認識根的教案模板6篇

第第頁認識根的教案模板6篇

認識根的教案篇1

教學目的：

1、知道自己的面部五官，能夠指出五官的正確位置。

2、能夠在伴隨音樂做相應的動作。

教學預備：

1、幼兒每人一面小鏡子。

2、音樂《好寶寶》

教學過程：

1、請幼兒照一照鏡子，說一說自己的五官都在哪里。

〔1〕幼兒照鏡子，照一照自己的五官。

〔2〕用小手指一指五官的位置，說一說這些五關的名字?！惭劬?、嘴巴、鼻子、耳朵〕

2、采納問答方式，學習歌詞。

〔1〕老師問幼兒：好寶寶，我問你，你的眼睛在哪里？

幼兒回答：老師，我告知你，我的眼睛在這里。幼兒一邊回答一邊用手指眼睛。

〔2〕把“你的眼睛在哪里？”換成其它五官的名稱，繼續(xù)問答。

3、學習歌曲，能夠伴隨歌曲做相應動作。

〔1〕老師唱歌提出問題，幼兒唱歌回答。

〔2〕幼兒伴隨音樂做動作，比如用手指著鼻子、眼睛、嘴巴等。

教學延伸：

幼兒嫻熟掌控歌曲后，老師把“好寶寶”換成小伙伴的名字進行演唱，也可讓兩名幼兒一起進行一問一答式演唱。

教學反思：

幼兒嫻熟指認自己的五官，伴隨音樂做相應動作。

認識根的教案篇2

?教學設想】

本節(jié)課的教學內容是人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學》二年下冊第68～69頁的內容。

本節(jié)課的教學是在同學已經學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。

本課的教學目標是：

1.讓同學經受數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產生和作用。

2.能認、讀、寫千以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能夠恰當?shù)孛枋?000以內的數(shù)的大小。

3.能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產生的須要性和必定性；能說出千以內的數(shù)位名稱。知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

4.培育同學的合作技能、學習數(shù)學的愛好和自信心。

5.能結合實際進行估量，逐步進展同學的數(shù)感。

一、讓同學進一步感受數(shù)是數(shù)出來的

1.為同學提供數(shù)量為100多的學具實物──小棒，以小組為單位數(shù)。

2.師生共同數(shù)小棒，經受單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使同學感知并體驗1000以內數(shù)的形成。

3.留意培育同學的數(shù)感。

〔1〕先估數(shù)，再讓同學數(shù)一數(shù)，同學充分感知1000以內各數(shù)的實際含義，同時培育同學的估數(shù)技能。

〔2〕課尾時估會場人數(shù)的環(huán)節(jié)，向同學滲透估數(shù)的方法，使同學認識到數(shù)與生活實際相連，進一步感知1000以內數(shù)的大小。

二、讓同學感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產生的須要性和必定性

1.設計3個形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒。“每個小組都數(shù)出了小棒的根數(shù)，這兒有3個盒子，怎樣放能讓大家很清晰地看出是多少根呢？”使同學自然將已有的100以內數(shù)的組成知識遷移到探究新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。

2.創(chuàng)設數(shù)數(shù)的情境。“能數(shù)出全班一共有多少根小棒嗎？”在數(shù)學過程中，同學會自然產生“要把1000根捆起來……”“由于夠10個百了就要捆起來”“10個百是一千”“還要再加上一個盒子”等，使同學很自然地感受和理解了更大的計數(shù)單位“千”以及“千位”的產生，同時又使同學很自然地感受到了計數(shù)單位的十進關系。

三、讓同學獲得清楚透徹的數(shù)概念

在整個教學中，力求突出一個原那么：通過創(chuàng)設問題，引導同學在動手操作、動口數(shù)數(shù)、擺、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數(shù)的概念。如數(shù)的組成，讓同學在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，每一步都是以同學的認知閱歷為基礎的，這樣有利于同學獲得扎實透徹的概念，同時培育同學積極探究、主動發(fā)覺、自主建構知識的學習方式。

?教學環(huán)節(jié)】

一、創(chuàng)設情境，復習舊知

1.師：我們已經認識了100以內的數(shù)，課前同學們數(shù)數(shù)數(shù)得很好，下面，請大家看大屏幕，看看你能發(fā)覺什么。

〔出示課件：小棒一根一根地涌現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地涌現(xiàn)，10捆又捆成一大捆?！?/p>

2.誰能完整地說說10個一是多少？10個十是多少？

〔板書：10個一是十10個十是一百〕

3.小結：這是我們原來學習的知識，大家掌控得真好！

［意圖：通過親切自然的課前溝通和課件的動畫演示，使同學在觀測中自主發(fā)覺，重溫舊知──100以內數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個一是十，10個十是一百。了解同學學習本課內容的認知基礎，滲透數(shù)數(shù)方法，掌控同學學習本課的起點。］

二、動手操作，探求新知

〔一〕數(shù)小組的小棒

1.師：大家都有小棒，試試你的眼光，估一估自己小組的小棒有多少根？

2.師：大部分同學估量的在100根左右。究竟有多少根呢？怎么辦呢？

〔小組合作數(shù)數(shù)〕

3.溝通匯報。

4.對同學能數(shù)出比100大的數(shù)予以鼓舞評價。

［意圖：向同學提供從事數(shù)學活動的機會，讓同學在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過程中，初步感受和理解比100大的數(shù)的意義，留意培育同學的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，培育了同學團結協(xié)作的意識。］

〔二〕擺小棒

1.師：老師這兒有三個顏色不同的盒子，你們組數(shù)出的小棒怎么往里一放，就能讓大家很清晰地看出有多少根？小組商量一下。

2.師：誰有好方法？〔生上臺操作〕

3.師：誰看出來是多少根？你怎么看出來的？有不同的想法嗎？

4.師：滿10個十是100，捆成一大捆，大家同意嗎？

觀測一下，是不是很清晰地看出有多少根？

5.師：多少根小棒？我們把這個數(shù)寫下來，好嗎？〔板書〕

×××是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？

6.大家都這樣來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，然后把小棒的根數(shù)寫下來，說說組成?！采顒樱该f?！?/p>

［意圖：將抽象的計數(shù)單位以形象直觀的三個顏色不同的盒子代替，使數(shù)學活動的開展建立在同學已有的知識閱歷基礎之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清晰地看出是多少根小棒”的提出，請同學把小棒擺在盒子里，使同學自然將已有的100以內數(shù)的組成知識遷移到探究新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。］

〔三〕數(shù)全班的小棒

1.師：大家數(shù)出了小組的小棒，想不想數(shù)數(shù)全班有多少根小棒？

2.師生共同數(shù)：〔整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)……〕

〔1〕數(shù)到×××〔例如501〕時，師問：

多少根了？這個數(shù)怎么寫？〔生寫在練習紙上。一個同學板演〕5是什么意思？哪個盒子里的？1呢？0是怎么回事？一個十也沒有，不寫0不行嗎？

小結：1個十也沒有，就要寫0占位。

〔2〕師：我們接著數(shù)……

這個數(shù)你會寫嗎？寫寫看?！采鷮懺诰毩暭埳?。一個同學板演?！?/p>

你寫得這么好，能提個問題考考大家嗎？

我們都數(shù)到×××了，接著數(shù)！〔數(shù)完全部小組的小棒〕

我們一共數(shù)出了多少根小棒？趕快記住來吧！

〔生寫在練習紙上。一個同學板演。〕

〔3〕感知1000。

師：我們同心協(xié)力數(shù)出了983根小棒，真不簡約！

假如我繼續(xù)往里添，你還會數(shù)嗎？

現(xiàn)在是多少個百了？怎么辦？

1000了，該放哪？

這是1000根小棒，比一比，多大一捆??？〔生動手體驗〕

〔4〕師：1000里面有多少個百？多少個百是一千？〔板書：10個一百是一千〕

［意圖：千以內的讀寫是本課的教學重點，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學的重點。本環(huán)節(jié)設計用多種形式數(shù)：整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)全班一共有多少根小棒，使同學自主構建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識體系，體會到10個一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。］

〔四〕用計數(shù)器表示1000

1.師：我們用這么多根小棒表示出了一千，你能在自己的計數(shù)器上表示出一千嗎？

〔出示計數(shù)器，同學上臺操作?！?/p>

2.師：一個珠子就表示出一千，這么簡約?。∧銥槭裁床辉谶@幾位撥？為什么在這里撥？

3.師：這一個珠子就表示多少？

4.師：你會寫一千嗎？〔生板演〕〔有什么問題要問嗎？〕1000為什么要寫3個0呢？

5.師生溝通小結：〔對比計數(shù)器：這個0是哪一位上的？這個呢？〕

哪一個數(shù)位上一個也沒有，就在那個數(shù)位上寫0占位。

揭示課題：今日我們認識的就是1000以內的數(shù)〔板書：1000以內數(shù)的認識〕

［意圖：由多根小棒到計數(shù)器的轉換，使同學體會到計數(shù)器的便捷性，學會讀寫1000，加深對1000的認識。］

三、聯(lián)系生活，感知1000以內的數(shù)

1.師：生活中我們常常會用到1000以內的數(shù)。我們濟南也是一個漂亮的城市，有很多聞名的景點，我們一起來看看?！惭菔菊n件〕

2.師：這節(jié)課你們學得很好，有這么多老師來聽課，三排大約可以座100人，你們估一估大約有多少位老師呀？

［意圖：在實際應用過程中，借用“趵突泉復涌的天數(shù)”“動物園動物的種類”和“植物園植物的種類”等現(xiàn)實問題，使同學更進一步學會用千以內的數(shù)表達詳細的事物和溝通信息，把握事物與數(shù)的相對關系，進展同學的數(shù)感。］

認識根的教案篇3

設計說明

噸這個質量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀詳細，同學在日常生活中也很少接觸，不易徑直感受，因此在本節(jié)課，老師通過利用多媒體課件創(chuàng)設情境，組織算一算、估一估等實踐活動，援助同學感受和體驗質量單位噸。

1．創(chuàng)設情境，豐富同學對噸的感性認識。

三班級的同學，生活閱歷很少，接觸這些質量單位的機會更少。針對這種狀況，光靠老師的講解很難達到抱負的教學效果。在教學中創(chuàng)設同學喜愛的情境，充分利用ppt課件，讓同學在愉悅的氣氛中主動接受信息，豐富同學對噸的感性認識。

2．結合已有知識閱歷，讓同學利用各種推理方法來解決問題。

在同學認識了噸，掌控了噸與千克的關系的基礎上，引導同學獨立完成例8，讓同學結合已有的知識閱歷，利用各種推理方法來解決問題，從而培育同學的規(guī)律推理技能。

課前預備

老師預備ppt課件

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，導入新課

1．猜一猜同學或老師的體重。

2．講故事。

張伯伯的農場今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，預備運到城里出售，他會選擇什么樣的車呢？

設計意圖：通過猜想游戲和故事引入課題，激發(fā)同學劇烈的求知欲望。

⊙師生溝通，探究新知

1．認識噸。

(1)出示課件，引導同學觀測情境圖：張伯伯要運輸大米，選擇集裝箱和火車運輸，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(同學看車廂上的'數(shù)，說出它們的載質量)

(2)1噸究竟有多重呢？還是讓這些大米告知我們答案吧！

課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

同學通過計算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題：這10袋大米的質量就是1噸，噸是比千克還大的質量單位。(板書：1噸＝1000千克)

2．建立1噸的質量觀念。

(1)在班級里找到一名體重約25千克的同學，問：10名這樣體重的同學大約共重多少千克？

40名這樣體重的同學呢？(指出：40名這樣體重的同學大約共重1噸。然后讓班級的40名同學到前面站成密集隊形，體會1噸的視覺效果)

(2)讓同學完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認識。

(3)聯(lián)系生活實際，找一找質量是1噸的物體。

(4)說一說日常生活中什么狀況下用噸作單位。

(計量鯨、大象的體重，計量煤炭、建筑用的沙石的質量等)

認識根的教案篇4

教學內容：認識厘米用厘米量

教學目標：

1．結合實際問題，經受用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的須要性，形成相應的長度觀念。

2．認識長度單位〔厘米〕，初步建立1厘米的實際長度表象。

3．初步學會用“厘米”作單位測量物體的長度〔限整厘米〕。初步嘗試估測物體的長度，培育同學估量物體長度的意識和技能。

4．在活動中，進一步培育同學對數(shù)學的新奇心，加強與他人合作溝通的意愿，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

教學重點：掌控1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。

教學難點：建立1厘米的長度觀念。

教學預備：課件、尺子、小棒等。

教學過程

一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的須要性

〔一〕介紹“1拃”的長度。

1．課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度全都嗎？

2．老師示范1拃〔從大拇指到中指的長度叫做“1拃”〕，同學親自動手體會“1拃”。

〔二〕同學測量。

同學動手測量課桌長有幾拃？指生匯報。

〔三〕匯報溝通。

1．同學匯報測量結果。并說說你有什么發(fā)覺？

2．爭論:

〔1〕量的都是課桌的長，為什么測量結果不一樣呢？

〔由于有的同學手大，有的同學手小，所以導致測量的結果不一樣。〕

〔2〕當測量相同的物體涌現(xiàn)測量結果不全都，那該怎么辦呢？

〔四〕統(tǒng)一長度單位。

1．同學匯報小組爭論的結果。

2．歸納總結：在測量物體長度時應當選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位〔板書：統(tǒng)一長度單位〕

〔五〕了解古代人測量物體的方法。課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法?？戳松厦娴娜鶊D，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標準，用這個標準作為測量長度的單位去測量物體的長度。

二、實踐中認識厘米

〔一〕認識尺子。

平常我們測量物體長度時要運用什么工具??？課件出示尺子圖，同時請同學們拿出直尺，認真觀測，你能在直尺上發(fā)覺什么？結合課件進行說明。

1．刻度線。

尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很勻稱。

2．數(shù)字。

〔1〕尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么？〔起點〕

〔2〕結合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。

3．長度單位的表示符號。

厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。〔板書：厘米cm〕

〔二〕認識厘米。

1．揭示課題，板書課題：認識厘米。2．認識1厘米。

〔1〕你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找出1厘米。

〔2〕同學匯報找法?！?～1之間、2～3之間、3～4之間??的長度。〕同學回答時結合課件進行。

〔3〕老師歸納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。

3．感知1厘米的實際長度。

〔1〕同桌相互比劃1厘米?！?〕閉上眼睛想一想1厘米的長度。

〔3〕比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L?！?〕舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。

〔三〕測量較短物體的長度

1．測量紙條的長度。

〔1〕同學爭論溝通測量紙條長度的方法。

〔2〕同學分組測量紙條的長度，老師巡察，訂正不正確的測量方法。

〔3〕指生說一說是怎樣測量的？測量時要留意什么？

2．課件演示：用尺子測量物體長度的方法。

邊演示邊說明：把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。

3．動手測量小棒的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結果。

三、練習中鞏固新知

〔一〕讀物體的長度?！舱n件播放教材第4頁“做一做”，適當補充〕

1．讀鉛筆的長度?！?～8厘米〕

問：鉛筆的長度有幾個1厘米？

2．讀橡皮的長度?！?～4厘米〕

問：橡皮的長度有幾個1厘米？

3．讀小刀的長度。〔0～5厘米〕

問：小刀的長度有幾個1厘米？

4．讀小棒的長度。〔3～12厘米〕

問：小棒的長度有幾個1厘米？

〔二〕估測?！舱n件出示教材第8頁第1題〕

先讓同學估量物體的長度，再進行測量物體的長度。

〔三〕量一量。〔課件出示教材第8頁第2題〕

測量前先讓同學估一估各物體的長度，再測量，看估得準不準。

四、小結中談收獲

今日這節(jié)課我們在活動中學了什么？你有什么收獲？

認識根的教案篇5

活動目標：

1，感知梯形的基本特征，鞏固對幾何圖形的認識。

2，能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學習用多種方法將各種圖形變成梯形。

重點難點：

教學重點：初步了解梯形的特征。

教學難點：用多種方法將各種圖形變成梯形。

活動預備：

1，環(huán)境創(chuàng)設預備：活動室內放一些包含梯形的圖畫。

2，老師演示用具：自制動物模型(小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅干假設干(三角形，長方形，正方形，圓形等)多媒體課件。

3：幼兒學具：包含有梯形的圖畫假設干張(沒涂色)。

活動過程：

1，游戲：給小動物喂餅干

2，觀測了解梯形特征

(1)出示梯形，提問：有幾條邊?幾個角?這個圖形像什么?

(2)小結：這個像滑梯的圖形叫——梯形

(3)各式各樣的梯形。(出示多媒體課件)

(4)兩邊一樣長，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎?

3，操作

在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動物吃。要求?想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動物。

4，找梯形

(1)在教室里，院子里找一找，說一說。

(2)出示課件:查找梯形寶寶。

5，分組活動

(1)給梯形穿衣服(涂色)

(2)拼一拼：用長方形，正方形，三角形拼梯形。)

6，小結，結束。

活動反思：

課堂教學是幼兒對數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，智力技能的進展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地教學設計.梯形對中班的孩子來說并不生疏，由于現(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的`認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節(jié)課我設計了認識圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識并通過自己親身參加，獲得勝利的體驗。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在多個圖形中選出梯形并予以涂色，進一步加深對梯形的判斷和認識。由于時間的關系我沒有讓小伙伴在課上剪圖形，而把這個過程放到活動區(qū)中作為活動的延伸，讓小伙伴自主的進行，在活動區(qū)中，叮當小伙伴龍女小伙伴仿照著老師在課上變魔術的樣子，嫻熟地運用著剪刀，一絲不茍仔細的剪著，這個過程充分激發(fā)了幼兒的動手技能和對梯形基本特征的認識技能。雖然有的小伙伴剪的不是很到位，但我認為這是他們很珍貴的一個自主探究過程，在這個過程中，他們獲得了對梯形特征的徑直閱歷。值得說明一點的是盼望各位家長多給孩子們提供動手操作的機會。

當然，在這節(jié)課設計問題上，我做的還很不夠，許多問題問的比較任意，預備的還有欠缺，我會在今后的教學中，仔細鉆研教材，細心設計，使小伙伴在游戲中學到更多的知識。

認識根的教案篇6

教學內容：學校數(shù)學第五冊第56—57頁角的初步認識。

教學目標：

1．初步認識角，知道角的各部分名稱。

2．初步學會用直尺畫角。

3．培育同學的觀測技能和實踐技能。

教學重點：

讓同學認識角和掌控畫角的方法。

教學難點：

使同學建立角的概念。

教具預備：

三角板、鐘面、活動角、圓形紙、長方形紙、剪刀等。

教學過程：

一、導入：

1．老師拿出三角板、鐘面等向同學指出哪里是它的角。

2．請同學指出身邊的有哪些事物表面有角。

3．