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文檔簡(jiǎn)介
初中語(yǔ)文統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)13《唐詩(shī)五首》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案13《唐詩(shī)五首》
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.誦讀詩(shī)歌,領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨,體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨,體會(huì)詩(shī)人的情感。
2.體會(huì)詩(shī)歌的意境,積累優(yōu)美詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn):1.誦讀詩(shī)歌,領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)人謀篇布局的精巧。
教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)法,討論法。
課時(shí)安排:第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課講的重點(diǎn)。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.誦讀詩(shī)歌,領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨,體會(huì)詩(shī)人的情感。
(三)資料助讀
1.作家介紹
李白(701—762),唐代偉大詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)。人稱“詩(shī)仙"。
他是我國(guó)繼屈原之后又一個(gè)杰出的浪漫主義詩(shī)人。他常以奔放的激情抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想,以強(qiáng)烈的叛逆精神和傲岸不馴的態(tài)度抨擊社會(huì),鞭撻權(quán)貴。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然,韻律和諧多變。杜甫曾給予李白的詩(shī)篇極高的評(píng)價(jià):“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神。”
二、課文講授
自讀詩(shī)歌,結(jié)合自己的知識(shí)積累,借助注釋,翻譯這首詩(shī)。
參考譯文:
渡遠(yuǎn)荊門外,來(lái)從楚國(guó)游。
從遠(yuǎn)處的荊門山外渡江,遠(yuǎn)去古老的楚國(guó)漫游。
山隨平野盡,江入大荒流。
巴山盡頭現(xiàn)出平川,長(zhǎng)江水流入廣闊無(wú)際的原野。
月下飛天鏡,云生結(jié)海樓
皎潔的明月在空中流轉(zhuǎn),如同飛在空中的明鏡。云氣在大江面上變幻莫測(cè),如同海市蜃樓一般。
仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟。
雖然進(jìn)入異地,我仍然依戀著故鄉(xiāng)的水水山山,不遠(yuǎn)萬(wàn)里,一直伴著我這位游子。
三、朗讀指導(dǎo)
根據(jù)下列標(biāo)出的斷句朗讀詩(shī)歌。
渡荊門送別
李白
渡遠(yuǎn)/荊門/外,來(lái)從/楚國(guó)/游。
山隨/平野/盡,江入/大荒/流。
月下/飛/天鏡,云生/結(jié)/海樓。
仍憐/故鄉(xiāng)/水,萬(wàn)里/送/行舟。
四、深入分析
(一)自選角度賞析頷聯(lián)和頸聯(lián)。
明確:這兩聯(lián)的景物,或天高地遠(yuǎn),氣象闊大,或風(fēng)物靈動(dòng),景色優(yōu)美,正是作者喜悅開(kāi)朗心境的展現(xiàn),洋溢著青春的活力,表現(xiàn)作者遠(yuǎn)游異鄉(xiāng)、闖蕩世界的興奮心情,但隨著離鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn),對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情就越來(lái)越濃,最后一聯(lián)則轉(zhuǎn)入思鄉(xiāng)之情的抒發(fā)。
(二)請(qǐng)從修辭的角度賞析尾聯(lián)。
明確:用擬人的手法,借寫故鄉(xiāng)水有情,不遠(yuǎn)萬(wàn)里,依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng),表達(dá)了詩(shī)人離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍,思念故鄉(xiāng)的感情。
(三)本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?
明確:這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江中游秀麗景象的贊嘆和對(duì)故鄉(xiāng)的留戀。
四、課后作業(yè)
1.《渡荊門送別》一詩(shī)中運(yùn)用擬人修辭寫自己對(duì)故鄉(xiāng)依依不舍的句子是:_____________,__________________。
2.完成課后練習(xí)。
《錢塘湖春行》
白居易
一、導(dǎo)入
作家介紹
白居易(772—846),字樂(lè)天,晚年號(hào)香山居士。祖籍太原,后遷居陜西渭南,曾官左拾遺。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。白居易一生寫了很多詩(shī),是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)?!缎聵?lè)府》50首和《秦中吟》10首,都很有名,其中以“因事立題"的《新樂(lè)府》最有名,是中唐新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的代表作。
二、課文講授
自讀詩(shī)歌,結(jié)合自己的知識(shí)積累,借助注釋,翻譯這首詩(shī)。
參考譯文:
孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。
從孤山寺的北面到賈公亭的西面,湖面春水剛與堤平,白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。
早早飛回的黃鶯爭(zhēng)著擠在向陽(yáng)的樹(shù)上,哪家剛飛回的燕子忙著啄泥筑巢。
亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。
隨處開(kāi)放的野花漸漸使人眼花繚亂,新長(zhǎng)出的小草才剛剛能夠沒(méi)過(guò)馬蹄。
最愛(ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。
我最愛(ài)湖東這個(gè)地方,總覺(jué)得走不完,看不完似的,那碧綠的楊樹(shù)蔭里有多美的白沙堤啊!
三、朗讀指導(dǎo)
根據(jù)下列標(biāo)出的斷句朗讀詩(shī)歌。
錢塘湖春行
白居易
孤山/寺北/賈亭西,水面/初平/云腳低。
幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家/新燕/啄春泥。
亂花/漸欲/迷人眼,淺草/才能/沒(méi)馬蹄。
最愛(ài)/湖東/行不足,綠楊/陰里/白沙堤。
四、深入分析
(一)自選角度賞析首聯(lián)。
明確:首聯(lián)點(diǎn)題,交代游蹤,大處落筆,勾畫出西湖早春的輪廓。
(二)自選角度賞析頷聯(lián)。
明確:頷聯(lián),通過(guò)“早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”和“新燕啄春泥"寫早春景象,寫出了早春生機(jī)勃勃的特點(diǎn),“幾處”寫鶯還少,“爭(zhēng)暖樹(shù)"說(shuō)明尚是乍暖還寒的時(shí)候。
(三)“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥”中“幾處"能不能改成“處處”,“誰(shuí)家"能不能改成“家家”,為什么?
明確:不能。因?yàn)辁L是春的歌手,燕是春的使者。只因是早春,所以不是處處,也不是家家。從鶯和燕的動(dòng)態(tài)中,把大自然從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪出來(lái)了,使人想象出,過(guò)不多久,姹紫嫣紅,草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。運(yùn)用“幾處"“誰(shuí)家”“漸欲"“才能”和“行不足"等詞語(yǔ)突出了“春行”之“早"的特點(diǎn)。
(四)自選角度賞析頸聯(lián)。
賞析:亂花初放,而未繽紛,但可以預(yù)見(jiàn)即將綻放,會(huì)使人眼花繚亂;芳草才生,尚未長(zhǎng)高,僅能沒(méi)過(guò)馬蹄?!皾u欲”“才能",寫出了花草欣欣向榮的趨勢(shì)。
(五)從練字的角度賞析頸聯(lián)。
明確:用“亂”修飾“花",寫出了花的繁多,并化靜為動(dòng),寫出了花爭(zhēng)芳斗妍情態(tài),突出花的種類多、分布廣和豐富的色彩的特點(diǎn),還顯出了一種勃勃的生機(jī)。
用“淺”修飾“草",寫出草初長(zhǎng)時(shí)的樣子和嫩綠的色彩,突出了初長(zhǎng)芳草的鮮嫩。
(六)自選角度賞析尾聯(lián)。
明確:“湖東”點(diǎn)明詩(shī)人行蹤,與首聯(lián)呼應(yīng);“綠楊陰"“白沙堤”,寫出了西湖春天顏色鮮明,一派春和景明的景象;“行不足"是因?yàn)榭床粔?,說(shuō)明詩(shī)人流連忘返,心情愉悅,完全沉浸在美好的湖光山色之中了。
(七)本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?
明確:這首詩(shī)描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩(shī)人的喜悅之情。
四、課后作業(yè)
1.作者選取了哪些景物表現(xiàn)西湖的美?描寫了西湖春天的哪個(gè)階段的景色?并說(shuō)理由。
2.完成課后練習(xí)。
113《唐詩(shī)五首》
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.誦讀詩(shī)歌,領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨,體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨,體會(huì)詩(shī)人的情感。
2.體會(huì)詩(shī)歌的意境,積累優(yōu)美詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn):1.誦讀詩(shī)歌,領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)人謀篇布局的精巧。
教學(xué)方法:
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
(一)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.誦讀詩(shī)歌,領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨,體會(huì)詩(shī)人的情感。
《使至塞上》
王維
(三)資料助讀
1.作家介紹
王維,字摩詰。唐代著名詩(shī)人。“詩(shī)佛”。
王維在詩(shī)歌上的成就是多方面的,無(wú)論邊塞、山水詩(shī),無(wú)論律詩(shī)、絕句等都有廣為流傳的佳篇。王維又是一位著名的繪畫大師。蘇軾說(shuō)他:“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。"《使至塞上》是一首邊塞詩(shī)。
2.寫作背景
開(kāi)元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律(在今克什米爾北)。737年春,河西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐蕃軍。王維奉使出塞宣慰,并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本篇即寫出塞時(shí)沿途景色。察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。這道詩(shī)作于赴邊途中。
二、課文講授
借助注釋,自行疏通詩(shī)意。
師點(diǎn)撥:這首詩(shī)重點(diǎn)寫景,詩(shī)人以大漠、秋天為背景,以“征蓬”“歸雁"“孤煙”“長(zhǎng)河"“落日”為意象,組成一幅塞外風(fēng)光圖,意境奇特,氣象博大。
朝廷的使臣輕車簡(jiǎn)從,將到邊關(guān)慰問(wèn),行走到居延這個(gè)地方。你看,隨風(fēng)而去的枯蓬飄出漢塞,秋天歸來(lái)的大雁飛入這北方的天空。廣袤的沙漠上,烽火臺(tái)上燃起的那道孤煙沖天而起,在蜿蜒曲折的黃河的映襯下,落日變得更紅更圓。在蕭關(guān)遇到偵察的騎兵,他們報(bào)告說(shuō)都護(hù)在前線大破敵軍。
朗讀指導(dǎo)
根據(jù)下列標(biāo)出的斷句朗讀詩(shī)歌。
使至塞上
王維
單車/欲/問(wèn)邊,屬國(guó)/過(guò)/居延。
征蓬/出/漢塞,歸雁/入/胡天。
大漠/孤煙/直,長(zhǎng)河/落日/圓。
蕭關(guān)/逢/候騎,都護(hù)/在/燕然。
四、深入分析(合作探究)
(一)自選角度賞析“單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延"。
明確:交代地點(diǎn)及事由。“單車”,寫自己輕車簡(jiǎn)從,表現(xiàn)出形單影只的情狀;“屬國(guó)過(guò)居延",寫關(guān)塞迢迢,山高路遠(yuǎn),烘托詩(shī)人孤寂的心境。
(二)請(qǐng)從修辭的角度賞析頷聯(lián)。
明確:詩(shī)人以“蓬”“雁"自比,說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,像振翅北飛的“歸雁"一樣進(jìn)入“胡天”。既言事,又寫景,表達(dá)出漂泊無(wú)定的內(nèi)心感受。
(三)請(qǐng)用自己的話描述“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A"所展示的畫面。
明確:黃沙莽莽,無(wú)邊無(wú)際,草木不見(jiàn),行旅斷絕。極目遠(yuǎn)眺,一縷孤煙勁拔堅(jiān)韌、剛直有力地升騰在天盡頭,俯首遠(yuǎn)瞰,橫貫浩瀚沙漠的黃河邊,蒼茫地掛著一輪圓圓的落日。
(四)請(qǐng)從寫法的角度賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。
明確:筆力蒼勁,意境雄渾,壯闊深邃,描繪出奇美壯美的塞外風(fēng)光。
這兩句形象地狀寫了大沙漠中孤煙垂直,落日渾圓的奇異壯觀的景象,并寓悲涼之情于壯美景色之中,從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境,借以反映了他們不畏艱苦,積極保衛(wèi)邊疆的愛(ài)國(guó)主義精神。
(五)請(qǐng)從煉字的角度賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A"。
明確:“直”表現(xiàn)孤煙之高,寫出了它勁拔、堅(jiān)毅之美;“圓"表現(xiàn)落日之低,突出了在大漠中觀落日的特殊感受,給人以親切溫暖又微帶蒼茫的感覺(jué)。二詞表現(xiàn)大漠、長(zhǎng)河地區(qū)的平曠。這就把詩(shī)人孤寂的情緒巧妙地融在廣闊的自然景象的描繪之中了。
(六)自選角度賞析“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”。
尾聯(lián):寫到達(dá)邊塞的情景,借候騎之口,點(diǎn)明都護(hù)崔希逸遠(yuǎn)在燕然前線,用以概括守邊將士繁重緊張的戰(zhàn)斗生活,贊美了他們以身許國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情,詩(shī)人也由個(gè)人失意轉(zhuǎn)化為慷慨悲壯,表達(dá)出詩(shī)人的達(dá)觀。詩(shī)歌卻在此戛然而止,給人留下回味的余地。
(七)走進(jìn)情懷,理解情感
師:這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
這首邊塞詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光,表達(dá)了詩(shī)人出使邊塞的悲壯情懷和難以排遣的孤寂之感。
五、拓展探究
《紅樓夢(mèng)》第四十八回里說(shuō):“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A"。想來(lái)煙如何直?日自然是圓的。這‘直’字似無(wú)理,‘圓’字似太俗。合上書一想,倒像是見(jiàn)了這景的?!蹦阏J(rèn)為香菱對(duì)這兩句詩(shī)的體味有沒(méi)有道理,為什么?
六、課后作業(yè)
1.背誦并默寫本詩(shī)。
2.請(qǐng)抓住其中幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),簡(jiǎn)析名句“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。"
3.完成課后練習(xí)。
113《唐詩(shī)五首》
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.誦讀詩(shī)歌,領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨,體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨,體會(huì)詩(shī)人的情感。
2.體會(huì)詩(shī)歌的意境,積累優(yōu)美詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn):1.誦讀詩(shī)歌,領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)人謀篇布局的精巧。
教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)法
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
新課導(dǎo)入
《野望》
王績(jī)
(一)導(dǎo)語(yǔ)
秋天傍晚時(shí)分,詩(shī)人遙望山野,看到一派秋色頗濃的山野景色,看到放牧和打獵的人各自隨愿而歸,不禁懷念起古代采薇而食的隱士。全詩(shī)于蕭瑟恬靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情。首先,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這幅山中秋景畫——《野望》吧。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.誦讀詩(shī)歌,領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨,體會(huì)詩(shī)人的情感。
(三)資料助讀
1.作家介紹
王績(jī)(585—644),唐代醫(yī)生、著名詩(shī)人。字無(wú)功,號(hào)東皋子,絳州(今屬山西河津市)人。其兄王通亦是當(dāng)時(shí)名醫(yī),績(jī)嘗任秘書正字,后借故辭歸,專心以醫(yī)藥濟(jì)人。出身官宦世家,是隋末大儒王通之弟。王績(jī)一生郁郁不得志,在隋唐之際,曾三仕三隱。心念仕途,卻又自知難以顯達(dá),故歸隱山林田園,以琴酒詩(shī)歌自?shī)?。曾在隋代任秘書省正字,初唐時(shí),以原官待召門下省,后棄官隱居于故鄉(xiāng)東皋村。其《醉鄉(xiāng)記》《五斗先生傳》《酒賦》《獨(dú)酌》《醉后》等詩(shī)文,均被太史令李淳風(fēng)譽(yù)為“酒家之南董”。王績(jī)《野望》作品取境開(kāi)闊,風(fēng)格清新,屬對(duì)工整,格律諧和,是唐初最早的五言律詩(shī)之一。
2.相關(guān)背景
作者仕途不得志,而天下大亂,故托病辭官歸田而作,借此排遣自己的孤寂心情。
3.律詩(shī)知識(shí)點(diǎn)
律詩(shī)是近體詩(shī)的基礎(chǔ)形式之一,萌芽于齊梁新體詩(shī),定型于初唐、盛唐之間。它是古典詩(shī)歌中一種有嚴(yán)密格律限制的詩(shī)體。分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。
二、課文講授
(一)朗讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,飽含感情
東皋徙倚驅(qū)犢采薇
(二)再讀詩(shī)歌,理解題目
“野",原野;“望”,眺望。野望就是眺望原野的意思。
(三)品讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意
參考譯文:
傍晚時(shí)分站在詩(shī)人隱居的地方縱目遠(yuǎn)眺,徘徊不定不知?dú)w依何方。
層層樹(shù)林都染上秋天的色彩,重重山嶺披覆著落日的余光。
牧人驅(qū)趕著牛群返回,獵人騎著馬帶著獵物回去。
我看到這些人又并不認(rèn)識(shí),詠一曲長(zhǎng)歌來(lái)懷念古代采薇而食的隱士。
(四)讀出節(jié)奏,品味詩(shī)情
1.根據(jù)下列標(biāo)出的斷句朗讀詩(shī)歌。
野望
王績(jī)
東皋/薄暮/望,徙倚/欲/何依。
樹(shù)樹(shù)/皆/秋色,山山/唯/落暉。
牧人/驅(qū)犢/返,獵馬/帶禽/歸。
相顧/無(wú)/相識(shí),長(zhǎng)歌/懷/采薇。
2.品味詩(shī)歌,你認(rèn)為詩(shī)人抒發(fā)怎樣的情感?
明確:(1)孤獨(dú)抑郁之情。(2)惆悵、孤寂情懷。
三、深入分析(合作探究)
品讀詩(shī)句,鑒賞詩(shī)歌。
(一)自選角度賞析“東皋薄暮望,徙倚欲何依"。
明確:“皋”是水邊地。東皋,指作者家鄉(xiāng)絳州龍門的一個(gè)地方。他歸隱后常游北山、東皋,自號(hào)“東皋子"?!搬阋小笔桥腔驳囊馑肌!坝我?,化用曹操《短歌行》中“月明星稀,烏鵲南飛,繞樹(shù)三匝,何枝可依”的意思,表現(xiàn)了百無(wú)聊賴的彷徨心情。
首聯(lián)寫詩(shī)人傍晚時(shí)分獨(dú)自徘徊的場(chǎng)景,揭示了詩(shī)人孤獨(dú)凄涼的心境,為下文寫景做鋪墊。
(二)自選角度賞析“樹(shù)樹(shù)皆秋色,山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸"。
明確:這四句寫薄暮中所見(jiàn)景物,舉目四望,到處是一片秋色,在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上,牧人與獵馬的特寫,帶著牧歌式的田園氣氛,使整個(gè)畫面活動(dòng)了起來(lái)。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖,光與色,遠(yuǎn)景與近景,靜態(tài)與動(dòng)態(tài),搭配得恰到好處。
這四句描繪了一幅美麗的圖畫,夕陽(yáng)余暉暈染下,每一棵樹(shù),每一座山,都呈著濃濃秋意;放牧的人趕著牛犢返回,獵人騎著馬帶著獵獲的禽鳥歸來(lái)。
頷聯(lián)和頸聯(lián)勾勒出一幅山家秋晚圖,營(yíng)造了一種田園牧歌式的靜謐氛圍,但因作者心緒的原因都染上了一層憂郁、孤獨(dú)和清冷的色彩。
(三)自選角度賞析“相顧無(wú)相識(shí),長(zhǎng)歌懷采薇”。
明確:尾聯(lián)運(yùn)用商末孤竹君之子伯夷、叔齊采食野菜也不愿意吃食周粟的典故抒情,道出了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶與悵惘,暗含一種避世退隱的心態(tài)。
(四)這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感?
明確:表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶和惆悵,抒發(fā)了一種避世歸隱的情懷。
總結(jié):《野望》寫的是山野秋景,在閑逸的情調(diào)中,帶幾分彷徨和苦悶,是王績(jī)的代表作。全詩(shī)寫的是秋色中的山野,于蕭瑟恬靜的景色描寫中透露出孤獨(dú)抑郁的心情。
四、板書設(shè)計(jì)
首聯(lián):孤寂無(wú)依抒情
頷聯(lián):眼前景象寫景孤寂抑郁
野望頸聯(lián):傍晚回家寫景苦悶惆悵
尾聯(lián):追懷古人用典
《黃鶴樓》
崔顥
一、資料助讀
1.作家介紹
崔顥(704—754),汴州(開(kāi)封)人。開(kāi)元十一年進(jìn)士。天寶中為尚書司勛員外郎。少年為詩(shī),意浮艷,多陷輕??;后來(lái)的邊塞生活使他的詩(shī)風(fēng)大變,風(fēng)骨凜然,雄渾奔放。
2.黃鶴樓簡(jiǎn)介
黃鶴樓,故址在今湖北武漢,中國(guó)歷史上的三大名樓之一,一百多年前被大火焚毀;1985年它又重新屹立在長(zhǎng)江之濱。昔日的黃鶴樓有“天下絕景"之稱,今日的黃鶴樓更雄偉、壯麗。據(jù)史料記載,黃鶴樓始建于三國(guó)。1700多年來(lái),屢建屢毀,僅明清兩代,就被毀7次,重建和維修了10次。有“國(guó)運(yùn)昌則樓運(yùn)盛”之說(shuō)。
二、課文講授
(一)朗讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音
萋萋鸚鵡
(二)再讀詩(shī)歌,理解題目
本詩(shī)題目點(diǎn)名了寫作對(duì)象和內(nèi)容。
(三)品讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意
參考譯文:
仙人已經(jīng)乘著黃鶴離去,只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓在此。
黃鶴離去之后再也沒(méi)有回來(lái)過(guò),千百年來(lái)只有白云依然飄浮在空中。
晴天里,漢陽(yáng)一帶的樹(shù)木清晰可見(jiàn),鸚鵡洲上草木茂盛。
天氣已經(jīng)晚了,我的故鄉(xiāng)在哪呢?遠(yuǎn)方霧氣彌漫的江面,讓人產(chǎn)生深深的愁緒。
(四)讀出節(jié)奏,品味詩(shī)情
1.根據(jù)下列標(biāo)出的斷句朗讀詩(shī)歌。
黃鶴樓
崔顥
昔人/已乘/黃鶴去,此地/空余/黃鶴樓。
黃鶴/一去/不復(fù)返,白云/千載/空悠悠。
晴川/歷歷/漢陽(yáng)樹(shù),芳草/萋萋/鸚鵡洲。
日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是?煙波/江上/使人愁。
2.品味詩(shī)歌,你認(rèn)為詩(shī)人抒發(fā)怎樣的情感?
抒發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
三、深入分析
(一)細(xì)讀詩(shī)歌,思考以下問(wèn)題
1.“此地空余黃鶴樓"和“白云千載空悠悠”中的“空"字有何不同?
明確:第一個(gè)“空”字可以理解為“空空蕩蕩",強(qiáng)調(diào)空間上的虛無(wú),傳達(dá)的是詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)感。第二個(gè)“空”字可以理解為“空自"“徒然”,強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的邈遠(yuǎn),傳達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的失落與惆悵。
2.哪一句是作者登上黃鶴樓所看到的景致?描繪了一個(gè)什么樣的畫面?
明確:“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。"在陽(yáng)光明媚的日子里,從黃鶴樓遙望對(duì)岸,漢陽(yáng)的樹(shù)木郁郁蔥蔥,鸚鵡洲上的芳草茂盛,這一切都清晰可見(jiàn)。
3.第三聯(lián)描寫繁榮的景致,第四聯(lián)卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情,有什么作用?
明確:運(yùn)用反襯手法,以繁茂之景反襯凄清之情,烘托孤寂的思鄉(xiāng)之情。
4.詩(shī)人在最后感嘆道:“煙波江上使人愁”,他為何而愁?愁什么呢?
明確:詩(shī)人由“黃鶴樓"名字的由來(lái)想到傳說(shuō)中的仙
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