色 味的氣體，密度比空氣 ,氧氣—溶于水，液態(tài)氧為 色，固態(tài)氧為 色。以上性質(zhì)是氧氣的 性質(zhì)。.請(qǐng)指出下列化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，并寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式(1)鎂帶在空氣中燃燒反應(yīng)物 生成物 反應(yīng)條件 一化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式 (2)紅磷在空氣中燃燒反應(yīng)物 生成物 反應(yīng)條件 -化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式 復(fù)備欄

.碳、硫在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同？鐵絲為什么在空氣中不燃燒而在氧氣中劇烈燃燒？由此說(shuō)明了什么？4.硫和鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶?jī)?nèi)為什么都要放少量的水，其作用相同嗎？鐵絲為什么要做成螺旋狀？【合作研討】（一）氧氣的物理性質(zhì)（二）氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)填寫(xiě)下表：實(shí)驗(yàn)思考：（一）、在做鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，1、鐵絲為什么要繞成螺旋狀？2、下端系一火柴桿的目的是什么？火柴梗為什么不宜過(guò)長(zhǎng)？3如何證明碳和蠟燭燃燒生成了二氧化碳？（二卜通過(guò)本實(shí)驗(yàn)證明氧氣有什么樣的化學(xué)性質(zhì)？氧氣的濃度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒(méi)有影響？你還知道氧氣具有哪些化學(xué)性質(zhì)？說(shuō)明可燃物質(zhì)的燃燒劇烈程度與氧氣的有關(guān)結(jié)論：說(shuō)明可燃物質(zhì)的燃燒劇烈程度與氧氣的有關(guān).燃燒在純氧中進(jìn)行比空氣中進(jìn)行得更旺。.某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在純氧中卻能燃燒.氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng),同時(shí)放出熱量。在這些反應(yīng)中提供氧，具有氧化性。氧氣便是常見(jiàn)的氧化劑；（三卜氧氣的檢驗(yàn)：氧氣可以支持燃燒，因此利用使帶火星的木條復(fù)燃這一特性可以檢驗(yàn)氧氣。【課堂達(dá)標(biāo)】.下列物質(zhì)屬于混合物的是 （）A氧化鎂B氧氣C紅磷 D液態(tài)空氣.氧氣的化學(xué)性質(zhì)描述正確的是 （ ）A比較活潑，在點(diǎn)燃或加熱條件下能與許多金屬，非金屬發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。B非?；顫?，能與所有的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。C不活潑，常溫時(shí)不能與其他物質(zhì)反應(yīng)。D非常不活潑，高溫時(shí)能與少量物質(zhì)反應(yīng)。3、能使帶火星的木條重新燃燒的氣體是A.空氣 B.氧氣C.氮?dú)釪.二氧化碳

4、下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)，能生成有刺激性氣味氣體的是A.碳 B.硫C.鎂 D.磷5、把鐵絲、木炭、鎂條、紅磷、蠟燭和硫分別在氧氣中燃燒所產(chǎn)生的現(xiàn)象與其物質(zhì)對(duì)應(yīng)起來(lái)：鐵絲()、木炭()、鎂條()、紅磷()、蠟燭()、硫()A.發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁上出現(xiàn)水霧，生成的氣體使澄清的石灰水變渾濁B.發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，放出熱量，生成白色固體物質(zhì)C.發(fā)出白光，放出熱量，生成的氣體使澄清的石灰水變渾濁D.劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體物質(zhì)E.產(chǎn)生大量白煙，放出熱量F.產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰6.右圖是鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題(1)集氣瓶底鋪上一層細(xì)砂，其作用是;(2)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是;(3)反應(yīng)的文字表達(dá)式,(4)若將氧氣換成空氣，則化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行，其原因是7.(1)寫(xiě)出鎂帶燃燒，銅在空氣中加熱，木炭燃燒，鐵在氧氣中燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式。(2)分析上述四個(gè)化學(xué)反應(yīng)有什么共同特點(diǎn)。8.現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì)。A是無(wú)色無(wú)味的氣體，B在A中劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，同時(shí)生成一種黑色固體 C。D是一種無(wú)色的氣體，把D通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。試判斷A、B、C、D各是什么物質(zhì)，請(qǐng)將答案填在空格內(nèi)：A是;B是;C是;D是o四瓶無(wú)色氣體，它們是氧氣、氮?dú)?、空氣、二氧化碳。?qǐng)將它們一一鑒別?！咀鳂I(yè)布置】課本36頁(yè)1、2、3。預(yù)習(xí)

目標(biāo)課后反思預(yù)習(xí)

目標(biāo)課后反思金帶鋪初級(jí)中學(xué) 九年級(jí)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人凌順輝審核人授課人凌順輝授課時(shí)間9、23-9、27授課班級(jí)9、4課題課題二氧氣課型新授課課時(shí)安排第二課時(shí)（總兩課時(shí)）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、說(shuō)出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化的基本含義，并能判斷常見(jiàn)生活現(xiàn)象是否屬于緩慢氧化。2、分辨可燃與支持燃燒這兩個(gè)易混概念。3、比較分析化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，認(rèn)清化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的本質(zhì)特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化、氧化物的概念。教學(xué)難點(diǎn)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的辨析。教學(xué)方法小組討論、交流總結(jié)導(dǎo)學(xué)流程【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】認(rèn)真閱讀課文回答下列問(wèn)題：.化合反應(yīng)的概念是 。氧化反應(yīng)是指 。.化合反應(yīng)的特點(diǎn)是 。氧化反應(yīng)的特點(diǎn)是 。.什么是氧化物？.生活中有哪些現(xiàn)象屬于緩慢氧化？（至少舉出三例）【學(xué)習(xí)研討】復(fù)備欄

回顧舊識(shí)：1.氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)如何？2.填寫(xiě)下表：分析討論：上述前四個(gè)反應(yīng)有什么共同的特征？實(shí)驗(yàn)反應(yīng)表達(dá)式炭燃燒硫燃燒鐵燃燒磷燃燒蠟燭燃燒定 義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)一一化合反應(yīng)特點(diǎn)：多變一分析討論：表中五個(gè)反應(yīng)有沒(méi)有共同的特征？定義：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)探究： A、觀察CO2、H2O、P2O5、Al2。3有什么相同之處？B、KMnO4與NaCl與它們有什么不同？C、試一試歸納出氧化物的概念。3、閱讀課文理解緩慢氧化【評(píng)價(jià)樣題】.下面對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中，正確的是（ ）A.磷燃燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生大量的白霧 B.鐵絲在空氣中能劇烈燃燒，火星四射C.木炭在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出白光 D.硫在空氣中燃燒時(shí)，會(huì)發(fā)出藍(lán)紫色火焰.通常情況下，對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的描述，正確的是（ ）A.非常活潑 B.比較活潑 C.極不活潑 D.無(wú)法確定.下列四個(gè)反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是（ ），屬于氧化反應(yīng)的是（ ）。A、水—?dú)錃?氧氣 B、氫氣+氧氣—水C、酒精+氧氣-水+二氧化碳 D、木炭+氧氣-二氧化碳.在下列變化中A.氧化鈣+水-氫氧化鈣 B.水-氫氣+氧氣C.磷+氧氣-五氧化磷 D.石蠟+氧氣-水+二氧化碳屬于化合反應(yīng)的是 屬于氧化反應(yīng)的是 既屬于氧化反應(yīng)又屬于化合反應(yīng)的是 .下列變化不屬于緩慢氧化的是 （）A.植物呼吸 B.食物腐爛 C.鐵生銹 D.硫燃燒.寫(xiě)出下列化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式：①木炭在氧氣中燃燒： ;

②硫粉在氧氣中燃燒： ;③鐵絲在氧氣中燃燒： ;④燃燒紅磷制造煙幕： ;⑤蠟燭在空氣中燃燒： ?！咀鳂I(yè)布置】完成配套練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)目標(biāo)1、說(shuō)出雙氧水和二氧化鎰、氯酸鉀和二氧化鎰制氧氣的實(shí)驗(yàn)原理、過(guò)程、注意點(diǎn)等。2、說(shuō)出催化劑的概念，催化劑的作用。課后反思初金帶鋪級(jí)中學(xué) 九年級(jí)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人凌順輝審核人授課人凌順輝授課時(shí)間9、23-9、27授課班級(jí)9、4課題課題二氧氣課型新授課課時(shí)安排第二課時(shí)（總兩課時(shí)）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、說(shuō)出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化的基本含義，并能判斷常見(jiàn)生活現(xiàn)象是否屬于緩慢氧化。2、分辨可燃與支持燃燒這兩個(gè)易混概念。3、比較分析化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，認(rèn)清化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的本質(zhì)特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化、氧化物的概念。教學(xué)難點(diǎn)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的辨析。教學(xué)方法小組討論、交流總結(jié)導(dǎo)學(xué)流程【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】認(rèn)真閱讀課文回答下列問(wèn)題：.化合反應(yīng)的概念是 。氧化反應(yīng)是指 。.化合反應(yīng)的特點(diǎn)是 。氧化反應(yīng)的特點(diǎn)是 。.什么是氧化物？.生活中有哪些現(xiàn)象屬于緩慢氧化？（至少舉出三例）【學(xué)習(xí)研討】復(fù)備欄

回顧舊識(shí)：1.氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)如何？2.填寫(xiě)下表：分析討論：上述前四個(gè)反應(yīng)有什么共同的特征？實(shí)驗(yàn)反應(yīng)表達(dá)式炭燃燒硫燃燒鐵燃燒磷燃燒蠟燭燃燒定 義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)一一化合反應(yīng)特點(diǎn)：多變一分析討論：表中五個(gè)反應(yīng)有沒(méi)有共同的特征？定義：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)探究： A、觀察CO2、H2O、P2O5、Al2。3有什么相同之處？B、KMnO4與NaCl與它們有什么不同？C、試一試歸納出氧化物的概念。3、閱讀課文理解緩慢氧化【評(píng)價(jià)樣題】.下面對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中，正確的是（ ）A.磷燃燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生大量的白霧 B.鐵絲在空氣中能劇烈燃燒，火星四射C.木炭在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出白光 D.硫在空氣中燃燒時(shí)，會(huì)發(fā)出藍(lán)紫色火焰.通常情況下，對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的描述，正確的是（ ）A.非?；顫?B.比較活潑 C.極不活潑 D.無(wú)法確定.下列四個(gè)反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是（ ），屬于氧化反應(yīng)的是（ ）。A、水—?dú)錃?氧氣 B、氫氣+氧氣—水C、酒精+氧氣-水+二氧化碳 D、木炭+氧氣-二氧化碳.在下列變化中A.氧化鈣+水-氫氧化鈣 B.水-氫氣+氧氣C.磷+氧氣-五氧化磷 D.石蠟+氧氣-水+二氧化碳屬于化合反應(yīng)的是 屬于氧化反應(yīng)的是 既屬于氧化反應(yīng)又屬于化合反應(yīng)的是 .下列變化不屬于緩慢氧化的是 （）B.植物呼吸 B.食物腐爛 C.鐵生銹 D.硫燃燒6.寫(xiě)出下列化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式：①木炭在氧氣中燃燒： ;

②硫粉在氧氣中燃燒： ;③鐵絲在氧氣中燃燒： ;④燃燒紅磷制造煙幕： ;⑤蠟燭在空氣中燃燒： 。【作業(yè)布置】完成配套練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)目標(biāo)1、說(shuō)出雙氧水和二氧化鎰、氯酸鉀和二氧化鎰制氧氣的實(shí)驗(yàn)原理、過(guò)程、注意點(diǎn)等。2、說(shuō)出催化劑的概念，催化劑的作用。課后反思金帶鋪初級(jí)中學(xué) 九年級(jí)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人凌順輝審核人授課人凌順輝授課時(shí)間9、23-9、27授課班級(jí)9、4課題課題二制取氧氣課型新授課課時(shí)安排第二課時(shí)（總兩課時(shí)）導(dǎo)學(xué)目標(biāo).說(shuō)出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理；.列舉分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；.概述氧氣的工業(yè)制法；.描述兩套氣體制取裝置的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)..實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法及操作注意事項(xiàng)。.分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)..實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法及操作注意事項(xiàng)。.分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)學(xué)流程【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】認(rèn)真閱讀課文回答下列問(wèn)題：.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣一般用的是什么藥品？其反應(yīng)原理的文字表達(dá)式怎樣書(shū)寫(xiě)？.空氣中有氧氣，帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶，木條是否會(huì)復(fù)燃？為什么？復(fù)備欄

3.什么是分解反應(yīng)？它有什么特點(diǎn)？和化合反應(yīng)有什么區(qū)別？【學(xué)習(xí)研討】活動(dòng)與探究：.觀察圖2—17制取氧氣的裝置圖，回答下列問(wèn)題：①圖中使用了哪些儀器？哪部分是發(fā)生裝置？哪部分是收集裝置？你認(rèn)為發(fā)生裝置取決于哪些因素？收集裝置又取決于哪些因素？②如何檢查裝置的氣密性？.寫(xiě)出下列反應(yīng)的表示式：硫、磷、鐵絲分別和氧氣的反應(yīng)過(guò)氧化氫、氯酸鉀分別在二氧化鎰催化作用下分解制氧氣；高鎰酸鉀受熱分解制氧氣從反應(yīng)物、生成物種類比較上述反應(yīng)的異同，對(duì)比化合反應(yīng)的特點(diǎn)，通過(guò)討論分析得出分解反應(yīng)的結(jié)論。分解反應(yīng)的概念：特點(diǎn)：一變多A .C+B.工業(yè)上需要的大量氧氣是如何制取的？（閱讀課文）工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）原理：利用液態(tài)氮的沸點(diǎn)比液態(tài)氧的沸點(diǎn)低，因此氮?dú)馐紫葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái)，剩下的主要就是液態(tài)氧。（1）具體過(guò)程降溫升湍-196C上（1）具體過(guò)程降溫升湍-196C上液態(tài)空氣升溫-183C —液態(tài)氧 氧（2）注意:該過(guò)程是變化44.制氧小結(jié):①原料:溶液和二氧化鎰、②原理（反應(yīng)式）：過(guò)氧化氫和二氧化鎰、①原料:溶液和二氧化鎰、②原理（反應(yīng)式）：過(guò)氧化氫和二氧化鎰、氧&氧氣+水；孟氯酸鉀 *氯化鉀+氧氣；△高鎰酸鉀 孟氯酸鉀 *氯化鉀+氧氣；△高鎰酸鉀 k鎰酸鉀+二氧化鎰+氧氣固液不加熱裝置③制取氧氣的裝置:固固加熱裝置排水法（氧氣不易溶于水）④氧氣的收集方法向上排空氣法（氧氣比空氣重）⑤檢驗(yàn)氧氣和驗(yàn)滿：⑥步驟和注意事項(xiàng)： 【評(píng)價(jià)樣題】.某氣體能用排水法又能用向下排空氣法收集，則該氣體應(yīng)具有 （）A、易溶于水，密度比空氣小 B、難溶于水，密度比空氣小C、易溶于水，密度比空氣大 D、難溶于水，密度比空氣大.在實(shí)驗(yàn)室里，常采用分解溶液或加熱的方法制取氧氣，兩個(gè)反應(yīng)均屬于_反應(yīng)。在兩個(gè)反應(yīng)中，都接觸到一種物質(zhì)，它的名稱叫做。在前一個(gè)反應(yīng)中，它是該反應(yīng)的,在后一個(gè)反應(yīng)中，它是該反應(yīng)的。.下圖是實(shí)驗(yàn)室提供的常用儀器，供完成下列氣體制取實(shí)驗(yàn)時(shí)選用（不可重復(fù)選用）。（1）實(shí)驗(yàn)室采用加熱高鎰酸鉀晶體制取氧氣時(shí)，其發(fā)生裝置必須選用上述儀器中的（填序號(hào)）,還缺少的儀器是。反應(yīng)的文字表達(dá)式為,該反應(yīng)的反應(yīng)類型為。（2）過(guò)氧化氫（H2O2）俗稱雙氧水，常溫下是一種無(wú)色液體，它在土豆塊的催化作用下能迅速分解，放出氧氣。若實(shí)驗(yàn)室采用該反應(yīng)原理制取氧氣，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以隨時(shí)添加雙氧水，上述儀器中必須使用的有?！咀鳂I(yè)布置】完成配套練習(xí)冊(cè)。1、能舉例說(shuō)出分子是真實(shí)存在的預(yù)習(xí)2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出分子是不斷運(yùn)動(dòng)的，用分子的基本性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象日標(biāo)3、能從分子和原子的角度解釋物理變化和化學(xué)變化4、能說(shuō)出分子和原子的定義課后反思金帶鋪初級(jí)中學(xué) 九年級(jí)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人凌順輝審核人授課人凌順輝授課時(shí)間9、30-10、4授課班級(jí)9、4課題課題一分子和原子課型新授課課時(shí)安排一課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、能舉例說(shuō)出分子是真實(shí)存在的2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出分子是不斷運(yùn)動(dòng)的，用分子的基本性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象3、能從分子和原子的角度解釋物理變化和化學(xué)變化4、能說(shuō)出分子和原子的定義教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、能用分子的基本性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象2、分子和原子的相似點(diǎn)、根本區(qū)別和聯(lián)系教學(xué)難點(diǎn)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出分子是不斷運(yùn)動(dòng)的2、能從分子和原子的角度解釋物理變化和化學(xué)變化教學(xué)方法小組探究，自學(xué)【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】復(fù)備欄

導(dǎo)學(xué)流程認(rèn)真閱讀課文1、為什么敞I2、分子的基N解釋現(xiàn)象：根 筐。根提 等現(xiàn)軟3、什么是分二【學(xué)習(xí)研討】1、閱讀課本討論：為什么結(jié)論：2、從分子的嗔3、根據(jù)圖3-思考：從分子和原子①在物理變化②在化學(xué)變化 ，只是又③分子分解為1、 分三回答下列問(wèn)題：口容器中的水會(huì)減少？在靜置的水中品紅為什么能擴(kuò)散？區(qū)性質(zhì)有哪些？據(jù)分子在不停的運(yùn)動(dòng)可解釋物質(zhì)的擴(kuò)散如 、 、 號(hào)分子間有間隔可解釋 、 、廣？什么是原子？50頁(yè)的活動(dòng)與探究A燒杯中的酚酗變紅而B(niǎo)燒杯中的酚酗溶液不變色？自度，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？-11,推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？的角度解釋物理變化和化學(xué)變化？化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么？中，分子本身 改變，構(gòu)成分子的原子也 改變。中，分子本身 改變，即分子可分。分子分解成—，但原子不能重新 成新分子。原子，所以分子是由 構(gòu)成F與原子的比較分子原子定義性質(zhì)聯(lián)系區(qū)別【課堂達(dá)標(biāo)】.下列實(shí)驗(yàn)不能證明物質(zhì)是由極其微小的、肉眼看不見(jiàn)的微粒構(gòu)成的是 （）。A.水中放糖，糖不見(jiàn)了，水卻變甜了 B.大米中摻入少量沙子，沙子不見(jiàn)了C.水中放入紫黑色的高鎰酸鉀固體，振蕩后水變成了紫紅色D.一杯澄清的食鹽水經(jīng)蒸發(fā)析出了少量的食鹽晶體.能保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（）。A.氧原子 B.氧分子 C.氧元素 D.兩個(gè)氧原子3、“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)，遙知不是雪，為有暗香來(lái)”（王安石《梅花》）。

詩(shī)人在遠(yuǎn)處就能聞到梅花香味的原因是（ ）A.分子很小B.分子是可分的C.分子之間有間隔 D.分子在不斷地運(yùn)動(dòng)4、往10mL酒精中加入10mL水，充分混合后，液體的總體積小于20mL,其主要原因是 。7、從分子的角度分析并解釋下列問(wèn)題①濕衣服在陽(yáng)光下和通風(fēng)處比在陰涼背風(fēng)處易于晾干。②香水汽油為什么要密閉保存？③水蒸發(fā)后，化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有變。④25m的m3石油氣在加壓情況下可裝入容積為 0.024m3的鋼瓶中？【作業(yè)布置】課本51頁(yè)1、2、3預(yù)習(xí)目標(biāo).會(huì)說(shuō)出原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。.會(huì)使用相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并學(xué)會(huì)查找相對(duì)原子質(zhì)量。課后反思金帶鋪初級(jí)中學(xué) 九年級(jí)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人凌順輝審核人授課人凌順輝授課時(shí)間9、30-10、4授課班級(jí)9、4課題課題二原子的結(jié)構(gòu)課型新授課課時(shí)安排第一課時(shí)（兩課時(shí)）導(dǎo)學(xué)目標(biāo).會(huì)說(shuō)出原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。.會(huì)使用相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并學(xué)會(huì)查找相對(duì)原子質(zhì)量。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)原子的構(gòu)成、相對(duì)原子質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)原子不顯電性的原因。2.相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。教學(xué)方法小組探究【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】復(fù)備欄

導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程（1）原子是一個(gè)實(shí)心球體嗎？相對(duì)于原子來(lái)說(shuō)，原子核所占空間有多大？（2）原子核帶電嗎？電子帶電嗎？整個(gè)原子顯電性嗎？為什么？（3）原子核還能再分嗎？如果能再分，它又是由什么粒子構(gòu)成的呢？這些粒子有區(qū)別嗎？（4）原子、質(zhì)子、中子、電子有沒(méi)有質(zhì)量？（5）什么是相對(duì)原子質(zhì)量？它是怎樣確定的？它有單位嗎？【學(xué)習(xí)研討】【回顧】回憶水分子的分解示意圖，在理解了分子和原子的概念的基礎(chǔ)上，你能說(shuō)出化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么嗎？一、原子的構(gòu)成【觀察】P68原子構(gòu)成示意圖：認(rèn)識(shí)原子的各部分結(jié)構(gòu)，構(gòu)成原子的原子核和電子是如何運(yùn)動(dòng)的？【歸納】原子是由居于原子中心的和構(gòu)成的。分析課本表4-1,表4-2,［思考并回答下列問(wèn)題：1、原子中有帶電的粒子，那么整個(gè)原子是否帶電，為什么2、是不是所有的原子核內(nèi)都有中子？3、同種原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)有何特點(diǎn)？不同種類原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)有何不同？（每個(gè)質(zhì)子帶1個(gè)單位正電荷）（帶—電）E（中心） 不顯電性原V I—子 （不—電）I （帶—電）（每個(gè)電子帶1個(gè)單位負(fù)電荷）（核外）小結(jié)：在原子中：核電荷數(shù) 核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)二、相對(duì)原子質(zhì)量閱讀教材小結(jié)：相對(duì)原子質(zhì)量的概念：課本P69頁(yè)從以上表格中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：各原子相對(duì)原子質(zhì)量的近似值，與該原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)有何關(guān)系：相對(duì)原子質(zhì)量-質(zhì)子數(shù)中子數(shù)

思考：為什么說(shuō)原子的質(zhì)量主要集中在原子核上？【課堂達(dá)標(biāo)】.原子的相對(duì)原子質(zhì)量（ ）A.是原子的實(shí)際質(zhì)量 B.可以用千克作單位C.沒(méi)有單位 D.是原子間質(zhì)量之比，單位為1,一般不寫(xiě).已知原子的核電荷數(shù)，可以確定它的（ ）（A）原子量 （B）質(zhì)子數(shù) （C）中子數(shù) （D）電子數(shù).原子（普通的氫除外）的原子核是（ ）（A）由電子和質(zhì)子構(gòu)成 （B）由質(zhì)子和中子構(gòu)成（C）由電子和中子構(gòu)成 （D）不能再分.化學(xué)變化中的最小微粒是（）,在化學(xué)變化中可分的微粒是 （）（A）原子（B）分子 （C）電子 （D）原子核.我國(guó)著名化學(xué)家張青蓮教授與另一位科學(xué)家合作，測(cè)定了錮元素的相對(duì)原子質(zhì)量新值。錮元素的核電荷數(shù)為49,相對(duì)原子質(zhì)量為115。錮原子的核外電子數(shù)為（）A.115 B.49 C.66 D.164【作業(yè)布置】課本57頁(yè)1、2預(yù)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)觀看視頻，會(huì)指出核外電子是分層排布的。2、通過(guò)討論能概述離子形成的過(guò)程，并能認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。課后反思金帶鋪初級(jí)中學(xué) 九年級(jí)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人凌順輝審核人授課人凌順輝授課時(shí)間9、30-10、4授課班級(jí)9、4課題課題二原子的結(jié)構(gòu)（離子）課型新授課課時(shí)安排第二課時(shí)（兩課時(shí)）導(dǎo)學(xué)目標(biāo).會(huì)說(shuō)出原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。.會(huì)使用相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并學(xué)會(huì)查找相對(duì)原子質(zhì)量。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、離子的形成過(guò)程 2、核外電子的排布教學(xué)難點(diǎn)1、核外電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn) 2、離子形成的過(guò)程教學(xué)方法小組探究

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、核外電子的運(yùn)動(dòng)雖沒(méi)有固定的軌道，但圍繞原子核，也有經(jīng)常出現(xiàn)的區(qū)域，這些區(qū)域稱為 .O核外電子在不同的電子層內(nèi)運(yùn)動(dòng)，人們把這種現(xiàn)象復(fù)備欄稱為核外電子的 。2、現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的元素的原子核外電子最少的只有 個(gè)電子層，最多的有 個(gè)電子層，第一層最多排 個(gè)電子，第二層和最外層最多排 個(gè)。3、金屬元素原子的最外層電子數(shù)一般少于 個(gè)，易 電子，達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)；非金屬元素原子的最外層電子數(shù)一般多于或等于 個(gè)，易 電子，達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。4、帶電荷的原子叫 ，帶正電荷的原子叫 ，帶負(fù)電荷的原子叫O【學(xué)習(xí)研討】一、原子結(jié)構(gòu)示意圖：⑴各部分的含義：⑵原子的最外層電子數(shù)與元素的分類、化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系①元素的化學(xué)性質(zhì)決定于 數(shù)。②原子最外層電子數(shù)為8(氮為2)的結(jié)構(gòu)稱為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。導(dǎo)學(xué)流程⑶原子、陽(yáng)離子、陰離子的判斷：①原子：質(zhì)子數(shù) 核外電子數(shù)②陰離子：質(zhì)子數(shù)_核外電子數(shù)③陽(yáng)離子：質(zhì)子數(shù) 核外電子數(shù)二離子離子符號(hào)表下的意義：如：Mg2+表不鎂 (一個(gè)鎂 );數(shù)字2表不 ,5Mg2+表示 (1)離子符號(hào)前面的化學(xué)計(jì)量數(shù)(系數(shù))表示離子的 ；(2)離子符號(hào)表示與化合價(jià)表示方法的異同：(3)離子所帶的電荷數(shù) 該元素的化合價(jià)數(shù)(4)常見(jiàn)原子團(tuán)離子：硫酸根離子 ;碳酸根離子;硝酸根離子 氫氧根離子 ;鏤根離子 【課堂達(dá)標(biāo)】1、請(qǐng)說(shuō)出“2”表示的意義：2Na ;2Fe3+ ;2H2O2+ __；Fe2 -O2 、 、2、下列各組粒子中，核外電子數(shù)目相同的是( )

A.Na+和Cl B.Ar和Cl C.Mg和Mg2+ D、S和S23、下列離子中，和短原子具有相同電子層排布的是（ ）A、S2 B、Mg2+ C、Cl D、H+4、某粒子有兩個(gè)電子層，最外層有 8個(gè)電子，質(zhì)子數(shù)為n個(gè)，則它所帶的核電荷數(shù)有（）A.10 B、大于10 、C小于10D、三種都有可能【作業(yè)布置】預(yù)習(xí)目標(biāo).會(huì)識(shí)別元素的存在，形成元素的概念。會(huì)列出元素的簡(jiǎn)單分類。.會(huì)指出元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，.會(huì)使用元素周期表，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。課后反思金帶鋪初級(jí)中學(xué) 九年級(jí)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人凌順輝審核人授課人凌順輝授課時(shí)間9、30-10、4授課班級(jí)9、4課題課題三元素課型新授課課時(shí)安排一課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo).會(huì)識(shí)別元素的存在，形成元素的概念。會(huì)列出元素的簡(jiǎn)單分類。.會(huì)指出元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，.會(huì)使用元素周期表，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)元素的概念、元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，教學(xué)難點(diǎn)元素概念的形成，元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。教學(xué)方法小組探究，自學(xué)

復(fù)備欄【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】復(fù)備欄認(rèn)真閱讀課文回答下列問(wèn)題：1、什么是元素？2、元素和原子的區(qū)別？3、元素分為哪三類？地殼中含量最多的元素是哪四種？4、如何書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)？元素符號(hào)有哪幾層含義？【學(xué)習(xí)研討】一、元素.元素的概念：延伸思考：（1）判斷是否為同種元素的根據(jù)是什么？（2）元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系元 素原 子定義區(qū)分1、只講—,不講—。沒(méi)有數(shù)量多少的意義。2、組成物質(zhì)1、既講—，又講—。有數(shù)量多少的含義。2、構(gòu)成分子，也可直接構(gòu)成物質(zhì)使用范圍描述物質(zhì)的宏觀組成描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)聯(lián)系元素的概念是建立在原子的基礎(chǔ)上，即具有相同核電荷數(shù)的同一類原子的總稱為一種元素。原子的核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）決定元素的種類，2.元素的分類:元素分為元素、元素和元素。3.地殼中各元素的含量：二、元素符號(hào)：.寫(xiě)法。.元素符號(hào)表示的意義：①表示（種類，為宏觀意義）：②表示原子（微粒，為微觀意義）思考：1、如何表示幾個(gè)原子呢？如：兩個(gè)氫原子：;三個(gè)鐵原子：。結(jié)論：注意：元素符號(hào)既表示宏觀概念，又表示微觀概念；三、元素周期表：1.元素周期表的結(jié)構(gòu)元素周期表有上共有一個(gè)橫行和一個(gè)縱行，每一橫行稱為一個(gè)一，每一縱行稱為,

2.元素周期表表示的規(guī)律?！菊n堂達(dá)標(biāo)】1.試找一找，下列哪些物質(zhì)里含有相同的元素？氧氣（。2）、水（力0）、過(guò)氧化氫（H2O2）、二氧化硫（SO2）、氫氣（H2）、硫粉（S）.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別是 （ ）A、原子質(zhì)量不同 B、中子數(shù)不同 C、質(zhì)子數(shù)不同 D、核外電子數(shù)不同.1985年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了C60分子，它由60個(gè)碳原子構(gòu)成，形狀像足球，又叫足球烯。下列有關(guān)C60的描述正確的是 （ ）A、它是一種復(fù)雜的混合物 B、它由60個(gè)碳單質(zhì)構(gòu)成C、它是一種單質(zhì) D、它是一種化合物.地殼中含量最多的金屬元素和含量最多的非金屬元素所形成的化合物是（ ）A、CaO B、AI2O3 C、SiO2 D、Fe3O4.蔗糖（Cl2H22O11）是生活中常見(jiàn)的食品之一，它由 種元素組成。【作業(yè)布置】課本65頁(yè)3、4、5題。預(yù)習(xí)目標(biāo).描述水資源的現(xiàn)狀。.會(huì)概述合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性，能夠解釋水資源的重要性。課后反思金帶鋪初級(jí)中學(xué) 九年級(jí)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人凌順輝審核人授課人凌順輝授課時(shí)間10、7-10、11授課班級(jí)9、4課題課題一愛(ài)護(hù)水資源