部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第8課 紅樓春趣教育教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔8紅樓春趣（教學(xué)反思）《紅樓春趣》是語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，節(jié)選自清代小說(shuō)家曹雪芹寫(xiě)的《紅樓夢(mèng)》第七十回《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞》，這一回黛玉重建桃花社，眾人先是填柳絮詞，后來(lái)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)一只掛在竹梢的風(fēng)箏，于是在黛玉的建議下，眾人開(kāi)始放風(fēng)箏,感悟紅樓群芳放風(fēng)箏的童真童趣?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：1.教學(xué)效果（思效）猜謎起興，圖片導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入，應(yīng)該選擇最合適的方法激發(fā)學(xué)生興趣，這樣才最有效果。學(xué)生都喜歡猜謎語(yǔ)，教學(xué)本課時(shí)，我首先出示“風(fēng)箏”的謎語(yǔ)，學(xué)生猜出來(lái)后，我立即出示各種各樣的風(fēng)箏的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的樂(lè)趣，隨后導(dǎo)入：“經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》中也有一段放風(fēng)箏的精彩描寫(xiě)，讓我們快去看看吧?！庇眠@種方法，直觀、形象，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣，活躍思維。2.教學(xué)收獲（思得）（1）研讀課本，精準(zhǔn)定位?！都t樓春趣》對(duì)于小學(xué)五年級(jí)學(xué)生而言，本文是學(xué)生接觸的又一文言文體，加之絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》并不熟悉，很多語(yǔ)言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；文中人物所放的風(fēng)箏都有很深的隱意，暗示人物的后來(lái)的命運(yùn)，學(xué)生沒(méi)有關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)和生活體驗(yàn)，理解自然不易。因此，在本課教學(xué)中，如何有效地處理教材，定位教材，采取合理的策略，我在備課、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把重點(diǎn)放在抓住人物放風(fēng)箏的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)上，感悟放風(fēng)箏的快樂(lè)，初步了解人物性格特點(diǎn)。這樣一來(lái)，人物放風(fēng)箏“趣”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就成了教學(xué)中的“抓手”，隨后的教學(xué)就順暢多了。（2）緊扣“趣”字悟人物。在教學(xué)過(guò)程中，我緊扣“趣”字，順藤摸瓜，讓學(xué)生感悟人物性格特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了“課文中林黛玉、賈寶玉、薛寶釵等人放風(fēng)箏怎么有趣”，讓學(xué)生從文本出發(fā)，由淺入深，由表及里，仔細(xì)閱讀，對(duì)文本分析研討，找出人物放風(fēng)箏時(shí)語(yǔ)言的不同之處，以表格形式呈現(xiàn)出來(lái)，直觀、形象把每個(gè)人的情況進(jìn)行對(duì)比，探究人物性格特點(diǎn)。3.不足之處（思失）回顧整節(jié)課，仍然感覺(jué)到有不少遺憾。課文中放風(fēng)箏雖然寫(xiě)的有聲有色，寫(xiě)出了大家的童真童趣，但是，這種場(chǎng)景，學(xué)生讀來(lái)仍然感覺(jué)很奇怪，很壓抑。我可以把大家放風(fēng)箏的一些隱意簡(jiǎn)單說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟封建禮教下的自由快樂(lè)、童真童趣是壓抑的，是有限的。4.改進(jìn)措施（思改）在以后教學(xué)中，我應(yīng)該針對(duì)“放風(fēng)箏”這一特定的活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)比閱讀，如出示高鼎的《村居》，讓學(xué)生是感受“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”快樂(lè)活潑的場(chǎng)景；欣賞歌手陳燕唱的《放風(fēng)箏》歌曲，感受放風(fēng)箏的心情。這樣拓展教學(xué)，使學(xué)生獲得的知識(shí)是立體的、全面的。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第四單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元以“責(zé)任”為主題，編排了多篇表現(xiàn)革命傳統(tǒng)的課文，具有重要的思想教育價(jià)值。借助這些課文，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的“體會(huì)人物情感”的方法，體會(huì)課文所表達(dá)的感情。通過(guò)學(xué)習(xí)真正感受革命前輩和革命軍人“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的偉大人格。課文編排圍繞單元主題，教材編排了《從軍行》《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》《聞官軍收河南河北》三首古詩(shī)和《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》三篇課文，意在讓學(xué)生感受先輩們的崇高精神。三首古詩(shī)中，有邊關(guān)將士的豪情壯志，有企盼早日收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望，還有忽聞平叛捷報(bào)的狂喜之情；《青山處處埋忠骨》體現(xiàn)了毛主席不徇私情的偉人胸懷；《軍神》表現(xiàn)出劉伯承意志如鋼的責(zé)任感與使命感的體現(xiàn)。本單元的習(xí)作話題是“他了”，要求寫(xiě)一件事，把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體，反映出他的內(nèi)心，意在引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)習(xí)到的方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中。語(yǔ)文要素本單元的語(yǔ)文要素是“通過(guò)課文中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心”。在四年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物心情、感受人物品質(zhì)等閱讀方法，本單元的學(xué)習(xí)，既包括體會(huì)人物的感情，也包括體會(huì)人物的心理活動(dòng)及其變化，體會(huì)的角度更多元，需要學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心體會(huì)得更豐富、細(xì)膩、深入。圍繞這個(gè)要素，教材設(shè)計(jì)了多角度的練習(xí)活動(dòng)?！締卧诵哪繕?biāo)】1.閱讀飽含家國(guó)情懷的文章，在文本中體會(huì)民族領(lǐng)袖或愛(ài)國(guó)文人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望和對(duì)國(guó)家榮譽(yù)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情和自豪之感。2.能用邊閱讀邊批注的方法，從文中找出描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的關(guān)鍵語(yǔ)句。通過(guò)反復(fù)朗讀、前后對(duì)比、角色自居、聯(lián)系生活實(shí)際等方法體會(huì)這些句子中人物的心理活動(dòng)。3.從人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的變化中提取出人物心理變化的鏈條，感受人物的心情變化。【單元任務(wù)群目標(biāo)】任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.自主學(xué)習(xí)字詞。2.了解用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)刻畫(huà)人物形象的方法,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物品質(zhì)。3.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《從軍行》《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群能把握課文的主要內(nèi)容，通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心。能選擇某人給自己留下深刻印象的事情，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。能從多個(gè)角度把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體，反映出人物的內(nèi)心。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群能交流、總結(jié)“通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心”的閱讀方法。能體會(huì)“描寫(xiě)人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)”這一表達(dá)方式的效果，并能仿說(shuō)句子?！締卧蝿?wù)群設(shè)計(jì)】9古詩(shī)三首【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：會(huì)認(rèn)生字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。語(yǔ)言運(yùn)用：借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。思維能力：體會(huì)古詩(shī)表達(dá)作者的思想感情。審美創(chuàng)造：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《從軍行》《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》【課前解析】本課編排了三首七言古詩(shī)，分別是《從軍行》《秋夜曉出籬門(mén)迎涼有感》和《聞官軍收河南河北》，它們展現(xiàn)了不同時(shí)代詩(shī)人的情懷，字里行間流露出一片赤子之心。《從軍行》的作者是唐代詩(shī)人王昌齡，通過(guò)對(duì)邊塞戰(zhàn)事場(chǎng)景的描繪，表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士的崇高精神。這首詩(shī)是邊塞詩(shī)中的佳作，需要引導(dǎo)學(xué)生理解本詩(shī)將意蘊(yùn)豐富的環(huán)境描寫(xiě)與宏偉豪邁的感情抒發(fā)融為一體的寫(xiě)法，從而體會(huì)古詩(shī)的意蘊(yùn)之美?！肚镆箷猿龌h門(mén)迎涼有感》的作者是宋代的陸游，寫(xiě)了詩(shī)人在秋日黎明時(shí)分走出籬門(mén)，想到北方中原地區(qū)尚為金人所統(tǒng)治，心中無(wú)限感概。這首詩(shī)以遺民視角來(lái)表達(dá)自己失望而尚未絕望的心情，使得本詩(shī)所表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情更為厚重、深沉?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄返淖髡呤翘拼?shī)人杜甫，這是一首七言律詩(shī)。本詩(shī)為杜甫“生平第一首快詩(shī)”，教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人“喜欲狂”的表現(xiàn)和原因，從而體會(huì)詩(shī)人真摯的愛(ài)國(guó)情懷。【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“仞、岳”等6個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字“仞、岳、摩、遺”等6個(gè)生字；正確讀寫(xiě)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《從軍行》《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。4.體會(huì)古詩(shī)表達(dá)作者的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】深入理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)會(huì)背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者的思想感情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。4.通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，體會(huì)詩(shī)人情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)切入，引入新課（出示課件2）1.教師導(dǎo)入：（出示課件3）清朝愛(ài)國(guó)將領(lǐng)林則徐說(shuō)：“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！边@句名言你理解嗎？這是清代政治家、思想家林則徐的名言，是千百年來(lái)人們愛(ài)國(guó)情懷的真實(shí)寫(xiě)照，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)三首體現(xiàn)詩(shī)人愛(ài)國(guó)情懷的古詩(shī)。2.自讀詩(shī)題，通過(guò)題目，你能猜猜這三首詩(shī)寫(xiě)的是什么嗎？（出示課件4）3.學(xué)生自主交流，理解題意。（出示課件5-7）4.學(xué)習(xí)了這么多邊塞詩(shī)，我們一起來(lái)回顧邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。（出示課件8-9）5.簡(jiǎn)介作者。（出示課件10-12）王昌齡字少伯，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。唐代著名詩(shī)人。他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，充滿積極向上的精神。擅長(zhǎng)七言絕句。有集，已佚，《全唐詩(shī)》編其詩(shī)為四卷。陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號(hào)放翁。漢族，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人，中興四大家之一，畢生力主抗金，盼望收復(fù)失地。著有《劍南詩(shī)稿》《渭南文集》等。杜甫（712—770）字子美，自號(hào)少陵野老。唐代著名詩(shī)人，被后人稱為“詩(shī)圣”，又與李白合稱“李杜”。他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。代表作品：《春望》“三吏”“三別”。二、讀三首古詩(shī)，整體感知教師引導(dǎo)：（出示課件13）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這三首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，圈點(diǎn)勾畫(huà)不理解的詞語(yǔ)。（1）我會(huì)認(rèn)（出示課件14）仞岳（rènyuè）薊（jì）北涕（tì）淚衣裳（chānɡ）襄（xiānɡ）陽(yáng)指名讀，教師正音.多音字（出示課件15）（2）我會(huì)寫(xiě)（出示課件16）仞、岳、摩、遺、涕、巫教師提問(wèn)：認(rèn)真讀一讀，注意勾畫(huà)的紅圈字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣能記住這些字。預(yù)設(shè)1：仞是單人旁+刃，岳是丘+山，摩字是麻+手（出示課件17）預(yù)設(shè)2：遺，遺（yí）民（出示課件18）預(yù)設(shè)3：巫，巫峽、巫婆。（出示課件19）再次朗讀古詩(shī)。教師引導(dǎo)：生字新詞，我們都能讀準(zhǔn)確了，相信同學(xué)們古詩(shī)也會(huì)讀得更流利、更通順了吧！三、解讀《從軍行》（出示課件20）1.同學(xué)們，聽(tīng)音頻，感受意境。再自由朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。（出示課件21）教師板書(shū)：（從軍行王昌齡唐代）2.教師引導(dǎo)：（出示課件22）下面我們先結(jié)合注釋來(lái)疏通《從軍行》的大致意思，然后結(jié)合時(shí)代背景和詩(shī)人的人生經(jīng)歷來(lái)進(jìn)一步理解這首詩(shī)，以體會(huì)其表達(dá)的情感，初步感受王昌齡邊塞詩(shī)的藝術(shù)魅力。（出示課件23-25）（前兩句大意：邊塞一帶陰云密布，烽煙滾滾，皚皚雪山都顯得黯然無(wú)光，孤城與玉門(mén)關(guān)遙遙相對(duì)。后兩句大意：將士們?cè)谌馍斫?jīng)百戰(zhàn)，飛揚(yáng)的黃沙都磨破了身上的鎧甲，但只要邊患仍在，就絕不返鄉(xiāng)。）3.讀前兩句詩(shī)，圈畫(huà)出詩(shī)中的景物，然后借助插圖，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面吧！（出示課件26-27）4.你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？（出示課件28）5.思考：前兩句詩(shī)的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？（出示課件29）通過(guò)景物勾勒出戍邊將士戰(zhàn)斗、生活的環(huán)境；開(kāi)闊、蕭索的景色描寫(xiě)，側(cè)面反映出將士戍邊生活的孤寂和艱苦。6.教師：請(qǐng)你讀出戍邊將士的氣勢(shì)和豪情。齊讀詩(shī)的前兩句，讀出“望”的動(dòng)作，讀出沉重壓抑之感以及戍邊將士思念家鄉(xiāng)，思念親人的悲壯感。（出示課件30）教師小結(jié)：是呀！正如同學(xué)們所讀出的。金甲盡管磨穿，戍邊將士的報(bào)國(guó)壯志卻并沒(méi)有銷磨，而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定?！安黄茦翘m終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言。壯哉！教師板書(shū)：（黃沙金甲環(huán)境艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)艱辛戰(zhàn)士堅(jiān)定）四、領(lǐng)悟詩(shī)意，深化主旨教師提問(wèn)：（出示課件31）讀后兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎么描寫(xiě)戍邊戰(zhàn)士的生活的，你從中體會(huì)到了什么。預(yù)設(shè)1：（資料一的觀點(diǎn)是豪言說(shuō)）全詩(shī)的主旨在最后兩句，理解為：詩(shī)人以戍邊將士的口吻發(fā)聲，代他們立下的豪言壯語(yǔ)。盡管邊塞黃沙遍地，環(huán)境惡劣，將士又歷經(jīng)百戰(zhàn)，鐵甲磨穿。但只要樓蘭不破，未獲全勝，就發(fā)誓永不回還。所以說(shuō)，本詩(shī)表現(xiàn)的是戍邊將士馬革裹尸、誓死報(bào)國(guó)的豪邁氣概和忠勇精神。（出示課件32）預(yù)設(shè)2：（資料二、三的觀點(diǎn)是苦語(yǔ)說(shuō)）本詩(shī)是詩(shī)人代戍邊戰(zhàn)士訴說(shuō)在惡劣的環(huán)境下，頻繁的戰(zhàn)斗中內(nèi)心所產(chǎn)生的怨言苦語(yǔ)。盡管戰(zhàn)士黃沙百戰(zhàn)、鐵甲磨穿，也盡管他們思念親人、渴望還鄉(xiāng)，然后只要樓蘭不破，戰(zhàn)士們終將還鄉(xiāng)渺茫、希望成空。因此說(shuō)，本詩(shī)突出表現(xiàn)的是戰(zhàn)士極度厭戰(zhàn)的思想感情。（出示課件33）教師引導(dǎo)：我們結(jié)合時(shí)代背景和詩(shī)人的人生經(jīng)歷想一想：王昌齡早年投身邊塞，并寫(xiě)了大量的邊塞詩(shī)。入仕后，再無(wú)出塞赴邊的行徑。唐代文人，多有赴邊的經(jīng)歷，目的在于殺敵報(bào)國(guó)、掃凈邊塵，也為立功疆場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和理想。那么王昌齡借助這首古詩(shī)，到底想抒發(fā)怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論交流一下。學(xué)生小組合作討論。（出示課件34）“不破樓蘭終不還”是以誰(shuí)的口吻說(shuō)的？從中你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？（將士們?yōu)楸＜倚l(wèi)國(guó)血戰(zhàn)到底的豪邁氣概，這也是詩(shī)人愛(ài)國(guó)之情的體現(xiàn)。）教師小結(jié)：通過(guò)討論，我們贊成豪言說(shuō)——悲中有壯志。本詩(shī)表現(xiàn)的是戍邊將士馬革裹尸、誓死報(bào)國(guó)的豪邁氣概和忠勇精神。教師板書(shū)：（豪邁氣概忠勇精神）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)你帶上你的理解，帶著你的情感，試著背誦一下吧?。ǔ鍪菊n件35）五、背誦古詩(shī)，主題概括1.邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩(shī)?。ǔ鍪菊n件36）從軍行[唐]王昌齡（）（）暗（），（）遙望（）。黃沙百戰(zhàn)（），不破樓蘭（）。2.主題概括：《從軍行》通過(guò)對(duì)邊塞戰(zhàn)事場(chǎng)景的描繪，表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士不怕?tīng)奚臍鈩?shì)和豪情。（出示課件37）六、拓展延伸，課堂演練（出示課件38-39）思考：“不破樓蘭終不還”一句，抒發(fā)了戍邊將士什么樣的思想感情？前三句景物描寫(xiě)對(duì)這種情感的表達(dá)起什么作用？（出示課件40）“不破樓蘭終不還”抒發(fā)了戍邊將士以身許國(guó)的壯志豪情和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。前三句所寫(xiě)的艱苦的環(huán)境、頻繁殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)和思鄉(xiāng)之情對(duì)表現(xiàn)這種情懷起到了反襯作用?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】王昌齡唐代七絕圣手時(shí)代背景與個(gè)人經(jīng)歷從軍行前兩句：青海、長(zhǎng)云、雪山典型環(huán)境蒼涼、悲壯豪邁氣概后兩句：黃沙、金甲環(huán)境艱苦、戰(zhàn)爭(zhēng)艱辛、戰(zhàn)士堅(jiān)定忠勇精神第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.讀準(zhǔn)多字音“裳”，會(huì)寫(xiě)“仞、岳”等6個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。3.能說(shuō)出詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧舊知，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們了解了戍邊將士的孤獨(dú)以及誓死報(bào)國(guó)的決心。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首詩(shī)，看看詩(shī)中表達(dá)了怎樣的感情。（出示課件41）二、詳析《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》（出示課件42）1.朗讀古詩(shī)，疏通詩(shī)意（1）朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音（出示課件43）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。讀的時(shí)候，注意認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、讀出節(jié)奏。開(kāi)始讀吧！預(yù)設(shè)：三萬(wàn)里河/東入海，五千仞岳/上摩天。遺民/淚盡/胡塵里，南望/王師/又一年。（2）結(jié)合課下注釋，試著疏通詩(shī)意。（出示課件44）教師引導(dǎo)：下面請(qǐng)你結(jié)合課下注釋，試著說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)大致的意思。時(shí)間5分鐘。學(xué)生自學(xué)3分鐘，小組里交流2分鐘。全班交流。（3）學(xué)習(xí)前兩句：三萬(wàn)里河/東入海，五千仞岳/上摩天。（出示課件45-47）教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)前兩句“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”的意思？讀完后，你仿佛看到了怎樣的景色，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？預(yù)設(shè)1：我仿佛看到了三萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山高聳入云霄青天的景色。預(yù)設(shè)2：讀完這兩句后，我感受到一股劈空而來(lái)的氣流，氣象萬(wàn)千。山河本來(lái)是不動(dòng)的，由于用了“入”“摩”二字，就使人感到這黃河、華山不僅雄偉，而且虎虎有生氣。預(yù)設(shè)3：一句寫(xiě)黃河，一句寫(xiě)華山，代表著奇?zhèn)邀惖谋狈缴胶?。然而，大好河山，陷于敵手，使人感到無(wú)比憤慨。教師：請(qǐng)你讀出這種壯中有悲的感覺(jué)來(lái)。教師小結(jié)：是呀，詩(shī)的前兩句要是與后兩句結(jié)合起來(lái)理解，就會(huì)更有力地顯示出詩(shī)人盼望恢復(fù)祖國(guó)山河的焦灼心情，從而使得前兩句對(duì)“三萬(wàn)里河”“五千仞岳”的描寫(xiě)成為一種典型環(huán)境。而這種典型環(huán)境正是詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)精神的閃耀，其中也包孕著對(duì)南宋朝廷偏安妥協(xié)的嚴(yán)厲斥責(zé)。教師板書(shū)：（三萬(wàn)里河五千仞岳山河淪喪）（4）學(xué)習(xí)后兩句：遺民/淚盡/胡塵里，南望/王師/又一年。（出示課件48）教師引導(dǎo)：試著用自己的語(yǔ)言描繪一下后兩句的畫(huà)面，把自己的理解和想象加入進(jìn)去，你的理解會(huì)變得更加豐富。（出示課件49）預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得遺民百姓的淚水已經(jīng)流盡，年復(fù)一年地盼望南宋朝廷前來(lái)收復(fù)失地。預(yù)設(shè)2：我仿佛看到了金兵在搶老百姓的東西，看到了宋朝老百姓在呼天喊地，眼淚都哭干了的情景，還看到了金兵的馬蹄踩到了黃河邊，踏在華山上，他們無(wú)情地侵占了南宋的土地。預(yù)設(shè)3：我仿佛聽(tīng)到了一連串的馬蹄聲由遠(yuǎn)而近向我奔來(lái)，聽(tīng)到了老百姓聲嘶力竭的哭喊聲，還聽(tīng)到了金兵殘忍而得意的笑聲。預(yù)設(shè)4：我覺(jué)得這里的淚是痛失親人的淚；是老百姓失望的淚、氣憤的淚；是對(duì)金兵充滿仇恨的淚；是期盼祖國(guó)統(tǒng)一的淚。教師：請(qǐng)你讀出這種復(fù)雜的情緒，既有滿腔的悲憤，又有熱切的期待。教師小結(jié)：是呀！這一群群遺民，被金兵踐踏。老人、婦女、孩子相繼倒下，哀鴻遍野，生民涂炭，這是何等的悲慘呀。3.領(lǐng)悟詩(shī)情，深化主旨（出示課件50）師：在疏通詩(shī)意、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合背景資料想一想：詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)想表達(dá)什么樣的情感呢？預(yù)設(shè)1：詩(shī)人年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的熱切期盼。預(yù)設(shè)2：詩(shī)人以遺民之口表達(dá)自己的失望而尚未絕望的心情，希望引起南宋統(tǒng)治者的警覺(jué)，激起他們的恢復(fù)之志。預(yù)設(shè)3：詩(shī)人憂國(guó)憂民，難以入睡。就在這樣一個(gè)秋夜，陸游因?yàn)榇蠛煤由降臏S喪而痛苦；因?yàn)橹性傩盏谋瘧K而同情；更因?yàn)槟纤谓y(tǒng)治者的醉生夢(mèng)死而悲憤。4.詩(shī)中說(shuō)的“遺民”的心情是怎樣的？你是從哪里感受到的？（出示課件51-52）教師小結(jié)：詩(shī)人終究是希望、失望終不絕望。是呀，就是這樣的一位老者，在罷歸山陰故里之后，在秋夜將曉籬門(mén)外，還依然守望故土未收復(fù)的情景，不得不讓人敬佩??！讓我們帶著這些復(fù)雜的情感再來(lái)誦讀這首詩(shī)吧！（出示課件53）5.習(xí)題：邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩(shī)！（出示課件54-55）6.主旨概括：《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》寫(xiě)了詩(shī)人在秋日黎明時(shí)分走出籬門(mén)，想到北方中原地區(qū)尚為金人所統(tǒng)治，心中無(wú)限感慨，表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。（出示課件56）三、略講《聞官軍收河南河北》教師引導(dǎo)：如果說(shuō)山河淪喪激發(fā)起詩(shī)人的滿腔悲憤，這是一種熾熱愛(ài)國(guó)之情的話，那么，收復(fù)失地，讓詩(shī)人“喜”，這何嘗不是另一種愛(ài)國(guó)呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《聞官軍收河南河北》。（出示課件57）教師引導(dǎo)：在學(xué)習(xí)之前，我們已經(jīng)學(xué)了兩首古詩(shī)。前兩首古詩(shī)，是老師帶著大家學(xué)習(xí)的。杜甫這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，老師相信你們能自己學(xué)會(huì)。同學(xué)們，要想理解古詩(shī)的意思，我們先要了結(jié)背景。（出示課件58-59）預(yù)設(shè)：結(jié)合注釋，疏通詩(shī)意。2.結(jié)合注釋，疏通詩(shī)意（出示課件60）教師提問(wèn)：借助注釋，試著理解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)大概寫(xiě)了一件什么事。時(shí)間5分鐘。學(xué)生自學(xué)3分鐘，小組里交流2分鐘。（出示課件61-64）全班交流。預(yù)設(shè)1：身在蜀地時(shí)，忽然聽(tīng)聞薊北被收復(fù)的消息，不禁淚灑衣衫，回頭看到妻兒也一掃愁容，隨手卷起書(shū)本，內(nèi)心欣喜若狂。在白天便高歌痛飲，想著正好趁春天啟程返鄉(xiāng)，可以從巴峽穿過(guò)巫峽，再順流而下到襄陽(yáng)，去往洛陽(yáng)方向。預(yù)設(shè)2：讀完后，我覺(jué)得詩(shī)人有些發(fā)狂，“喜欲狂”，使我體會(huì)到了詩(shī)人忽聞捷報(bào)、急于返鄉(xiāng)的喜悅之情。教師追問(wèn)：那詩(shī)人“喜欲狂”表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)你結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為詩(shī)人的“喜欲狂”的表現(xiàn)在“涕淚滿衣裳”，這是喜極而哭?。☆A(yù)設(shè)2：我認(rèn)為詩(shī)人的“喜欲狂”的表現(xiàn)在“漫卷詩(shī)書(shū)”，詩(shī)人胡亂地將書(shū)籍一卷，再也無(wú)心伏案讀書(shū)了。多么反常的舉動(dòng)！預(yù)設(shè)3：表現(xiàn)在“放歌、縱酒”，詩(shī)人既要盡情歌唱，還要開(kāi)懷暢飲。預(yù)設(shè)4：我從“即從、穿、便下、向”這一系列行為中，我體會(huì)到了使人狂想返回家。教師小結(jié)：是呀！本詩(shī)為杜甫“生平第一首快詩(shī)”?？梢哉f(shuō)除第一句敘事點(diǎn)題外，其余各句，都是抒發(fā)詩(shī)人忽聞勝利消息之后的驚喜之情。教師板書(shū)：（涕淚滿衣裳漫卷詩(shī)書(shū)放歌、縱酒.即從、穿、便下、向）3.領(lǐng)悟詩(shī)情，深化主旨（出示課件65-68）教師提問(wèn)：既然如此如此瘋狂，那么，為什么詩(shī)人會(huì)“喜欲狂”呢？現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作背景和詩(shī)人的人生經(jīng)歷想一想：詩(shī)人“喜欲狂”的原因是什么？預(yù)設(shè)1：原因在于作者七年的顛沛流離，有家不能回，有地不能種，有親人不能相聚，想想那種心酸就會(huì)浮現(xiàn)眼前，這一切都讓他感受悲傷難過(guò)?，F(xiàn)在這一切都結(jié)束了，他終于盼來(lái)了戰(zhàn)亂結(jié)束。他喜極而泣，欣喜若狂。預(yù)設(shè)2：他想到了前線戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)景，將士們奮勇殺敵，不收復(fù)失地不還家，才換來(lái)了收復(fù)薊北的喜訊。他這份喜欲狂里，有著對(duì)將士們忠勇的決心的敬佩啊！教師小結(jié)：（出示課件69-74）是呀！杜甫就是這樣一位心系家國(guó)的詩(shī)人。當(dāng)他聽(tīng)到收復(fù)失地的消息后，無(wú)法抑制住內(nèi)心的勝利喜悅與還鄉(xiāng)快意，表現(xiàn)了詩(shī)人真摯的愛(ài)國(guó)情懷，表達(dá)了詩(shī)人博大的愛(ài)國(guó)胸懷和高尚的精神境界。你們真棒！這是同學(xué)們自己領(lǐng)悟到的。現(xiàn)在請(qǐng)你帶上你的理解，帶著你的情感，試著背誦一下吧！教師板書(shū)：（心系家國(guó)）四、拓展延伸，總結(jié)升華1.總結(jié)《古詩(shī)三首》教師引導(dǎo)：我們說(shuō)這三首古詩(shī)，都表現(xiàn)的是一種家國(guó)情懷，更是一種“以天下為己任”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。你還記得林則徐說(shuō)的那句“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”嗎？現(xiàn)在學(xué)習(xí)完這三首古詩(shī)，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的古詩(shī)談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。2.看圖背詩(shī)（出示課件75-76）3.主題概括：《聞官軍收河南河北》主要敘寫(xiě)了詩(shī)人聽(tīng)到官軍收復(fù)失地的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)的事。表現(xiàn)了詩(shī)人真摯的愛(ài)國(guó)情懷。（出示課件77）3.結(jié)構(gòu)梳理（出示課件78）4.拓展詩(shī)詞教師引導(dǎo)：其實(shí)，在我們國(guó)家浩瀚的古詩(shī)詞海洋中，還有許多像今天學(xué)習(xí)的《古詩(shī)三首》這樣