幼兒教師口語課件項目5一般口語交際概述

一般口語交際概述冠縣職業(yè)教育中心任務(wù)1口語交際的特點及訓(xùn)練任務(wù)1口語交際的特點及訓(xùn)練案例分析有一位年輕的記者在不了解被訪問者根本情況的條件下，采訪一位女科學(xué)家。他問這位女科學(xué)家：“請問，你畢業(yè)于哪所大學(xué)？〞女科學(xué)家答復(fù)：“對不起，我沒有上過大學(xué)，我搞科研全靠自學(xué)，我認(rèn)為這樣也能成才。〞記者一愣，然后說：“您又成功地完成了一個科研題目，請問：您的新課題是什么？〞女科學(xué)家皺了皺眉頭說：“看來您并不了解我的工作，我一直致力于這個工程的科學(xué)研究，目前只是又有了一些新的突破，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成功，所以談不上什么新課題。〞記者一聽很為難，力圖轉(zhuǎn)換話題以緩和氣氛，于是問：“請問您的孩子在哪里上學(xué)？〞女科學(xué)家說：“我早已決定把畢生的精力奉獻(xiàn)給自己的事業(yè)，因此我一直單身至今。請原諒，這個問題我不愿多談。好吧，我的工作在等著我，恕我不奉陪了。〞任務(wù)1口語交際的特點及訓(xùn)練知識講析——口語交際的含義口語交際是交際雙方以口語為載體，進(jìn)行思想感情的表達(dá)與交流的言語活動?？谡Z交際的過程就是一個信息表達(dá)者通過各種方法將信息傳遞給信息理解者，以到達(dá)思想情感交流的效果，并將該效果再次通過各種方法傳遞給信息表達(dá)者的語言活動過程〞任務(wù)1口語交際的特點及訓(xùn)練知識講析——口語交際的特點1.口語化和群眾化口語交際多使用口語化詞匯。通常使用簡單詞語，符合群眾的交際習(xí)慣。2.互動性和綜合性口語交際雙方在信息交流中完成。會綜合反映出個人語言能力和交際能力。3.生動性和靈活性口語是一種充滿情感、富于變化、生動、自然的語言，運用這樣的語言進(jìn)行交際，自然流暢、過程隨意、情感真切。任務(wù)1口語交際的特點及訓(xùn)練知識講析——口語交際能力1.清晰準(zhǔn)確的語音能力2.快速的語言組織能力3.敏捷的思維能力4.得體的態(tài)勢語能力5.禮貌恰當(dāng)?shù)挠谜Z能力任務(wù)1口語交際的特點及訓(xùn)練同步練習(xí)練習(xí)一：用簡明、得體的語言反駁以下題中的錯誤言論。⑴有人隨地吐痰，別人批評他：“隨地吐痰不衛(wèi)生。〞他貌似有理地說：“有談不吐更不衛(wèi)生。〞⑵有人上公交車不排隊，往前擠。別人批評他：“不要擠嘛，講一點兒社會公德。〞他嘻皮笑臉地答復(fù)：“我這是發(fā)揚雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁。〞練習(xí)二：模擬開學(xué)迎接新生的場景，介紹學(xué)校的概況、學(xué)習(xí)及生活場所，并使用恰當(dāng)?shù)恼Z言流暢表達(dá)自己對新生的關(guān)愛之情。任務(wù)2口語交際與語境任務(wù)2口語交際與語境案例分析解放前，美國代表團(tuán)來中國訪問，國民黨政府的一位高官偕夫人去機(jī)場迎接。代表團(tuán)團(tuán)長出于禮貌和民族習(xí)慣，對這位官員說：“你夫人真漂亮〞。這位官員按中國傳統(tǒng)表示客氣說：“哪里、哪里〞。美國團(tuán)長大為不解，心想：我說你夫人漂亮只不過是客套，你怎么問起哪里漂亮？我怎么好說哪里漂亮？于是應(yīng)付道：“全身上下，哪里都漂亮。〞任務(wù)2口語交際與語境知識講析一、語境的含義

語境是指語言交流的環(huán)境，就是交際雙方進(jìn)行口語表達(dá)活動的語言環(huán)境。具體來說，語境不僅包括言語的上下文、說話的前言后語，還包括語言交際發(fā)生的時間、地點、交際雙方的地位及相互之間的關(guān)系、話題、交際目的、交際方式，以及時代背景、社會文化背景等。任務(wù)2口語交際與語境知識講析二、幾種具體語境的含義及特點1.上下文語境〔言內(nèi)語境〕2.情景語境3.社會文化語境任務(wù)2口語交際與語境知識講析——幾種具體語境的含義及特點1.上下文語境〔言內(nèi)語境〕上下文語境是以語言活動存在的語言環(huán)境，指一個話段〔或篇章〕上下文連接局部。⑴語音變化上下文對本語言單位在語音上會產(chǎn)生一定的影響，使其發(fā)音產(chǎn)生一些變化。⑵語義變化上下文對本語言單位在語義上會產(chǎn)生一定的影響，使得同樣的話，在不同的語境中表達(dá)出不同的意思。⑶語法變化上下文對本語言單位在語法上有一定的影響，上下文的不同會改變語詞語法的意義。任務(wù)2口語交際與語境知識講析——幾種具體語境的含義及特點2.情景語境⑴情景語境的含義情景語境是指交際雙方進(jìn)行語言交際活動時的具體情境，是在特定的時間、場所，交際雙方就某個交際內(nèi)容，以多種途徑，為到達(dá)一定目的進(jìn)行言語交流活動的一種情境。⑵情景語境的特點①直接性②可感性③可調(diào)節(jié)性任務(wù)2口語交際與語境知識講析——幾種具體語境的含義及特點3.社會文化語境⑴社會文化語境的含義社會文化語境指在語言交際活動中，往往會受到“世代傳承、相沿成習(xí)〞的生活環(huán)境和集體習(xí)慣的限制。⑵社會文化語境的特征①間接性②潛在性③穩(wěn)固性任務(wù)2口語交際與語境同步練習(xí)根據(jù)下面的情景和要求，模擬一段對話。情景：一位青年學(xué)生與一位老教師相約一起登山，各自都背著一個行囊。學(xué)生要替老師背行囊，老師婉言謝拒，學(xué)生竭力堅持。要求：⑴老師要說出婉拒的理由，學(xué)生堅持的理由要有針對性；⑵符合情境與身份，語言得體。老師婉拒說：學(xué)生堅持說：任務(wù)2口語交際與語境同步練習(xí)

有記者問現(xiàn)代新加坡之父李光耀：“1997年后香港將遭遇什么？〞李光耀答道：“1998。〞請結(jié)合當(dāng)時的國際國內(nèi)形勢，說說李光耀的言外之意。任務(wù)2口語交際與語境同步練習(xí)

閱讀下面的對話，根據(jù)語境，在兩處橫線上，填上清楚簡潔而又有針對性、說服力的話。甲對乙說：“我考不上高中了，所以明天起，我打算請假，幫助親屬做買賣，考試時我再來，你看怎么樣？〞乙說：“我的意見。〞甲說：“那有什么好處做買賣也不需要文化。〞乙說：“。〞任務(wù)3口語交際中常見問題任務(wù)3口語交際中的常見問題案例分析一個聚會上，一朋友帶司機(jī)隨行。坐下后介紹彼此身份時，司機(jī)說：“我是司機(jī)，給領(lǐng)導(dǎo)效勞的。〞旁邊一人怕司機(jī)為難，連忙接話說：“效勞也是工作，分工不同，都是互相效勞的。〞看我們都點頭稱是，那人來勁了，進(jìn)一步舉例詮釋他的論點：“知道王均瑤吧，就是那個王老板，那個，那個上海均瑤牛奶公司的老板，赫赫有名啊，老有名的那個，38歲就有了35億的資產(chǎn)，老有錢的，財大氣粗，有病死了，他老婆帶著錢改嫁給他的司機(jī)了?？纯凑l給誰打工？〞他說到最后，也是覺得不妥了，還沒喝酒已是一頭大汗，滿臉通紅。該朋友一臉的苦笑。任務(wù)3口語交際中的常見問題知識講析一、重復(fù)累贅一是說話者在表達(dá)過程中常有意或無意地重復(fù)前面剛說過的話，反反復(fù)復(fù)，給聽者造成一種啰嗦的感覺，從而產(chǎn)生厭煩的情緒。二是說話者在表達(dá)過程中頻繁使用“這個、那個、嗯、啊〞一類與話題無關(guān)的、沒有實際意義的指示詞或語氣詞，嚴(yán)重干擾了聽者，對雙方正常交流形成很大影響。任務(wù)3口語交際中的常見問題知識講析二、過于簡略如果說話者過于簡略，甚至省略了一些必備的信息，信息量缺乏，會導(dǎo)致聽話人無法準(zhǔn)確理解說話人的目的和要求，從而難以達(dá)成正常交際合作的目的。任務(wù)3口語交際中的常見問題知識講析三、語句散亂語句散亂情況出現(xiàn)的原因有兩點：一是說話者思維不夠清晰，跳躍性很大，思考和分析能力欠佳，導(dǎo)致對話題的理解有一定誤差，只是照自己的理解來說，想到哪兒說哪兒，原意是想盡量把問題說全，結(jié)果卻錯亂摻雜。二是心理緊張，導(dǎo)致思維處于緊張狀態(tài)下的無序運動，改掉這種語病，就要從培養(yǎng)與提高心理素質(zhì)入手。任務(wù)3口語交際中的常見問題知識講析四、聲音模糊一是普通話發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，普通話達(dá)不到字正腔圓，導(dǎo)致聽者聽不準(zhǔn)音；二是由于面對陌生人或眾多人時心理緊張，無法正常張口發(fā)言，大腦有時還會出現(xiàn)間斷性空白，便下意識地懾喘，想蒙混過關(guān)。任務(wù)3口語交際中的常見問題知識講析五、節(jié)秦不當(dāng)節(jié)奏不當(dāng)表現(xiàn)在兩個方面：一是節(jié)奏過快，二是節(jié)奏過慢。在口語交際中，有的說話者的語言節(jié)奏過快，但這種不顧及對方反響只顧自己說話的現(xiàn)象，會影響與阻礙對方的聆聽和理解意圖的效果。。有的說話者語言速度過慢，出現(xiàn)拖長腔的現(xiàn)象，語句之間停頓過長的情況也會導(dǎo)致信息中斷，對語言交流產(chǎn)生阻礙。任務(wù)3口語交際中的常見問題知識講析六、不合語境不合語境大致可以分為兩類表現(xiàn):一類是口語交際場景環(huán)境不適宜。另一類是口語交際的氣氛選擇不適宜。任務(wù)3口語交際中的常見問題知識講析七、漠視對方口語交際的成功，需要以交際雙方保持心理上的平等，互相尊重為前提條件，一旦交際過程中一方以高人一等、高高在上的姿態(tài)與心態(tài)同對方交流時，交流不會很順暢，因為一方犯了漠視對方的毛病。任務(wù)3口語交際中的常見問題知識講析八、攔截話題“聽〞與“說〞，在口語交際過程中相輔相成。一個優(yōu)秀的交際者，不僅要能說、會說，更要會聆聽。只熱衷于自我表述，卻無耐心聆聽他人的人，在社會交往中，很難受到別人的歡送。任務(wù)3口語交際中的常見問題知識講析九、角色不當(dāng)角色是指一個人在社會交往中所應(yīng)保持的某種身份特性。在現(xiàn)實生活中，每個人都生活在多維的、多層次的關(guān)系網(wǎng)中，因此在不同的場合里，每個人都扮演著不同的角色，每個人都擔(dān)負(fù)著多個角色的任務(wù)。在社會交際中，假設(shè)不能做好角色轉(zhuǎn)換，不能擺正自己的位置，不能正確地選擇角色，就會犯角色不當(dāng)?shù)腻e誤。任務(wù)3口語交際中的常見問題同步練習(xí)假設(shè)你在全國中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽中獲得一等獎，有人向你祝賀，倍加贊賞。根據(jù)以下三種情況，設(shè)計合理的祝頌語。(1)你最好的朋友私下向你祝賀時，該怎么說？(2)你的語文老師向你祝賀時，該怎么說？(3)在慶祝大會上，你的父親向你表示祝賀，應(yīng)該怎么說？任務(wù)3口語交際中的常見問題拓展訓(xùn)練班上將開展“話說徐州歷史人物〞的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。為了完成任務(wù)，你將打預(yù)約一位熟知徐州歷史人物的人士進(jìn)行采訪。開頭你該怎么說？任務(wù)3口語交際中的常見問題說說練練把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。要求：⑴不變更原意；⑵人物、人稱表達(dá)準(zhǔn)確；⑶時間、地點交待清楚合理。小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了。請告訴老師一聲。再請幫我問問，后天晚上去她家找她行不行。〞A．當(dāng)天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事。B．第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。任