大班數(shù)學(xué)教案貼瓷磚(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班數(shù)學(xué)教案貼瓷磚(6篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

大班數(shù)學(xué)教案貼瓷磚篇一

1.能將5以內(nèi)的蔬菜分在兩個籮筐里(紅色、黃色籮筐)，知道可以有多種分法。

2.嘗試用自己的方法記錄分的結(jié)果。

3.體驗數(shù)量分合變化的樂趣。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：熟悉繪本故事《籮筐》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.課件：5的分法。

2.5以內(nèi)各種蔬菜圖片(蘿卜、茄子、土豆、芹菜)等人手一份。

3.籮筐記錄表人手一份。

師：“籮筐有時會很滿，有時會很空。〞爸爸的籮筐里盛滿了好多蘿卜，裝都裝不下了，今天請小朋友們來幫爸爸把蘿卜分在兩個籃子里，一個是紅色籮筐，一個是黃色籮筐，該怎么分?

(一)把5個蘿卜分別裝在紅色籮筐、黃色籮筐里，幼兒自由操作。

(二)了解5分成兩份的多種分法

提問：你是怎樣分的?幼兒說出自己的分法。

如：紅色籮筐2個，黃色籮筐3個。

提問：誰和他分得一樣?是怎么分的?

幼兒描述自己的分法，提醒用“我把5個蘿卜分別分給紅色籮筐2個，黃色籮筐3個〞句式描述。老師把結(jié)果記錄在黑板上。

提問：誰與他們分得不一樣?

幼兒說出不同的分法并記錄，直至所有分合式完成。

出示所有的分合式，幼兒集體讀一遍。

(三)復(fù)習(xí)分合號，進一步理解5的分合

1.復(fù)習(xí)理解分合號的意義。

提問：這些分合式里邊都有一個符號，像什么?叫什么?代表什么意思呢?(復(fù)習(xí)分合號，用手勢動作擺出分合號等方法，熟悉分合號)

2.用逐漸增加的方式重復(fù)5的分合。

提問：給紅色籮筐分了1個土豆，那黃色籮筐該分幾個呢?(出示相應(yīng)的圖片)

假使再分給紅色籮筐1個土豆，那黃色籮筐的土豆是多還是少了?為什么?

依次完成5分成1和4，2和3，3和2，4和1的分法。

提問：5分成兩份，有幾種分法?

提問：看看這些分合式，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：紅色的籮筐多分了一個，黃色的籮筐就要少一個。這是數(shù)量分合中遞增、遞減的關(guān)系。

3.游戲“你問我答〞，復(fù)習(xí)5的分合式。

4.幼兒動手操作，并嘗試用自己的方法記錄分的結(jié)果。

師：今天我們學(xué)習(xí)了5的分合，老師要來考考你們，把這些蔬菜分別裝在兩個籮筐里，該怎么分?

勉勵幼兒用自己的方式記錄分合式。

師：今天你們幫助爸爸分了蔬菜，爸爸很開心，感謝小朋友們。

大班數(shù)學(xué)教案貼瓷磚篇二

1．能按動物的某一特征進行排序。

2．在數(shù)石頭游戲中，比較動物的輕重。

1．課件《讓誰先吃好呢》。

2．排序卡、記錄卡、動物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。

一、初步了解動物及桃子的主要特征。

1．了解動物的主要特征。（播放課件：圖1）

（1）今天，我給大家?guī)砹艘恍﹦游锱笥?，你們看，都有誰？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）

（2）這些動物朋友都有自己的最大的特征，你能把它們的特征和名字一塊兒說出來嗎？

2．了解桃子的特征。（播放課件：圖2）

（1）咦，這是什么呢？（桃子）這個桃子長得什么樣？猜猜看還會發(fā)出什么味道？看到這樣一個圓圓的，又大又香的大桃子，你最想干什么？

（2）長耳朵兔子、長尾巴猴子、高個子長頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛蟲和我們一樣，它們饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個大桃子。可是讓誰先吃好呢？

二、按動物的某一特征排序。

1．按動物高矮、大小、長短排序。

（1）探討按個子的高矮排序。（播放課件：圖3、4）

幼兒探討依照個子高矮排序，小動物們分別排第幾。

（2）按嘴巴的大小排序。（播放課件：圖5、）

幼兒探討依照嘴巴大小排序，小動物們分別排第幾。

（3）按耳朵的長短排序。（播放課件：圖6）

幼兒探討依照耳朵長短排序，小動物們分別排第幾。

（4）按尾巴的長短排序。（播放課件：圖7、8）

幼兒探討依照尾巴長短排序，小動物們分別排第幾。

2．按動物的輕重排序。

（1）探討比重方法。（播放課件—圖9、10）

a．方才，長頸鹿要求比個子的高矮，鱷魚要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短。（出示大小、長短排序圖）這一次大肚皮的犀牛會要求比什么呢？（比比誰最重）

b．用什么方法知道誰最重呢？（蹺蹺板）師生探討：運用蹺蹺板稱重，一頭坐小動物，一頭放石頭。

c．你們平日玩過蹺蹺板嗎？重的一頭蹺蹺板就往下沉，輕的一頭就被蹺起來了，假使蹺蹺板是平的，又說明什么呢？（一樣重）

d．今天小動物們就是用蹺蹺板來稱重量，他們坐在蹺蹺板的一頭，另一頭放石頭。那怎么樣能比出誰重、誰輕呢？（只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了）石頭多的就表示什么？石頭少的呢？

e．真是一個好主意。瞧，小動物們找來了大量一樣大小、一樣重量的石頭，爭先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。比高矮、大小、長短時，它們個個整齊的排好隊，比得清明白楚?？蛇@一次它們每人一個蹺蹺板，誰都沒法相互數(shù)一數(shù)。為了公允起見，等會兒，我們來幫它們數(shù)數(shù)每人稱出了幾塊石頭的重量。數(shù)的時候，既不要漏數(shù)，也不要重復(fù)數(shù)，幼兒按順序數(shù)石頭。

（2）幼兒數(shù)石頭，教師觀測指導(dǎo)。

（3）交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄，拓展幼兒對“等號、小于號、大于號〞實際運用的經(jīng)驗。

（4）比出動物的輕重。

a．現(xiàn)在我們一比就知道誰最重了？誰排其次個？第三重呢？第四重？第五重？最輕的是誰呀？

b．出示重量排序圖。

3．按動物的高矮、大小、長短、輕重，進行新一輪的排序。（逐一播放課件圖片11——13）

（1）“不行〞這個時候一點也不起眼兒的毛毛蟲大喊一聲?！盀槭裁床还苁裁错樞颍家獜淖畲蟮拈_始！要論誰的個子最小，我是第一；要論誰的嘴巴最小，我也是第一；耳朵最短的動物，我還是第一名；要說尾巴最短的，我又是第一名；還有，要是問誰的體重最輕，第一名的不還是我嘛！從小的順序開始，第一名都是我！所以，這個桃子就應(yīng)當(dāng)是我先吃！〞

（2）咦，比誰最高，長頸鹿是第一名；比誰的嘴巴最大時，鱷魚是第一名；比耳朵最長、尾巴最長時，兔子和猴子是第一名，比誰最重，犀牛是第一名；（出示毛毛蟲排序圖）現(xiàn)在，要論誰的個子最小，毛毛蟲是第一；比誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；比耳朵最短的動物，毛毛蟲還是第一名，要說尾巴最短的，毛毛蟲又是第一名；誰的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲嘛！

（3）師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？（引導(dǎo)幼兒各自陳述自己的道）

（4）想一想，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長〞的狀況發(fā)生？（排隊、坐座位、做操時）

三、品嘗桃子。（播放課件圖片14）

1．看來，毛毛蟲說的很有道理。它一邊說著，一邊“嗖〞的一下鉆進了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說“朋友們一起來吃吧，桃子真好吃呀！〞6只小動物，一起共享著又大又紅又香的桃子。

2．小朋友，在我們的生活中，有大量的比較方法，只要你認真觀測，你就會找到許多的排列方式。我們一起到外面去找找吧！

大班數(shù)學(xué)教案貼瓷磚篇三

1，摸索測量的工具及方法、能以自然物為單位記錄測量結(jié)果。

2，能與同伴合作解決問題。

3，培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4，引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5，體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

1，有過測量圖形邊長的經(jīng)驗。

2，紙盒、墊子、棍子、長條積木、繩子等，幼兒記錄單、筆。

活動重點、難點：

把握自然測量長度的基本方法;培養(yǎng)孩子們多數(shù)學(xué)活動的興趣。

一，提出問題，引起幼兒參與活動的興趣。

1，師：中班小朋友在玩醫(yī)院游戲的時候，遇到一個困難，他們想學(xué)醫(yī)生的樣子給小朋友量身高，可是他們不會用尺子，又找不到其他的材料來量，你們能不能幫助他們想一想，有哪些材料可以用來量身高呢?

2，教師引導(dǎo)幼兒探討可以用于測量的自然物體。幼兒每說出一種材料，教師就追問幼兒該材料的使用方法。如：“箱子怎么量身高呢?你計劃怎么做?只要把箱子摞起來就能知道小朋友的身高嗎?〞“積木怎么量身高?你認為積木豎著放會怎樣?怎樣放不倒，又可以量出身高?〞

二，教師提供材料，引導(dǎo)幼兒分組摸索測量的方法。

1，師：你認為哪種材料適合，你就去試一試。假使材料很少，但想用它的人卻好多那該怎么辦?(教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分工合作使用同一種材料。)

2，幼兒操作，教師觀測幼兒測量的方法。

三，探討解決測量中遇到的困難，進一步明確測量的方法。

1，教師勉勵幼兒說出在操作中遇到的困難。

2，幼兒相互交流解決問題的方法。

3，教師展示一組幼兒測量的方法，引導(dǎo)幼兒觀測存在的問題。

4，教師引導(dǎo)幼兒進一步明確測量身高的具體方法。

四，幼兒再次摸索并記錄測量結(jié)果。

1，師：等會小朋友再去量，想一想怎樣量身高才確鑿。這次量過身高之后，不僅要把你用了什么材料，是用什么方法量的記錄下來，還要把你有多高用數(shù)字和標(biāo)記記錄下來。

2，幼兒操作，教師個別引導(dǎo)。

五，展示幼兒記錄，交流測量的過程和結(jié)果。

1，引導(dǎo)幼兒從記錄上發(fā)現(xiàn)同伴使用了哪些材……

2，讓幼兒相互介紹自己測量的方法。

3，教師提出幼兒在測量中或記錄中遇到的問題，讓幼兒活動后思考。

1，針對幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，帶他們進一步摸索。

2，認識更多的測量工具。

1，孩子們在想一想，看一看，做一做中終止了本次活動，加深了孩子們對物體量的認識及對不同量測量工具的了解，雖然參與性很高，但對與我們幼兒園的孩子來說本次活動的難度較大，特別是在記錄活動環(huán)節(jié)。!來自屈.老師教案.!由于平日的教學(xué)活動在這方面我沒有細心指導(dǎo)，忽略了這方面能力的培養(yǎng)，所以孩子們記錄起來很困難。

2、給幼兒與同伴足夠交流、解決問題的機遇。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想方法，大膽去嘗試。

大班數(shù)學(xué)教案貼瓷磚篇四

1、觀測、比較、認識球體和圓柱體。

2、感受和體驗平面下立體圖形的不同。

皮球、乒乓球、茄子、蘿卜、易拉罐、水杯（有把的）、筆等實物，圓形紙片。

一、認識球體

1、請每一個幼兒取一些圓形紙片和一只乒乓球，讓幼兒分別觀測、比較。運轉(zhuǎn)圓片及乒乓球時形狀怎么樣？發(fā)現(xiàn)了什么？

（幼兒運轉(zhuǎn)圓片發(fā)現(xiàn)有時看上去是圓形，有時不圓，有時成一條線。撥動乒乓球時無論怎樣轉(zhuǎn)，看上去都是圓形）。

2、小結(jié)：這些圓片，正面看是圓形，轉(zhuǎn)動后有時看上去是橢圓，再轉(zhuǎn)動成一條線，繼續(xù)轉(zhuǎn)動又成了圓形，而乒乓球就不一樣，無論怎樣轉(zhuǎn)，看上去都是圓形，由于它是球體。（讓幼兒知道球體名字）

3、請幼兒將各種球和茄子、蘿卜等玩一玩，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滾一滾，并組織幼兒探討：你發(fā)現(xiàn)了什么？

有的東西轉(zhuǎn)得快，時間長，滾得遠；有的東西轉(zhuǎn)得慢，時間短，滾不遠。轉(zhuǎn)得快，時間長，滾得遠的是球體。

4、請幼兒想一想：生活中還有哪些東西是球體？

（如皮球、彈子、籃球等，凡舉到麻球、西瓜、土豆時教師應(yīng)確定：“對，像球體。〞）

幼兒說不出時教師可以把已準(zhǔn)備好的球體物品讓幼兒觀測，啟發(fā)引導(dǎo)。

二、認識圓柱體

1、請幼兒將鉛筆、易拉罐、水杯滾一滾，玩一玩。

2、組織幼兒探討并幫助幼兒總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

如：有的東西可以滾動，有的東西滾不了，鉛筆、易拉罐可以滾動，水杯（有把的）不能滾動。

3、請幼兒觀測并說出，鉛筆、易拉罐的共同特征。

4、教師小結(jié)：上面是圓形，下面也是圓形，二個圓形一樣大，中間一樣粗的物體是圓柱體。

5、廚師大小，高度不同的圓柱體實物，讓幼兒知道凡是符合以上特征的都是圓柱體。

6、請幼兒想一樣，生活中還有哪些東西是圓柱體。

三、游戲：奇妙的'口袋

讓幼兒逐個摸出袋中的物體，摸出后按圓柱體，球體分類。

由圓形過渡到球體，對幼兒來說較有難度，應(yīng)讓幼兒在充分的操作和比較中感知球體和圓形的區(qū)別。

大班數(shù)學(xué)教案貼瓷磚篇五

1．學(xué)習(xí)6的分成，進一步把握數(shù)的分成的互換規(guī)律。

2．初步理解數(shù)的分成的遞增遞減規(guī)律。

3．培養(yǎng)幼兒思維的靈敏性。

4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5．讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

數(shù)的分成的互換規(guī)律。

1．小老鼠圖片，小老鼠頭飾各6個，鼠媽媽頭飾一個

2．畫有小河的圖畫一幅，西瓜形狀的小船圖片兩個

3．15的卡片若干

1．提出問題：“小朋友們知不知道今年是什么年？〞（鼠年），從而引出小老鼠。

2．講故事，學(xué)習(xí)6的分成

老師出示圖片并講故事，“老鼠媽媽有6個孩子，它們6個一起去外面郊游，天色晚了，它們要趕回家去，回家的路上要經(jīng)過一條小河，它們要乘坐兩條西瓜船過河，小朋友們，我們一起來幫助這6只小老鼠乘上西瓜船過河回家，好嗎？〞

（1）先讓其中一只小老鼠坐上一條西瓜船，另外6只小老鼠坐上另外一條西瓜船，引導(dǎo)幼兒說出6可以分成1和5，并在黑板上記錄下來結(jié)果6分成1和5

（2）根據(jù)以前所學(xué)分成的數(shù)的互換規(guī)律，將以上分成的兩個數(shù)互換為6分成5和1

（3）老師讓乘坐5只小老鼠的西瓜船“下沉〞，告訴幼兒，這條小船載不下這么多的小老鼠，怎么辦？引導(dǎo)幼兒讓這條船上的其中一只小老鼠坐上另一條西瓜船，然后讓幼兒觀測現(xiàn)在6只小老鼠分成了幾只和幾只？老師在黑板上記錄下來結(jié)果6分成2和4。

（4）用以上互換規(guī)律將6分成2和4互換為6分成4和2。

（5）讓幼兒一起看現(xiàn)在兩條西瓜船能不能過河，然后老師讓乘坐4只小老鼠的船依舊下沉，和幼兒一起讓其中一只小老鼠再乘上另外一條船，再讓幼兒說出這次分成的結(jié)果，并在黑板上記錄下來，6分成3和3。

（5）老師操作圖片并告訴幼兒：小老鼠們在小朋友們的幫助下終究可以安全過河了。

3．師生共同將分出來的結(jié)果：6分成1和5，6分成5和1，6分成2和4，6分成4和2，6分成3和3，用分成出來的兩個數(shù)左邊一個數(shù)依次多1，右邊一個數(shù)依次少1的方法整理為6分成1和5，6分成2和4，6分成為3和3，6分成4和2，6分成5和1。

4．玩游戲穩(wěn)定6的分成

（1）老師告訴幼兒：“小老鼠在我們的幫助下已經(jīng)安全的回到了家，正在家門口玩耍，現(xiàn)在天要黑了，鼠媽媽來叫它們回洞了，它們家住著兩個洞，現(xiàn)在小朋友們來和老師一起玩小老鼠回洞的游戲，好不好？〞

（2）請幾位幼兒上來分成兩組手拉手上舉組成兩個洞，然后請6位幼兒上來帶上頭飾扮演小老鼠，老師帶上頭飾扮演鼠媽媽，當(dāng)“鼠媽媽〞說：“天黑了，小老鼠們快回洞〞，6只小老鼠分別跑進兩個洞里，這時讓下面的幼兒一起數(shù)一數(shù)每個洞里各有幾只小老鼠，然后說出6可以分成幾和幾？

（3）同樣的方法，再換幾位幼兒上來玩游戲，得出不同的結(jié)果。

5．跟音樂玩“找朋友〞游戲

每次找10位幼兒，每人胸前戴上1—5數(shù)卡中的任意一張，老師向幼兒說明游戲玩法：胸前數(shù)字可以組成6的兩位小朋友是“好朋友〞，當(dāng)老師琴聲響起時，做游戲的小朋跟著全體幼兒一起邊唱邊“找朋友〞，找到“朋友〞后，兩人相互敬禮，握手，然后手拉手站在一起，這時老師與其他小朋友來看每對好朋友找的對不對，老師對做游戲的小朋友分別進行獎勵。

6．老師總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，終止本節(jié)課。

在本次活動中，孩子們顯得很興奮，完全沉浸在助人為樂的過程當(dāng)中，不停地開動小腦筋去為鼠媽媽想方法，一次又一次的把六個鼠寶寶按不同的數(shù)量分到了兩條西瓜船上，很自然的把握了6的各種分法，看著孩子們愉快的把握了知識，我也特沖動。沖動之余，我也要反省自己，在作課的時候由于一些孩子思維靈敏很快知道了答案，結(jié)果未能給反應(yīng)相對較慢的孩子更多的思考時間，再有就是游戲時間還不夠，孩子顯得意猶未盡，假使再有這樣的活動，我一定會更全面的照料到每一個孩子，給孩子更多自有發(fā)揮的空間，讓他們更加愉快！

小百科：6是5與7之間的自然數(shù)。是阿拉伯?dāng)?shù)字，是自然數(shù)字中的一員。

大班數(shù)學(xué)教案貼瓷磚篇六

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式，理解加號、等于號的含義。

2、感知加法算式所表達的數(shù)量關(guān)系。

3、在活動中體驗游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、城堡圖一幅（三層）第一層：魚塘其次層：花園第三層：水果店（1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚）圖一幅

2、幼兒操作材料（+、=40個，數(shù)字1、1、2各40張）、水果用具若干（每名幼兒兩種）、水果購物券84張。

知識準(zhǔn)備：幼兒會以游戲的方式進行2的組成

一、開火車游戲：復(fù)習(xí)2的組成

“小朋友，今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍！〞

師：“嘿嘿，我的火車1點開，你的火車幾點開？〞

幼：“嘿嘿，你的火車1點開，我的火車也是1點開。〞

二、登城堡，看圖學(xué)習(xí)2的加法

（1）“小朋友，看城堡王國到了，（出示城堡圖）國王的城堡一共有幾層？（三層）國王聽說我們大二班的小朋友十分聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧。〞

“看，第一層城堡，有什么呀？（魚）有幾條魚？（1條）今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚？（2條）噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚（教師語氣慢）誰再來說一說（請3-4名幼兒來說一說）

（2）理解“+、=〞

“那我們用一個符號把它們合起來（出示+）你認識它嗎？（認識的幼兒給予表揚）

‘+’的用處可大了，它要把1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置（請1名幼兒到黑板上來操作），加號是什么意思來？（幾名幼兒回復(fù)后，教師與幼兒一起總結(jié)）

小結(jié)：加號它把前面