八年級(jí)物理上冊(cè)教案人教版

第八年級(jí)物理上冊(cè)教案人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案人教版【5篇】

物理的研究方法涵蓋實(shí)驗(yàn)、觀察、數(shù)學(xué)建模和理論推導(dǎo)等，通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和理論推進(jìn)，逐步揭示了自然界的奧妙。這里給大家分享一些關(guān)于八年級(jí)物理上冊(cè)教案人教版，供大家參考學(xué)習(xí)。

八年級(jí)物理上冊(cè)教案人教版（篇1）

教學(xué)目標(biāo)

1.知道熔化現(xiàn)象和凝固現(xiàn)象;

2.知道熔化過(guò)程中吸熱，凝固過(guò)程中放熱;

3.知道晶體有一定的熔點(diǎn)，能用來(lái)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象;

4.會(huì)查熔點(diǎn)表.

5.通過(guò)晶體熔化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

教學(xué)建議

1.引入新課：

方法1：利用教材上的素材。本節(jié)教材開(kāi)頭提出的：黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過(guò)-52.3，在這樣冷的地區(qū)測(cè)氣溫應(yīng)該用水銀溫度計(jì)還是酒精溫度計(jì)。這個(gè)問(wèn)題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過(guò)的溫度計(jì)，又可用來(lái)導(dǎo)入新課，而且具有實(shí)際意義。

方法2：從生活事例引入。熱天，從冰柜中拿出的冰，一會(huì)變成了水，再過(guò)一段時(shí)間水干了，變成看不見(jiàn)的水蒸氣，跑得無(wú)影無(wú)蹤。由此導(dǎo)入新課。

2.學(xué)習(xí)新課：

學(xué)習(xí)新課的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，達(dá)到提高能力目的。

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平可采用兩種方法：

方法1：?jiǎn)l(fā)講解式。教師邊做演示實(shí)驗(yàn)、邊提出問(wèn)題、邊講解。在講臺(tái)上，組織部分學(xué)生做海波(或冰)的熔化實(shí)驗(yàn)，組織另一部分學(xué)生做松香(或蜂蠟)的熔化實(shí)驗(yàn)。在老師的引導(dǎo)下歸納出晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。

方法2：科學(xué)探究式。在教師的組織下，提出問(wèn)題，學(xué)生猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。得出晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】晶體的實(shí)驗(yàn)，在熔點(diǎn)(或凝固點(diǎn))不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個(gè)現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高，希望按照下面的要去做。對(duì)于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過(guò)程表現(xiàn)出的特點(diǎn)區(qū)分就可以了。

【教學(xué)過(guò)程】

1.引入新課

方法1：承上啟下引入。

提出問(wèn)題：黑龍江省北部一月份的平均氣溫在-30℃以下，漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過(guò)-52.3℃.在這樣冷的地區(qū)測(cè)氣溫應(yīng)該用水銀溫度計(jì)還是用酒精溫度計(jì)呢根據(jù)什么來(lái)選擇呢

我們學(xué)習(xí)。

方法2：生活事例引入。

水的三態(tài)變化學(xué)生是知道的，由此提出問(wèn)題：熱天，從冰柜中拿出的病，一會(huì)兒變成了水，再過(guò)一段時(shí)間水干了。隨著溫度的變化，物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。物質(zhì)在固、液、氣之間變化有什么特點(diǎn)呢

我們學(xué)習(xí)熔化與凝固。

2.學(xué)習(xí)新課

由于萘對(duì)人體有危害，課本已將晶體熔化的實(shí)驗(yàn)換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買(mǎi)到。假如買(mǎi)不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來(lái)演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。

本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。

如果學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器較多，可在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生進(jìn)行探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，事前將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁(yè)圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。

提出問(wèn)題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔過(guò)程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎

猜想和假設(shè)：熔化過(guò)程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過(guò)程。

參照如圖選擇需要的實(shí)驗(yàn)器材。

注意：實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)禁用酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精當(dāng);用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。

教師要講解實(shí)驗(yàn)的做法和注意事項(xiàng)。除了要將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑷绾畏纸M、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫(huà)圖像等之外，由于學(xué)生沒(méi)有用過(guò)酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清如何點(diǎn)燃、熄滅酒精燈，萬(wàn)一酒精灑在桌上并燃燒起來(lái)，如何撲滅。教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用。

八年級(jí)物理上冊(cè)教案人教版（篇2）

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)目標(biāo)。

1、了解噪聲的來(lái)源和控制。

2、知道防治噪聲的途徑。

（二）能力目標(biāo)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ私夥乐卧肼暤乃悸贰?/p>

（三）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。

二、教學(xué)設(shè)想。

1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

（1）分辨樂(lè)音、噪聲。

（2）噪聲的危害與控制。

2、課型及基本教學(xué)思路。

1、課型：新授課。

2、基本教學(xué)思路：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）導(dǎo)入新課。

1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥(niǎo)語(yǔ)、唧唧蟲(chóng)鳴，它們和萬(wàn)紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。

學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。

2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機(jī)器轟鳴聲。

學(xué)生討論：令人討厭的聲音。

（二）進(jìn)行新課。

1、整體感知。

噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級(jí)由聲強(qiáng)級(jí)的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對(duì)人的生理和心理有很大的危害?？刂圃肼暿菑?qiáng)調(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo)，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過(guò)程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。

2、教學(xué)互動(dòng)。

互動(dòng)1：觀察噪聲的波形。

比較音叉發(fā)音時(shí)和鐵釘刮玻璃時(shí)聲音的.波形：音又發(fā)音時(shí)波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時(shí)波形雜亂無(wú)章。說(shuō)明了噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

互動(dòng)2：夜深人靜時(shí)，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂(lè)音嗎？

通過(guò)討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。

互動(dòng)3：找一找我們身邊的噪聲源。

學(xué)生討論，老師歸類(lèi)：

（1）交通運(yùn)輸噪聲。

（2）工業(yè)噪聲。

（3）施工噪聲。

（4）社會(huì)生活噪聲。

互動(dòng)4：我們?cè)诮值罆?huì)見(jiàn)到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？

噪聲的等級(jí)用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測(cè)量交通噪聲等級(jí)的裝置。讓學(xué)生體驗(yàn)不同聲強(qiáng)時(shí)的感覺(jué)。

互動(dòng)5：噪聲有哪些危害？

噪聲的危害是多方面，長(zhǎng)期在噪聲環(huán)境下工作會(huì)使聽(tīng)力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾?。辉肼曔€能損傷建筑物。通過(guò)討論讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到噪聲的危害。

互動(dòng)6：體驗(yàn)控制噪聲的方法。

引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過(guò)程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。

3、達(dá)標(biāo)反饋。

（1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護(hù)上說(shuō)，凡是對(duì)人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。

（2）人們以分貝來(lái)劃分聲音的等級(jí)，為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)90dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)50dB。

（3）馬路邊和住宅附近植樹(shù)造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。

（4）洗衣機(jī)由于衣服沒(méi)有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（D）

A、買(mǎi)臺(tái)新的

B、關(guān)閉門(mén)窗

C、拔掉洗衣機(jī)插頭D。將衣服重新放勻

4、學(xué)習(xí)小結(jié)。

（1）內(nèi)容總結(jié)。

這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認(rèn)識(shí)了噪聲，噪聲對(duì)人的危害很大，通過(guò)學(xué)習(xí)使大家認(rèn)清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認(rèn)識(shí)和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識(shí)。

（2）方法歸納。

本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)、討論的探究方法，體驗(yàn)噪聲危害，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（三）布置作業(yè)。

1、在學(xué)校、醫(yī)院附近的街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標(biāo)志牌，這是采取什么方法減弱噪聲的？

2、實(shí)踐活動(dòng)。

觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對(duì)你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)。

1.4噪聲的危害與控制

一、噪聲的來(lái)源。

1、噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

2、環(huán)境角度上的噪聲。

3、噪聲的來(lái)源。

二、噪聲的等級(jí)和危害。

1、噪聲的等級(jí)用聲強(qiáng)的分貝數(shù)來(lái)表示。

2、噪聲的危害。

三、控制噪聲。

1、防止噪聲產(chǎn)生。

2、阻斷噪聲的傳播。

3、防止噪聲進(jìn)入人耳朵。

八年級(jí)物理上冊(cè)教案人教版（篇3）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解噪聲的來(lái)源和危害

知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：噪聲控制的途徑

難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒

四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法

五、教學(xué)過(guò)程：

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒(méi)有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？

1、噪聲的來(lái)源

ü學(xué)生活動(dòng)

（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義

（2）分組討論：在你的周?chē)?，有哪些是噪聲?/p>

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的.含義：

發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）

2、噪聲的等級(jí)和危害

ü學(xué)生活動(dòng)

（1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的

（2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？

（3）認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類(lèi)表。

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

90dB，會(huì)破壞聽(tīng)力；

70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；

50dB，會(huì)影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：

聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)

（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過(guò)程）（人耳）

演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

ü學(xué)生活動(dòng)

（1）觀察書(shū)本P26圖1·4—4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解

課堂小結(jié)：噪聲的來(lái)源和危害有哪些？

怎樣防治噪聲？

布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周?chē)心男┰肼曉矗瑢W(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

教學(xué)后記：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

八年級(jí)物理上冊(cè)教案人教版（篇4）

教學(xué)目標(biāo)

知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過(guò)程。

了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。

知道蒸發(fā)可以制冷。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)沸騰時(shí)溫度的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)沸騰時(shí)溫度的變化規(guī)律。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

引言：做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：用紙鍋燒水，紙鍋為什么沒(méi)被火燒著

下面的問(wèn)題你都知道嗎

1.如圖所示，溫度計(jì)的示數(shù)為_(kāi)__℃

2.物態(tài)變化屬于熔化的是___，凝固的是___

a.夏天吃冰棒解熱

b.冰箱中取出的冰塊化成水

c.冬天河面上結(jié)了一層冰

d.鋼水澆鑄成火車(chē)輪

液態(tài)和氣態(tài)之間能否進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化呢

實(shí)驗(yàn)1：

在氣球或塑料袋中滴入酒精，擠出空氣后扎緊口。放入熱水中。請(qǐng)觀察現(xiàn)象。

新課：一、汽化和液化

物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程叫汽化，需要吸熱。

物質(zhì)從氣態(tài)回到液態(tài)的過(guò)程叫液化，需要放熱。

二、蒸發(fā)

1.液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象

通過(guò)生活中的一些現(xiàn)象，分析蒸發(fā)的特點(diǎn)：

現(xiàn)象1：濕衣服在太陽(yáng)下晾曬會(huì)變干，在陰涼處也會(huì)變干了，為什么呢

現(xiàn)象2：濕衣服弄成一團(tuán)，衣服的外邊干了，但是里邊還沒(méi)干，為什么呢

現(xiàn)象3：現(xiàn)在我們的秋季校服洗干凈后要晾曬一天的時(shí)間才能干,為什么呢

2.影響蒸發(fā)快慢的因素：

液體溫度、液體表面積、空氣流動(dòng)速度

分析以下現(xiàn)象,思考哪些因素影響蒸發(fā)的快慢：

現(xiàn)象1：濕衣服在太陽(yáng)下晾曬很快干了，在陰涼出陰涼處干的慢;

現(xiàn)象2：衣服打開(kāi)晾曬干的快，弄成一團(tuán)就干的很慢;

現(xiàn)象3：秋天有風(fēng)的天氣里衣服干的快，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候干的慢。

3.液體蒸發(fā)需要吸熱，會(huì)導(dǎo)致所依附的物體溫度降低，有致冷作用

三、探究水的沸騰

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

觀察沸騰前后水中氣泡的變化情況和溫度的變化規(guī)律。

2.實(shí)驗(yàn)器材：

鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、裝有適量水的燒杯和杯蓋等。

3.觀察現(xiàn)象并記錄在表格中

注意觀察沸騰前和沸騰時(shí)氣泡產(chǎn)生的部位以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中大小的變化，觀察水溫度的變化，并做好記錄。(從85℃開(kāi)始計(jì)時(shí))

4.分析數(shù)據(jù)和圖像得出探究結(jié)論

5.沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度。

四、液化

仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)燒水時(shí)，在最靠近壺嘴的地方反而不出現(xiàn)“白氣”，為什么

閱讀教材61頁(yè)第3和第4自然段，寫(xiě)出液化的兩種方法是：降低溫度;壓縮體積

課后小結(jié)

1.汽化是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，汽化吸熱;2.液化是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程，液化放熱;3.影響蒸發(fā)快慢的因素;蒸發(fā)有致冷作用;4.液體沸騰時(shí)吸熱溫度保持不變;沸點(diǎn);5.液化有兩種方法：降溫和壓縮體積。

板書(shū)

汽化和液化

一、汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做汽化。

二.液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化。

三、沸騰：在一定溫度下在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

四、蒸發(fā)：在任何溫度下都能發(fā)生并只在液體表面上發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。

五、汽化吸熱、液化放熱

八年級(jí)物理上冊(cè)教案人教版（篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

（1）知道什么是汽化和液化。理解汽化和液化互為逆過(guò)程。

（2）了解使氣體液體的方法。

（3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中覺(jué)的一些液化現(xiàn)象。

【過(guò)程與方法】

組織學(xué)生觀察“大自然中雨的形成”實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)液化現(xiàn)象的了解。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生樂(lè)于探索物態(tài)變化的現(xiàn)象，樂(lè)于了解日常生活中的物態(tài)變化道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

知道液化放放熱，知道液化現(xiàn)象和液化的方法。

【難點(diǎn)】用所學(xué)知識(shí)解釋生活中覺(jué)的一些液化現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)器材】

圓底燒瓶、溫水、酒精燈、鐵片（玻璃片）、鐵架臺(tái)

【課型】新授課

課時(shí)安排

1課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)一師：秋天的早晨，荷葉上常會(huì)有晶瑩的露珠，深秋的早晨常會(huì)大霧迷漫，這此現(xiàn)象是怎樣形成的呢？

導(dǎo)語(yǔ)二師：同學(xué)們家里做飯用的燃料“液化氣”常溫下是氣態(tài)，它是怎樣變成液態(tài)貯存在鋼瓶里的呢？

二、合作交流解讀探究

（一）模擬大自然中“雨”的形成

【做一做】

如圖甲所示，將圓底燒瓶?jī)?nèi)注入少量的溫水，

取一干燥的鐵片（玻璃片）放在瓶口上方。

【看一看】仔細(xì)觀察瓶口附近是否出現(xiàn)了什么？

上方的鐵片底部出現(xiàn)了什么？

現(xiàn)象：瓶口上方有霧氣出現(xiàn)；鐵片底部有水珠出現(xiàn)。

【做一做】

如圖乙所示，將圓底燒瓶?jī)?nèi)注入少量的溫水，取一蒸發(fā)皿放在瓶口上方，在蒸發(fā)皿內(nèi)倒入適量熱水。

【看一看】仔細(xì)觀察瓶口附近是否出現(xiàn)了什么？上方的鐵片底部出現(xiàn)了什么？

現(xiàn)象：瓶口上方?jīng)]有霧氣出現(xiàn)；蒸發(fā)皿底部也沒(méi)有水珠出現(xiàn)。

【討論交流】為什么圖甲中有水珠出現(xiàn)而圖乙中沒(méi)有水出現(xiàn)水珠呢？

學(xué)生交流后回答：圖甲上方溫度低，潮濕而暖和的水蒸氣遇到冷時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“白霧”而圖乙上方溫度高，所以不會(huì)出現(xiàn)“白霧”。

【試一試】請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)用手摸一摸圖甲和圖乙上方的鐵片和蒸發(fā)皿，說(shuō)出手的感覺(jué)如何。（燙手）

【問(wèn)題】圖甲和圖乙上方的鐵片和蒸發(fā)皿燙發(fā)手說(shuō)明了什么？

學(xué)生思考后回答：說(shuō)明水蒸氣遇到它們時(shí)要放熱。

雨滴的形成要經(jīng)歷怎樣的物態(tài)變化？需要什么條件？（學(xué)生分析總結(jié)）

【小結(jié)歸納】（板書(shū)）

（1）瓶中潮濕而暖和的水蒸氣上升，當(dāng)在瓶口附近遇冷時(shí)，水蒸氣凝結(jié)成小水珠。

（2）物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象叫做液化，液化時(shí)要放熱。

【做一做】課本圖2-20，用注射器吸進(jìn)一些乙醚，用橡皮

塞堵住注射孔，先向外拉動(dòng)活塞，當(dāng)看不見(jiàn)針筒內(nèi)的乙醚

液體時(shí)，再推壓活塞，觀察注射器中是否出現(xiàn)了液態(tài)乙醚。

【議一議】這個(gè)實(shí)驗(yàn)中采用的液體方法是什么？使氣體液化的方法有哪些？

【小結(jié)歸納】（板書(shū)）

（3）使氣體液化的方法有兩種：①降低溫度；②壓縮體積。

【想一想】

（1）當(dāng)水壺里的水沸騰時(shí)，為什么靠近壺嘴的一段

看不見(jiàn)“白氣”，而在上面一段能夠看見(jiàn)？

答案：因?yàn)橐甲焯幍臏囟群芨?，水蒸氣無(wú)法放熱，

不能液化；而離壹嘴稍遠(yuǎn)的上面一段溫度

較低，水蒸氣能夠放熱而液化成小水珠，

聚集在一起，形成我們看見(jiàn)的“白氣”。

（2）家庭用的液化石油氣是怎樣液化的？

答案：石油天然氣在常溫下是處于氣態(tài)，通過(guò)不斷向鋼瓶充入石油天然氣，增大了鋼瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)（相當(dāng)于壓縮了石油氣的體積），使之在常溫下液化。

三、應(yīng)用遷移鞏固提高

類(lèi)型三:液化現(xiàn)象

[例1]在衛(wèi)生間里洗過(guò)熱水澡后，室內(nèi)的玻璃鏡面會(huì)變得模糊不清，過(guò)了一會(huì)兒，鏡面又變得清晰起來(lái)，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解釋鏡面上發(fā)生的這