人教版三年級上冊數(shù)學(xué)認識幾分之一說課稿

《分數(shù)的初步認識》

——認識幾分之一

執(zhí)教人：陳曉燕指導(dǎo)教師：王建洪教材分析學(xué)情分析說教學(xué)目標說教法說學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計一、教材分析

“分數(shù)的初步認識”是人教版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第七單元第一課時的內(nèi)容，這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行的，主要是使學(xué)生初步認識分數(shù)的含義。分數(shù)概念比較抽象，所以，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，分數(shù)的教學(xué)分兩次進行。第一次是分數(shù)的初步認識，第二次才是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)分數(shù)知識。本單元是分數(shù)的初步認識，而認識“幾分之一”又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)分數(shù)、小數(shù)等知識以及分數(shù)應(yīng)用是十分重要的。二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生正處在具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對新事物有探索的欲望。因此本課開始采用了情境法，激發(fā)學(xué)生興趣的同時導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生運用動手實踐、自主探索和合作交流等學(xué)習(xí)方法進行認識分數(shù)的學(xué)習(xí)。在建立初步的表象后，讓學(xué)生動手操作表示出圖形的幾分之一的活動為主線，讓學(xué)生在探索交流中理解分數(shù)的意義。三、教學(xué)目標1、知識目標（1）初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和遷移、類推能力。

2、能力目標

通過操作、比較、推理、交流等活動，經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體驗遷移和類推的方法。3、情感目標

在動手操作、觀察比較重，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和主動學(xué)習(xí)的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：初步認識幾分之一，掌握幾分之一的讀寫和組成。

教學(xué)難點：初步理解幾分之一的意義。教具、學(xué)具準備：課件、圓紙片、正方形紙、長方形紙等四、說教法創(chuàng)設(shè)情境升華認識

小學(xué)生思維活躍，但只有在寬松、愉快的環(huán)境中，他們的聰明智慧才能充分施展發(fā)揮。針對這一點，我以學(xué)生熟悉的必勝客為主線，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感體驗，大大有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極地意義建構(gòu)。轉(zhuǎn)變角色放手促學(xué)

現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學(xué)生存在著主體性的巨大潛能，他們完全有能力在一定程度上做自己行為的主人”。因此，我努力創(chuàng)設(shè)平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過小組合作、自主探究、生生交流，親力探究新知的全過程。體會到探究的快樂，成功的欣喜，合作的愉悅。

聯(lián)系生活引探創(chuàng)新

“數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活本身就是巨大的數(shù)學(xué)課堂”。因此，本節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識幾分之一，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出幾分之一，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。五、說學(xué)法

自主學(xué)習(xí)策略

在本課教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇材料表示它的二分之一，自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，自主探究，突破本課的重難點。

合作學(xué)習(xí)策略

建構(gòu)主義特別提倡合作學(xué)習(xí)，認為“合作”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)過程中不可缺少的要素之一。因此，在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時，我鼓勵學(xué)生充分地合作交流，在交流的過程中，取長補短，增長見識，真正實現(xiàn)“1+1〉2”。與此同時，學(xué)生的表達能力，觀察能力，比較能力，辨析能力，傾聽的習(xí)慣等，都得到了很好的發(fā)展。合作意識不斷增強，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

六、教學(xué)過程（一）動畫引入，設(shè)疑激趣（二）操作探究，自主構(gòu)建（認識二分之一）（三）順勢引入，巧妙遷移（認識四分之一）（四）綜合運用，發(fā)展思維（認識幾分之一）（五）知識梳理，拓展留疑六、說教學(xué)過程

（一）動畫引入、設(shè)疑激趣出示主題圖聰聰、明明昨天去必勝客餐廳：他們倆買了4個美味的雞翅、2杯可樂和1塊披薩，誰來幫他們分一分？

首先，把4個雞翅分給2人，可以怎樣分？如果分得較公平，每人分幾個？（老師要強調(diào)平均分），接著再把2杯可樂平均分給2人。每人分幾個？最后把一塊披薩平均分給2人，每人分幾多少呢？教師演示后，提問那半塊披薩怎樣表示呢？這樣自然而然的引入課題“認識幾分之一“【設(shè)計意圖】

通過故事情境的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的求知欲望，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，同時引入新課。（二）操作探究，自主構(gòu)建（認識