《探索多邊形外角和》教學(xué)反思

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《探索多邊形外角和》教學(xué)反思我在聽了范宇老師的研討課后,感出頗深。她對教學(xué)內(nèi)容挖掘很深，教材把握很準。借助多媒體把抽象的內(nèi)容簡潔的展示給學(xué)生，使我們耳目一新。從中我認為值得學(xué)習(xí)的東西很多。課件首先以校門前優(yōu)美的花朵作為引入，通過問題提出，推導(dǎo)，運用，環(huán)環(huán)相扣，層層深入得學(xué)習(xí)，達到教學(xué)的目的。同時開頭吸引了學(xué)生的注意力。圖案中隱含著巧妙的變化和適時的提問培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考的能力。課件從多方面說明多邊形外角和360度。以三角形，四邊形，五邊形進而得到多邊形。利用課件展示一系列具有很強規(guī)律性的等式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、猜想能力。從而，滲透解決“中考題”中“歸納猜想題目”的思想方法；課件利用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)把學(xué)生引入想象的空間，使學(xué)生及時的突破難點。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的數(shù)學(xué)思想。在練習(xí)題的設(shè)置上很有梯度，達到了鞏固知識的目的。在“是否存在一個，外角都等于相鄰內(nèi)角的六分之一”的問題中，有很多同學(xué)都在用180度去除7，而除不盡的時候，都在為得不到整數(shù)邊而認為不存在的時候，范宇老師卻從外角和等于內(nèi)角和的六分之一的角度，給予學(xué)生一種簡便方法。范宇老師輕松幽默的教學(xué)風(fēng)格我很喜歡。說明了她語言基本功很強，而且很有親和力。在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價，肯定表揚及時，從而激發(fā)課堂氣氛?？傊?，這節(jié)課體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在教學(xué)設(shè)計中總是圍繞學(xué)生展開。我在聽了范宇老師的研討課后,感出頗深。她對教學(xué)內(nèi)容挖掘很深，教材把握很準。借助多媒體把抽象的內(nèi)容簡潔的展示給學(xué)生，使我們耳目一新。從中我認為值得學(xué)習(xí)的東西很多。課件首先以校門前優(yōu)美的花朵作為引入，通過問題提出，推導(dǎo)，運用，環(huán)環(huán)相扣，層層深入得學(xué)習(xí)，達到教學(xué)的目的。同時開頭吸引了學(xué)生的注意力。圖案中隱含著巧妙的變化和適時的提問培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考的能力。課件從多方面說明多邊形外角和360度。以三角形，四邊形，五邊形進而得到多邊形。利用課件展示一系列具有很強規(guī)律性的等式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、猜想能力。從而，滲透解決“中考題”中“歸納猜想題目”的思想方法；課件利用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)把學(xué)生引入想象的空間，使學(xué)生及時的突破難點。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的數(shù)學(xué)思想。在練習(xí)題的設(shè)置上很有梯度，達到了鞏固知識的目的。在“是否存在一個，外角都等于相鄰內(nèi)角的六分之一”的問題中，有很多同學(xué)都在用180度去除7，而除不盡的時候，都在為得不到整數(shù)邊而認為不存在的時候，范宇老師卻從外角和等于內(nèi)角和的六分之一的角度，給予學(xué)生一種簡便方法。范宇老師輕松幽默的教學(xué)風(fēng)格我很喜歡。說明了她語言基本功很強，而且很有親和力。在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價，肯定表揚及時，從而激發(fā)課堂氣氛?？傊@節(jié)課體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在教學(xué)設(shè)計中總是圍繞學(xué)生展開。我在聽了范宇老師的研討課后,感出頗深。她對教學(xué)內(nèi)容挖掘很深，教材把握很準。借助多媒體把抽象的內(nèi)容簡潔的展示給學(xué)生，使我們耳目一新。從中我認為值得學(xué)習(xí)的東西很多。課件首先以校門前優(yōu)美的花朵作為引入，通過問題提出，推導(dǎo)，運用，環(huán)環(huán)相扣，層層深入得學(xué)習(xí)，達到教學(xué)的目的。同時開頭吸引了學(xué)生的注意力。圖案中隱含著巧妙的變化和適時的提問培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考的能力。課件從多方面說明多邊形外角和360度。以三角形，四邊形，五邊形進而得到多邊形。利用課件展示一系列具有很強規(guī)律性的等式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、猜想能力。從而，滲透解決“中考題”中“歸納猜想題目”的思想方法；課件利用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)把學(xué)生引入想象的空間，使學(xué)生及時的突破難點。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的數(shù)學(xué)思想。在練習(xí)題的設(shè)置上很有梯度，達到了鞏固知識的目的。在“是否存在一個，外角都等于相鄰內(nèi)角的六分之一”的問題中，有很多同學(xué)都在用180度去除7，而除不盡的時候，都在為得不到整數(shù)邊而認為不存在的時候，范宇老師卻從外角和等于內(nèi)角和的六分之一的角度，給予學(xué)生一種簡便方法。范宇老師輕松幽默的教學(xué)風(fēng)格我很喜歡。說明了她語言基本功很強，而且很有親和力。在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價，肯定表揚及時，從而激發(fā)課堂氣氛?？傊?，這節(jié)課體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在教學(xué)設(shè)計中總是圍繞學(xué)生展開。我在聽了范宇老師的研討課后,感出頗深。她對教學(xué)內(nèi)容挖掘很深，教材把握很準。借助多媒體把抽象的內(nèi)容簡潔的展示給學(xué)生，使我們耳目一新。從中我認為值得學(xué)習(xí)的東西很多。課件首先以校門前優(yōu)美的花朵作為引入，通過問題提出，推導(dǎo)，運用，環(huán)環(huán)相扣，層層深入得學(xué)習(xí)，達到教學(xué)的目的。同時開頭吸引了學(xué)生的注意力。圖案中隱含著巧妙的變化和適時的提問培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考的能力。課件從多方面說明多邊形外角和360度。以三角形，四邊形，五邊形進而得到多邊形。利用課件展示一系列具有很強規(guī)律性的等式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、猜想能力。從而，滲透解決“中考題”中“歸納猜想題目”的思想方法；課件利用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)把學(xué)生引入想象的空間，使學(xué)生及時的突破難點。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的數(shù)學(xué)思想。在練習(xí)題的設(shè)置上很有梯度，達到了鞏固知識的目的。在“是否存在一個，外角都等于相鄰內(nèi)角的六分之一”的問題中，有很多同學(xué)都在用180度去除7，而除不盡的時候，都在為得不到整數(shù)邊而認為不存在的時候，范宇老師卻從外角和等于內(nèi)角和的六分之一的角度，給予學(xué)生一種簡便方法。范宇老師輕松幽默的教學(xué)風(fēng)格我很喜歡。說明了她語言基本功很強，而且很有親和力。在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價，肯定表揚及時，從而激發(fā)課堂氣氛。總之，這節(jié)課體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在教學(xué)設(shè)計中總是圍繞學(xué)生展開。我在聽了范宇老師的研討課后,感出頗深。她對教學(xué)內(nèi)容挖掘很深，教材把握很準。借助多媒體把抽象的內(nèi)容簡潔的展示給學(xué)生，使我們耳目一新。從中我認為值得學(xué)習(xí)的東西很多。課件首先以校門前優(yōu)美的花朵作為引入，通過問題提出，推導(dǎo)，運用，環(huán)環(huán)相扣，層層深入得學(xué)習(xí)，達到教學(xué)的目的。同時開頭吸引了學(xué)生的注意力。圖案中隱含著巧妙的變化和適時的提問培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考的能力。課件從多方面說明多邊形外角和360度。以三角形，四邊形，五邊形進而得到多邊形。利用課件展示一系列具有很強規(guī)律性的等式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、猜想能力。從而，滲透解決“中考題”中“歸納猜想題目”的思想方法；課件利用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)把學(xué)生引入想象的空間，使學(xué)生及時的突破難點。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的數(shù)學(xué)思想。在練習(xí)題的設(shè)置上很有梯度，達到了鞏固知識的目的。在“是否存在一個，外角都等于相鄰內(nèi)角的六分之一”的問題中，有很多同學(xué)都在用180度去除7，而除不盡的時候，都在為得不到整數(shù)邊而認為不存在的時候，范宇老師卻從外角和等于內(nèi)角和的六分之一的角度，給予學(xué)生一種簡便方法。范宇老師輕松幽默的教學(xué)風(fēng)格我很喜歡。說明了她語言基本功很強，而且很有親和力。在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價，肯定表揚及時，從而激發(fā)課堂氣氛?？傊?，這節(jié)課體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在教學(xué)設(shè)計中總是圍繞學(xué)生展開。我在聽了范宇老師的研討課后,感出頗深。她對教學(xué)內(nèi)容挖掘很深，教材把握很準。借助多媒體把抽象的內(nèi)容簡潔的展示給學(xué)生，使我們耳目一新。從中我認為值得學(xué)習(xí)的東西很多。課件首先以校門前優(yōu)美的花朵作為引入，通過問題提出，推導(dǎo)，運用，環(huán)環(huán)相扣，層層深入得學(xué)習(xí)，達到教學(xué)的目的。同時開頭吸引了學(xué)生的注意力。圖案中隱含著巧妙的變化和適時的提問培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考的能力。課件從多方面說明多邊形外角和360度。以三角形，四邊形，五邊形進而得到多邊形。利用課件展示一系列具有很強規(guī)律性的等式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、猜想能力。從而，滲透解決“中考題”中“歸納猜想題目”的思想方法；課件利用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)把學(xué)生引入想象的空間，使學(xué)生及時的突破難點。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的數(shù)學(xué)思想。在練習(xí)題的設(shè)置上很有梯度，達到了鞏固知識的目的。在“是否存在一個，外角都等于相鄰內(nèi)角的六分之一”的問題中，有很多同學(xué)都在用180度去除7，而除不盡的時候，都在為得不到整數(shù)邊而認為不存在的時候，范宇老師卻從外角和等于內(nèi)角和的六分之一的角度，給予學(xué)生一種簡便方法。范宇老師輕松幽默的教學(xué)風(fēng)格我很喜歡。說明了她語言基本功很強，而且很有親和力。在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價，肯定表揚及時，從而激發(fā)課堂氣氛。總之，這節(jié)課體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在教學(xué)設(shè)計中總是圍繞學(xué)生展開。我在聽了范宇老師的研討課后,感出頗深。她對教學(xué)內(nèi)容挖掘很深，教材把握很準。借助多媒體把抽象的內(nèi)容簡潔的展示給學(xué)生，使我們耳目一新。從中我認為值得學(xué)習(xí)的東西很多。課件首先以校門前優(yōu)美的花朵作為引入，通過問題提出，推導(dǎo)，運用，環(huán)環(huán)相扣，層層深入得學(xué)習(xí)，達到教學(xué)的目的。同時開頭吸引了學(xué)生的注意力。圖案中隱含著巧妙的變化和適時的提問培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考的能力。課件從多方面說明多邊形外角和360度。以三角形，四邊形，五邊形進而得到多邊形。利用課件展示一系列具有很強規(guī)律性的等式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、猜想能力。從而，滲透解決“中考題”中“歸納猜想題目”的思想方法；課件利用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)把學(xué)生引入想象的空間，使學(xué)生及時的突破難點。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的數(shù)學(xué)思想。在練習(xí)題的設(shè)置上很有梯度，達到了鞏固知識的目的。在“是否存在一個，外角都等于相鄰內(nèi)角的六分之一”的問題中，有很多同學(xué)都在用180度去除7，而除不盡的時候，都在為得不到整數(shù)邊而認為不存在的時候，范宇老師卻從外角和等于內(nèi)角和的六分之一的角度，給予學(xué)生一種簡便方法。范宇老師輕松幽默的教學(xué)風(fēng)格我很喜歡。說明了她語言基本功很強，而且很有親和力。在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價，肯定表揚及時，從而激發(fā)課堂氣氛?？傊?，這節(jié)課體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在教學(xué)設(shè)計中總是圍繞學(xué)生展開。我在聽了范宇老師的研討課后,感出頗深。她對教學(xué)內(nèi)容挖掘很深，教材把握很準。借助多媒體把抽象的內(nèi)容簡潔的展示給學(xué)生，使我們耳目一新。從中我認為值得學(xué)習(xí)的東西很多。課件首先以校門前優(yōu)美的花朵作為引入，通過問題提出，推導(dǎo)，運用，環(huán)環(huán)相扣，層層深入得學(xué)習(xí)，達到教學(xué)的目的。同時開頭吸引了學(xué)生的注意力。圖案中隱含著巧妙的變化和適時的提問培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考的能力。課件從多方面說明多邊形外角和360度。以三角形，四邊形，五邊形進而得到多邊形。利用課件展示一系列具有很強規(guī)律性的等式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、猜想能力。從而，滲透解決“中考題”中“歸納猜想題目”的思想方法；課件利用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)把學(xué)生引入想象的空間，使學(xué)生及時的突破難點。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的數(shù)學(xué)思想。在練習(xí)題的設(shè)置上很有梯度，達到了鞏固知識的目的。在“是否存在一個，外角都等于相鄰內(nèi)角的六分之一”的問題中，有很多同學(xué)都在用180度去除7，而除不盡的時候，都在為得不到整數(shù)邊而認為不存在的時候，范宇老師卻從外角和等于內(nèi)角和的六分之一的角度，給予學(xué)生一種簡便方法。范宇老師輕松幽默的教學(xué)風(fēng)格我很喜歡。說明了她語言基本功很強，而且很有親和力。在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價，肯定表揚及時，從而激發(fā)課堂氣氛?？傊?，這節(jié)課體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在教學(xué)設(shè)計中總是圍繞學(xué)生展開。我在聽了范宇老師的研討課后,感出頗深。她對教學(xué)內(nèi)容挖掘很深，教材把握很準。借助多媒體把抽象的內(nèi)容簡潔的展示給學(xué)生，使我們耳目一新。從中我認為值得學(xué)習(xí)的東西很多。課件首先以校門前優(yōu)美的花朵作為引入，通過問題提出，推導(dǎo)，運用，環(huán)環(huán)相扣，層層深入得學(xué)習(xí)，達到教學(xué)的目的。同時開頭吸引了學(xué)生的注意力。圖案中隱含著巧妙的變化和適時的提問培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考的能力。課件從多方面說明多邊形外角和360度。以三角形，四邊形，五邊形進而得到多邊形。利用課件展示一系列具有很強規(guī)律性的等式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、猜想能力。從而，滲透解決“中考題”中“歸納猜想題目”的思想方法；課件利用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)把學(xué)生引入想象的空間，使學(xué)生及時的突破難點。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的數(shù)學(xué)思想。在練習(xí)題的設(shè)置上很有梯度，達到了鞏固知識的目的。在“是否存在一個，外角都等于相鄰內(nèi)角的六分之一”的問題中，有很多同學(xué)都在用180度去除7，而除不盡的時候，都在為得不到整數(shù)邊而認為不存在的時候，范宇老師卻從外角和等于內(nèi)角和的六分之一的角度，給予學(xué)生一種簡便方法。范宇老師輕松幽默的教學(xué)風(fēng)格我很喜歡。說明了她語言基本功很強，而且很有親和力。在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價，肯定表揚及時，從而激發(fā)課堂氣氛?？傊?，這節(jié)課體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在教學(xué)設(shè)計中總是圍繞學(xué)生展開。我在聽了范宇老師的研討課后,感出頗深。她對教學(xué)內(nèi)容挖掘很深，教材把握很準。借助多媒體把抽象的內(nèi)容簡潔的展示給學(xué)生，使我們耳目一新。從中我認為值得學(xué)習(xí)的東西很多。課件首先以校門前優(yōu)美的花朵作為引入，通過問題提出，推導(dǎo)，運用，環(huán)環(huán)相扣，層層深入得學(xué)習(xí)，達到教學(xué)的目的。同時開頭吸引了學(xué)生的注意力。圖案中隱含著巧妙的變化和適時的提問培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考的能力。課件從多方面說明多邊形外角和360度。以三角形，四邊形，五邊形進而得到多邊形。利用課件展示一系列具有很強規(guī)律性的等式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、猜想能力。從而，滲透解決“中考題”中“歸納猜想題目”的思想方法；課件