腸道占位性病變MR磁振檢查新進(jìn)展課件

腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腸道占位性病變MR檢查新進(jìn)展首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院蘇壯志景資眾所周知,磁共振(MRD)在早期主要用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)。近年來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,高場(chǎng)MR機(jī)的不斷涌現(xiàn)以及掃描序列的不斷優(yōu)化,MR已經(jīng)在縮短掃描時(shí)間、消除運(yùn)動(dòng)偽影、提高圖像信躁比和改善分辨率方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。目前,MR檢查已廣泛應(yīng)用于全身各個(gè)系統(tǒng)。一、教學(xué)問(wèn)題，師生兩面齊分析在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，作文教學(xué)一直是重頭戲，是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練和寫作能力提升的重要陣地，寫作能力的高低往往是一個(gè)人語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)，因此寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，占據(jù)著非常重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)作文教學(xué)分為了兩個(gè)階段：一個(gè)是1～2年級(jí)的“寫話階段”，一個(gè)是3～6年級(jí)的“寫作階段”?！?】由此可以看出，寫話是為寫作鋪路的過(guò)渡階段，也是寫作的基礎(chǔ)，是寫作的啟蒙階段。寫話教學(xué)作為作文教學(xué)的重要組成部分，它既是學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，寫話得法，就能很好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能，提高小學(xué)生的寫作水平，因此，寫話教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)中一直占有著舉足輕重的地位。然而，從幾年來(lái)的從教實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的小學(xué)低年段語(yǔ)文寫話教學(xué)中，存在著一個(gè)普遍的難點(diǎn)，就是大部分學(xué)生對(duì)寫話并不十分感興趣，有的害怕寫話，有的無(wú)話可說(shuō)，有的口語(yǔ)較多等等，這些都造成了寫話教學(xué)效率的低下。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年段語(yǔ)文寫話的有效教學(xué)呢？在幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，低年段的孩子因其年齡特點(diǎn)，想要表達(dá)的欲望很強(qiáng)烈，渴望表現(xiàn)自己，只是不能很好地用書面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。據(jù)此，教師可以從引發(fā)學(xué)生寫話趣味的角度進(jìn)行引導(dǎo)，讓寫話變成一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓孩子們愛(ài)上寫話，并有能力寫話。二、小學(xué)低年段語(yǔ)文寫話教學(xué)策略小學(xué)低年段語(yǔ)文寫話教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)瓶頸，高質(zhì)量的寫話教學(xué)在于教師科學(xué)有效的引導(dǎo)。為了引導(dǎo)孩子們更好地進(jìn)行寫話訓(xùn)練，我進(jìn)行了以下幾方面的嘗試，如有不足之處，還請(qǐng)指正。（一）依趣設(shè)境，引發(fā)寫話興趣孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者”，張?zhí)锶艚淌谝苍f(shuō)過(guò)“熱愛(ài)寫話，興趣至上”?！?】在小學(xué)低段的語(yǔ)文教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)什么內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣永遠(yuǎn)都是第一位。低年段的孩子由于入學(xué)不久，他們對(duì)身邊的人或事物都充滿了好奇，喜歡表現(xiàn)自己。教師可以抓住這個(gè)年齡段的孩子的興趣特點(diǎn)，根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、愉悅的或有趣的寫話情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，從而引發(fā)寫話的興趣。依據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)立情境，經(jīng)過(guò)教師的循循善誘，使孩子們愉快地徜徉在自己編織的童話故事里，很好地引發(fā)了他們想要寫話的欲望。（二）走進(jìn)生活，積累寫話素材語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感?！薄?】魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“如果創(chuàng)作，第一需要觀察”。觀察是寫作的基礎(chǔ)，也是寫話素材的來(lái)源。低年段的孩子受認(rèn)知水平的限制，其思維以直觀的形象思維為主，對(duì)于寫話感覺(jué)較為抽象，不是很容易理解。據(jù)此，我從學(xué)生的生活入手，在寫話教學(xué)中，我盡量選取一些孩子們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的事物，比如：書包、汽球、鉛筆、樹(shù)木、花草等等，讓他們觀察，為他們提供豐富的觀察材料，讓學(xué)生形象地感知，感受寫話教學(xué)的親切，從而學(xué)會(huì)更真實(shí)地表達(dá)。（三）體驗(yàn)成功，讓學(xué)生樂(lè)于寫話說(shuō)話是寫話的基礎(chǔ)，要讓低年段的孩子學(xué)會(huì)寫話，就得先讓他們樂(lè)于去表達(dá)，表達(dá)自己的想法。在近四年的實(shí)踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，低年段的孩子很喜歡說(shuō)話，跟人交流，但一到了讓他們寫話的時(shí)候就變得無(wú)話可說(shuō)了。究其原因，在于他們對(duì)寫話的畏難情緒。而要克服畏難，樹(shù)立信心是關(guān)鍵?？释晒Γ俏覀兠總€(gè)人的愿望，小學(xué)生則更不例外。教師應(yīng)當(dāng)選擇一些比較簡(jiǎn)單的話題讓學(xué)生寫，然后再循序漸進(jìn)，以此幫助學(xué)生體驗(yàn)到寫話的樂(lè)趣，從而克服畏難的情緒，樂(lè)于寫話。（四）自由想象，拓展寫話空間放飛心靈，激發(fā)想象，崇尚寫真，體現(xiàn)個(gè)性，回歸生活，強(qiáng)調(diào)自由表達(dá)，這是課改中寫活的新理念。【4】著名哲學(xué)家黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)重要”。小學(xué)低段的孩子正處于打基礎(chǔ)的階段，其認(rèn)知和學(xué)習(xí)都處于啟蒙狀態(tài)，具有很強(qiáng)的塑造性，也更需要教師良好的引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給予學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮發(fā)揮的想象力，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造，勇于創(chuàng)造，激活他們的創(chuàng)造意識(shí)，從而拓展寫話的空間。（五）鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)能力提升小學(xué)階段的孩子年齡小，更期望得到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的肯定，尤其是低年段的孩子，寫話才剛剛起步，教師隨意的一個(gè)否定都可能挫傷他們寫話的積極性，從而對(duì)以后的寫作產(chǎn)生畏懼心理?！?】因此，在寫話教學(xué)中，教師要不吝惜自己的贊美，多給予學(xué)生肯定、贊賞的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。例如：學(xué)生們寫作的日記，我將批閱日記當(dāng)成是師生間的一種交流，當(dāng)孩子們真誠(chéng)地告訴我他們的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，我在批閱時(shí)，除了對(duì)一些錯(cuò)誤進(jìn)行糾正外，也會(huì)真誠(chéng)的回復(fù)他們，諸如“老師欣賞你文中的用詞”、“你真棒！如果……里改用……是不是會(huì)更好呢”等進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，我會(huì)抓住典型，將某些寫得好的學(xué)生的句子或者文章在全班進(jìn)行展示，讓大家交流、評(píng)議、學(xué)習(xí)，并貼在班級(jí)黑板報(bào)的“學(xué)習(xí)園地”里，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。除此之外，對(duì)于學(xué)生很小的進(jìn)步，我也會(huì)鼓勵(lì)鼓勵(lì)再鼓勵(lì)，以此激勵(lì)他們，喚醒學(xué)生的潛能，從而促進(jìn)寫話能力的提升。葉圣陶曾經(jīng)給語(yǔ)文下過(guò)這樣的定義：“什么叫語(yǔ)文？語(yǔ)文就是語(yǔ)言，嘴里的話叫口頭語(yǔ)言，寫在紙上的叫書面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言連起來(lái)就是語(yǔ)文”。這就決定了寫話教學(xué)的重要性。低年級(jí)的孩子說(shuō)話、寫作沒(méi)有條理，思維跳躍幅度大，要培養(yǎng)他們的寫話能力，科學(xué)有效的方法至關(guān)重要。因此，作為基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生從小的寫話訓(xùn)練，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)巧妙的引導(dǎo)，讓孩子在寫話中探趣，在快樂(lè)中寫話，實(shí)現(xiàn)寫話能力的逐步提升，從而為中、高年級(jí)的習(xí)作奠定基石。筆者認(rèn)為“有效教學(xué)”是指在有限時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲取較大容量的真正理解的有效知識(shí)，同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué).所以，提高教學(xué)有效性是促進(jìn)發(fā)展、減輕負(fù)擔(dān)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn).如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？通過(guò)在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我從以下幾個(gè)方面作了嘗試.一、靈活選擇“探究式”或“接受式”“探究式學(xué)習(xí)”與“接受式學(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩種不同的方式.筆者認(rèn)為“探究式學(xué)習(xí)”是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而“接受式學(xué)習(xí)”有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的間接經(jīng)驗(yàn).由此看來(lái)，學(xué)習(xí)方式本身并沒(méi)有優(yōu)劣之分，關(guān)鍵在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際靈活選擇.而有效的教學(xué)應(yīng)采用多種方式和策略，只用一種探究的方法教學(xué)是不可取的，也是行不通的.因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域，有些內(nèi)容要采用接受式為主的教學(xué)，如最原始的數(shù)學(xué)概念：自然數(shù)、直線、射線、有關(guān)計(jì)量單位等等，這些知識(shí)在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，需由教師直接告訴相應(yīng)的概念.有些數(shù)學(xué)技巧的培養(yǎng)，往往要通過(guò)練習(xí)法，如計(jì)算、計(jì)量單位之間的換算，等等.有些法則、性質(zhì)、定律、公式、規(guī)律等部分內(nèi)容適宜于“探究式學(xué)習(xí)”.新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是有意義的“接受式學(xué)習(xí)”，反對(duì)機(jī)械的“接受式學(xué)習(xí)”.因此，在教學(xué)中，我們要把“探究式”和“接受式”，以及其他教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才是有效的教學(xué)方式.二、教學(xué)既重視過(guò)程也重視結(jié)果隨著課程改革的不斷深入，有人認(rèn)為教學(xué)的結(jié)果已經(jīng)不重要了，重要的是掌握獲取知識(shí)的方法，教師要關(guān)注學(xué)生情感是否參與到學(xué)習(xí)過(guò)程，并獲得良好的體驗(yàn)，獲得知識(shí)是第二位的，導(dǎo)致將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向另一個(gè)極端.加涅的“學(xué)習(xí)條件”理論指出，作為結(jié)果的知識(shí)是任何學(xué)習(xí)的必備條件之一，沒(méi)有知識(shí)作基礎(chǔ)或不獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)是不成立的.即使一年級(jí)的學(xué)生也是由于從日常生活中積累了許多樸素的知識(shí)，才使得新的學(xué)習(xí)和探索成為可能.而數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是前后聯(lián)系的，如果前面知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)論不理解，則會(huì)影響后面知識(shí)的學(xué)習(xí).在實(shí)施課改的今天，由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變無(wú)可非議，但如果我們一味追求教學(xué)過(guò)程，忽略了教學(xué)結(jié)果，教學(xué)時(shí)外在東西太多，學(xué)生一直忙于演練、操作、交流，忙于應(yīng)付老師精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)活動(dòng)，這樣的話，只能造成他們心浮氣躁，沉不下心來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，知識(shí)的總結(jié)，也就談不上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)真正意義上的理解和掌握.有時(shí)必要的練習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的重要手段，在數(shù)學(xué)課堂上更不容忽視.好的練習(xí)設(shè)計(jì)也是促進(jìn)有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié).例如，在學(xué)生學(xué)了小數(shù)加減法后，可創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：新華書店門口貼了一則廣告：今天新到以下書籍，歡迎購(gòu)買.《談?wù)勑碌膶W(xué)習(xí)方法》5.35元《新十萬(wàn)個(gè)為什么》10.90元《童話大王》3.85元《我們愛(ài)科學(xué)》8.00元《腦筋急轉(zhuǎn)彎》11.10元《趣味數(shù)學(xué)》6.90元請(qǐng)問(wèn)1.看到這則廣告，你首先想到什么？2.你最喜歡的兩本書是什么？需要多少錢？3.哪種書最貴？哪種書最便宜？比一比差多少.4.你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？這些問(wèn)題是在緊扣教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，學(xué)生很感興趣，學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程既鞏固了知識(shí)，又表明了學(xué)生的各種思維，既開(kāi)拓了學(xué)生的思維視野，又發(fā)展了自主探究的能力.因此要把重視教學(xué)過(guò)程和重視教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來(lái)，保持過(guò)程和結(jié)果的平衡，才能真正使學(xué)生獲得正確的知識(shí).三、獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)有效結(jié)合在新課程理念的指導(dǎo)下，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中取得良好的效果.但在實(shí)際應(yīng)用中，有些教師由于操作運(yùn)用不當(dāng)，使這種活生生、充滿人文精神的學(xué)習(xí)組織形式變成一種低效、高耗的表演形式，有的課堂教學(xué)轟轟烈烈，教學(xué)效果甚微；有的違背教學(xué)規(guī)律，在很大程度上削弱了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和習(xí)慣.我們知道，學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的行為，它需要獨(dú)立思考，學(xué)生要在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí).如在教學(xué)“兩箱蘋果，如果從甲箱取出放入乙箱后，兩箱蘋果正好一樣多，那么原來(lái)甲箱蘋果比乙箱多幾分之幾？”時(shí)，我采用了分層教學(xué)法.首先是讓學(xué)生嘗試獨(dú)立探究，如有困難則可以小組討論，或是求助老師.師：“如果你經(jīng)過(guò)獨(dú)立探究后，還有困難時(shí)，老師提供給你兩條求助熱線.第一條熱線是請(qǐng)教課本，看書自學(xué)，然后在組內(nèi)求證.第二條熱線是尋找他人幫助，可以請(qǐng)教同學(xué)也可以請(qǐng)教老師；可以在組內(nèi)進(jìn)行，也可以組與組間進(jìn)行.”引導(dǎo)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，巧妙創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的切入點(diǎn)，合作變成是一種需要，是不由自主產(chǎn)生的，能達(dá)到最高效的：求助者在合作中獲得成功，獨(dú)立探索成功者在幫助他人中獲得證明和提升的喜悅.真正有效地激發(fā)了學(xué)生的合作欲望，交流活動(dòng)也就自然、實(shí)在，促進(jìn)了學(xué)生不同的發(fā)展，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人.綜上所述，課堂教學(xué)的有效性是在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益.這種追求是在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為今后的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).每位數(shù)學(xué)教師都要充分關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教材，科學(xué)地把握新課標(biāo)的基本理念，努力提高課堂教學(xué)的有效性.腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展1、不要輕言放棄，否則對(duì)不1腸道占位性病變MR檢查新進(jìn)展首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院蘇壯志腸道占位性病變MR檢查新進(jìn)展2景資眾所周知,磁共振(MRD)在早期主要用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)。近年來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,高場(chǎng)MR機(jī)的不斷涌現(xiàn)以及掃描序列的不斷優(yōu)化,MR已經(jīng)在縮短掃描時(shí)間、消除運(yùn)動(dòng)偽影、提高圖像信躁比和改善分辨率方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。目前,MR檢查已廣泛應(yīng)用于全身各個(gè)系統(tǒng)。景資3腹部(含盆腔)消化系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)生殖系統(tǒng)其它腹部(含盆腔)4腹部的器官大體分為兩大類:●實(shí)質(zhì)性臟器●管腔類臟器主要有肝臟主要有胃腸脾臟、胰腺道、膽道、腎臟的實(shí)質(zhì)泌尿道、女部分、前列性生殖道等腺等等。(CT(X線造影)腹部的器官大體分為兩大類:5對(duì)于管腔類臟器,都有兩個(gè)共同特點(diǎn):(一)直接或間接地與外界相通,這是各種內(nèi)窺鏡檢查的基礎(chǔ)。)含有相對(duì)靜止的水或可以通過(guò)某種辦法將水引入,這是MR對(duì)這類臟器檢查的基礎(chǔ)。對(duì)于管腔類臟器,都有兩個(gè)共同特點(diǎn):6腸道占位MR檢查的種類●普通掃描:包括平掃和增強(qiáng)掃●MR造影:包括水成像和含順磁性成像?！馦R結(jié)腸仿真內(nèi)窺鏡:包括亮腔法和腸道占位MR檢查的種類7檢查前受檢者的腸道準(zhǔn)備●做小腸檢査,當(dāng)日早晨禁食、禁水。●做結(jié)腸檢査,受檢者于檢查前3天進(jìn)低渣飲食,檢查前1天下午服番瀉葉水(10g番瀉葉加入2000~300m1水中)清潔腸道,或在檢查前行清潔灌腸。Ⅻ檢査常規(guī)于上午進(jìn)行,檢査當(dāng)日早晨禁食、禁水●為抑制腸蠕動(dòng)偽影,可先經(jīng)靜脈注入鹽酸消旋山莨菪堿(654-2)20mg。檢查前受檢者的腸道準(zhǔn)備8檢査前擴(kuò)張腸腔檢查小腸:檢查前受檢者喝足量的水檢査結(jié)腸:受檢者于檢查床上肛門插管根據(jù)病人耐受情況注入水或1:100的釓噴酸葡胺水溶液(200ml水加入0.5mol/1釓噴酸葡胺注射液20m1)約1300~1800m1或足量的氣體,再讓受檢者翻身數(shù)次。檢査前擴(kuò)張腸腔9用水(造影劑)擴(kuò)張腸腔Why?未灌腸的結(jié)腸MR圖像灌腸后的結(jié)腸MR圖像m5tk18用水(造影劑)擴(kuò)張腸腔10脈沖序列的選擇:●T2TrueFIsP序列(真實(shí)穩(wěn)態(tài)進(jìn)動(dòng)小角度激發(fā)脈沖序列)●T1-Flash2d序列(擾相快速小角度脈沖序列-二維)●SSTSE序列或厚層Flash2d序列(單次激發(fā)快速自旋回波序列)●Flash3d序列(擾相快速小角度脈沖序列-三維)脈沖序列的選擇:11腸道占位性病變MR磁振檢查新進(jìn)展課件12腸道占位性病變MR磁振檢查新進(jìn)展課件13腸道占位性病變MR磁振檢查新進(jìn)展課件14腸道占位性病變MR磁振檢查新進(jìn)展課件15腸道占位性病變MR磁振檢查新進(jìn)展課件16腸道占位性病變MR磁振檢查新進(jìn)展課件17腸道占位性病變MR磁振檢查新進(jìn)展課件18腸道占位性病變MR磁振檢查新進(jìn)展課件19腸道占位性病變MR磁振檢查新進(jìn)展課件20腸道占位性病變MR磁振檢查新進(jìn)展課件21腸道占位性病變MR磁振檢查新進(jìn)展課件22腸道占位性病變MR磁振檢查新進(jìn)展課件23腸道占位性病變MR磁振檢查新進(jìn)展課件24腸道占位性病變MR磁振檢查新進(jìn)展課件