如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課件

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何與學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)結(jié)合故縣一中王政國農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何與學(xué)生故縣一中

德國教育家第斯多惠說過：

“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中教師的主要作用是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”成長,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、觀察、評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。德國教育家第斯多惠說過：

“不好的教師是傳授真自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)

（1）愿學(xué)、樂學(xué)：調(diào)動(dòng)并形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)和樂學(xué)，解決學(xué)生中存在的厭學(xué)、逃學(xué)的問題。（2）會(huì)學(xué)、善學(xué)：要強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生知道怎么樣學(xué)習(xí)才能省時(shí)省力效果好。在新的形勢下，使受教育者掌握多樣化的學(xué)習(xí)技能和方法，改變盲目學(xué)習(xí)的狀況，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的重要目標(biāo)之一。（3）自醒、自勵(lì)、自控：自主學(xué)習(xí)要求，學(xué)生不僅要把學(xué)習(xí)內(nèi)容作為認(rèn)識(shí)的客體，而且要對(duì)自己作出客觀正確的自我評(píng)價(jià)，從而對(duì)自己的行為進(jìn)行自我激勵(lì)、自我控制、自我調(diào)節(jié)，形成健康的心理品質(zhì)，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不斷提高。（4）適應(yīng)性、選擇性、競爭性、合作性、參與性：要使學(xué)生適應(yīng)生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)環(huán)境，允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的素質(zhì)和興趣發(fā)展自己的特長，允許學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的權(quán)利，按照全面發(fā)展與特長發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)生的偏科傾向科學(xué)引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長。要鼓勵(lì)學(xué)生追求與自己情況相適應(yīng)的較高目標(biāo)，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心和成功欲望，鼓勵(lì)競爭。要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境，使兒童和青少年增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。鼓勵(lì)所有學(xué)生都成為學(xué)校內(nèi)一切活動(dòng)的積極參與者和主動(dòng)參與者。通過參與，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)鍛煉、主動(dòng)發(fā)展與提高的目的。

自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略四個(gè)“以”以激發(fā)動(dòng)機(jī)為前提以發(fā)展元認(rèn)知能力為重點(diǎn)以思維訓(xùn)練為中心以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為突破口四個(gè)“統(tǒng)一”主體與主導(dǎo)的統(tǒng)一接受知識(shí)與發(fā)展能力的統(tǒng)一智力因素與非智力因素的統(tǒng)一面向全體與因材施教的統(tǒng)一自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略四個(gè)“以”以激發(fā)動(dòng)機(jī)為前提以發(fā)展元認(rèn)知能力自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略(續(xù))四先四后先學(xué)后教先思后議先做后說先講后評(píng)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略(續(xù))四先四后先學(xué)后教先思后議先做后說先講自主學(xué)習(xí)的三個(gè)階段1、教“學(xué)”階段:

主要任務(wù)---學(xué)會(huì)讀書,形成習(xí)慣基本要求:手腦并用手動(dòng):畫—圈—演—注—寫腦動(dòng):讀—思—聯(lián)—理—記2、導(dǎo)學(xué)階段:

以自學(xué)提綱(學(xué)習(xí)清單)引導(dǎo)學(xué)生閱讀

主要任務(wù):培養(yǎng)閱讀理解和分析問題的能力

幾個(gè)原則:針對(duì)性、啟發(fā)性、概括性、重點(diǎn)性、層次性

兩個(gè)到位：對(duì)學(xué)生了解到位;對(duì)教材分析到位.3、自學(xué)階段:“從扶到放,從教到學(xué)”的落腳點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)的三個(gè)階段1、教“學(xué)”階段:“四環(huán)節(jié)八步驟”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

自學(xué)

計(jì)劃定標(biāo)

閱讀討論

方法指導(dǎo)

交流

展示提問

評(píng)析明義

組織評(píng)析

練習(xí)

模仿鞏固

變式深化

提供變式

反省

反思總結(jié)

監(jiān)控調(diào)整

評(píng)價(jià)激勵(lì)

學(xué)生(環(huán)節(jié))

教師(環(huán)節(jié))

步驟“四環(huán)節(jié)八步驟”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式自學(xué)計(jì)如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)2、把握學(xué)習(xí)時(shí)間3、掌握學(xué)習(xí)方法如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)2、把握學(xué)習(xí)時(shí)間1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而目標(biāo)這一概念對(duì)學(xué)生來說是比較抽象的。比如在學(xué)習(xí)《勾股定理》這一節(jié)時(shí)，有一條目標(biāo)是：經(jīng)歷探索和驗(yàn)證勾股定理的過程，體會(huì)合情推理的能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合和從特殊到一般的思想。過于抽象，為此，把上面的學(xué)習(xí)目標(biāo)可改為--通過這堂課的學(xué)習(xí)同學(xué)們要學(xué)到了“在得出某些結(jié)論時(shí)，不能只考慮特殊情況，要具備從特殊過渡到一般的能力，從而得出一般性結(jié)論?！?、明確學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)

例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》時(shí)，出示圖片后問學(xué)生：“看到這這張圖片，你想學(xué)到什么？”短暫思考后，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說：“我想知道這三個(gè)正方形之間有什么關(guān)系？”有的說：“我想知道勾股定理是怎么來的？”也有的說：“我還想知道勾股定理到底有什么作用？”其實(shí)學(xué)生提出的問題就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上我作簡單小結(jié)：“你們提的問題都很好，很值得我們?nèi)ヌ接懀蠋熛嘈磐瑢W(xué)們通過自己的努力，肯定能解決這些問題?！边@樣既明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)又有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和自信心。例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》時(shí)，出示圖片后問學(xué)生：“看到這這剛開始時(shí)，可能學(xué)生不會(huì)一下就根據(jù)課題找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師要在“怎樣根據(jù)課題尋找前后知識(shí)的聯(lián)系”、“如何從課題中找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)”等方面進(jìn)行指導(dǎo)，這樣使學(xué)生看課題定目標(biāo)的能力得到不斷的提高。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過教師的一段時(shí)間的訓(xùn)練后，基本上能根據(jù)課題找到本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)。這樣就樹立起最初的自主學(xué)習(xí)能力。剛開始時(shí)，可能學(xué)生不會(huì)一下就根據(jù)課題找到學(xué)習(xí)目標(biāo)2、把握自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的分配自主學(xué)習(xí)時(shí)間，不是簡單地把學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為幾個(gè)時(shí)間段，而是通過一定的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生利用好有限的時(shí)間，在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，獨(dú)立地獲取、探索和應(yīng)用新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。2、把握自主學(xué)習(xí)的時(shí)間教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的分配把握自主學(xué)習(xí)時(shí)間分配的原則要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)知識(shí)的難易程度來適當(dāng)分配。如果教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較容易的部分可以適當(dāng)?shù)纳倩ㄐr(shí)間；而教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有知識(shí)聯(lián)系不大，學(xué)生學(xué)起來比較吃力的內(nèi)容可以多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們有足夠的自學(xué)時(shí)間。我覺得教師的講解時(shí)間不要過長，知識(shí)點(diǎn)不易過多，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)及反饋、練習(xí)占課堂的一半時(shí)間左右。把握自主學(xué)習(xí)時(shí)間分配的原則要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)知識(shí)的難易程度3、把握自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀數(shù)學(xué)課本，是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本前提。在指導(dǎo)學(xué)生看書時(shí)，我認(rèn)為在不同的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的自主學(xué)習(xí)方法。3、把握自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀數(shù)學(xué)課本，是讓學(xué)生自主

(1)課前預(yù)習(xí)——學(xué)會(huì)閱讀教材閱讀是讓學(xué)生從教材中獲取信息、理解知識(shí)產(chǎn)生的過程；閱讀教材是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在閱讀教材時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆看書”的習(xí)慣，培養(yǎng)他們“邊看、邊想、邊畫、邊記”的學(xué)習(xí)能力，重點(diǎn)的語句、關(guān)鍵性的結(jié)論要畫下來，自己不懂的問題要把它記下來。通過閱讀，學(xué)生能學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思考和提出問題，并與原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，利用多種途徑解決問題，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就和樂趣。(1)課前預(yù)習(xí)——學(xué)會(huì)閱讀教材(2)課堂教學(xué)——合作交流與共同探究在預(yù)習(xí)自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，參與到小組學(xué)習(xí)的全過程，通過組內(nèi)交流和探討，與大家一起解決問題，使每個(gè)學(xué)生能夠完善自己的觀點(diǎn)，獲得不同程度的發(fā)展。在組內(nèi)解決不了的問題，可以通過組間交流、與教師交流等方式解決。(2)課堂教學(xué)——合作交流與共同探究黃實(shí)朱實(shí)朱實(shí)朱實(shí)朱實(shí)baacab趙爽弦圖證法

∵拼接前后面積不變黃實(shí)朱實(shí)朱實(shí)朱實(shí)朱實(shí)baacab趙爽弦圖證法∵拼接前后(3)課后鞏固——學(xué)會(huì)知識(shí)歸納和整理

隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，學(xué)生的知識(shí)在由少到多、由簡單到復(fù)雜地豐富起來，若不進(jìn)行歸納和整理，不把這些知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生就會(huì)覺得數(shù)學(xué)知識(shí)散亂無章，無法運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)整理，使其形成系統(tǒng)，并在各個(gè)系統(tǒng)的比較和聯(lián)系中，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的本領(lǐng)。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課件

勾股定理：直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方．勾股定理從邊的角度刻畫了直角三角形的又一個(gè)特征．這時(shí)候可以讓學(xué)生回憶如何從角的方面刻畫直角三角形，以加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)直角三角形有更深層次的理解。勾股定理：直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊

下面就勾股定理的學(xué)習(xí)簡單的回顧一下自主學(xué)習(xí)的一般方法： 1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：要知