2023年反思周記字反思周記字繼續(xù)教育(實用十篇)

第頁共頁2023年反思周記字反思周記字繼續(xù)教育(實用十篇)反思周記字反思周記字繼續(xù)教育篇一最大的特點是根據(jù)高中語文教學(xué)的如今體系有的放矢，成功的解決了模塊教學(xué)與教學(xué)責(zé)任歸屬的矛盾，對教學(xué)質(zhì)量反而有一種積極的促進效應(yīng)；在全社會還受高考指揮棒制約的前提下，矛盾的解決將是教改的必須具備的平安閥門，也是諸多學(xué)校心有余而力缺乏，望而卻步的根本原因所在。其次是面對不是以內(nèi)容為模塊而是以融豐富內(nèi)容于一體的單元模塊，大膽變通極富創(chuàng)意，使看似不可能進展的模塊教改得以順利進展。雖然沒有從內(nèi)容上真正表達模塊，但專人負責(zé)其中局部內(nèi)容，本質(zhì)上與今后改革方向一致；這不僅是對如今體系的變通，也為今后模塊教改無疑提供了一種建立性的思路。有利于老師發(fā)揚自身優(yōu)勢，精心備課、講課，進步課堂教學(xué)質(zhì)量。且連續(xù)三輪可以使單元課文反聵改良以到達最正確效果〔類似公開課之收獲，無論怎樣精心的備課都不能與在理論中的不斷完善相比，而這正是一人負責(zé)所有課程的傳統(tǒng)教學(xué)所不能到達的境界〕，盡可能充分的表達新課程對課堂教學(xué)的高標準要求?！皞涫覆蝗鐢嗥湟恢浮?，精雕細刻出，即對教材及教學(xué)方法理解得更加深化完善，進而逐步升華到教學(xué)藝術(shù)的境界。尤其如今大力提倡多媒表達代教學(xué)手段以進步教學(xué)效率之機，更需要時間去努力探究，讓多媒體廣泛滲入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。如今我們參與實驗的老師幾乎每堂課都在不同程度上運用了多媒體教學(xué)，徹底改變了以前只停留在極少數(shù)公開場合才使用多媒體的為難狀況。這種“充分備課，反復(fù)反響進步”的優(yōu)勢特別適應(yīng)新課程“注重充分調(diào)動學(xué)生積極考慮，積極討論交流，氣氛活潑生動”的課堂教學(xué)高標準要求；應(yīng)當(dāng)知道，符合新課程教改特點的課文教學(xué)的難度要遠比傳統(tǒng)方式教學(xué)大得多；一學(xué)期演示一兩次，就很不錯了，但我們卻可以貫穿于全部教學(xué)過程，全方位的表達新課改的教學(xué)意圖。有利于學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，吸收各家之長，豐富課堂內(nèi)容。一是不同的老師，不同的擅長，不同的教學(xué)風(fēng)格特點形成了精彩紛呈百花齊放，打破了語文千篇一律程式化；二是精心處理設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容顯然比常規(guī)有限的努力更能表達文章的豐富與魅力，具有更多的吸引力，學(xué)生對實驗普遍持歡送態(tài)度主要原因之一也就在于此。興趣是最好的老師，多年來疲于應(yīng)付而不能不照本宣科的通常方式〔少數(shù)教學(xué)高手例外〕，往往是讓語文課乏味之極的根。鑒于語文讀寫的理論性決定了“工夫在課外”的特色，如以徹底分塊如大學(xué)課堂管講不管學(xué)生的分法，必然導(dǎo)致學(xué)生才能訓(xùn)練失控而最終將以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價；鑒于作文主要側(cè)重理論而非理論；所有教學(xué)內(nèi)容分為分塊與不分塊兩大類。即將欣賞例如類的課文〔含文言文〕進展分塊教學(xué)；而作文，配套練習(xí)，課外自讀教材及指導(dǎo)，復(fù)習(xí)等表達才能訓(xùn)練的內(nèi)容不分塊，由原任老師教學(xué)并起總體銜接連接作用。保證教學(xué)主題訓(xùn)練的延續(xù)性。鑒于課文事實上在教學(xué)中所處的作用有限，已不適宜將其作為教學(xué)主要目的，而知識點訓(xùn)練以及課外大語文讀寫以及傳統(tǒng)大作文等更為重要的內(nèi)容顯然應(yīng)該用一定課時加以指導(dǎo)；所以我們把課時相應(yīng)安排為：每周分塊與非分塊內(nèi)容各占2個課時，在時間上對才能訓(xùn)練給予充分重視。對課文處理，立足重點中學(xué)層次，重點課文用2課時；非重點1課時，每單元6課時，即用三周時間。鑒于講授課文同一內(nèi)容要有合理的間隔重復(fù)次數(shù)；且為了中段期末考統(tǒng)一進度方便，老師半學(xué)期內(nèi)教學(xué)同一內(nèi)容連續(xù)三輪共六個班為宜。最后一輪在自己班教學(xué)以方便調(diào)節(jié)且方便段考復(fù)習(xí)。在原任老師繼續(xù)熟悉所有課文的根底上，分模塊授課老師應(yīng)為原任老師提供教案供復(fù)習(xí)銜接參考。表達才能訓(xùn)練不分塊的`內(nèi)容，可依考點〔或知識點〕為序，有的放矢根據(jù)需要逐一訓(xùn)練；首先是有內(nèi)容、有方案統(tǒng)籌安排好高三才能點，在高三復(fù)習(xí)之前完成一輪充實的訓(xùn)練，從而實在為高三復(fù)習(xí)打好根底。同時廣泛而深化地全面進展注重潛移默化的課外大語文讀寫指導(dǎo)。注意：課時嚴格依方案執(zhí)行、完畢，還可用減少非根本篇目及增加自瀆篇目以調(diào)劑，如文言假如較長可只上三課；單元考試無法統(tǒng)一問題不大；通過科代表以及交流教案銜接相關(guān)進度，內(nèi)容等問題，形成有機教學(xué)整體。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，老師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的才能。分單元模塊教改實驗，即在形式依現(xiàn)有教材單元分塊；內(nèi)容上強化才能訓(xùn)練以及大語文讀寫指導(dǎo)的一種教學(xué)改革實驗。時間過去兩年，深感該實驗操作性強，成效顯著，以其前所未有的新穎特色及其務(wù)實的追求獲得了師生的充分認可。在普通中教常規(guī)教學(xué)中〔曾有人實驗過分模塊高三復(fù)習(xí)，但因為模糊了責(zé)任界限，在注重高考成績的大背景下，往往無法作為經(jīng)歷延續(xù)下去〕真正表達分模塊教學(xué)特色而且到達預(yù)期目的的，在全國各地高中語文教學(xué)理論方面，應(yīng)該還沒有先例。這為今后必然要進展的“語文模塊教學(xué)”的大走向，無疑提供了一個頗有價值的借鑒參考。創(chuàng)造性思維是人問題開場的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能，首先要鼓勵他們敢于和藹于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑那么小進，大疑那么大進。要培養(yǎng)學(xué)生擅長從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》時，學(xué)生問：“課題為什么以狐貍和烏鴉為題？”在初讀課文后學(xué)生又問：“課文寫的是狐貍和烏鴉的故事，與愛聽好話有什么聯(lián)絡(luò)？”教學(xué)《我多想去看看》提示課題后，學(xué)生問：“課題中的“我”是誰？‘我’想去看什么？”等等。他們正用問“？”來擦出創(chuàng)新思維的火花。再如我在教《草船借箭》這篇課文后，我班同學(xué)提出：“老師，課題中的‘借’用的不恰當(dāng)，我認為應(yīng)該用‘騙’。因為借按一般理解該是在征得別人的同意的情況下，拿別人東西再歸還?？烧n文中諸葛亮借的箭并沒有經(jīng)過曹操的同意，也沒有歸還?！闭f得真好，我精心準備的教案用不上了，我靈機一動何不來個辯論賽，分正方反方，正方說出“借箭”的理由，反方說出“騙箭”的理由。學(xué)生共分兩組進展辯論賽，雙方討論劇烈，不僅鍛煉了口語才能，又極好地引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，學(xué)生躍躍欲試，整節(jié)課學(xué)生都處在積極的自主學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，老師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動探究，這就要求老師做好引導(dǎo)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)進展探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。、老師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目的。如我在教學(xué)《三只白鶴》時，我提出這樣的學(xué)習(xí)目的：〔1〕我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀；〔2〕我會問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；〔3〕我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能進步了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了。另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會大大進步。我還是以《三只白鶴》為例，由于這篇課文幾個自然段構(gòu)造相似，所以我讓學(xué)生首先畫出你心中的太陽來表達自己美妙的心愿，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而老師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。一個問題提下去，假如不給足時間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為老師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，老師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能就得不到進步。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師要及時給予評價。評價可多方面，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反響的評價，學(xué)生與學(xué)生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析^p。我設(shè)計了一些表格進展每月評價，在學(xué)期完畢對每月評價制作統(tǒng)計表來向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。我認為作為老師只要精心付出，學(xué)生定會還你一個驚喜。反思周記字反思周記字繼續(xù)教育篇二高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性，根底性與選擇性；建立靈敏的課程目的體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義；建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機組成局部；建立標準的英語教材體系以及豐富的課程資體系，以保障英語課程的順利施行。因此，根據(jù)高中生認知才能開展的特點與學(xué)業(yè)開展的需求，高中英語課程應(yīng)該強調(diào)在進一步開展學(xué)生綜合語言才能運用的根底上，著重進步學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析^p問題與解決問題的才能，特別注重進步學(xué)生用英語進展思維與表達的才能；形成跨文化交際的意識與根本的跨文化交際才能；進一步拓寬國際視野，增強愛國精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為將來開展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的根底。在新一輪根底教育改革的今天，老師正面對著一個新的課程環(huán)境，新的課程研究形式，一個要求老師角色向廣度延伸，向深度擴展的時代背景。在這個傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式劇烈對峙的轉(zhuǎn)型時期，交織著老師的退縮，彷徨，奮進的各種心態(tài)。課程改革的根底是老師，沒有高素質(zhì)的老師隊伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的老師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標施行的過程中，我們英語老師終究如何去應(yīng)對這種改革背景，全面進步自身素質(zhì)就成為新課程施行成功與否的關(guān)鍵所在。要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識構(gòu)造，開展專業(yè)才能與知識才能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會開展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化老師自我開展的終身化意識，主要表如今：首先，老師要不斷進展教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語老師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷進步、對自我不斷開展，以促進老師開展朝終身化方向開展。反思將強化老師的創(chuàng)造性、鼓勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成老師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標準進展反思性教學(xué)的老師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語老師更加專業(yè)化。這就要求老師要克制一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為老師反思和進步的時機。那么受益的學(xué)生就遠不只一堂課、一個班級。其次，分析^p自己的教學(xué)經(jīng)歷，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)歷。還要經(jīng)常分析^p教學(xué)理論與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目的結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，老師將不斷地挑戰(zhàn)自己，開展自己，從而把專業(yè)的成長與開展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進學(xué)生和老師的認知開展。要明確地認識到英語教學(xué)是一個開展的領(lǐng)域，所以英語老師要經(jīng)常研究教學(xué)理論，精通專業(yè)人文知識，同時還要理解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的開展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學(xué)，追求、探究自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生開展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目的與定位。長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考可以出好成績。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進展素質(zhì)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的開展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與將來生存開展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建立與科技開展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的理論精神與創(chuàng)新精神為目的，共同為學(xué)生的終身開展打下良好的根底。反思周記字反思周記字繼續(xù)教育篇三在這一周我們安排了小組內(nèi)的互相聽評課。我們都進展了互相點評，并進展了歸納整理。此次聽評課我的授課班級是七年級八班，據(jù)說是普通班中紀律最差，成績也很不好的班級。對于不同的班，不同程度的學(xué)生，當(dāng)然也要采取不同的授課方式。在試驗班中可以二非常鐘講完一套卷子，而在普通班也不過講幾道題，這就是區(qū)別，這就是差距。成績好的學(xué)生不用老師說就會自己整理錯題筆記，有方案的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，而有些同學(xué)是老師點明要記下來，但是他們卻未必拿筆?？偨Y(jié)隊友們的珍貴意見如下：第一，講課語速快，節(jié)奏把握不好;第二，聲音很大;第三，板書寫的很好，很詳細;第四，教態(tài)也很自然;自我感覺表情比以前豐富了，音調(diào)停頓也有所改觀，但是眼睛不能靈敏應(yīng)用，不能縱觀全體，捕捉到學(xué)生的求知眼神，眼神的交流與互動比擬匱乏。幼兒園反思周記。在學(xué)習(xí)中常說：興趣是最好的老師，那么對教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內(nèi)容，考慮學(xué)生的反響。有了這份動力，才會想出設(shè)計出更好更科學(xué)的方法，應(yīng)用于教學(xué)過程，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并獲得較好的效果。其次是要設(shè)定較高的目的，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反響。就是預(yù)先想到效果不好時，自己應(yīng)承受這份壓力，較好期望固然很好，但假設(shè)由于自己的才能所限以及各方面的變化，引起教學(xué)效果不佳，自己應(yīng)承受這一現(xiàn)實。在這次錄課試講的時候效果不太好，一方面自己制作的課件還是不夠完善。另一方面，設(shè)計的課堂活動控制不好，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了混亂的場面。我在考慮這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動學(xué)生，既沒有預(yù)計學(xué)生的反響，又沒有考慮可能發(fā)生的情況，這都是沒有預(yù)計到的。所以到晚上真正錄課的時候，我恢復(fù)了心情，而又有熱情，坦然面對一切。這樣就好了許多，課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多?？偟恼f來，實習(xí)讓我收獲許多。不僅僅是對教學(xué)，做任何事情都滿懷熱情。反思周記字反思周記字繼續(xù)教育篇四課堂40分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。一堂課能否上好，關(guān)鍵在于老師的準備是否充分，也就是備課是否充分。老師只有認真做好備課工作，才能較好的組織課堂教學(xué)，于是在課前我認真鉆研教材，仔細鉆研新課程標準讓我更明確教學(xué)目的、教學(xué)重點和教學(xué)難點所在，使自己在課堂教學(xué)中做到層次清楚。認真鉆研課本那么能更明晰的為學(xué)生講解知識點，做到有條有理，層次清楚，從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容。尤其本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，我更應(yīng)該讓同學(xué)們覺得脈絡(luò)明晰，在理清知識點的同時掌握復(fù)習(xí)的方法，能將知識由點到面形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。當(dāng)然初衷是好的，可整堂課下來卻讓我很失落。同學(xué)們對非金屬及其化合物的知識都忘了，上的雖然是復(fù)習(xí)課，但對他們來說好似是新授課，他們不知道相關(guān)的知識是怎樣聯(lián)絡(luò)的，不知道該怎樣答復(fù)老師的問題，所以整堂課就是我一個人把知識點弄得很熟很透，對他們似乎沒有什么幫助。課后李老師給我提了很多建議，讓我更詳細的認識到了自己的缺乏，和她交流過后也讓我受益匪淺，我決定主要從一下幾個方面去努力：1、認真研讀教材不可少，還要做好聽課總結(jié)。作為一名年輕老師，有的僅僅是理論知識，欠缺的是教學(xué)經(jīng)歷。針對這一點，我就應(yīng)該多聽師父和老老師的聽課，課后認真總結(jié)他們上課的優(yōu)點和缺乏，重點學(xué)習(xí)他們是如何組織課堂，如何引領(lǐng)同學(xué)們考慮，如何設(shè)置問題進展有效提問，從而來進步課堂效率。2、深化理解學(xué)生俗話說：“知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，就像雕刻家在面對一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細細的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精巧的藝術(shù)品。只有理解學(xué)生才能做到有的放矢。剛剛和他們接觸不到一個月，我必須多和同學(xué)們交流，不緊要理解同學(xué)們對原有知識的掌握情況，也應(yīng)該理解她們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能更清楚同學(xué)們會在什么地方出問題，易犯怎樣的錯誤，這樣才能更準確的判斷出同學(xué)們的學(xué)習(xí)障礙，這樣在與同學(xué)們交流的時候才會讓同學(xué)覺得老師說的對，才會新服老師，才會發(fā)自內(nèi)的去想學(xué)這門知識。3、豐富教學(xué)形式，抓住課堂對于不同類型的課應(yīng)該有不同的教學(xué)形式，老師應(yīng)該注重引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生對知識的反思，幫助同學(xué)們從原有知識模型的根底上反思新知識，給學(xué)生時間考慮、給學(xué)生時間討論才更有利于老師抓住關(guān)鍵點，找到打破點，從而讓教和學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。還應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，化學(xué)課不僅要利用多媒體，更要充分利用實驗，讓事實說話，讓同學(xué)們用自己的雙手得出結(jié)論，這樣會增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂效率的進步。4、充分利用好課前課后的短暫近間隔在課前和