四川省宜賓市敘州區(qū)一中2022-2023學(xué)年高二3月月考語文試題

敘州區(qū)一中2023年春期高二第一學(xué)月考試語文試題第I卷閱讀（70分）一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。中國的戶口制度最早可以追溯到兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時期。當(dāng)時諸國征戰(zhàn)，人口成為最重要的資源之一，賦稅、夫役、兵丁皆出于人口。秦國在商鞅的主持下，率先建立了嚴(yán)密的戶口登記制度，“四境之內(nèi)，丈夫女子，皆有名于上，生者著，死者削”；禁止民眾自由遷徙，“廢逆旅”“使民無得擅徙”，人們不得已外出住店，必須持有官方開具的介紹信，否則，客人和店家一起治罪。秦國由此獲得了強(qiáng)大的財稅汲取能力和全民動員能力，在爭霸中勝出。秦末，劉邦的軍隊攻進(jìn)咸陽，諸將忙著搶金銀財寶，蕭何則搶先收繳了秦王朝的戶籍檔案。“漢王所以具知天下隘塞，戶口多少，強(qiáng)弱之處，民所疾苦也，以何具得秦圖書也。”漢代繼承了秦朝的全民戶口登記制度，將全國的地主、自耕農(nóng)、雇民、傭工、商人，全部編入國家的戶籍，叫做“編戶齊民”。國家要求各縣在每年的仲秋，都要進(jìn)行“案比”，更造戶籍。戶籍的登記信息包括戶主姓名、性別、年齡、身份、籍貫，家庭成員的數(shù)量、性別及與戶主的關(guān)系，財產(chǎn)（包括奴婢數(shù)目）等等，然后縣衙將各戶戶籍造冊上報郡國，郡國匯總又上報朝廷，朝廷則設(shè)立“計相”與“戶曹”，管轄全國戶籍。從法律意義上說，所謂“編戶齊民”，是指所有編入戶籍的大漢居民，不論東西南北，不分男女老幼，都是國家的公民。“公民”一詞早在先秦時就已出現(xiàn)，與隸屬貴族的“私民”相對，意為國家的人。公民具有平等的權(quán)利與義務(wù)，其中最重要的義務(wù)就是向國家提供賦稅與徭役。漢代實行過按家貲多少“算貲”的財產(chǎn)稅，但主要還是征收人頭稅，包括向15至56歲男子征收的“算賦”和按戶征收的“戶賦”。另外，每一個成年男丁還必須為國家服“正卒”役二年，戍邊一年，并在本縣服一個月的無償勞役。漢代也限制自由遷徙，人戶要遷移戶籍，需經(jīng)“鄉(xiāng)嗇夫”批準(zhǔn)。脫籍流亡是觸犯法律的。“編戶齊民”的出現(xiàn)，乃是中國自封建制進(jìn)入郡縣制的一大嬗變。在西周封建制下，是不存在全國性戶籍制度的，全民登記戶口，既不必要，也不可能。因為周天子除了保留王畿的土地，其余的大部分土地與人口，都分給無數(shù)的諸侯國。而諸侯也是只保留一小塊封邑，將其余土地分封給各個大夫。也就是說，周天子能夠直接控制的土地，只有狹小的王畿。雖然周朝設(shè)有“司民”之官，“掌登萬民之?dāng)?shù)，自生齒以上，皆書于版”，但這里“書于版”（計入戶籍）的人口，顯然只是生活于王畿的臣民而已。至于各諸侯國的人口，諸侯也是管不著的。這樣，經(jīng)典封建制下的人口，分屬于不同層次的貴族（周天子、諸侯與大夫），他們是各級貴族的“私民”，而不是國家的公民，這樣的社會，也是一個多層次的塔狀社會。先秦封建制瓦解之后，社會結(jié)構(gòu)變得扁平化，不再有貴族，因而也不再有“私民”，全體臣民都成了國家的“編戶齊民”。這可以看成是時代的進(jìn)步，因為“編戶齊民”意味著將國民從隸屬于貴族的人生依附狀態(tài)中解放出來。但同時這也可能是一個歷史的陷阱，因為失去了貴族這個中間階層，國家直接統(tǒng)轄無數(shù)的“編戶齊民”，極容易造成國家對國民的奴役和國民對國家的依附。(摘自《戶籍上的中國》，作者吳鉤）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.秦國通過廢旅店的方式來禁止百姓擅自遷徙，百姓若不得已外出，需要持介紹信住店，店家如果讓沒有戶籍的人住店，雙方都要被治罪。B.西周和漢代都存在著全國性的戶籍制度，都設(shè)有專門管理戶籍和人口的官員，只是相比較而言，西周管理的人口數(shù)量比漢代少。C.在劉邦的大軍攻進(jìn)咸陽時，蕭何搶先收繳了秦王朝的戶籍檔案資料，這體現(xiàn)了他過人的政治遠(yuǎn)見。D.“編戶齊民”盡管將國民從貴族隸屬中解放出來，但造成了國家對國民的奴役和國民對國家的依附，所以也是一個歷史的陷阱。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章談及秦國、漢朝的戶籍管理，并與西周封建制進(jìn)行對比，西周沒必要也不可能進(jìn)行全民戶口登記。B.文章首段重點談?wù)撉貒鴳艏芾淼某猩蠁⑾碌淖饔?，不僅引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行論證，而且擺事實進(jìn)行論證。C.文章第二、三段論述漢代戶口登記制度，內(nèi)容詳實，戶籍每年進(jìn)行核查，而且登記的信息包括戶主姓名、性別等。D.文章末尾對社會結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討，從深層進(jìn)行挖掘，先秦貴族階層的消失，社會瓦解，貴族和私民都成為公民。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.春秋戰(zhàn)國時期，秦國最先建立了嚴(yán)格周密的戶籍登記制度，要求國內(nèi)無論男女老少，都需要登記，出生要及時注冊，死亡要及時銷戶。B.秦國在諸侯爭霸中勝出，很大程度上是因為實行了戶口登記制度，獲得了全民動員的能力和豐厚的財力，其中商鞅變法功不可沒。C.漢代的“編戶齊民”制度是對秦朝全民戶口登記制度的繼承和完善，在逐級加強(qiáng)戶籍管理的基礎(chǔ)上，漢代還設(shè)立了專門管理戶籍的官員。D.西周封建社會是一個區(qū)別于秦漢扁平化社會結(jié)構(gòu)的多層塔狀社會，比如：各諸侯國的人口受諸侯節(jié)制，不受周天子管轄。【答案】1.C2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。本題中，A項，“店家如果讓沒有戶籍的人住店，雙方都要被治罪”錯誤，選項的理解曲解文意，文章第一段說的是“人們不得已外出住店，必須持有官方開具的介紹信，否則，客人和店家一起治罪”，選項中“沒有戶籍”這一說法屬于無中生有。B項，“西周和漢代都存在著全國性的戶籍制度”錯誤，文章第四段說的是“在西周封建制下，不存在全國性戶籍制度的”。D項，“所以也是一個歷史的陷阱”錯誤，選項的說法過于絕對會，文章最后一段說的是“可能是一個歷史的陷阱”。故選C項?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，B項，“文章首段重點談?wù)撉貒鴳艏芾淼某猩蠁⑾碌淖饔茫卞e誤，從文中來看，文章首段重點談及的是秦國的戶籍管理制度，而非其承上啟下的作用。故選B項?！?題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，D項，“各諸侯國的人口受諸侯節(jié)制，不受周天子管轄”錯誤，從文中來看，第四段說的是“各諸侯國的人口，諸侯也是管不著的”，選項中“各諸侯國的人口受諸侯節(jié)制”錯誤。故選D項?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。二．實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。發(fā)現(xiàn)語文之美，享受閱讀之樂——北京大學(xué)中文系教授陳平原訪談記者：李節(jié)李：您覺得學(xué)好語文的關(guān)鍵是什么?陳：“學(xué)語文”沒什么捷徑可走，首先是有興趣，然后就是多讀書、肯思考、勤寫作。歐陽修說：“無他術(shù)，唯勤讀書而多為之，自工。世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多做自能見之。”歐陽修尚且找不到讀書作文的“訣竅”，我當(dāng)然更是“無可奉告”了。據(jù)葉圣陶先生的長子葉至善稱，父親從不給他們講授“寫作方法”，只要求多讀書；書讀多了，有感覺，于是落筆為文。文章寫多了，自然冷暖自知，寫作能力逐漸提升。葉老這思路，跟歐陽修的說法很接近。語文教學(xué)的特點是慢熱、恒溫，不適合爆炒、猛煎，需要時間和耐心。因此，“語文教學(xué)”說難也難，說容易也很容易。傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)有很大差異。過去主要靠自學(xué)，學(xué)生面對經(jīng)典的文本，仔細(xì)琢磨，百思不得其解，這才去請教；現(xiàn)在則以“文學(xué)史”或“文學(xué)概論”為教學(xué)中心，經(jīng)典文本反而成了“配合演出”。學(xué)生省了上下求索的工夫，迅速獲得有關(guān)作家作品的“精彩結(jié)論”。一星期就知道《詩經(jīng)》是怎么回事；兩星期，《楚辭》也打發(fā)了。這樣確實推進(jìn)很快，可學(xué)生真的掌握了嗎?晚清西學(xué)大潮中，章太炎對標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)很不以為然，認(rèn)為以課堂講授為主，學(xué)生必定注重“耳學(xué)”，養(yǎng)成“道聽途說”的學(xué)風(fēng)。而傳統(tǒng)中國的書院教學(xué)，依靠個人魅力，以及師生間的對話與交流，自學(xué)為主，注重的是“眼學(xué)”。前者整齊劃一，適合普及知識；后者因材施教，有可能深入研究。當(dāng)然，現(xiàn)代社會學(xué)生需要修習(xí)的科目很多，不可能只講“四書五經(jīng)”。但如何在“含英咀華”與“博覽群書”之間，找到合適的“度”，值得我們認(rèn)真思考。李：新課程以來，很多中小學(xué)語文教材都請大學(xué)教授擔(dān)任主編，您對此怎么看?陳：視野開闊、學(xué)識淵博的大學(xué)教授參與到中小學(xué)教材的編寫中，當(dāng)然有好處。但中小學(xué)教育與大學(xué)教育畢竟不是一回事，切忌將原本應(yīng)在大學(xué)才教的知識，提前壓縮到中學(xué)課本中去。大城市里的重點中學(xué)，教師和學(xué)生水平都很高，可這不是整個教改及課本編寫的主要目標(biāo)。另外，過多站在大學(xué)教授的立場看問題，可能會忽略中小學(xué)生的生理特點、接受能力以及欣賞趣味等。這樣，調(diào)子很高，但所編教材可能不切實際。在我看來，大學(xué)教授若想介入中小學(xué)教育，必須多與中小學(xué)老師接觸、交流，了解中小學(xué)的教學(xué)規(guī)律,不能“居高臨下”。李：您是否愿意參與中小學(xué)教材的編寫工作?陳：前些年我也參加過，但不久就發(fā)現(xiàn)，解決教材編寫中的諸多問題，非我能力所及。李：您的意思是說中小學(xué)教材編寫本身是一個專業(yè)，并不是說搞文學(xué)的或者大學(xué)中文系的老師就可以編?陳：對。舉個例子吧，我翻看《葉圣陶全集》，偶爾讀到《小小的船》：“彎彎的月兒，小小的船。小小的船兒，兩頭尖……”這是我小學(xué)時念過的課文，怎么會出現(xiàn)在《葉圣陶全集》?原來，葉先生正編寫小學(xué)語文課本，找不到合適的范文，干脆自己寫一首。那一瞬間，我很震撼。當(dāng)初葉圣陶、張志公等人編中小學(xué)語文教材，都是大行家，且全力以赴，一輩子把這當(dāng)事業(yè)來認(rèn)真經(jīng)營。（節(jié)選自《語文建設(shè)》2012年第9期，有刪改）4.下面對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“學(xué)語文”首先要有興趣，然后就是多讀書、肯思考、勤寫作的過程中獲得能力，而不是依靠別人提供的“方法”“訣竅”“捷徑”。B.語文教學(xué)“說難也難，說容易也很容易”中“難”在需要時間和耐心，“容易”在它沒有什么高妙的招數(shù)，只有多讀多悟多寫，逐步提高。C.陳平原認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)各有優(yōu)長，學(xué)生不能因為需要學(xué)習(xí)的科目眾多，就只知道結(jié)論，而不自學(xué)、研讀、交流經(jīng)典文本。D.“道聽途說”的學(xué)風(fēng)和中國傳統(tǒng)的書院教學(xué)各有利弊。前者整齊劃一，適合普及知識；后者因材施教，有可能深入研究。5.下面對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A.陳平原在思考現(xiàn)代“文學(xué)史”或“文學(xué)概論”為教學(xué)中心，而忽視經(jīng)典文本的基礎(chǔ)上，對如何把握“含英咀華”與“博覽群書”之間“度”方面提出了建設(shè)性意見。B.陳平原舉學(xué)生快速掌握《詩經(jīng)》《楚辭》的例子，意在揭示這種現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)的弊端，強(qiáng)調(diào)學(xué)生上下求索、自主研讀文本，必不可少，甚至是學(xué)好語文的關(guān)鍵之一。C.舉《小小的船》的例子是為了說明中小學(xué)教材編寫本身是一個專業(yè)，因為當(dāng)找不到合適范文的時候，需要編者自己去寫，這不是搞文學(xué)的或中文系教授可以勝任的。D.大學(xué)教授編寫中小學(xué)語文教材沒有好處，因為容易居高臨下，不考慮中學(xué)實情，所編教材可能不切實際，好的中文系教授，未必能成為合格的教材主編。6.陳平原認(rèn)為如何才能編寫好中小學(xué)教材？【答案】4.D5.B6.①編寫者視野宏闊，學(xué)識淵博；②關(guān)注不同地區(qū)師生水平的差異；③了解中小學(xué)生的特點；④多與中小學(xué)老師交流溝通；⑤了解中小學(xué)教學(xué)規(guī)律；⑥全力以赴，當(dāng)成事業(yè)來做?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。D項，“‘道聽途說’的學(xué)風(fēng)和中國傳統(tǒng)的書院……”錯誤，選項張冠李戴，文中原句是“章太炎對標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)很不以為然，認(rèn)為以課堂講授為主，……養(yǎng)成道聽途說的學(xué)風(fēng)。而傳統(tǒng)中國的書院教學(xué)，……前者整齊劃一，適合普及知識；后者因材施教，有可能深入研究”，文中是把標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)“和”傳統(tǒng)的書院教學(xué)進(jìn)行比較，而不是把道聽途說的學(xué)風(fēng)“與”傳統(tǒng)書院教學(xué)比較。故選D。【5題詳解】本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。A項，“對如何把握‘含英咀華’與‘博覽群書’之間‘度’方面提出了建設(shè)性意見”錯誤，文中原句是“但如何在含英咀華與博覽群書之間，找到合適的度，值得我們認(rèn)真思考”，文中只是說值得思考，并沒有給出“建設(shè)性意見”。C項，“舉《小小的船》的例子是為了說明中小學(xué)教材編寫本身是一個專業(yè)，……這不是搞文學(xué)的或中文系教授可以勝任的”錯誤，選項錯誤有兩個，一是對文中舉出《小小的船》這一例子的用意分析錯誤，結(jié)合李的發(fā)問和陳的回答來看，“您的意思是說中小學(xué)教材編寫本身是一個專業(yè)，并不是說搞文學(xué)的或者大學(xué)中文系的老師就可以編”“當(dāng)初葉圣陶、張志公等人編中小學(xué)語文教材，都是大行家，且全力以赴，一輩子把這當(dāng)事業(yè)來認(rèn)真經(jīng)營”，舉《小小的船》的例子應(yīng)是為了說明中小學(xué)教材編寫本身是一個專業(yè)，編寫者應(yīng)該全力以赴把它當(dāng)作事業(yè)來做；“這不是搞文學(xué)的或中文系教授可以勝任的”錯誤，選項完全否定了搞文學(xué)的或中文系教授，而文中原句是“并不是說搞文學(xué)的或者大學(xué)中文系的老師就可以編”，這也就是說搞文學(xué)的或者大學(xué)中文系的老師可能能勝任也可能無法勝任。D項，“大學(xué)教授編寫中小學(xué)語文教材沒有好處”錯誤，原文“視野開闊、學(xué)識淵博的大學(xué)教授參與到中小學(xué)教材的編寫中，當(dāng)然有好處”，意思是大學(xué)教授編寫中小學(xué)語文教材會有好處。故選B?！?題詳解】此題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的分析提煉能力。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，結(jié)合材料中的關(guān)鍵語句，根據(jù)題目的要求，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息。本題“陳平原認(rèn)為如何才能編寫好中小學(xué)教材”，然后到文中圈出陳平原關(guān)于編寫中小學(xué)教材的內(nèi)容，再依據(jù)分值進(jìn)行概括。由“視野開闊、學(xué)識淵博的大學(xué)教授參與到中小學(xué)教材的編寫中，當(dāng)然有好處”可知，編寫者應(yīng)該視野開闊，學(xué)識淵博；由“但中小學(xué)教育與大學(xué)教育畢竟不是一回事，切忌將原本應(yīng)在大學(xué)才教的知識，提前壓縮到中學(xué)課本中去”“另外，過多站在大學(xué)教授的立場看問題，可能會忽略中小學(xué)生的生理特點、接受能力以及欣賞趣味”等可知，編寫者要立足中小學(xué)生的特點；由“大城市里的重點中學(xué)，教師和學(xué)生水平都很高，可這不是整個教改及課本編寫的主要目標(biāo)”可知，編寫者要關(guān)注地區(qū)、師生水平的差異；由“大學(xué)教授若想介入中小學(xué)教育，必須多與中小學(xué)老師接觸、交流，了解中小學(xué)的教學(xué)規(guī)律”可知，編寫者要多與中小學(xué)老師交流溝通，了解中小學(xué)教學(xué)規(guī)律；“當(dāng)初葉圣陶、張志公等人編中小學(xué)語文教材，都是大行家，且全力以赴，一輩子把這當(dāng)事業(yè)來認(rèn)真經(jīng)營”，可知編寫者要把這當(dāng)事業(yè)來認(rèn)真經(jīng)營。【點睛】解答篩選類題目，首先要通讀文章，整體把握文章大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息進(jìn)行整合。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。三．文學(xué)類閱讀單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。雪兔有一個冬天的雪夜，我們圍著火爐安靜地干活，偶爾說些遠(yuǎn)遠(yuǎn)的事情。這時門開了，有人挾裹著濃重的寒氣和一大股霧流進(jìn)來了。我們問他干什么來，這個看起來挺老實的人說了半天也沒說清楚，一個人在那兒苦惱地想了半天，最后終于組織出了比較明確的表述：“你們，要不要黃羊？活的黃羊?！蔽覌屴D(zhuǎn)身問那個老實人：“你的黃羊最低得賣多少錢？”“十塊錢。”黃羊名字里雖說有個“羊”字，其實是像鹿一樣美麗的野生動物，體態(tài)比羊大多了。我媽怕他反悔，立刻進(jìn)柜臺取錢，全家高高興興地跟著他出去牽羊?！鞍?，是白黃羊呀……”就這樣，我們稀里糊涂買回一只野兔子，而要是別人的話，十塊錢最少也能買三只。這種兔子又叫“雪兔”，它的確像雪一樣白的，白得發(fā)亮，臥在雪里的話一點兒也看不出來。但天氣暖和的時候，它的毛色會漸漸變成土黃色的，在戈壁灘上奔跑的時候，就不那么扎眼了。既然有著這么高明的偽裝，為什么還會被抓住了？看來它還是弱的呀。后來我們一看到兔子后爪上被夾過的慘重傷痕就要罵那個人幾句。我們用一個沒有頂?shù)蔫F籠子反過來把兔子扣在煤棚的角落里。它總是安安靜靜地待在籠子里，永遠(yuǎn)都在細(xì)細(xì)地啃那半個凍得硬邦邦的胡蘿卜頭。我外婆悄悄地對它說：“兔子，你一個人好可憐啊……”冬天多么漫長。但是我們家里多好啊，那么暖和，雖然是又黑又臟的煤棚，但總比待在冰天雪地里舒服多了。而且我們又對它那么好，自己吃什么也給它吃什么，很快就把它養(yǎng)得胖胖的，懶懶的，眼珠子越發(fā)亮了，幽藍(lán)幽藍(lán)的。我媽常常把手從鐵籠子的縫隙里伸進(jìn)去，慢慢地?fù)崦犴樄郧傻纳碜樱洼p輕地發(fā)抖，深深地把頭埋下，埋在兩只前爪中間，并把兩只長耳朵平平地放了下來。在籠子里它沒法躲，哪兒也去不了。日子一天天過去，天氣漸漸暖和了，我們也驚奇地注意到白白的雪兔身上果真一根一根漸漸扎出了灰黃色毛來！它比我們更迅速、更敏銳地感覺到了春天的來臨。然而就在這樣的時節(jié)里，突然有一天，這只性格抑郁的兔子終于還是走掉了。我們?nèi)胰苏媸怯蛛y過，又奇怪。我們在院子周圍細(xì)細(xì)地搜尋，走了很遠(yuǎn)都沒能發(fā)現(xiàn)它。那個鐵籠子也一直空空地罩在原處，好像還在等待有一天兔子會再回來。差不多已經(jīng)過去一個月了吧，我們看到了兔子。它一動不動地蜷在鐵籠子最里面，它原本渾身光潔厚實的皮毛已經(jīng)給蹭得稀稀落落的，身上又潮又臟，眉目不清?！把剑趺从只貋砹?？它怎么回來的？”我媽小心地把它抱出來，然后用溫水觸它的嘴，誘它喝下去，又想辦法讓它把我們早飯時剩下的稀飯慢慢吃了。漸漸的，我們的兔子掙扎著活了過來，而且還比之前更壯實了一些。五月份時，它的皮毛完全換成土黃色的了，滿院子跑著撒歡，兩只前爪抱著我外婆的鞋子像小狗一樣又啃又拽——它好像什么都不記得了！它總是比我們更輕易地拋掉不好的記憶，總是比我們更多地感受著生命的喜悅。原來我們用來罩住那只兔子的鐵籠子沒有底，緊靠著墻根，于是兔子就開始悄悄地在那里打洞。它打的那個洞很窄很深，我把手伸進(jìn)去探了探，根本探不到頭，又持著爐鉤伸進(jìn)去探了探，居然也探不到頭！后來，用了更長的一截鐵絲捅進(jìn)去，才估算出這個小隧道約有兩米多長，沿著隔墻一直向東延伸，已經(jīng)打到大門口了，恐怕再有二十公分，就可以打出去了……(選自李娟《阿勒泰的角落》，有刪節(jié))7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.本文開頭寫當(dāng)?shù)厝说慕器铮髅髻u的是雪兔，卻說是“黃羊”，害得作者家人用十塊錢稀里糊涂買回一只雪兔。B.作者善于借小故事來表達(dá)情感，比如同情雪兔遭遇，擔(dān)心其安全，對其精心飼養(yǎng)，表現(xiàn)了珍愛生命的質(zhì)樸情懷。C.雪兔雖然弱小、可憐，沒逃過獵人的陷阱，但它平靜從容，堅毅頑強(qiáng)，渴望自由，引發(fā)了作者對生活的真切感悟。D.本文寫到冬天的寒冷與漫長，意在反襯家的溫暖，并襯托雪兔的遭遇，表現(xiàn)雪兔對春天的敏感和對生命的歡悅。8.結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。9.最后一段可否刪去？請結(jié)合作品講述理由?！敬鸢浮?.A8.①這句話表面意思是說，隨著天氣變暖，雪兔身上果真長出了灰黃色的毛。②實際意思則是，雪兔在逆境中，平靜從容，堅毅頑強(qiáng)，憧憬自然，渴望自由，感受生命的喜悅。這些精神品質(zhì)值得我們?nèi)祟惙此己蛯W(xué)習(xí)。9.(示例一)不能刪。理由如下：①這段話是補(bǔ)敘，交代了雪兔失蹤一個月的真實原因，使故事情節(jié)更加完整；②這段話能夠豐富雪兔的形象，突出其勇敢頑強(qiáng)的精神品質(zhì)；③這段話還能豐富文章內(nèi)容，彰顯作品主題，給讀者帶來震撼與深思。(示例二)可以刪。理由如下：①這段話屬于“畫蛇添足”，前面已經(jīng)把故事講完了，讀者也能猜到雪兔在失蹤的一個月時間里發(fā)生的大致事情，刪去這段話能使行文更加簡潔；②文章對雪兔形象的塑造已經(jīng)比較完善；③刪掉這段話，對作品主題的呈現(xiàn)非但沒有妨礙，反而能給讀者帶來更多的思考?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：“本文開頭寫當(dāng)?shù)厝说慕器铩卞e，只是語言不通，那個老實人一時找不到恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)而已，看不出“狡黠”的意思?！?題詳解】試題分析：注意分析句子的表層含義是雪兔具有的特性，然后聯(lián)系文章的主旨分析深層含義：即使身處絕境，也要做到平靜從容，堅毅頑強(qiáng)，懷揣著對春天的憧憬、對自由的渴望，感受生命的喜悅?！?題詳解】試題分析：首先明確觀點，然后申明理由，如“不能刪”，然后才能夠文章的內(nèi)容、形象的塑造和主旨的表達(dá)的角度分析原因。點睛：關(guān)于語段是否刪除的題目，首先明確自己的觀點，然后從語段的內(nèi)容、對情節(jié)的完整性、人物塑造的豐滿性和主旨的表達(dá)以及文章結(jié)構(gòu)的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析，如果不刪除，就從以上角度分析這個語段的作用，如果刪除，就從其它的語段分析這些作用，還要考慮結(jié)尾的含蓄性和直白性。二、文言文閱讀（34分）（一）閱讀文段，完成下面的小題。虞寄，字次安，少聰敏。及長，好學(xué)，善屬文。性沖靜，有棲遁之志。弱冠舉秀才，對策高第。起家梁宣城王國左常侍。侯景之亂，寄隨兄荔入臺，除鎮(zhèn)南湘東王諮議參軍，加貞威將軍。京城陷，遁還鄉(xiāng)里。時陳寶應(yīng)據(jù)有閩中，得寄甚喜。承圣元年，除和戎將軍、中書侍郎，寶應(yīng)愛其才，托以道阻不遣。及寶應(yīng)結(jié)婚留異，潛有逆謀，寄微知其意，言說之際，每陳逆順之理，微以諷諫，寶應(yīng)輒引說他事以拒之。寄知寶應(yīng)不可諫，慮禍及己，乃為居士服以拒絕之。及留異稱兵，寶應(yīng)資其部曲，寄乃因書極諫。及寶應(yīng)敗走，夜至蒲田，顧謂其子捍秦曰：“早從虞公計，不至今日。”捍秦但泣而已。寶應(yīng)既擒，凡諸賓客微有交涉者，皆伏誅，唯寄以先識免禍。文帝尋敕都督章昭達(dá)以理發(fā)遣，令寄還朝。尋兼散騎常侍，聘齊，寄辭老疾，不行，除國子博士。頃之，又表求解職歸鄉(xiāng)里。高宗即位，除東中郎建安王諮議，加戎昭將軍，又辭以疾不任旦夕陪列王于是特令停王府公事其有疑議就以決之但朔望箋修而已十一年卒，時年七十。寄少篤行，造次必于仁厚，雖僮豎未嘗加以聲色，至于臨危執(zhí)節(jié)，則辭氣凜然，白刃不憚也。自流寓南土，與兄荔隔絕，因感氣病，每得荔書，氣輒奔劇，危殆者數(shù)矣。前后所居官，未嘗至秩滿，才期年數(shù)月，便自求解退。常曰：“知足不辱，吾知足矣。”及謝病私庭，每諸王為州將，下車必造門致禮，命釋鞭板，以幾杖侍坐。常出游近寺，閭里傳相告語，老幼羅列，望拜道左?；蜓允臑榧s者，但指寄便不欺，其至行所感如此。（選自《陳書·卷十九》，有刪節(jié)）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.又辭以疾/不任旦夕陪列/王于是特令停王府公事/其有疑議/就以決之/但朔望箋修而已/B.又辭以疾不任/旦夕陪列/王于是特令停王府公事/其有疑議就/以決之/但朔望箋修而已/C.又辭以疾不任/旦夕陪列/王于是特令停王府公事/其有疑議/就以決之/但朔望箋修而已/D.又辭以疾/不任旦夕陪列/王于是特令停王府公事/其有疑議就/以決之/但朔望箋修而已/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.對策，古時就政事、經(jīng)義等設(shè)問，由應(yīng)試者對答，是取士考試的一種方式。B.結(jié)婚，古代為締結(jié)婚姻關(guān)系。此處指陳寶應(yīng)與留異兩家結(jié)為兒女親家。C.國子博士，學(xué)官名，由操行純正、通明經(jīng)義者擔(dān)任，負(fù)責(zé)教授國子學(xué)生學(xué)業(yè)。D.秩，指根據(jù)功過確定的官員俸祿和品級。秩滿，指俸祿和品級已到最高等級。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.虞寄心懷大義，有先見之明。他發(fā)現(xiàn)陳寶應(yīng)有叛逆之意，在勸說不果的情況下，拒絕為陳寶應(yīng)做事；陳寶應(yīng)被擒后，他因此免遭殺身之禍。B.虞寄淡泊名利，不迷戀仕途。文帝和高宗都曾任命、提拔他，他總是尋找理由推辭；他前后做官，都只任職一年半載，便自己要求解職。C.虞寄聰敏有才，備受敬重。朝廷授任他中書侍郎時，陳寶應(yīng)惜才，假托道路不通不讓他去；每當(dāng)諸王任州將，必定下車步行到他家門拜訪來表達(dá)敬意。D.虞寄仁慈厚道，德高望重。他因與兄隔絕而傷感成病，以至于多次有生命之危；他退居期間外出，鄉(xiāng)人便互相轉(zhuǎn)告，老幼成群，在道旁叩拜。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（l）每陳逆順之理，微以諷諫，寶應(yīng)輒引說他事以拒之。（2）寶應(yīng)既擒，凡諸賓客微有交涉者，皆伏誅，唯寄以先識免禍?！敬鸢浮?0.A11.D12.C13.（1）虞寄經(jīng)常陳述叛逆和忠順的道理，暗中委婉勸諫，陳寶應(yīng)總是轉(zhuǎn)說其他事來拒絕他。（2）寶應(yīng)被擒拿后，凡與他稍有交往的各個賓客都被處死，只有虞寄因有先見之明而免遭殺身之禍?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：又稱疾推辭，沒去承擔(dān)早晚相陪伴的任務(wù)。建安王于是特令他停止王府公事，如有疑議，才請他決斷，他的任務(wù)只是在每月初一和十五朝謁時通過寫書信表達(dá)意思就可以了?！芭懔小贝颂幓钣米髅~，指相陪伴的任務(wù)，在句中作“任”的賓語，中間不能斷開。排除BC兩項；“其有疑議”主謂賓結(jié)構(gòu)完整；“就”，于是、就的意思，表示前后事情緊接著，連接后句“以決之”，因此“就”前面要斷開。排除D項。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。D.“秩滿，指俸祿和品級已到最高等級”錯，秩滿，意為官吏任期屆滿。故選D。12題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。C.“下車步行”錯，“每諸王為州將，下車必造門致禮”中的“下車”應(yīng)為“剛到任”。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯的能力。（1）“陳”陳述；“逆順”叛逆和忠順；“微”暗中；“諷諫”委婉勸諫；“輒”總是、就。（2）“寶應(yīng)既禽”，被動句，寶應(yīng)被擒拿后；“凡諸賓客微有交涉者”，定語后置，凡與他稍有交往的各個賓客；“皆誅”，被處死；“唯”，只有。參考譯文：虞寄字次安，年少時聰慧敏捷。等到長大，虞寄好學(xué)，擅長寫文章。他性情沖和淡泊，有避世隱居之志。弱冠之年被薦舉為秀才，策試金榜題名。初任梁宣城王國左常侍。侯景之亂，虞寄隨兄虞荔住進(jìn)臺城，授官鎮(zhèn)南湘東王諮議參軍，加任貞威將軍。京城陷落后，他逃回鄉(xiāng)里。當(dāng)時陳寶應(yīng)占據(jù)閩中，得到虞寄后非常高興。承圣元年(552)授任和戎將軍、中書侍郎，陳寶應(yīng)惜愛其才，假托道路不通不讓他去。等到陳寶應(yīng)與留異結(jié)為兒女親家之后，秘密謀反，虞寄暗知其意圖，每次交談時，虞寄常常陳述叛逆和忠順之理，暗加委婉勸諫，陳寶應(yīng)總是轉(zhuǎn)說其他事來拒絕他。虞寄知道陳寶應(yīng)不會聽從勸諫，考慮到禍已及身，便制做居士服穿在身上來拒絕給他做事。等到留異起兵后，陳寶應(yīng)資助他的軍隊，虞寄便寫信極力勸諫說。等到陳寶應(yīng)敗逃，夜里到達(dá)蒲田，回頭對其子捍秦說：“如果早聽從虞公的計策，也不至于有今日的下場?！焙辞刂豢薏徽Z。陳寶應(yīng)被擒后，凡與他有交往的賓客，一概誅殺，唯有虞寄因有先見之明而免遭殺身之禍。文帝不久敕令都督章昭達(dá)按理發(fā)落放逐，令虞寄回朝。不久兼散騎常侍，訪問北齊，虞寄以年老多病推辭不行，授任國子博士。不久，虞寄又上表請求解職歸鄉(xiāng)。高宗即位，授官東中郎建安王諮議，加任戎昭將軍，又稱疾推辭，沒去承擔(dān)早晚相陪伴的任務(wù)。建安王于是特令他停止王府公事，如有疑議，才請他決斷，他的任務(wù)只是在每月初一和十五朝謁時通過寫書信表達(dá)意思就可以了。太建十一年去世，時年七十歲。虞寄年少時品行純厚，舉止仁慈厚道。即使家中童仆也未曾用嚴(yán)辭厲色來對待他們，而到了面臨危險需要堅持節(jié)操時，就義正辭嚴(yán)，刀劍加身也不畏懼。他自從流落南隅，與其兄虞荔隔絕，便因傷感犯病，每收到兄信，病氣便在體內(nèi)奔竄，多次有生命危險。他前后任官，都未曾服官任滿，才一年半載，就自己要求解職。他常說：“知足者不受辱，我知足了。”他因病引退住進(jìn)私宅后，每有諸王任州將，到任時必登門拜訪致以敬意，讓他不拘禮節(jié)，并拿來幾案和手杖陪他坐下。他常到附近寺廟，鄉(xiāng)里人相互傳告，便攜老帶幼成群結(jié)隊，在道旁叩拜。有時立誓定約的人，只要表明要像虞寄那樣便認(rèn)為是沒有欺騙，其超常德行感人至深如此。（二）（9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。浣溪沙蘇軾旋①抹紅妝看使君②，三三五五棘籬門。相挨踏破茜羅裙。老幼扶攜收麥社，烏鳶翔舞賽神③村。道逢醉叟臥黃昏?！咀ⅰ竣傩毫⒓础＂谑咕涸~人自稱。③賽神：用儀仗鼓樂迎神出廟、周游街巷等活動。14.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）A.“旋抹紅妝看使君”，村中的姑娘急急忙忙地抹上紅妝趕去觀看路過的使君。一個“旋”字寫出了鄉(xiāng)村姑娘看望使君的急切心情。B.“三三五五棘籬門”，姑娘們?nèi)逦宓財D在棘籬門前，爭相搶看遠(yuǎn)道而來的使君，她們活潑、自然的神態(tài)不道而明。C.“老幼扶攜收麥社”，老老少少相互扶攜到土地祠祭祀神靈，真誠感謝上天大降甘霖，老幼扶攜可見盛況空前D.“烏鳶翔舞賽神村”，人們以豐富的酒食酬謝神靈引來了無數(shù)烏鳶，它們在村頭飛翔盤旋不肯離去，直接描寫酒食的豐盛。15.詞人與百姓宴飲狂歡之后，在歸途中看見一個老人醉臥于道旁，這與歐陽修《醉翁亭記》中“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”在思想情感上有什么相同之處？【答案】14.D15.①二者的共同之處是古之圣貴“為官一任，造福一方”與民同樂的樸實情懷。②蘇軾“道逢醉叟臥黃昏”，寫詞人與百姓共同宴飲、狂歡之后，在歸途中看見一老人醉臥于道旁，意在表達(dá)普村同慶、普村同歡的情景。③歐陽修在《醉翁亭記》中寫道“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”也意在表達(dá)與民同樂的情懷。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和賞析詩歌語言的能力。D．“直接描寫”錯，應(yīng)該是間接或側(cè)面描寫。詞人不直接描寫酒食的豐盛，卻以烏鳶翔舞的場景進(jìn)行側(cè)面烘托，筆法婉曲而又恰到好處地予以表現(xiàn)。故選D。【15題詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力?！暗婪曜碹排P黃昏”的意思是：黃昏時在路上遇到一個醉倒的老人。詞人和百姓共同宴飲、狂歡之后，在歸途中看見一個老人醉臥于道旁，仿佛是不經(jīng)意之筆卻實為匠心，用側(cè)面描寫的方式表現(xiàn)了詩人對農(nóng)家豐收后的富足與歡樂的喜悅心情，以這一特寫的鏡頭反映出普村同慶、普村同歡的情景，韻味無窮?！吧n顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”意思是：臉色蒼老，滿頭白發(fā)，醉醺醺地坐在眾人中間，這是太守喝醉了。寫太守設(shè)宴，眾賓宴飲。宴席豐盛而充滿野趣，眾賓起坐喧嘩，樂不可支。太守樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更為能與吏民同樂而醉。體現(xiàn)太守與下屬關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。由此可知二者的相同點：兩位作者在思想上都有積極向上的思想境界，他們都心憂天下，始終關(guān)心百姓疾苦，關(guān)注百姓悲喜，在百姓獲得豐收，與民同樂之后，流露出了無與倫比的喜悅之情。（三）默寫題16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）“亡羊補(bǔ)牢，猶為未晚”意在告誡人們要決絕過去，放眼未來。陶淵明《歸去來兮辭》中也有相似的句子：“_____________，____________?！保?）孔子說做人不講誠信無法立足的句子是：“_____________，____________?！保?）《論語》中，指出學(xué)習(xí)與思考必須緊密結(jié)合的句子是：“__________，__________?！薄敬鸢浮竣?悟已往之不諫②.知來者之可追③.人而無信④.不知其可也⑤.學(xué)而不思則罔⑥.思而不學(xué)則殆【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：悟、諫、追、罔、殆。三．語言表達(dá)（20）閱讀下面的文字完成下面小題從場館設(shè)施到運(yùn)動裝備，從看臺座椅到LED大屏，“中國造”為世界杯的順利運(yùn)轉(zhuǎn)提供保障，也向世界展示著中國品牌①的國際影響力。此次世界杯主體育場——盧賽爾體育場由中國鐵建國陳集團(tuán)承建，這也是中國企業(yè)首次承建世界杯主場館?？ㄋ柷皣_哈立德·薩勒曼對體育場②：“宏偉的盧賽爾體育場是我們對足球熱愛的證明，也是我們許下的承諾——舉辦一屆最精彩的世界杯！”世界杯向來具有極高商業(yè)價值，在卡塔爾世界杯最高兩個級別的贊助商中，中國企業(yè)占據(jù)4席。專家分析，體育跨步國界和語言，最容易被全球人民接受，承建海外重點項目、贊助大型體育賽事，是品牌傳播的重要方式到全世界。幾十年③，市場積累到今天，中國品牌已經(jīng)進(jìn)入全面出擊的狀態(tài)。將數(shù)字技術(shù)融入場館建設(shè)，在電腦中造出一個體育場的“孿生兄弟”，在鋼結(jié)構(gòu)施工、索網(wǎng)及幕墻安裝等環(huán)節(jié)，運(yùn)用計算機(jī)模擬施工現(xiàn)場，保障超大型鋼結(jié)構(gòu)施工誤差控制在3毫米之內(nèi)；采用雨水收集回收再利用與海水淡化技術(shù)，優(yōu)化智能節(jié)水噴灌系統(tǒng)，比傳統(tǒng)體育場淡水使用量節(jié)省約40‰……卡塔爾世界杯上，大國工匠們④、追求卓越是勤勞智慧的中國人在新時代新征程弘揚(yáng)中華民族偉大創(chuàng)造精神的生動縮影。17.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z_________________________________________________18.文中畫橫線的句子有兩處語病，請進(jìn)行修改，使表達(dá)準(zhǔn)確流暢可少量增刪詞語，不得改變原意。19.最后一段中的“孿生兄弟”為什么要加引號？請簡要分析。【答案】17.①.與日俱增②.贊不絕口③.厚積薄發(fā)④.推陳出新18.體育跨步國界和語言，最容易被全球人民接受，承建海外重點項目、贊助大型體育賽事，是品牌傳播到全世界的重要方式。19.此處“孿生兄弟”不是實指其意，而是比喻用法，有特殊含義，且有強(qiáng)調(diào)作用，故要加上引號?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，此處修飾“國際影響力”指中國品牌的國際影響力不斷增強(qiáng)，可填“與日俱增”。與日俱增：用于人的思想感情，指隨著時間的推移而不斷增長。第二空，結(jié)合“宏偉”“精彩”可知此處是對盧賽爾體育場的贊美，可填“贊不絕口”。贊不絕口：贊美的話說個不停，形容對人或事物十分贊賞。第三空，結(jié)合“幾十年”“市場積累到今天”可知此處指長時間的積累后中國品牌市場狀態(tài)良好，可填“厚積薄發(fā)”。厚積薄發(fā)：形容長時間的積累，在某個瞬間一下子發(fā)揮和表現(xiàn)出來。第四空，此處和“追求卓越”連用，表示大國工匠們在體育場的建設(shè)上不斷改進(jìn)，可填“推陳出新”。推陳出新：去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展（多指繼承文化遺產(chǎn)）?！?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句能力。劃線句子有兩處語?。阂皇恰翱绮絿绾驼Z言”搭配不當(dāng)，把“跨步”改為“跨越”；二是“是品牌傳播的重要方式到全世界”語序不當(dāng)，改為“是品牌傳播到全世界的重要方式”。【19題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。此處“孿生兄弟”為比喻用法，指用數(shù)字技在電腦中模擬建造出和現(xiàn)實中體育場一樣的虛擬體育場，因為不是字面意思，所以加引號表特殊含義；同時為突出二者的相似性，故加引號表示強(qiáng)調(diào)。（二）（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。與中國文學(xué)抒情傳統(tǒng)相并置的是①，二者同源共生、互動互益。但古代文論家一向以詩歌為正統(tǒng)，②。這是因為小說孕育于強(qiáng)大的史傳母體，長期以來被看作史傳的附庸。石昌渝說得好：“我國敘事文學(xué)和抒情文學(xué)一樣，也有著悠久的傳統(tǒng)，早在戰(zhàn)國時期就有以記言為主的《國語》《戰(zhàn)國策》和記事寫人達(dá)到很高境界的《左傳》，西漢時期司馬遷的《史記》更是史傳文學(xué)之集大成者，它的許多篇章，是可以當(dāng)作小說來讀的。中國小說是在史傳文學(xué)的母體內(nèi)孕育的，史傳文學(xué)太發(fā)達(dá)了，以至她的兒子在很長時期不能從她的蔭庇下走出來，可憐巴巴地拉著史傳文學(xué)的衣襟，在歷史的途程中踽踽而行。”古代歷史學(xué)家也把小說看成是“小道”，他們之所以還給它在文苑中留有一席之地，那是因為他們認(rèn)為小說雖“小”，③。20.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。21.文中畫橫線句子使用了擬人的修辭手法，請簡要賞析其表達(dá)效果?！敬鸢浮?0.①中國文學(xué)的敘事傳統(tǒng)；②把小說看成是“小道”；③但仍有研究價值21.運(yùn)用擬人手法生動形象地寫出小說與史傳文學(xué)的關(guān)系，“蔭庇”寫出了小說的依附性，“可憐巴巴地拉著”表明了小說的地位尷尬，被看作是史傳的附庸，不被重視；“踽踽而行”則寫出了小說發(fā)展歷程的不易?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。第①處，根據(jù)“與中國文學(xué)抒情傳統(tǒng)相并置”“二者同源共生、互動互益”“我國敘事文學(xué)和抒情文學(xué)一樣”可知，此處語境意在強(qiáng)調(diào)與“中國文學(xué)抒情傳統(tǒng)”同源共生、互動互益，故可填入“中國文學(xué)的敘事傳統(tǒng)”。第②處，根據(jù)“古代文論家一向以詩歌為正統(tǒng)”“古代歷史學(xué)家也把小說看成是‘小道’”及石昌渝所說內(nèi)容，可知語境意在強(qiáng)調(diào)古代文論家把小說看成是與“正統(tǒng)”相對的“小道”，故可填入“把小說看成是‘小道’”。第③處，根據(jù)石昌渝所說內(nèi)容強(qiáng)調(diào)小說與史傳文學(xué)的關(guān)系以及“他們之所以還給它在文苑中留有一席之地，那是因為他們認(rèn)為小說雖‘小’”可知，語境意在強(qiáng)調(diào)小說在文苑中留有一席之地的原因，還需注意與“雖”搭配，形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，故可填入“但仍有研究價值”之類的語句?！?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。畫橫線句子使用了擬人的修辭手法，將中國的史傳文學(xué)與中國小說的關(guān)系比作為母子關(guān)系，生動形象地寫出小說與史傳文學(xué)的關(guān)系，“蔭庇”寫出了小說的依附性，小說孕育于強(qiáng)大的史傳母體，“可憐巴巴地拉著”表明了小說的地位尷尬，不被重視，長期以來被看作史傳的附庸；“踽踽而行”則寫出了古代文論家一向把小說看成是“小道”，強(qiáng)調(diào)了小說發(fā)展歷程的不易。22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①2019年2月，四川樂山一組雕塑中，右手在上、左手在下的“拱手禮”引發(fā)質(zhì)疑。文史專家陳洪認(rèn)為，雕塑施禮方式有誤，拱手禮從揖禮演化而來，行禮時右手成拳，左手包住，表示壓住了具有攻擊性的右手來表達(dá)友善。②2019年2月，甲骨文表情包已經(jīng)成為斗圖圈的“新寵”。設(shè)計者將幾何化的甲骨文字轉(zhuǎn)化成更加直觀形象的動物，再配上時尚的網(wǎng)絡(luò)用語，整組表情就像是一套五彩的、可愛的甲骨文動態(tài)識字卡片，讓每個甲骨文字的圖案意義躍然眼前。傳統(tǒng)文化是歷史的產(chǎn)物，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化對豐富當(dāng)代人的精神生活有重要的意義。根據(jù)以上材料，請你談?wù)剳?yīng)該如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化?要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：

甲骨文表情包讓傳統(tǒng)文化“活”起來甲骨文表情包已經(jīng)成為斗圖圈的“新寵”，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化竟與網(wǎng)絡(luò)流行文化結(jié)合產(chǎn)生了“化學(xué)反應(yīng)”，“讓每個甲骨文字的圖案意義躍然眼前”。這意味著新的傳播方式能促進(jìn)傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)生機(jī)。甲骨文是現(xiàn)存中國最古老的一種成熟文字，至今審讀和鑒賞這些古色古香的文字，仍讓人內(nèi)心空靈寧靜，有情不自禁的敬畏感。但現(xiàn)代人理解和接受甲骨文非常困難，甚至根本無法識別這些上古時代的文字。一方面是豐富燦爛的文化資源，一方面是古老文化和現(xiàn)代閱讀方式之間存在隔膜，如何打通這個文化隔膜，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵。如何讓傳統(tǒng)文化落地生根、開花結(jié)果？這就要求文化工作者要善于將古老的文化精神與現(xiàn)代人的生活方式、行為方式、思維方式緊密結(jié)合，用老百姓喜聞樂見的形式來解讀古老文化，用現(xiàn)代化的手段詮釋傳統(tǒng)經(jīng)典，激活人們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、文化發(fā)展的使命感。在網(wǎng)絡(luò)時代，本來高冷的甲骨文有了萌萌的表情包，深受網(wǎng)友們的歡迎，已然給我們帶來一種啟示——新的傳播方式能促進(jìn)傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)生機(jī)。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化需要借助新型技術(shù)手段，以年輕人喜歡的方式，實現(xiàn)完美的現(xiàn)代“穿越”。不僅“甲骨文表情包”，從“萌萌噠”的故宮文創(chuàng)，到被年輕人稱作“下飯視頻”、每集僅5分鐘的文化紀(jì)錄片《如果國寶會說話》，再到文化綜藝《國家寶藏》請來當(dāng)紅明星演繹文物背后的故事……近年來，傳統(tǒng)文化不斷與年輕人的接受方式實現(xiàn)“嫁接”，原本躺在博物館中高冷的“小眾文化”，也有了一定的溫度和熱度，真正走進(jìn)了大眾的生活和視野，為傳統(tǒng)文化的推廣和傳承帶來了附加值?！凹坠俏谋砬榘钡淖呒t說明，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化深入普通大眾，需要借助新的傳播方式，讓其重