部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)合集3篇

部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)合集3篇【部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇】學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力（1）學(xué)習(xí)生字詞，有感情的朗讀課文。（3）學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說(shuō)出課文的中心思想。2、過(guò)程與方法：（1）學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物品質(zhì)的方法，理解含義深刻的句子。（2）積累描寫魯迅神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀了解魯迅是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。2、能理解含義較深的句子。教學(xué)方法：自主探究，獨(dú)立閱讀教學(xué)策略課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)1、收集魯迅逝世前后的資料。2、熟讀課文。二、激趣導(dǎo)入1、提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書(shū)：我的伯父魯迅先生，課件出示魯迅像）2、快速讀文，想想文題中的“我”是誰(shuí)？3、本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫的回憶錄。找出描寫“我”在靈前行為的句子，指導(dǎo)朗讀體會(huì)。揭示其與后幾段的關(guān)系。三、初讀課文1、自主讀書(shū)（課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？）要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。2、把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。3、匯報(bào)交流（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。3、再讀釋疑請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）四、指導(dǎo)列小標(biāo)題1、講列小標(biāo)題的方法和要求。方法有兩種：一是根據(jù)文章的段意概括出最簡(jiǎn)單的話和詞語(yǔ)，二是從文中找出最能表達(dá)主要內(nèi)容的句子和詞語(yǔ)。2、學(xué)生小組討論，總結(jié)小標(biāo)題。五、拓展練習(xí)老師用課件展示巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》相關(guān)片段，談?wù)勼w會(huì)。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課文1、聽(tīng)寫生字2、復(fù)述課文二、深入理解課文，品讀感悟1、回顧文章內(nèi)容，了解“伯父”是怎樣的人，并畫(huà)出有關(guān)句子。（伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）2、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？（1）學(xué)習(xí)第四段“救助車夫”，了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的。①邊讀邊想，從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？②從那里可以看出來(lái)？指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動(dòng)作語(yǔ)句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。（“扶、洗、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)的感情。）（2）學(xué)習(xí)第三段“笑談‘碰壁’”，體會(huì)魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)的精神。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你從那里看出來(lái)的？重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”①讀：首先就是要細(xì)細(xì)地讀句子，看看句子明顯的意思是什么？②找：從句子中找出含義特別深刻的關(guān)鍵詞——“黑洞洞”、“碰壁”。③聯(lián)：聯(lián)系上下文把句子放在具體語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)深層的意思。啟發(fā)：光線暗，真的會(huì)把鼻子碰扁嗎？它是用來(lái)比喻什么？（3）自主學(xué)習(xí)第二和第五段，同學(xué)交流。學(xué)習(xí)第二段“談?wù)摗端疂G傳》”，了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)下一代的深切關(guān)心。（4）默讀第五段“關(guān)心女傭”，體會(huì)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的感情。3、總結(jié)伯父的品質(zhì)4、學(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。（2）人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（因?yàn)轸斞干盀樽约合氲蒙?，為別人想得多，因此人民愛(ài)戴他。）三、鞏固延伸說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)四、作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄描寫魯迅動(dòng)作，語(yǔ)言的句子進(jìn)行體會(huì)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生深切的懷念談?wù)摗端疂G傳》笑談“碰壁”為自己想得少，為別人想得多救助車夫關(guān)心女傭【部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇】第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，了解魯迅先生是一位關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年成長(zhǎng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛(ài)戴的人。（二）理清課文脈絡(luò)，練習(xí)給課文分段、概括段意。（三）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）初讀課文，了解魯迅先生是一位關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年成長(zhǎng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛(ài)戴的人。（二）理清課文脈胳，練習(xí)給課文分段，概括段意。三、教學(xué)過(guò)程（一）揭示課題。魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家?！段业牟隔斞赶壬肥囚斞赶壬闹杜軙蠈懙摹Ｕn題點(diǎn)明了作者與魯迅的關(guān)系，這篇課文就是通過(guò)回憶，記敘了伯父魯迅先生給“我”留下深刻印象的幾件事。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)教師范讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概了解。（二）檢查預(yù)習(xí)，掃除文字障礙。1．填寫生字表格。2．出示比較難讀難記的字，請(qǐng)同學(xué)直呼音節(jié)。“聚”讀作“j)”；“羞”讀作“xi&”；“翰”讀作“h4n”；“灘”讀作“t1n”；“璃”讀作“l(fā)0”；“棗”讀作“z3o”；“嗽”讀作“s^u”；“悼”讀作“d4o”；“滸”讀作“h(”；“冠”讀作“gu1n”，“傳”，《水滸傳》的“傳”讀作“zhu4n”；“正”，正月的“正”應(yīng)讀作“zh5ng”。3．組織同學(xué)討論容易寫錯(cuò)的字，以便正確書(shū)寫?！胺蟆弊值淖笊戏绞恰案Α保荒苌賹扅c(diǎn)；“奧”字是上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，不要再加上一橫?！皸棥弊值纳习氩糠质恰啊保荒軐懗墒?；“嗽”字中間是“束”，不要寫成“束”；“餐”字的筆畫(huà)比較多，下半部分“食”的倒數(shù)第二筆是“點(diǎn)”，不能寫成“捺”；“吟”字的右邊是“今”，不要多加一點(diǎn)，寫成“令”。4．辨析字形，理解字義，組成詞語(yǔ)。語(yǔ)（語(yǔ)言）殯（出殯）硼（硼酸）咳（咳嗽）悟（覺(jué)悟）繽（繽紛）繃（繃帶）刻（深刻）嗽（咳嗽）鑷（鑷子）傭（傭人）悼（悼念）漱（漱口）攝（攝影）擁（擁護(hù)）掉（丟掉）愉（愉快）奧（奧秘）囫（囫圇）灘（沙灘）喻（比喻）懊（懊悔）物（財(cái)物）難（難度）5．提示課文中的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)解釋，教師給予正確指導(dǎo)。碰壁：比喻遇到嚴(yán)重阻礙或受到拒絕，事情行不通，本課指做事不順當(dāng)。殯儀館：供停放靈柩辦理喪事的機(jī)構(gòu)。追悼：對(duì)死者表示悲痛的儀式。愛(ài)戴：尊敬、熱愛(ài)并且擁護(hù)。挽聯(lián)：為哀悼死者而寫的對(duì)聯(lián)。吊唁：祭奠死者并對(duì)其家庭表示慰問(wèn)。羞愧：難為情，害羞，并感到慚愧。驚異：驚奇、詫異。個(gè)性：一個(gè)比較固定的特性?；诤蓿鹤鲥e(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，恨自己不該這樣。愛(ài)撫：疼愛(ài)、撫慰。深?yuàn)W：含義很深，不容易懂。硼酸水：硼酸，鱗片狀的白色晶體。醫(yī)藥上用來(lái)做消毒防腐的藥水。囫圇吞棗：囫圇，整個(gè)兒。不加咀嚼，不辨滋味，把整個(gè)棗子吞下去。比喻讀書(shū)、學(xué)習(xí)不加分析、不求甚解。恍然大悟：悟，明白?；腥弧⑼蝗磺逍训臉幼?。形容一下子明白了。張冠李戴：冠，帽子。把姓張的帽子給姓李的戴上。比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，顛倒了事實(shí)。飽經(jīng)風(fēng)霜：飽，充分。風(fēng)霜，比喻艱苦的生活。形容經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)期艱難困苦的生活。各色各樣：各種各樣。本課指各種職業(yè)，各個(gè)方面的人都有。怒號(hào)：大聲地吼叫，多指野獸的叫聲或風(fēng)聲。麻木：身體上某些部分失去感覺(jué)，也指對(duì)外界事物不關(guān)心，反應(yīng)遲鈍。黃包車：一種由人拉，有兩個(gè)輪子的車子，是舊時(shí)載人的交通工具。女傭：傭，被雇傭的人。女傭，女仆。魯迅：（1881—1936）原名周樹(shù)人，浙江紹興人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。（三）朗讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。課文以引起回憶——回憶幾件事的思路，以自然空行為標(biāo)志，把課文分為五段。指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，通過(guò)討論，確定各段段意。第一段：主要講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。第二段：主要講魯迅先生啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。第三段：主要講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段：主要寫魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車夫。第五段：主要寫魯迅先生關(guān)心女傭阿三。（四）討論、了解魯迅先生，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。組織同學(xué)討論、了解魯迅先生，使學(xué)生懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年成長(zhǎng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛(ài)戴的人。（五）作業(yè)。1．抄寫生字、新詞。2．朗讀課文。【部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇】教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文主要內(nèi)容，并加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，學(xué)習(xí)課文第一部分。3、體會(huì)魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為他人想得多思想感情。學(xué)生情況分析：六年級(jí)上冊(cè)的后半學(xué)期，學(xué)生以適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些詞語(yǔ)的表達(dá)形式與現(xiàn)代的表達(dá)習(xí)慣不同，所以，需要老師提前安排查閱資料。教學(xué)重難點(diǎn)：獨(dú)立閱讀，能畫(huà)出一些不懂得含義深刻的詞句，并在小組里討論。教學(xué)過(guò)程：一、出示課題，解讀課題1、板書(shū)課題提問(wèn)：誰(shuí)知道伯父是什么？你管誰(shuí)叫伯父？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生區(qū)別地方語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的差異。）2、這篇課文說(shuō)的伯父是誰(shuí)？3、魯迅就行了，為什么還要加個(gè)先生？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白，先生是對(duì)有學(xué)問(wèn)、有道德人的一種尊稱。）4、指導(dǎo)讀課題。（要求：按老師的提示讀課文。）（1）、誰(shuí)的伯父是魯迅先生？（2）、我的什么人是魯迅先生？（3）、我的伯父是誰(shuí)呀？（設(shè)計(jì)意圖：利用問(wèn)題指導(dǎo)讀課題培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力。）二、檢查預(yù)習(xí)1、出示生字詞（運(yùn)用多種方檢查識(shí)記情況）。2、學(xué)生相互提醒易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字。3、課文可分為幾部分？（讓學(xué)生明白空行的標(biāo)記與作用）4、讀了這篇課文，請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)評(píng)價(jià)魯迅，他是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)作者是怎樣評(píng)價(jià)魯迅先生的？（根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多。）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力，捕捉課文信息的能力。）三、再讀課文，感知課文內(nèi)容1、選擇自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)作者選了生活中的哪些事例來(lái)評(píng)價(jià)伯父是一個(gè)為自己想得少，為別人想的多的人？2、小組合作交流，用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著加上小標(biāo)題。3、全班展示交流，小結(jié)板書(shū)：談水滸論碰壁救車夫勸女傭4、課文除了寫魯迅先生的這四件事，還寫了什么？（受到愛(ài)戴）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，精煉學(xué)生語(yǔ)言。）四、精讀課文第一部分1、指名讀課文第一部分，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并范讀重點(diǎn)語(yǔ)句。2、出示句子：伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失身痛哭。大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“追悼”，后邊的這些話就是對(duì)它的解釋，老師讀前面的話，你們讀后面的話。（2）“追悼”就是通過(guò)我們剛才讀的那些形式：送花圈、致敬、痛哭、送挽聯(lián)，這些活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他懷念他，這些活動(dòng)就是追到的內(nèi)容，指導(dǎo)再次朗讀。3、周曄此時(shí)是什么心情？出示句子學(xué)生練習(xí)自由朗讀。那時(shí)候，我有點(diǎn)驚異了，伯父為什么能得到那么多人的愛(ài)戴？我望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人······淚珠就一滴一滴掉下來(lái)。（1）學(xué)生自由朗讀，談體會(huì)。（2）指導(dǎo)比較”吊唁“與”追悼“兩個(gè)詞的異同。（3）、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥：”吊唁”和”追悼”兩個(gè)詞相同之處，都有表示對(duì)死者懷念的意思，可”吊唁”比”追悼”有多了一層意思。人們到殯儀館吊唁，除了向死者表示懷念外，還表示對(duì)家屬的慰問(wèn)。4、小結(jié)：“吊唁”和“追悼”都是我們通過(guò)讀書(shū)讀懂的，通過(guò)讀書(shū)體會(huì)出來(lái)的。所以，只要我們多讀書(shū)，聯(lián)系課文就能把意思讀懂。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)，讀懂意思