部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語文 第12課 盤古開天地 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔【創(chuàng)新教案】《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：以語言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語言。教學(xué)過程：一、回顧大意，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了一萬八千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事將會(huì)發(fā)生什么呢？誰能按順序簡單地講講這個(gè)神話故事？2.指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。3.你們講得真好。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)神話故事。二、研讀文本，感受形象（一）1.自由讀2—6自然段，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。出示句子：偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。指名讀2.如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？板書：創(chuàng)造指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞3.再讀重點(diǎn)句，4.存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的世界的呢？（二）第2自然段，邊讀邊思考：1.你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。（很多同學(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）交流用最簡潔的一個(gè)字來回答。板：難2.哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽一聽。（1）出示：他見周圍……預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧ε隳茏プ?dòng)作來體會(huì)，能把他用力劈的情境讀出來嗎？生讀。生評(píng)：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。你這樣能劈的開天嗎？——猛劈師指導(dǎo)朗讀（2）出示句子：只聽一聲巨響，……預(yù)設(shè)：從“緩緩、慢慢”知道天分開很難師：把這種難（分）讀出來（指導(dǎo)讀得慢、艱難）讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？指濁：你見過哪些東西是濁的？……是的，一般來說，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點(diǎn)，清的東西會(huì)往上升，這兩種不同的東西你能通過讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來嗎？指名讀聽出來了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，好像往下沉，齊讀句子。（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來概括這件事？板：累1.示句子：天地分開以后，盤古怕他們……預(yù)設(shè)：我從“頭頂天，腳踏地”知道他很累，因?yàn)椤靡粋€(gè)詞來概括就是：頂天踏地（板書：天地分開）看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。問學(xué)生要不要休息？比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時(shí)間？指名回答：一萬八千年引讀：真會(huì)讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天踏地，十八年過去了；生讀：……一百八十年過去了；生讀……一千八百年過去了；生讀……一萬八千年過去了，生讀……盤古真累呀，累得——指名說（四）學(xué)習(xí)第4自然段1.天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個(gè)讀盤古的身體部位，一個(gè)接變成了什么？（板書：天地成形）同桌互相讀讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？…………難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅畫。2.盤古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。指名說3.你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。（板書：化成萬物）老師把句式進(jìn)行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來4.讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？5.什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對(duì)盤古說？寫下來。（板書：宇宙混沌）三、升華感情，拓展延伸同學(xué)們，真的有盤古這個(gè)人嗎？是的，這是個(gè)神話，盤古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，它是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。（板書：美麗宇宙）四、作業(yè)1.把故事講給家長聽2.用得好的詞語抄下來3.看神話故事板書設(shè)計(jì)：盤古開天地宇宙混沌天地分開天地成形化成萬物美麗宇宙精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔12、《盤古開天地》教學(xué)反思《盤古開天地》為我們講述了創(chuàng)世紀(jì)巨人盤古開天辟地的原因和經(jīng)過,解釋了宇宙的起源,贊頌了盤古與自然作斗爭(zhēng)的精神。本文的教學(xué)重點(diǎn)：1.抓住關(guān)鍵的語句,感受盤古敢于開創(chuàng)、堅(jiān)持不懈、無私奉獻(xiàn)的精神。2.了解神話傳說奇特而合理的想象。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，領(lǐng)悟課文主題。2.在課堂上“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得深刻。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動(dòng)作感受來加以讀的感悟;天地分開后發(fā)生的變化，也是通過感情朗讀讓學(xué)生加以體會(huì)，特別是第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的變化，我首先范讀讓學(xué)生閉上眼睛想象，然后通過師生對(duì)讀，生生合作等朗讀方式，讓學(xué)生入情入境，在潛移默化中體會(huì)祖國文字的魅力及盤古的不朽精神。3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體發(fā)生變化”這節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生發(fā)揮想象，同學(xué)間啟發(fā)合作，想象盤古身體的其他部位發(fā)生了怎樣的變化，學(xué)生仿造文中的優(yōu)美詞組也寫下了很多優(yōu)美的詞句，同時(shí)達(dá)到了當(dāng)堂課講、練、寫結(jié)合的目的，收到了較好的教學(xué)效果。4.本節(jié)課的作業(yè)我沒有硬性規(guī)定學(xué)生去完成哪些內(nèi)容，而是讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)本課后回家想做些什么，其實(shí)學(xué)生所說的如:想再讀一些神話故事，想把故事講給家人聽，想繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料等，這些正是老師要安排的作業(yè)，而學(xué)生卻自主地要去完成這些任務(wù)，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，收到更好的效果。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：抓重點(diǎn)詞語，提高朗讀的質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，結(jié)合圖片進(jìn)行理解，既理解了詞語，又為后來的盤古開天地作了墊設(shè)。后面兩段的教學(xué)，抓住了幾個(gè)動(dòng)詞“掄，劈，頂，蹬”體會(huì)盤古開天地的艱難。三、不足之處第三自然段的處理可以再緊湊些，也可以通過讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀得再充分些，老師的講解少一些，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，而且本節(jié)課拖堂兩分鐘，這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)的地方，爭(zhēng)取在不斷的改進(jìn)、完善中使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得更為合理。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先談話導(dǎo)入，激發(fā)