“智”與“美”的融合和發(fā)展 論文

“智”與“美”的融合和發(fā)展摘要：隨著時代的不斷發(fā)展和科技的不斷進步，智慧課堂教育教學模式在小學課堂中得到了廣泛應用。智慧課堂和小學美術課堂的融合，可以提高學生的美術學習興趣，也能提高其藝術修養(yǎng)和綜合素質的發(fā)展。文章對智慧課堂在小學美術教育中的應用做了探討，以期為完善和改進小學美術教育教學提供參考。關鍵詞：智慧課堂；小學教育；美術教育隨著新課改的進行與素質教育的深入，美術的教學也受到了越來越多的關注，美術教育在小學生形成正確價值觀的方面有著非常重要的作用。教師在進行小學美術教學的時候也更加重視模式創(chuàng)新。通過建設智慧課堂能夠幫助學生更好地學習和掌握相關的美術知識,提高學習的效率,幫助學生提高其藝術素養(yǎng)。一、小學美術教育教學現(xiàn)狀分析1.沿用傳統(tǒng)教育方式，學生藝術欣賞能力欠缺由于長期受到應試教育觀念的影響，小學教學中安排的美術教學課時比較少，也不夠重視美術教學。這導致了很多小學美術教師在進行美術教育教學的時候，仍是沿用傳統(tǒng)的方式，通過口頭講解將內容傳達給學生,在這個過程中和學生的互動比較少。雖然現(xiàn)在很多學校都進行了多媒體設備的配置，但在實際進行教學的時候，多媒體設備的作用卻沒有得到很好地發(fā)揮,很多美術教師通過多媒體設備進行教學的時候，即便是播放圖片和講解視頻時也往往是走一個觀看形式，并沒有從藝術作品的形象美和意象美出發(fā)進行全方位地講解。這種情況下，小學生很難感受到美術教學所具備的魅力，學生學習的興趣也很難得到激發(fā)。2.學生學齡普遍偏低，藝術鑒賞能力比較弱美術作品本身便是藝術的一種,包含的情感和思想比較豐富和生動,其中也蘊含了很多有趣的創(chuàng)意和技巧。但是對于小學生而言,其對藝術的認知還比較膚淺,即便是教師給學生講解作品中包含的美妙之處,學生也很難真正的感受和領悟[1]。小學生人生閱歷比較少,情感不夠豐富等階段性特點是小學美術教學中教師必須面對的一個問題。二、智慧課堂的優(yōu)勢分析1.大數(shù)據優(yōu)勢明顯，能夠給課堂提供更多的信息教學過程本身便是千變萬化的,當前的美術教育邁入“核心素養(yǎng)時期”,若是教師還是根據傳統(tǒng)的方式來進行課堂教學和觀察,那么很難做到了解全部的內容,很容易出現(xiàn)疏漏,美術教學的效果也很難真正的提高。智慧課堂能夠將大數(shù)據作為基礎,根據教學環(huán)境來進行反饋的設計,將數(shù)據的作用發(fā)揮出來,了解教學環(huán)節(jié)的實際落實情況,教學內容編排的合理性,學生是不是對創(chuàng)作真正的感興趣,學生能不能很好地把握相關的美術知識,這樣能夠幫助教師更好地了解每個學生的實際情況,推動課堂教學調整更好地進行。2.智慧課堂動態(tài)開放,能讓學習過程更加主動以往課堂教學的時候，最好的時間往往是課堂上的四十分鐘。下課后，學生學習效果和創(chuàng)作主動性都沒有保證。智慧課堂能夠將大數(shù)據、物聯(lián)網以及云計算等一系列現(xiàn)代信息技術合理地運用進來,讓美術課堂突破空間和時間的限制，更好地進行教學內容的共享。并且通過智慧課堂教師也能夠了解學生參與課堂互動次數(shù)、搶答情況、分析作品以及問題解決的能力，然后根據學生的學習情況來進行教學策略的調整,重新構建知識內容，對學生進行合理的引導,幫助教師更好地了解學生美術學習的情況，學生的美術知識掌握也會更加地全面。3.課堂個性化明顯,能夠更好地進行精準教學在以往的美術課堂教學中,教師在布置學生創(chuàng)作的時候,往往是根據大多數(shù)學生的情況統(tǒng)一的布置創(chuàng)作內容,這也導致了學生創(chuàng)作的針對性比較差,沒有能夠精確地預估學生的學習情況。即便是進行了分層教學也很難取得良好的效果,這種情況下,學習效果很難真正的提高。智慧課堂的運用能夠很好地評估和了解每位學生的創(chuàng)作情況,通過多元化的評估機制促進學生的美術繪畫水平發(fā)展，鼓勵學生積極地創(chuàng)作和交流，培養(yǎng)學生對學習過程的興趣具有重要的意義。通過學生自我評估、學生互評以及教師評估等方式有機地結合起來,進行學生動態(tài)學習范圍的建立,有針對性地對學生創(chuàng)作進行輔導,教學效果也會有極大地提高。三、小學美術教育教學中智慧課堂的應用1.利用智慧課堂進行美術活動，增加教學的趣味性為了讓美術教學更有趣味性,讓學生感受到藝術具有的魅力,教師可以在教學的時候利用智慧課堂中的各項功能進行趣味性較強的美術活動的設置。例如,教師們在教學《畫中的線條》、《飛天》等欣賞評述領域的課時，教師可以引導學生使用探照燈、放大鏡、遮擋等功能進行美術作品細節(jié)的觀察和分析，這樣不僅能使學生集中注意力展開探究，又能提升學生在美術賞析中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。又例如，教師們在教學教學《設計生活標志》、《多彩的民族傳統(tǒng)紋樣》等設計運用領域的課時，教師可以隨機在網上挑選一些題材和配色各有千秋的作品，然后推送給學生機讓他們自行選擇和搭配,通過分析和比較,找到最適合的參考組合，并讓學生說明為什么要這樣選擇，學生也能夠更好地理解設計的意義和實際運用。如此有趣的美術活動與學生的年齡特點與性格愛好相符合，從而為學生營造良好的學習氛圍，充分調動學生的學習積極性，以此來促進學生的藝術素養(yǎng)的提升。2.應用智慧課堂促進體驗過程,提高學生鑒賞能力在進行智慧課堂構建的時候,教師需要重視多媒體技術的使用,通過多媒體技術來進行美術教學,切實提高學生美術鑒賞能力[2]。具體而言,教師進行美術欣賞教學前,可以根據課程的相關內容,通過互聯(lián)網來進行圖片和視頻素材的收集和制作。在創(chuàng)設教學內容的時候全面地考慮到小學生的認知特點,利用多媒體視頻的展示能夠將學生想象能力很好地激發(fā)出來,切實提高智慧課堂教學的實際效果。教師們在教學過程中可以合理的利用信息技術來加強學生們對藝術中“美”的認識。以五年級上冊《造型別致的椅子》為例，在講解椅子的歷史這部分內容的時候，就可以利用信息技術讓學生們觀看從古至今的整個發(fā)展歷程，并且在其中配上音樂以及解說，從而讓學生們從視覺聽覺兩方面感受藝術作品的演變過程，豐富學生們的創(chuàng)作思路。教師通過使用多媒體設備來進行相關的藝術作品和藝術家的欣賞介紹,不但能夠幫助學生增加見聞,陶冶學生的美術情操,還能夠推動學生智力、審美能力以及德育水平的提高。3.借助智慧課堂落實評價探究，充分挖掘學生潛力將信息技術運用到小學美術教學中去的目的是幫助學生挖掘其潛力[3]。智慧課堂教學中教師可以組織討論,讓學生說出自己的想法,從而推動學生的全面發(fā)展。具體而言,在欣賞相關視頻或者資料的時候,可以先進行多媒體視頻的播放,給學生進行詳細的展示,學生看到了符合自身認知的教學內容或者作品,很容易產生思想和情感上的共鳴。在播放結束后,教師可以使用智慧課堂搶答或者隨機抽答的功能讓學生說出自己的感受和看法,在這個過程中,學生的藝術細胞很容易被激活,從而提升藝術創(chuàng)作能力。學生作品評價環(huán)節(jié)教師也可以讓學生利用平板電腦將完成的美術作品拍照，通過平板電腦上的學生端上傳到教師端，方便教師對學生的作品進行展示，學生之間進行互評和討論。新課程提倡的教學評價是評價者和被評價者“協(xié)商”進行的共同心理建構過程，讓學生學會評價，看到自己的成績和不足，以利于學生的發(fā)展。因此，教師可以利用智慧課堂推送如：《點贊任務單》、《評價反饋表》等不同維度的評價方式，讓學生有效的評價和討論，做到精準教學，提高學生的欣賞水平。結語：在小學美術課堂教學中,想要將智慧課堂更加科學地運用進去,教師必須重視智慧課堂和美術教育的融合，在教學過程中應該不斷關注學生的發(fā)展,尊重其行為習慣和認知能力,在這個基礎上深入地進行藝術魅力的挖掘,幫助學生養(yǎng)成良好的審美情趣，利用最新的教