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文檔簡介

光陰走過，慢慢成長——一年級語文老師支教感覺支教生活已經(jīng)從炎炎夏季走到了草長鶯飛的季節(jié)。初來乍到時的迷惑、擔憂與不安，也在慢慢地變?yōu)槭炝?、冷靜與習慣。我所支教的學校是小李莊小學，100多名的學生里，大多數(shù)都是留守少兒，時而有學生告假不來學，咨詢原由倒是很簡單的：爸爸或是媽媽回來。本來在我們看來全部都手到擒來的東西，他們其實不可以很好的擁有。教室沒有多媒體設施、沒有齊整舒坦的桌椅，沒有體音美老師，有時甚至語數(shù)老師都配不齊，所以每位老師都要身兼數(shù)職，只管這樣，老師依舊很專心。我所任教的是一年級語文，班里18名學生，大多是沒有接受過學前教育的，學習程度錯落不齊，剛開始講課有點難度，有時問一個特別簡單的問題，孩子們都瞪著圓圓的眼睛直搖頭。我耐心教著他們，孩子們學得也很仔細。關于學習接受慢的孩子，我也做了些家訪，有家長反應孩子聽不太懂一般話，本來方言也稍微成了我們學習溝通阻礙之一。我也開始慢慢地學習著用他們能聽懂的方式進行著，相互適應。在孩子們的眼中，我是一個愛蹦愛跳愛笑的郝老師，關于這些體音美的課程，雖不是專業(yè)的，但我也會主動擔當一些。在音樂課上，教孩子們打節(jié)拍，感覺音樂的節(jié)奏，慢慢地學唱一些簡單的兒歌，最后配上簡單的肢體動作，孩子們在音樂課上踴躍配合，興致特別高。我們來以前，學校沒有集體的大課間活動，孩子們都是自顧自的玩兒。看到孩子們對舞蹈韻律動作感興趣，我便夜晚自己在網(wǎng)上搜些簡單的韻律操視頻，自己先學，而后再教給全校的孩子，孩子們學得很仔細，慢慢地我們有了有次序的大課間。講堂上，為了豐富孩子們的學習生活，在簡陋的環(huán)境下，用電腦陪孩子們一同看電影。小小的屏幕，挨挨擠擠地坐著，可孩子們看得津津樂道。課上，我們是共同進步的師生，課下，我們是相互陪同的朋友。下午放學后，鄰近的學生寫完作業(yè)，老是會三五成群，突突突跑到學校怯怯地站在屋門口，又怕打攪到我倆，嘗試地問道：“郝老師，我們一同玩吧？”我們一同丟沙包、跳皮筋、打羽毛球，和他們在一同，快樂是那樣簡單、單純。支教生活，在熟習適應以及成為習慣以后，慢慢地也開始多彩起來。剛來的那個不大會做飯的女孩兒，已經(jīng)能做幾道拿手佳肴了。每個禮拜，騎著自行車，往返兩個小時到鎮(zhèn)市集上買菜，這也是一種屈指可數(shù)的經(jīng)歷。支教生活，不論從哪個層面上來說，對我們都是一份難得

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