部編人教版三年級上冊語文 第10課 在牛肚子里旅行 教育教學反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《在牛肚子里旅行》教學反思《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里做了一次驚險的“旅行”，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，使學生懂得一個科學小知識：牛有四個胃，有反芻現(xiàn)象。教學效果：文中紅頭與青頭間的對話?構(gòu)成了文章的主要內(nèi)容。于是課上我放手先讓學生自主朗讀，再分角色朗讀，從讀中感悟出生活中的哲理——遇到困難和危險時，盡自己最大的努力幫助朋友是一種美好的品質(zhì)，除此之外，在危險到來時，鎮(zhèn)定和樂觀也是解決問題所必須的條件。另外，我還著重引導學在充分享受閱讀樂趣的同時，也需要學生在感悟文字的過程中理解文本內(nèi)涵。在進行朗讀指導時，將青頭的話再三指導，使得學生感受到青頭的話是句句激勵紅頭，給了紅頭信心的作用，從而讓學生在反復閱讀的過程中，感受到語言的魅力，話語的力量。最后，在了解了紅頭的遭遇后，我讓學生仔細品讀描寫青頭的句子，進一步引導學生抓住重點詞、句體會文字傳達的情感。成功之處：多種形式閱讀，進行朗讀體驗。故事內(nèi)容能夠抓住學生的心，使其一口氣讀完。教師放手讓學生在課上讀，分角色朗讀。在反復閱讀的過程中，孩子們會充分享受閱讀的樂趣。同時他們也從讀中感悟出生活中的哲理——遇到困難、危險時，幫助朋友、鼓勵朋友。在危險到來時要鎮(zhèn)定、還要學會樂觀地面對。品詞析句，深入體會。本課重在引導學生抓住青頭語言及行動，理解青頭奮不顧身幫助朋友的精神，并且能靈活運用知識救出朋友。而情意目標的達成并不是教師強加給學生，它需要教師激起學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，讓學生在潛移默化中受到文本人文思想的熏陶。語文教學需要文道有機結(jié)合，需要學生在感悟文字的過程中理解文本內(nèi)涵。因此，在了解了紅頭的遭遇后，教師讓學生仔細品讀描寫青頭的句子，并談談自己的感受，在交流的過程中，進一步引導學生抓住重點詞、句深入體會文字傳達的情感。這既尊重了學生個性化的朗讀體驗，又培養(yǎng)了學生品詞析句的能力。不足之處：教學過程中仍有許多不足：備課中的備學生做的還是不夠，以至于教學中學生的反應跟不上節(jié)奏。對于學生表達訓練未達到訓練效果，草草而過，有些地方又處理得太過繁瑣，以至于后面的教學環(huán)節(jié)處理得過于簡單。改進措施：教師還是要強化學生的朗讀訓練，采用多種方式方法讓學生快樂讀，有激情有感覺有收獲地讀。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔10在牛肚子里旅行第一課時1.看拼音，寫詞語。lǚzánliánjiùmìngpīn（）行（）們可（）（）（）寫2.選字填空。

以

已

己

（

）經(jīng)

（

）前

（

）為

自（

）

（

）知

因

應

答（

）

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)該

（

）此

（

）為3.填上適當?shù)脑~。勇敢的（）高興得（）笑瞇瞇地（）拼命地（）第二課時1.選詞填空。

開發(fā)

開拓

開辟

發(fā)掘

（1）浦東外高橋保稅區(qū)是新（

）的（

）區(qū)。

（2）沒有考古學家辛勤的（

），就沒有秦始皇兵馬俑的出現(xiàn)。

（3）鄧小平爺爺是改革開放的總設計師，是新世紀中國的（

)者。

2.根據(jù)要求寫詞語。

表示心里高興的詞語：表示心里痛苦的詞語：表示天氣炎熱的詞語：表示天氣寒冷的詞語：3.用上加點的詞語仿寫句子。（1）我要是一答應，就會被青頭發(fā)現(xiàn)。（2）青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那條牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。4.給下面兩段話加上標點。當然有用等一會兒牛休息的時候它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里然后細嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀你一定能出來的謝謝你紅頭的聲音小得幾乎聽不見了它咬著牙不讓自己失去知覺參考答案第一課時1.旅咱憐救命拼2.已

以

以

己

已應

因

應

因

因

3.蟋蟀合不攏嘴說掙扎第二課時1.（1）開辟開發(fā)（2）發(fā)掘（3）開拓

2.喜笑顏開笑逐顏開心曠神怡心滿意足心花怒放心如刀割悲痛欲絕痛不欲生肝腸寸斷悲痛萬分驕陽似火烈日炎炎汗流浹背炎陽炙人