分類公開課教案

教學(xué)目的：1、在按物體的某一特性進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按物體的二維特性進(jìn)行分類。2、在觀測比較中，訓(xùn)練幼兒思維的對的性、敏捷性。3、培養(yǎng)幼兒對繪本數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、幼兒操作材料人手一份（記錄紙、分類圖片，膠水）教學(xué)過程：一、課堂紀(jì)律兒歌師：同學(xué)們好，我是師老師。今天師老師要和大家一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，你們樂意嗎？但上課之前，老師有五點(diǎn)但愿，引入課堂紀(jì)律兒歌。我也很快樂和大家一起，并且我還帶來我一種好朋友和大家會(huì)面，他是一種小男孩，他的名字叫馬克，今天老師就要給你們講一講他的故事。故事導(dǎo)入新知出示圖片一師：看，這是馬克的房間，你們他的房間是什么樣的？媽媽的表情又是怎樣的？你覺得媽媽會(huì)對馬克說些什么呢？3、出示圖片二師：由于媽媽每天都在馬克的耳朵邊嘮叨，因此馬克生病了，他去看醫(yī)生。醫(yī)生告訴他他得了一種很奇怪的病，這種病的名字叫“一起一起分類病”。小朋友，你們有聽說過這種病嗎？馬克決定保守這個(gè)秘密，不告訴他的媽媽。二、觀測分類措施，合計(jì)按不一樣措施進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn)1、（出示圖三）師：從醫(yī)生那兒回來，馬克就跟媽媽說，他要開始整頓自己的衣櫥了，你們看，他把衣服和衣服放在一起，褲子和褲子放在一起，背心和背心放在一起，媽媽覺得很奇怪，一種平時(shí)總是亂扔?xùn)|西的孩子，怎么忽然就會(huì)整頓起自己的衣櫥了。2、（出示圖四）師：馬克把自己的衣櫥整頓好了，可是玩具還很亂，看起來很不順眼，于是馬克很快又把玩具給整頓好了，馬克是怎么整頓自己的玩具呢？你可以先和旁邊的小朋友說一說。（幼兒討論）3、師：誰來說一說馬克是怎么整頓自己的玩具的？（請個(gè)別幼兒進(jìn)行講述）4教師總結(jié)：馬克幫玩具進(jìn)行了分類，他找出了玩具的特性，把有相似特性的玩具分在了同一類，如交通工具一類，玩偶一類、過家家玩具一類。三、學(xué)習(xí)嘗試按物體的二維特性進(jìn)行分類1、師：這天，馬克沒有去上學(xué)，他準(zhǔn)備把父親、媽媽和他自己的東西重新分類整頓一下。讓我們來看看馬克準(zhǔn)備整頓些什么東西。（出示圖五）2、師：馬克要整頓些什么東西？（請幼兒觀測講述）3、師：這兒有一張分類表，上面三個(gè)格子里分別是父親、媽媽和馬克。右邊三個(gè)格子里記錄的是“鞋柜”、“浴室”和“書架”。有無小朋友能看懂這張分類表達(dá)什么意思？（請幼兒觀測分類表，并講述分類的措施）4、師：老師給你們每人準(zhǔn)備了一套操作卡片，請你們協(xié)助馬克來整頓一下這些物品。5、幼兒操作，教師觀測。6、師：你是怎么分的？（請個(gè)別幼兒簡介自己的操作狀況。）7、師：讓我們一起看看馬克他整頓的狀況。（出示圖六）你們的操作紙上怎么分的？分對了嗎？請你在分一分。幼兒第二次操作，教師巡視。8、師：（出示圖七）分完了大家的東西媽媽叫馬克吃玉米片，他又分起了玉米片，他是怎么分的？（按形狀和顏色來分的）9、媽媽緊張馬克，因此讓他出去玩玩。他自己想停止“一起一起分類病”，不過怎么也停不下來。他緊張的去圖書館查找有關(guān)“一起一起分類病”的書。在圖書館他找到了一本《怪病的故事》，書中說“一起一起分類病”是對周圍的物體和人、動(dòng)物、植物等一切事物都要分類的病，得了這種病無論看到什么東西，見到什么人，都會(huì)把互相之間的相似點(diǎn)和不一樣點(diǎn)找出來，分類并起新名字，這種病的另一種名字是“分類病”。他離開的時(shí)候發(fā)現(xiàn)圖書館的書也是分類整頓的，他想莫非圖書管理員也和他得了同樣的病。書都是分類擺放的，可是假如書不分類擺放，我們能找到自己想要的書嗎？10、師：離開圖書館后來，馬克看到操場上孩子們都聚在了一起，可是不懂得什么原因，他們吵起來了，一問才懂得本來他們要分足球隊(duì)，但不懂得該怎么分。11、師：小朋友，你們想一想，足球比賽的時(shí)候，兩邊的隊(duì)員人數(shù)是不是應(yīng)當(dāng)相等？除了球員，球場上還會(huì)有誰？目前請你們動(dòng)腦筋也來分分類，看看哪些小朋友可以提成一隊(duì)？哪些小朋友可以提成另一隊(duì)？尚有哪些小朋友可以當(dāng)裁判？然后請你根據(jù)他們隊(duì)員的特性來給兩個(gè)球隊(duì)起個(gè)名字。12、師：請小朋友來簡介一下你是怎么分的？13、（出示圖十一）師：讓我們一起來看一看，這十個(gè)小朋友可以怎么分。幼兒和教師一起集體操作。14、師：馬克走在回家的路上，他看到了許多的樹、花和草，他又忍不住開始分類，樹和樹分在一起，草和草分在一起，花和花分在一起，大樹和大樹分在一起，小樹和小樹分在一起，大樹還要按照樹葉尖尖的和圓圓的分，將路上的行人按照男女老幼分類?！@樣分，那樣分，分類的措施可真多。15、他越來越膽怯了，她跑回家去找媽媽，他告訴媽媽自己得了“一起一起分類病”了，媽媽看了也不知怎樣是好。后來，他在媽媽的懷里睡著了，從夢中醒來后媽媽告訴他這其中的道理，媽媽說：“雖然世界上所有的東西都是不一樣樣的，但也能找出相似的地方，所有相似的樹，所有相似的動(dòng)物，所有相似的朋友......你和父親、媽媽都是相似的一家人?！眿寢尩穆曇魸u漸遠(yuǎn)去，他又進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。第二天，他發(fā)現(xiàn)自己的病好了。四結(jié)束部分師：小朋友，你們平時(shí)在家的時(shí)候是不是和馬克同樣是個(gè)隨便亂扔?xùn)|西的孩子還是個(gè)會(huì)分類的孩子呢？從今天開始，但愿你們在家里都能學(xué)著把自己的東西按照它們的特性來分類擺放整潔。課后反思：孩子在成長中總是從無序到有序的。當(dāng)某天的生活與從前不一樣樣的時(shí)候，孩子們會(huì)