中考語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)：語(yǔ)文實(shí)用類(lèi)文本閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)課件

集群性復(fù)習(xí)策略研討

實(shí)用類(lèi)文本閱讀目錄12

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非連續(xù)性文本閱讀

說(shuō)明文本閱讀議論文本閱讀說(shuō)明文本閱讀01知

識(shí)

儲(chǔ)

備1.總述概念說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或?qū)κ吕磉M(jìn)行客觀(guān)、科學(xué)的解釋?zhuān)康氖墙o人以知識(shí)。特點(diǎn)說(shuō)明性、知識(shí)性、科學(xué)性。2.分類(lèi)類(lèi)型名稱(chēng)特征教材示例按說(shuō)明對(duì)象分

事物說(shuō)明文說(shuō)明對(duì)象：具體事物。說(shuō)明目的：通過(guò)對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等進(jìn)行客觀(guān)而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這類(lèi)事物?！断s》《蘇州園林》《夢(mèng)回繁華》《中國(guó)石拱橋》事理說(shuō)明文說(shuō)明對(duì)象：抽象事理。說(shuō)明目的：將某一抽象事理的概念、成因、關(guān)系、原理等說(shuō)明清楚，使讀者知其然且知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”?！洞笱銡w來(lái)》《時(shí)間的腳印》《大自然的語(yǔ)言》《恐龍無(wú)處不有》《被壓扁的沙子》類(lèi)型名稱(chēng)特征教材示例按語(yǔ)言風(fēng)格分

平實(shí)說(shuō)明文單純使用說(shuō)明的表達(dá)方式，客觀(guān)準(zhǔn)確地介紹說(shuō)明對(duì)象，語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，內(nèi)容具體科學(xué)?！吨袊?guó)石拱橋》《恐龍無(wú)處不有》生動(dòng)說(shuō)明文又稱(chēng)文藝性說(shuō)明文（或科學(xué)小品文）。以說(shuō)明為主，輔以敘述、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式，并常借助一些修辭手法，使讀者在獲得知識(shí)的同時(shí)，還能得到藝術(shù)的享受。《大自然的語(yǔ)言》《夢(mèng)回繁華》明確說(shuō)明對(duì)象的方法3.說(shuō)明方法說(shuō)明方法定義及作用教材示例列數(shù)字定義：用確數(shù)、約數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分比、度數(shù)等具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征（事理）加以說(shuō)明。作用：具體準(zhǔn)確地說(shuō)明……的特征（事理），使說(shuō)明更準(zhǔn)確、直觀(guān)?！吨袊?guó)石拱橋》中“橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米”一句，用具體數(shù)字準(zhǔn)確地說(shuō)明了盧溝橋的長(zhǎng)度特征。舉例子定義：列舉有代表性的實(shí)例來(lái)具體說(shuō)明事物的特征（事理）。作用：具體形象地說(shuō)明……的特征（事理），使說(shuō)明更具體、更有說(shuō)服力。《中國(guó)石拱橋》中“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了”，通過(guò)列舉“旅人橋”的例子，具體形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋歷史悠久的特征。說(shuō)明方法定義及作用教材示例打比方定義：用比喻的修辭手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特征（事理）。作用：生動(dòng)形象、通俗易懂地說(shuō)明……的特征（事理），增強(qiáng)了文章的趣味性。《中國(guó)石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”一句，把橋洞比作虹，生動(dòng)地寫(xiě)出了石拱橋的外形特征，富有形象性。作比較定義：把兩個(gè)或兩個(gè)以上彼此有一定聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。作用：突出（強(qiáng)調(diào)）了說(shuō)明對(duì)象的……特征，使說(shuō)明更加鮮明、深刻。《大自然的語(yǔ)言》中“濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏”一句，通過(guò)比較濟(jì)南、煙臺(tái)兩地蘋(píng)果開(kāi)花時(shí)間的不同，具體鮮明地說(shuō)明經(jīng)度的差異是影響物候的因素之一。說(shuō)明方法定義及作用教材示例分類(lèi)別定義：對(duì)事物的特征（事理）分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明。作用：條理清晰地說(shuō)明了……的特征（事理），使說(shuō)明更條理，各部分之間的關(guān)系更突出?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》中，列舉物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素時(shí)就使用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法。下定義定義：對(duì)說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征或內(nèi)涵進(jìn)行確切而簡(jiǎn)要的說(shuō)明。作用：更科學(xué)、更準(zhǔn)確地揭示說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征（事理）。華羅庚《統(tǒng)籌方法》中“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法”一句，用下定義的說(shuō)明方法確切而簡(jiǎn)要地揭示了“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)內(nèi)涵。說(shuō)明方法定義及作用教材示例作詮釋定義：對(duì)說(shuō)明對(duì)象的某一特征進(jìn)行通俗易懂的解釋。作用：具體解釋了……的特征（事理），使說(shuō)明更通俗易懂?！吨袊?guó)石拱橋》中“由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋”一句，具體解釋了聯(lián)拱石橋“聯(lián)拱”的特征，給人直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，使說(shuō)明更通俗易懂。引資料定義：摘引相關(guān)名言、文獻(xiàn)、典籍、科研成果等來(lái)說(shuō)明事物的特征（事理），使說(shuō)明更具權(quán)威性和說(shuō)服力。作用：①引用名言、文獻(xiàn)等，可使說(shuō)明更具權(quán)威性和說(shuō)服力；②引用神話(huà)傳說(shuō)、謎語(yǔ)、逸事趣聞等，可增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。《中國(guó)石拱橋》中“唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人不知其所以為’”一句，引用名人說(shuō)的話(huà)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。說(shuō)明方法定義及作用教材示例摹狀貌定義：對(duì)說(shuō)明對(duì)象的形狀、外貌等進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描摹。作用：通過(guò)具體的描寫(xiě)，生動(dòng)形象地說(shuō)明……的特征（事理）。《中國(guó)石拱橋》中“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳……”一句，具體描摹了石獅子的不同姿態(tài)，形象地說(shuō)明了盧溝橋上石獅子姿態(tài)各異、惟妙惟肖的特征。畫(huà)圖表定義：用圖表來(lái)說(shuō)明事物的特征（事理）。作用：形象直觀(guān)地說(shuō)明……的特征（事理）。某地中考語(yǔ)文試題中“課堂上主動(dòng)提問(wèn)人數(shù)比例”一圖，直觀(guān)地說(shuō)明了中小學(xué)生課堂上主動(dòng)提問(wèn)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。4.說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)具體表現(xiàn)教材示例準(zhǔn)確性（1）使用具體數(shù)字。（2）使用修飾限制性詞語(yǔ)：①表示推測(cè)估計(jì)。如：據(jù)說(shuō)、大約、左右。②表示范圍。如：只、僅僅、全、都、大多。③表示程度。如：最、更、很、稍微。④表示數(shù)量。如：之一、極少。⑤表示時(shí)間。如：至今、剛剛、當(dāng)時(shí)?！短K州園林》中“至于池沼，大多引用活水”一句中的“大多”一詞，從范圍上進(jìn)行限制，說(shuō)明引用活水的池沼很多但不是全部，如果去掉“大多”，就表示全部引用活水。該句體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。生動(dòng)性（1）使用大量描述性的形容詞。（2）使用記敘、描寫(xiě)等表達(dá)方式。（3）使用打比方、摹狀貌等說(shuō)明方法?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》第一自然段使用“蘇醒”“萌發(fā)”“銷(xiāo)聲匿跡”等詞語(yǔ)形容四季景色，生動(dòng)形象地說(shuō)明了自然現(xiàn)象和氣候的關(guān)系。5.說(shuō)明順序說(shuō)明順序特征教材示例時(shí)間順序按照事物（事理）發(fā)展過(guò)程的先后順序來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象。多用于介紹說(shuō)明對(duì)象的發(fā)展、變化或生產(chǎn)過(guò)程等。文中一般會(huì)有表示時(shí)間先后的標(biāo)志性詞語(yǔ)，如：年月、時(shí)代、朝代等?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》第一自然段說(shuō)明四季更迭時(shí)，按照“立春過(guò)后”“再過(guò)兩個(gè)月”“轉(zhuǎn)入夏季”“到了秋天”“準(zhǔn)備迎接寒冬”的順序進(jìn)行說(shuō)明，采用的是時(shí)間順序?？臻g順序按照事物的空間方位順序介紹說(shuō)明對(duì)象。多用于介紹建筑物、具體物品等。文中一般會(huì)有表示方位的詞語(yǔ)，如：上下、左右、內(nèi)外、前后、東西南北等?！秹?mèng)回繁華》在介紹《清明上河圖》的畫(huà)面內(nèi)容時(shí)，按照“畫(huà)面開(kāi)卷處”“畫(huà)面中段”“后段”的順序進(jìn)行說(shuō)明，采用的是空間順序。說(shuō)明順序特征教材示例邏輯順序按照事物（事理）的內(nèi)在邏輯關(guān)系介紹說(shuō)明對(duì)象。類(lèi)型：從現(xiàn)象到本質(zhì)（或從本質(zhì)到現(xiàn)象），從原因到結(jié)果（或從結(jié)果到原因），從特點(diǎn)到用途（或從用途到特點(diǎn)），從整體到部分（或從部分到整體），從概括到具體（或從具體到概括），從主要到次要（或從次要到主要）等?！犊铸垷o(wú)處不有》中用“在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石”這一事實(shí)佐證“板塊構(gòu)造”理論時(shí)，采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。一篇說(shuō)明文可以一種說(shuō)明順序?yàn)橹鳎瑫r(shí)兼用其他說(shuō)明順序。如：《中國(guó)石拱橋》整體上采用從概括到具體的邏輯順序，而在舉橋梁例子的時(shí)候，采用從古到今的時(shí)間順序。6.說(shuō)明結(jié)構(gòu)類(lèi)型名稱(chēng)特征教材示例總分式由總到分、由分到總、由總到分再到總?！吨袊?guó)石拱橋》，先概括介紹石拱橋的一般特點(diǎn)，然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋取得的輝煌成就。采用的是總分式的說(shuō)明結(jié)構(gòu)。并列式在說(shuō)明事物（事理）時(shí)，各層次之間的關(guān)系是平行的，沒(méi)有主次輕重之別。多用于采用空間順序的說(shuō)明文?！短K州園林》一文在總括蘇州園林的整體特點(diǎn)后，從四個(gè)主要方面（講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次）加以說(shuō)明。這四個(gè)方面之間就是并列式結(jié)構(gòu)。類(lèi)型名稱(chēng)特征教材示例遞進(jìn)式在說(shuō)明事物（事理）時(shí)，各層次之間的關(guān)系是逐步深入展開(kāi)的，如由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。多用于采用邏輯順序的說(shuō)明文?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》先從現(xiàn)象入手，提出物候和物候?qū)W的概念，繼而說(shuō)明其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義，再說(shuō)明決定物候的因素，最后指出物候?qū)W研究的重要價(jià)值。這是典型的從現(xiàn)象到本質(zhì)的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)?？键c(diǎn)透視在綜合近幾年全國(guó)各省市中考語(yǔ)文試題中，說(shuō)明文閱讀往往被作為與議論文閱讀按年輪考的內(nèi)容。中考說(shuō)明文文本大多選材“新熱”，貼近生活，可讀性強(qiáng)。高新科技類(lèi)、揭秘自然類(lèi)、生活科普類(lèi)以及人文歷史類(lèi)等說(shuō)明文文本較受命題者的青睞。其高頻考點(diǎn)主要包括：分析理解文章內(nèi)容、概括篩選指定信息、概括說(shuō)明對(duì)象特征、梳理分析說(shuō)明順序、分析說(shuō)明方法及作用、品味說(shuō)明語(yǔ)言。另外還涉及理解詞語(yǔ)含義，分析語(yǔ)段作用等的考查。眉山中考說(shuō)明文閱讀設(shè)題為14-16三個(gè)小題。題型為選擇題。查看眉山近三年的中考，都沒(méi)有單獨(dú)考說(shuō)明文，都是以議論文為主。2021年的“微寫(xiě)作”考了說(shuō)明文寫(xiě)作?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)一

概括說(shuō)明對(duì)象及特征考點(diǎn)分析：所謂“說(shuō)明對(duì)象”，就是被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理。所謂“說(shuō)明對(duì)象的特征”，就是說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，是某一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。如果說(shuō)明確說(shuō)明對(duì)象解決的是“是什么”的問(wèn)題的話(huà)，那么把握說(shuō)明對(duì)象的特征則是搞清楚“怎么樣”的問(wèn)題。典型例題：【2021.南充】1.閱讀文章，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你了解到了“天問(wèn)一號(hào)”上的哪些科技新元素，并分別概括它們?cè)诨鹦翘綔y(cè)過(guò)程中的作用。（3分）方法點(diǎn)津：本題考查明確說(shuō)明對(duì)象及其特征。找說(shuō)明對(duì)象：①看標(biāo)題或首段，沒(méi)有標(biāo)題或標(biāo)題沒(méi)有表明說(shuō)明對(duì)象時(shí)，就要看文章的首段，首段的末尾處往往會(huì)點(diǎn)出說(shuō)明對(duì)象；②看結(jié)尾段，標(biāo)題和首段都找不到說(shuō)明對(duì)象時(shí)，文章的結(jié)尾往往會(huì)揭示說(shuō)明對(duì)象；③抓關(guān)鍵句，一般段首中心句或段尾總結(jié)句會(huì)點(diǎn)明文章的說(shuō)明對(duì)象；④總結(jié)歸納，如果以上方法都不可行，則需研讀全文，逐段分析，歸納總結(jié)，最后確定說(shuō)明對(duì)象。概括說(shuō)明特征時(shí)，①看標(biāo)題，特別是標(biāo)題中的修飾性、限制性的詞語(yǔ)；②抓總結(jié)句、中心句、段落中心句或關(guān)鍵句；③結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其注意有分層作用的分號(hào)、問(wèn)號(hào)、句號(hào)等，先歸納層意，再綜合概括。

示例：①相控陣敏感器助力著陸巡視器安全著陸火星；②懸架減速自鎖裝置確?；鹦擒?chē)在火星表面靈活自由地開(kāi)展巡視工作；③納米氣凝膠在火星車(chē)著陸或巡視時(shí)助力火星車(chē)應(yīng)對(duì)極熱或極寒環(huán)境，在火星車(chē)巡視階段為火星車(chē)減輕負(fù)擔(dān)。分析作答時(shí)，先根據(jù)文章標(biāo)題找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象，即“‘天問(wèn)一號(hào)’上的科技新元素”。閱讀文章，主體部分并列的三個(gè)小標(biāo)題對(duì)應(yīng)說(shuō)明對(duì)象的具體內(nèi)容，即為“相控陣敏感器”“懸架減速自鎖裝置”“納米氣凝膠”。緊扣說(shuō)明對(duì)象，分別概括其作用即可。考點(diǎn)分析：說(shuō)明方法是說(shuō)明文的重要組成部分，常見(jiàn)的說(shuō)明方法包括舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較、打比方、分類(lèi)別、下定義、作詮釋、列圖表和摹狀貌等?！胺治稣f(shuō)明方法及作用”考點(diǎn)的“出鏡率”相當(dāng)高，一般要求我們先辨識(shí)指定語(yǔ)句使用的說(shuō)明方法類(lèi)型，再結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。近年來(lái)，以選擇題的方式考查，往往會(huì)綜合幾種說(shuō)明方法，讓考生判斷，增加了考生的難度。考點(diǎn)二分析說(shuō)明方法及作用典型例題：2.【2021.天津市】7.下面對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子使用的說(shuō)明方法及作用的分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.使用列數(shù)字、作比較、分類(lèi)別的說(shuō)明方法，說(shuō)明樹(shù)莓果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，含有大量維生素和氨基酸。B.使用舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明樹(shù)莓果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，含有大量維生素和氨基酸。C.使用打比方、列數(shù)字、分類(lèi)別的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘋(píng)果、梨和柑橘營(yíng)養(yǎng)豐富。D.使用打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘋(píng)果、梨和柑橘營(yíng)養(yǎng)豐富。

方法點(diǎn)津：本題考查辨析說(shuō)明方法及其作用。應(yīng)對(duì)此考點(diǎn)，請(qǐng)掌握下面的要領(lǐng)：1.抓住詞語(yǔ)分析。常見(jiàn)的說(shuō)明方法較多，且有著各自的名稱(chēng)和屬性，我們必須牢記各種說(shuō)明方法的內(nèi)涵，特別是把握其“標(biāo)志性”詞語(yǔ)，比如，數(shù)據(jù)—列數(shù)據(jù)，“例如”—舉例子，“比”—作比較，“如”“像”——打比方等，從而準(zhǔn)確作出界定。2.遠(yuǎn)近結(jié)合分析?！斑h(yuǎn)近結(jié)合”有兩層含義，既指將某種說(shuō)明方法的共性（一般）作用與在指定語(yǔ)境中的個(gè)性表達(dá)作用結(jié)合起來(lái)，又指將指定語(yǔ)句的上下文與該語(yǔ)句自身結(jié)合起來(lái)。分析作答：結(jié)合語(yǔ)境可知第四自然段畫(huà)線(xiàn)句采用列數(shù)字、舉例子、作比較的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明了樹(shù)莓營(yíng)養(yǎng)豐富，和蘋(píng)果、梨、柑橘相比較。所以選B考點(diǎn)三

分析說(shuō)明順序考點(diǎn)分析說(shuō)明文在介紹說(shuō)明對(duì)象時(shí)，必須采取合宜的說(shuō)明順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序三種。【2021.南充】作者在介紹每一項(xiàng)新元素前都以精練的小標(biāo)題領(lǐng)起內(nèi)容。請(qǐng)你梳理“小型‘傳動(dòng)器’作用大”這部分的說(shuō)明順序。（3分）典型例題：方法點(diǎn)津：判斷說(shuō)明順序，請(qǐng)按照下述方法步驟進(jìn)行：1.明確說(shuō)明文類(lèi)別。事物說(shuō)明文一般采用時(shí)間順序或空間順序，而事理說(shuō)明文多采用邏輯順序。2.尋找語(yǔ)言標(biāo)志。時(shí)間順序一般會(huì)有朝代、季節(jié)、早晚等標(biāo)志性詞語(yǔ)；空間順序一般由方位名詞作標(biāo)志；邏輯順序有“首先”“其次”“然后”“最后”“為什么”“原來(lái)”“因此”等標(biāo)志性詞語(yǔ)。一般情況下，如果一篇文章找不出明顯的時(shí)間、空間順序的標(biāo)志性詞語(yǔ)時(shí)，便是邏輯順序。3.分清主次，綜合歸納。有時(shí)候一篇說(shuō)明文會(huì)以一種說(shuō)明順序?yàn)橹?，并兼用其他說(shuō)明順序。因此在判斷時(shí)，要以主要的說(shuō)明順序?yàn)橹鳌?/p>

分析作答：本題考查理清說(shuō)明順序。要先逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)；在概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合并同類(lèi)內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序。本題根據(jù)小標(biāo)題及內(nèi)容概括可知語(yǔ)段采用邏輯順序，具體作答即可。

示例：文章第⑥段主要介紹懸架減速自鎖裝置對(duì)火星車(chē)在火星表面巡視的重要性，第⑦段具體說(shuō)明該裝置的工作原理。從第⑥段到第⑦段按照從概括到具體的邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。考點(diǎn)四

品味說(shuō)明語(yǔ)言考點(diǎn)分析：說(shuō)明語(yǔ)言講求準(zhǔn)確，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。在說(shuō)明過(guò)程中，凡是表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。因此，品味說(shuō)明語(yǔ)言（主要是修飾性、限制性詞語(yǔ)）的準(zhǔn)確性，成了中考說(shuō)明文閱讀的基礎(chǔ)而重要的考點(diǎn)?！捌肺墩f(shuō)明語(yǔ)言”考點(diǎn)相當(dāng)受青睞?！?021.南充】科普作品既要生動(dòng)，又要準(zhǔn)確。你與周?chē)瑢W(xué)就這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行了探討。請(qǐng)你以第⑤段畫(huà)波浪線(xiàn)句子為例，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的，達(dá)到了怎樣的效果。（3分）典型例題：方法點(diǎn)津：應(yīng)對(duì)此考點(diǎn)，在品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性時(shí)，要特別注意修飾性、限制性詞語(yǔ)，且注意針對(duì)不同題型作出較為規(guī)范的解答。

分析作答：本題考查體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。說(shuō)明文語(yǔ)言的“準(zhǔn)確性”一般體現(xiàn)在句中具體的數(shù)據(jù)或修飾限制性的詞語(yǔ)上。畫(huà)線(xiàn)句中修飾限定性的詞語(yǔ)是“國(guó)內(nèi)”“首次”，聯(lián)系上下文，概括分析其表達(dá)效果即可。

示例：句中“國(guó)內(nèi)”一詞限定范圍，“首次”一詞限定時(shí)間，準(zhǔn)確地說(shuō)明了“相控陣體制雷達(dá)”的創(chuàng)新意義和它在“天問(wèn)一號(hào)”著陸時(shí)的重要作用。（結(jié)合具體詞語(yǔ)分析2分，結(jié)合語(yǔ)境分析達(dá)到的效果1分）

考點(diǎn)五

概括篩選指定信息考點(diǎn)分析：閱讀說(shuō)明文的過(guò)程，本質(zhì)上就是一個(gè)不斷篩選、整合，繼而得出有效信息的過(guò)程?；诖?，提取概括指定信息就成為說(shuō)明文閱讀的重要能力點(diǎn)。近幾年來(lái)，“概括篩選指定信息”在各省市中考考查時(shí)的重要題型。在2020.綿陽(yáng)、2021.成都、2022.成都中考題都涉及這一題型?！?021.成都】今年的三星堆考古“熱”是哪些條件促成的？請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容，分點(diǎn)加以概括。典型例題：方法點(diǎn)津：應(yīng)對(duì)此考點(diǎn)，我們應(yīng)掌握提取概括信息的技巧：首先，把握提取概括信息的標(biāo)準(zhǔn)——根據(jù)題干，審清題意。其次，快速閱讀，確認(rèn)提取概括信息的區(qū)間，圈點(diǎn)勾畫(huà)。在閱讀中，材料信息必須按照一定的需求去選取，才能有效率，才能準(zhǔn)確。需求規(guī)定的范圍，即信息的篩選要在確定的區(qū)間進(jìn)行。再次，通過(guò)抓關(guān)鍵詞提取概括主要信息。閱讀時(shí)，要抓住諸如“首先”“其次”“另外”“還有”“也”“除此之外”等提示語(yǔ)。最后，通過(guò)關(guān)鍵句提取概括主要信息。所謂關(guān)鍵句，就是指過(guò)渡句、段首句、文末點(diǎn)題句、問(wèn)題前后句等，它們往往能給我們提供一些有效信息。分析作答：考查篩選信息。根據(jù)甲文中的“文物眾多且精美就能讓其‘吸睛無(wú)數(shù)’？事實(shí)遠(yuǎn)非如此”可得：眾多且精美的文物。根據(jù)甲文中的“三星堆遺址考古成果充分體現(xiàn)了古蜀文明對(duì)中華文明的重要貢獻(xiàn)，更體現(xiàn)了我國(guó)五千年歷史文化的完整性，它是中華文明多元一體發(fā)展模式的重要實(shí)物例證，足以位居世界頂級(jí)考古發(fā)現(xiàn)之列”可得：巨大的歷史文化價(jià)值。根據(jù)乙文中的“相較往年，今年網(wǎng)絡(luò)直播和新聞報(bào)道不再‘冷清清’”“考古揭開(kāi)面紗，網(wǎng)友深度互動(dòng)”可得：接地氣的考古傳播方式。根據(jù)乙文中的“隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)生活富足，人們注重精神追求，關(guān)注傳統(tǒng)文化”可得：人們對(duì)精神追求的注重和對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注。示例：眾多且精美的文物，巨大的歷史文化價(jià)值，接地氣的考古傳播方式，人們對(duì)精神追求的注重和對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注。

考點(diǎn)六

分析語(yǔ)段作用考點(diǎn)分析：段落是文章的重要組成部分，“分析語(yǔ)段作用”是中考現(xiàn)代文閱讀常見(jiàn)考點(diǎn)之一。說(shuō)明文閱讀中，“分析語(yǔ)段作用”多考查說(shuō)明文開(kāi)頭、中間和結(jié)尾段落的作用。在近三年的中考中，2020、2021、2022成都中考試題都考查這一題型。典型例題【2020.成都】11.文章第一段與第三段分別引用了陸游的詩(shī)詞，兩處引用的作用有何異同?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要作答。(4分)方法點(diǎn)津：1.開(kāi)頭段的作用。內(nèi)容上：①概括該段具體內(nèi)容；②開(kāi)篇點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象；③設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)上：引出說(shuō)明對(duì)象。2.中間段的作用。內(nèi)容上：①概括該段的具體內(nèi)容；②點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象某一方面的特征。結(jié)構(gòu)上：承上啟下。3.結(jié)尾段的作用。內(nèi)容上：①總結(jié)說(shuō)明對(duì)象；②指出現(xiàn)狀，提倡呼吁，引發(fā)思考。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文。分析作答：本題考查文章語(yǔ)段的作用。相同之處：第一段“摩訶古池苑,一過(guò)一銷(xiāo)魂”，“銷(xiāo)魂”二字足以說(shuō)明陸游對(duì)摩訶池的贊美之情；第三段“摩訶池上追游路，紅綠參差春晚”，陸游被摩訶池的美景吸引，流連忘返，也是說(shuō)明陸游對(duì)摩訶池的贊美之情；同時(shí)，引用古詩(shī)詞可以增加文章的文學(xué)性。不同之處：第一段引用的陸游的詩(shī)句中提到了“摩訶池”，再結(jié)合“翻開(kāi)唐宋詩(shī)卷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)‘摩訶池’是一處被頻頻提到的成都勝境”可知，引用陸游詩(shī)句起到引出本文說(shuō)明對(duì)象的作用；第三段的說(shuō)明中心是“摩訶池曾是成都最負(fù)盛名的游覽勝地”，引用陸游的詩(shī)句為了使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)具體，更具說(shuō)明力。示例：

同：都表達(dá)了對(duì)摩訶池的贊美；使語(yǔ)言更有文采，增強(qiáng)可讀性。異：第一段的引用，引出說(shuō)明對(duì)象摩訶池；第三段的引用，描繪摩訶池勝景，說(shuō)明摩訶池曾是最負(fù)盛名的游覽勝地。

考點(diǎn)綜述眉山市近年來(lái)說(shuō)明文本的考查，題型都是選擇題。從成都、綿陽(yáng)和南充考題看，很少在一道選擇題里單獨(dú)考一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以往往一道選擇題里包括了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這一題型增加了考生的答題難度。這就需要考生熟練掌握知識(shí)點(diǎn)，加以綜合運(yùn)用。在事理說(shuō)明文中，學(xué)生找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象較難，對(duì)指定段落句子中，辨析“說(shuō)明方法及作用”有難度，特別是有幾個(gè)答案干擾，學(xué)生往往不能準(zhǔn)確找出。19.下列對(duì)選文分析有誤的一項(xiàng)是（B）（說(shuō)明文結(jié)構(gòu)、說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言）A.本文是一篇事物性說(shuō)明文，按照總—分—總的結(jié)構(gòu)，介紹了“天問(wèn)一號(hào)”運(yùn)用到的一小部分科技新元素。B.本文的說(shuō)明對(duì)象是“天問(wèn)一號(hào)”的科技新元素：著陸巡視器、懸架減速自鎖裝置、納米氣凝膠。C.本文綜合采用了多種說(shuō)明方法，如列數(shù)字、打比方、下定義、作比較等。D.文章④⑤段中兩個(gè)畫(huà)線(xiàn)的句子體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性?！?021.南充】議論文本閱讀02議論文的分類(lèi)1.議論文按表達(dá)方式分為理論性較強(qiáng)的議論文和文藝性較強(qiáng)的議論文兩種。2.議論文按論證方式分為立論與駁論。立論是就一定的事件和問(wèn)題正面闡明自己的見(jiàn)解和主張。駁論是就一定的事件和問(wèn)題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見(jiàn)解和主張，從而樹(shù)立自己的正確論點(diǎn)。批駁的方法有三種：駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證方法。議論性文章包括一般意義上的議論文，還包括議論性散文，以及闡述看法、觀(guān)點(diǎn)的書(shū)信、演講詞等各種類(lèi)型的文章。課本鏈接八下第四單元九上第二單元九上第五單元九下第四單元知識(shí)儲(chǔ)備議論文論點(diǎn)社會(huì)科學(xué)理論、哲學(xué)理論自然科學(xué)理論定理公式論據(jù)事實(shí)論據(jù)作者對(duì)所述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張有代表性的事例形式上是一個(gè)完整、簡(jiǎn)明的陳述句作者的推理經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)、社會(huì)公證的正確理論名言警句廣為流傳的諺語(yǔ)中心論點(diǎn)只有一個(gè)，分論點(diǎn)可以有多個(gè)確鑿的數(shù)據(jù)可靠的史實(shí)道理論據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備議論文論證舉例論證語(yǔ)言整體結(jié)論—解決問(wèn)題遞進(jìn)式總分式、分總式、總分總式準(zhǔn)確、嚴(yán)密論證結(jié)構(gòu)對(duì)比論證比喻論證道理論證一般形式本論—分析問(wèn)題引論—提出問(wèn)題類(lèi)型并列式立論駁論點(diǎn)駁論據(jù)駁論證過(guò)程駁論論證方法局部典雅、形象論證方式概括、簡(jiǎn)潔考點(diǎn)透視在歷年各省市中考語(yǔ)文試題中，議論文閱讀往往被作為與說(shuō)明文閱讀按年輪考的內(nèi)容。以下幾類(lèi)議論文文本較受命題者的青睞：貼近學(xué)生生活實(shí)際的議論文；彰顯新思維新觀(guān)點(diǎn)的議論文；帶有哲思漫談風(fēng)格的小品文。近幾年來(lái)，各省市中考議論文閱讀高頻考點(diǎn)主要包括：歸納中心論點(diǎn)、分析論證方法、分析論證思路、分析論據(jù)材料另外，還涉及篩選概括內(nèi)容、分析語(yǔ)段作用、闡發(fā)閱讀感悟等考點(diǎn)。近三年來(lái)，眉山市中考議論文閱讀設(shè)題以14-16三個(gè)小題，題型以選擇題為主?？键c(diǎn)一

歸納中心論點(diǎn)考點(diǎn)突破考點(diǎn)分析：論點(diǎn)是議論文的“靈魂”，是作者在文章中表達(dá)的主要觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。它通常以判斷句或陳述句的形式出現(xiàn)，贊成什么，反對(duì)什么，旗幟鮮明。閱讀議論文，首先要能夠在整體閱讀的基礎(chǔ)上，歸納或提煉出文章的主要觀(guān)點(diǎn)?！皻w納中心論點(diǎn)”是中考議論文閱讀中的常規(guī)考點(diǎn)。從2020年起，幾乎每年省內(nèi)的中考題都直接考查“中心論點(diǎn)”，而且都放在“議論文本閱讀”第一題。學(xué)生往往失分比較多，特別是選擇題，受干擾的信息多，學(xué)生不能準(zhǔn)確的選出正確選項(xiàng)。典型例題：【2021.眉山】（1）下列對(duì)本文的中心論點(diǎn)的概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）A.當(dāng)前勞動(dòng)教育的開(kāi)展，更需要喚起教育工作者和學(xué)生的內(nèi)在自覺(jué)。B.勞動(dòng)教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，強(qiáng)化他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。C.“勞動(dòng)創(chuàng)造世界““勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！?，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)。D.沒(méi)有勞動(dòng)，所有的教育活動(dòng)也就失去了意義，失去了存在的根基。方法點(diǎn)津把握論點(diǎn)仔細(xì)審題提煉論點(diǎn)中心論點(diǎn)標(biāo)題：有的議論文題目直接揭示中心論點(diǎn)開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題（要注意“可見(jiàn)”“由此可見(jiàn)”類(lèi)的由事例引出中心論點(diǎn)的詞語(yǔ))關(guān)鍵句：文章中體現(xiàn)作者主要觀(guān)點(diǎn)的正面表述句（如中心句、過(guò)渡句、抒情句、議論句等）結(jié)尾：篇末揭示中心論點(diǎn)(可留意“由此可見(jiàn)”“因此”“總之”等標(biāo)志性詞語(yǔ))中心論點(diǎn)分論點(diǎn)方法點(diǎn)津把握論點(diǎn)提煉論點(diǎn)總結(jié)作答分論點(diǎn)概括段落內(nèi)容，從中提取分論點(diǎn)從提示性詞語(yǔ)（“可見(jiàn)”“總之”“所以”“歸根結(jié)底”以及銜接、過(guò)渡性的詞語(yǔ)和行文中反復(fù)使用的詞語(yǔ)等）中找出分論點(diǎn)位置分析法論據(jù)反推法歸納提煉法詞語(yǔ)提示法開(kāi)頭：開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法結(jié)尾：篇末點(diǎn)題，揭示分論點(diǎn)直接表述句：文章中體現(xiàn)作者主要觀(guān)點(diǎn)的正面表述句從所給論據(jù)中反向推出分論點(diǎn)分析作答：（1）本題考查對(duì)文章中心論點(diǎn)的概括。本文的中心論點(diǎn)應(yīng)是對(duì)如何開(kāi)展勞動(dòng)教育這一問(wèn)題的回答，結(jié)合全文來(lái)看，文章不只是強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性，重在探討如何從根本上解決勞動(dòng)教育的問(wèn)題。明確論點(diǎn)的要求應(yīng)滿(mǎn)足三點(diǎn)：作者的觀(guān)點(diǎn)、明確的判斷、完整的句子B.選項(xiàng)主要強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)教育的目的，不是中心論點(diǎn)。C.選項(xiàng)講的是提出問(wèn)題的背景，不是中心論點(diǎn)。D.選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)的意義，不是中心論點(diǎn)。所以選A?？键c(diǎn)二

分析論證方法考點(diǎn)分析：所謂“論證”，指運(yùn)用論據(jù)（論證材料）證明論點(diǎn)（作者見(jiàn)解主張）的過(guò)程和方法。議論文常見(jiàn)的論證方法有四種：舉例論證、道理論證、比喻論證和對(duì)比論證。閱讀議論文，要求能夠?qū)θ摹⒅付ㄕZ(yǔ)段或畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句作出判斷，確定其所采用的論證方法類(lèi)型，并能結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)作用（表達(dá)效果）?！胺治稣撟C方法”是中考議論文閱讀中的重要考點(diǎn)，有單獨(dú)考，2021.德陽(yáng)中考試題。也有揉合在“內(nèi)容理解與辨析”中考查，如2022.德陽(yáng)中考試題。是考查的重點(diǎn)也是難點(diǎn)【2021.德陽(yáng)】下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.第①段比較了“簡(jiǎn)樸”和“儉樸”側(cè)重點(diǎn)的不同，起到了引入議論話(huà)題的作用。B.第③段虛構(gòu)了富家子弟的故事來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)，這里采用舉例論證和比喻論證的方法。C.第④段講述的寇準(zhǔn)成為一代賢相的故事屬于事實(shí)論據(jù)，這是從正面論證作者的觀(guān)點(diǎn)。D.第⑤段引用《誡子書(shū)》和《朱子家訓(xùn)》中的話(huà)屬于道理論證，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。典型例題：B,文章中該段沒(méi)有比喻論證。方法點(diǎn)津論證方法及其作用題干給出具體的論證方法，從文中找出相應(yīng)的句子，并說(shuō)出作用或表達(dá)效果第一步：掌握常見(jiàn)論證方法的特征第一步：分析所給句子或段落，根據(jù)各種論證方法的特點(diǎn)來(lái)判斷具體是哪種論證方法（有時(shí)不止一種）舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明第二步：明確論證方法，結(jié)合文章具體內(nèi)容分析作用直接判斷并闡述作用對(duì)比論證：把正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)道理論證：用經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解，古今中外名人名言警句以及人們公認(rèn)的定理、公式等證明論點(diǎn)。有時(shí)作者的分析論述也是道理論證比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)方法點(diǎn)津論證方法及其作用題干給出具體的論證方法，從文中找出相應(yīng)的句子，并說(shuō)出作用或表達(dá)效果第三步：根據(jù)文章具體內(nèi)容分析作用或表達(dá)效果舉例論證：以××為例，具體有力地論證了……的道理對(duì)比論證：用××和××作對(duì)比，鮮明、突出地論證了……第二步：根據(jù)常見(jiàn)論證方法的特征及題干要求，在文中找出具體含有相應(yīng)論證方法的句子比喻論證：把××比作××，生動(dòng)形象地論證了……的道理道理論證：引用××的話(huà)來(lái)論證××的論點(diǎn)，令人信服地論證了……的道理考點(diǎn)三

分析論證思路考點(diǎn)分析：“論證思路”，是指作者在議論文寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)于論述結(jié)構(gòu)層次和論證材料呈現(xiàn)順序等的設(shè)置安排。“分析論證思路”是中考議論文閱讀中的高頻考點(diǎn)，因?yàn)橐赃x擇題考查為主，所以都是在“內(nèi)容的理解分析”這一題型中呈現(xiàn)。在2020和2022.德陽(yáng)中考題都以這種題型出現(xiàn)。這是學(xué)生較易失分的考點(diǎn)?！?020.德陽(yáng)】8.下列對(duì)選文的內(nèi)容分析有誤的一項(xiàng)是（）A.選文第①段例舉現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于讀書(shū)的現(xiàn)象，其目的是為了引出自己的觀(guān)點(diǎn)和論述。表明寫(xiě)作本文有極強(qiáng)的針對(duì)性。B.選文第⑤段緊扣第④段，先敘后議，敘議結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了我們讀書(shū)過(guò)程中不僅要重視實(shí)際運(yùn)用，更要用得靈活。C.綜觀(guān)全文，選文的主體部分是四則引文，以及作者結(jié)合引文進(jìn)行的多角度闡釋?zhuān)?，這四個(gè)部分可以顛倒順序。D.作為論述類(lèi)文本，選文最大的特色是大量使用了舉例論證。所選四個(gè)例子精要貼切，角度各不相同，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。典型例題：方法點(diǎn)津：應(yīng)對(duì)此考點(diǎn)，建議大家采取下述“四步分析法”：1.合理劃分結(jié)構(gòu)層次。無(wú)論命題者是要求分析全篇、數(shù)個(gè)段落，還是某段文字的論證思路，我們首先要做的就是在整體研讀指定文字區(qū)間的基礎(chǔ)上，明確其結(jié)構(gòu)層次，并作出合理的劃分。2.準(zhǔn)確篩選觀(guān)點(diǎn)語(yǔ)句。聚焦命題者指定分析的文字范圍，進(jìn)行逐層掃描，篩選出能夠表達(dá)作者見(jiàn)解和主張的觀(guān)點(diǎn)語(yǔ)句（可用筆將其畫(huà)出）。3.全面辨識(shí)論證方法。抓住指定文字中相關(guān)語(yǔ)言標(biāo)志，調(diào)用議論文常識(shí)積累，依次辨識(shí)其所運(yùn)用的論證方法，做到全面無(wú)遺漏。并且，在辨識(shí)論證方法類(lèi)型的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步明確相關(guān)論證方法的表達(dá)作用。4.學(xué)會(huì)分步有序答題。論證思路分析在答案組織方面要求較高，一是必須根據(jù)所分層次分步作答；二是必須使用諸如“首先”“接著”“然后”“最后”等連接詞有序作答。分析作答：四個(gè)部分不可以顛倒順序。四則引文角度各不相同。吳夢(mèng)祥的學(xué)規(guī)主要體現(xiàn)了讀書(shū)“只要專(zhuān)心致志，痛下工夫，堅(jiān)持不斷地努力，就一定會(huì)有收獲”。陳善主張“要讀活書(shū)而不要讀死書(shū)，就是說(shuō)要知入知出”，“他還反對(duì)為讀書(shū)而讀書(shū)的傾向。他主張讀書(shū)要求實(shí)際運(yùn)用，并且要用得靈活”。陸九淵的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)是“讀書(shū)不求甚解”。齊國(guó)的輪扁提倡讀書(shū)要“去其糟粕”。四個(gè)部分先論述了讀書(shū)的態(tài)度，再論述讀書(shū)的科學(xué)方法，因此順序不可以顛倒。故選C?？键c(diǎn)四分析論據(jù)考點(diǎn)分析：對(duì)議論文而言，論據(jù)是證明論點(diǎn)的材料，它是被論點(diǎn)統(tǒng)率，為論點(diǎn)服務(wù)的。常用的論據(jù)有兩種類(lèi)型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。使用論據(jù)具有一定要求：首先，引用的事例應(yīng)該具有廣泛的代表性，代表這一類(lèi)事物的普遍特點(diǎn)和一般性質(zhì)；其次，論據(jù)是為了證明論點(diǎn)的，因此，兩者應(yīng)該聯(lián)系緊密，保持一致。中考議論文閱讀中設(shè)問(wèn)方式有：下面這則材料能否作為本文的論據(jù)？文章引用××事例/××名言有何作用？補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)，還原論據(jù)等題型。在2022.成都和德陽(yáng)中考試題中呈現(xiàn)。典型例題：【2022.眉山】15.下列不能作為本文論據(jù)的一項(xiàng)是(3分)A子曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也?！?《論語(yǔ)·子罕》)B.敦煌女兒樊錦詩(shī)在漫天黃沙的敦煌堅(jiān)守40

年，一生守護(hù)“飛天”。

C.燃燈校長(zhǎng)張桂梅帶病堅(jiān)守三尺講臺(tái),點(diǎn)亮了萬(wàn)千鄉(xiāng)村女孩的夢(mèng)想。D.《超越》中唱道:超越所有的定義,超越偉大的的平凡，超越自己。分析作答:本題考查分析論據(jù)的能力。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)人不會(huì)輕易改變自己的志向，可論述與“立志”相關(guān)的論題，與本文的論題“拼搏”無(wú)關(guān)。

方法點(diǎn)津分析論據(jù)設(shè)問(wèn)一第一步：把握本文的論點(diǎn)，明確中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)第三步：將材料的觀(guān)點(diǎn)與文章的中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)進(jìn)行比較，作出判斷下面這則材料能否作為本文的論據(jù)？請(qǐng)說(shuō)明理由。第二步：分析材料，明確材料所表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)方法點(diǎn)津分析論據(jù)設(shè)問(wèn)二作用：真實(shí)有力地論證了論點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力概念：包括史實(shí)、典型事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。用來(lái)作論據(jù)的事實(shí)必須真實(shí)可靠，有典型意義，并與論點(diǎn)有一定的邏輯關(guān)系文章引用××事例/××名言有何作用？作用：具有權(quán)威性和科學(xué)性，使論證更具說(shuō)服力第一步：明確論據(jù)事實(shí)論據(jù)道理論據(jù)概念：包括經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的真理、名人名言、格言、諺語(yǔ)、原理等。用來(lái)作論據(jù)的言論要有一定權(quán)威性方法點(diǎn)津分析論據(jù)設(shè)問(wèn)二屬于事實(shí)論據(jù)，真實(shí)地論證了……文章引用××事例/××名言有何作用？結(jié)合不同論據(jù)內(nèi)容、特點(diǎn)及作用分析第二步：剖析論據(jù)第三步：組織作答屬于道理論據(jù)，具有權(quán)威性和科學(xué)性設(shè)問(wèn)三：補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)圍繞論點(diǎn)補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)并注意“三要”：①

要準(zhǔn)確，所補(bǔ)寫(xiě)的論據(jù)一定要能準(zhǔn)確地論證論點(diǎn)；

②要真實(shí)，材料虛假或張冠李戴，都不能有效證明論點(diǎn)；

③要簡(jiǎn)潔，凡與論點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系的情節(jié)、過(guò)程都是多余的。最后，注意補(bǔ)寫(xiě)事實(shí)論據(jù)時(shí)，舉名人事例更具有說(shuō)服力，并能展示自己的知識(shí)面；補(bǔ)寫(xiě)道理論據(jù)時(shí)，論據(jù)要與論點(diǎn)一致，所寫(xiě)的名言、格言應(yīng)有一定的權(quán)威性。方法點(diǎn)津考點(diǎn)五

篩選概括內(nèi)容考點(diǎn)分析：“篩選概括分析內(nèi)容”側(cè)重考查對(duì)議論文文本信息的提取與整合加工能力。所謂“篩選”，是指在理解性閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)閱讀信息進(jìn)行認(rèn)同、辨析、組合、重構(gòu)、輸出的一種復(fù)雜的心理活動(dòng)。所謂“概括”，則是指在認(rèn)真閱讀選文的基礎(chǔ)上，按照試題要求，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。中考議論文閱讀選擇題中“篩選概括分析內(nèi)容”，這一題型幾乎每一年中考題都有涉及。學(xué)生不認(rèn)真審題都會(huì)出錯(cuò)。典型例題：【2020.眉山】16.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.我國(guó)文化遺產(chǎn)蘊(yùn)含著中華民族歷史文脈、民族記憶和精神基因，是民族歷史豐碑。B.如果縮小文化遺產(chǎn)與人們生活距離，就能有效滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求。C.讓文化遺產(chǎn)走進(jìn)生活，讓它親民有趣而不失厚重，這是文化遺產(chǎn)傳承的有效途徑。D.多家網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聯(lián)合舉辦“非遺購(gòu)物節(jié)”啟示我們，文化遺產(chǎn)完全可以融入當(dāng)代生活。方法點(diǎn)津：應(yīng)對(duì)此考點(diǎn)，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案，但并不是說(shuō)可以直接摘抄，有時(shí)要以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略做改寫(xiě)來(lái)作答，有時(shí)要求縱觀(guān)全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合?？梢圆扇∠率鼋忸}步驟：1.代入。將題干代入原文處。2.檢索。在代入處尋找答案可能在的區(qū)域。3.提取。在檢索區(qū)域提取那些可以充當(dāng)答案的詞句。4.驗(yàn)證。將提取出來(lái)的關(guān)鍵詞句代入原文進(jìn)行驗(yàn)證。5.加工。對(duì)提取的有用信息加以歸納、整合，按表述方式和字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行概括表述。分析作答：必須結(jié)合文章的中心論點(diǎn)來(lái)分析。B項(xiàng)的推論不能成立，因?yàn)榭s小文物與現(xiàn)代生活距離并不一定就能“滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的生活需求”，這種說(shuō)法與原文不符，說(shuō)法也太主觀(guān)。故選B?？键c(diǎn)六

分析語(yǔ)段作用考點(diǎn)分析：段落是文章的重要組成部分，“分析語(yǔ)段作用”是中考現(xiàn)代文閱讀常見(jiàn)考點(diǎn)之一。議論文閱讀中，“分析語(yǔ)段作用”多考查議論文開(kāi)頭、中間和結(jié)尾段落的作用?？v觀(guān)近三年的中考，議論文閱讀中“分析語(yǔ)段作用”不會(huì)單獨(dú)考，而是在文本的理解辨析中考查。典型例題：【2020.德陽(yáng)】8.下列對(duì)選文的分析有誤的一項(xiàng)是（）A.選文第①段例舉現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于讀書(shū)的現(xiàn)象，其目的是為了引出自己的觀(guān)點(diǎn)和論述。表明寫(xiě)作本文有極強(qiáng)的針對(duì)性。B.選文第⑤段緊扣第④段，先敘后議，敘議結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了我們讀書(shū)過(guò)程中不僅要重視實(shí)際運(yùn)用，更要用得靈活。C.綜觀(guān)全文，選文的主體部分是四則引文，以及作者結(jié)合引文進(jìn)行的多角度闡釋?zhuān)?，這四個(gè)部分可以顛倒順序。D.作為論述類(lèi)文本，選文最大的特色是大量使用了舉例論證。所選四個(gè)例子精要貼切，角度各不相同，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。選C,這個(gè)題綜合多個(gè)考點(diǎn)，選項(xiàng)A就是考首段的作用。方法點(diǎn)津段落作用題干要求類(lèi)：根據(jù)題干要求從某一方面(結(jié)構(gòu)或內(nèi)容）作答作用類(lèi)：從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答②開(kāi)頭引用名言，引出……的論點(diǎn)看設(shè)問(wèn)能否刪去類(lèi)：表態(tài)（一般為不能刪），再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答看位置①開(kāi)頭通過(guò)寫(xiě)……事例，提出……的中心論點(diǎn)（或引出……論題）③開(kāi)頭引用名人趣事（或奇聞趣事），提出……的中心論點(diǎn)，激發(fā)讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)文章的趣味性開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)開(kāi)頭內(nèi)容方面結(jié)構(gòu)方面方法點(diǎn)津段落作用承上啟下③補(bǔ)充論證了……，使論證更嚴(yán)密看位置要結(jié)合內(nèi)容分析，看其與前后文的關(guān)系，及其與文章中心論點(diǎn)的關(guān)系，據(jù)此總結(jié)出中間段存在的必要性，即為其作用組織答案④提出問(wèn)題，引人深思，啟發(fā)人們?nèi)リP(guān)注或思考某個(gè)問(wèn)題總結(jié)全文，深化中心論點(diǎn)中間內(nèi)容方面結(jié)構(gòu)方面根據(jù)位置，聯(lián)系文章的具體內(nèi)容分析作答結(jié)尾①深化中心論點(diǎn)，得出……的結(jié)論結(jié)構(gòu)方面內(nèi)容方面②發(fā)出……的號(hào)召，希望人們……考點(diǎn)綜述眉山市近年來(lái)議論文本的考查，題型都是選擇題。題型特點(diǎn)往往一道選擇題里包括了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，干擾信息多，增加了考生的答題難度。在議論文本閱讀中，對(duì)指定段落句子中，辨析“論證方法及作用”易失分，不能準(zhǔn)確的在干擾信息中篩選出正確答案；辨析“論證思路”也是一難點(diǎn)。

非連續(xù)性文本閱讀

03知識(shí)儲(chǔ)備一.非連續(xù)性文本的概念所謂“非連續(xù)性文本”，是指圍繞一個(gè)事物或主題，按照一定邏輯順序提供多維度的諸如數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線(xiàn)圖、圖解文字、憑證單、說(shuō)明書(shū)、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等閱讀材料。這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或者主題，單獨(dú)看是完整的，合在一起又必須綜合地表達(dá)意義。二.非連續(xù)性文本材料的特點(diǎn)1.內(nèi)容上，多文本。非連續(xù)性文本大多由多種材料組合而成，除了文字之外，還有圖表、漫畫(huà)、目錄、索引等，直觀(guān)、簡(jiǎn)明、醒目。2.文體上，跨文體。非連續(xù)性文本強(qiáng)調(diào)多種文體的綜合運(yùn)用，一般體現(xiàn)在文字材料上，新聞?lì)?、說(shuō)明類(lèi)、議論類(lèi)、記敘類(lèi)、詩(shī)歌類(lèi)等交織其中，讓我們?cè)诒姸嗵S的信息中感知文本內(nèi)容。3.角度多元，但文體聚焦，主題具有集中性。非連續(xù)性文本閱讀所選文本雖然“不連續(xù)”，卻具有相關(guān)性，即它們都圍繞一個(gè)主題展開(kāi)。4.非連續(xù)性文本以其直觀(guān)、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)，在現(xiàn)代社會(huì)中被廣泛運(yùn)用，與人們的日常生活和工作學(xué)習(xí)密不可分，內(nèi)容具有以下特性：（1）時(shí)代性。文本的材料一般都是當(dāng)下熱點(diǎn)，散發(fā)著時(shí)代的溫?zé)幔w現(xiàn)了閱讀與生活日益緊密的特點(diǎn)（2）實(shí)用性。非連續(xù)性文本在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中有著很強(qiáng)的實(shí)用性，同學(xué)們離不開(kāi)它。（3）生活化。非連續(xù)性文本最顯著的特性是生活化，同學(xué)們?cè)谏钪须S處都能碰到它。

考點(diǎn)透視：其考查的特點(diǎn)主要有：一是考查形式靈活多樣，材料信息量大，概括性強(qiáng)，題目設(shè)置機(jī)動(dòng)靈活；二是具有較強(qiáng)的探究性，閱讀材料中明顯的信息容易獲取，而分辨隱含的信息較為困難；三是注重個(gè)性閱讀體驗(yàn)，需要聯(lián)系積累的經(jīng)驗(yàn)及生活體驗(yàn)去解釋文本的意義，注重提高個(gè)性思考和判斷能力以及反思評(píng)價(jià)能力。從近幾年中考情況來(lái)看，這種閱讀形式的考查越來(lái)越受到命題者的青睞。中考非連續(xù)性文本閱讀的高頻考點(diǎn)主要包括：篩選概括信息、材料內(nèi)容的理解與辨析、圖表轉(zhuǎn)化、擬寫(xiě)新聞標(biāo)題、提出建議。另外其他省市還涉及名著閱讀、文學(xué)常識(shí)等的考查。眉山中考非連續(xù)性文本閱讀設(shè)題為17-19三個(gè)小題，共10分。題型以選擇題為主，一個(gè)簡(jiǎn)答題?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)一篩選概括信息類(lèi)考點(diǎn)分析：定位檢索、信息提取等能力是閱讀最基本的能力，更是考查考生摒除干擾，在紛繁復(fù)雜的非連續(xù)性文本中捕捉有用的信息的能力。它是解決其他問(wèn)題的前提條件，因此十分重要。在近幾年各省市的中考中,這類(lèi)題型是?？碱}型.【2022.眉山】18.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.2022年“中國(guó)水周”確定的“推進(jìn)地下水超采綜合治理”活動(dòng)主題，將有利于更好地推進(jìn)地下水超采綜合治理。B.我國(guó)北方地區(qū)年均降水量普遍低于800毫米，地下水超采問(wèn)題較為嚴(yán)重，因此是本次綜合治理的重點(diǎn)地區(qū)。C.地下水是地球水體的重要組成部分，在降水稀少的干旱和半干旱地區(qū)，地下水常常成為當(dāng)?shù)氐闹饕┧础.中國(guó)地下水的開(kāi)采利用量占全國(guó)總用水量的比例低于美國(guó)、日本，主要原因是我國(guó)地下水儲(chǔ)量低且南方開(kāi)采不足。典型例題：方法點(diǎn)津：應(yīng)對(duì)此考點(diǎn)，可按照下面的步驟入手：首先，仔細(xì)審讀題干，確定答題范圍，在文本中找到相關(guān)信息的確切位置。接著，在信息位置之處，仔細(xì)篩選關(guān)鍵詞句，提取有用的信息，加以整合或概括，分點(diǎn)作答。最后，對(duì)于選擇題，需要在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)的位置出處，仔細(xì)比較與原文的差別，特別要注意有無(wú)以偏概全，有無(wú)無(wú)中生有，有無(wú)強(qiáng)加因果，有無(wú)偷換概念等現(xiàn)象。分析作答:本題考查對(duì)信息的梳理和辨析，即篩選信息能力找到答題的范圍,閱讀材料三可知,“我國(guó)地下水儲(chǔ)量低”“南方開(kāi)采不足”于文中無(wú)據(jù)，屬于無(wú)中生有；有誤；故選D?？键c(diǎn)二

圖表類(lèi)考點(diǎn)分析圖表概括性、實(shí)用性很強(qiáng)，與我們的生活息息相關(guān)。圖表是形象化的語(yǔ)言，直觀(guān)簡(jiǎn)明，信息量密集，能綜合考查考生捕捉信息、分析信息并作出評(píng)價(jià)等諸多能力。因此，很多省市在考查非連續(xù)性文本時(shí)，都喜歡把圖表與文字結(jié)合在一起。這也是近幾年眉山中考的?？碱}型.有選擇題,也有考簡(jiǎn)答題.典型例題：【2022.德陽(yáng)】10.對(duì)材料二的圖表理解正確的一項(xiàng)是（）A.2021年，以80后、90后為代表的年輕群體赴國(guó)內(nèi)紅色旅游目的地的比例過(guò)半。B.2021年，喜歡和朋友同學(xué)、家人孩子一起踏上紅色之旅旅行者占六成以上。C.部分旅行者喜歡一個(gè)人旅游的自由自在，近年來(lái)獨(dú)行游客的比例已超過(guò)情侶。D.2019年至2021年間，2－3天的“紅色旅游”是最受游客們歡迎的旅游方式。方法點(diǎn)津1.認(rèn)真全面地讀圖表，抓住圖表的表頭，了解圖表說(shuō)明的內(nèi)容和比較的角度。2.橫向、縱向比較圖表中的信息，將規(guī)律或突出的特點(diǎn)轉(zhuǎn)換成文字，一般不出現(xiàn)具體的數(shù)字，用趨勢(shì)（越來(lái)越……）或“最”值（最大或最?。﹣?lái)表示。3.總結(jié)結(jié)論時(shí)，需要把表頭的信息，橫向、縱向比較的信息組合答題，力求準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。分析作答:此題考查圖文轉(zhuǎn)換。A．根據(jù)材料二圖1所示，80后占26%，90后占19%，和起來(lái)所占比例是45%，與題干中所表述的“以80后、90后為代表的年輕群體赴國(guó)內(nèi)紅色旅游目的地的比例過(guò)半”不符。C．根據(jù)材料二圖2的標(biāo)題“2021‘紅色旅游’出行人群分布”可知，圖示只展示了2021年的數(shù)據(jù)，題干中“部分旅行者喜歡一個(gè)人旅游的自由自在，近年來(lái)獨(dú)行游客的比例已超過(guò)情侶”表述沒(méi)有指明是2021年，故表述有誤。D．根據(jù)材料二圖3所示，2019年2-3天“紅色旅游”游玩天數(shù)低于4-5天游玩天數(shù)，與題干中表述的“2019年至2021年間，2－3天的‘紅色旅游’是最受游客們歡迎的旅游方式”不符。所以選B.考點(diǎn)三

擬寫(xiě)新聞標(biāo)題考點(diǎn)分析新聞材料的閱讀，要熟悉新聞的結(jié)構(gòu)、基本要素、語(yǔ)言特點(diǎn)。新聞結(jié)構(gòu)包括導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)?；疽貫椤傲亍保春稳?、何時(shí)、何地、何事、為何、結(jié)果。語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明?？键c(diǎn)的設(shè)問(wèn)方式，大概