《動(dòng)能定理》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《動(dòng)能定理》試驗(yàn)探究課教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思花東中學(xué)楊雷《動(dòng)能定理》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】動(dòng)能定理是力學(xué)中最重要的規(guī)律之一，它的應(yīng)用貫穿于以后的很多章節(jié)，但該節(jié)內(nèi)容又是學(xué)生第一次定量的探討能量，所以本節(jié)要求學(xué)生通過做功轉(zhuǎn)化成其它能量的數(shù)學(xué)描述，了解動(dòng)能的概念?！緦W(xué)情分析】初中時(shí)學(xué)生已學(xué)過了動(dòng)能的初步學(xué)問，這為本節(jié)教學(xué)奠定了肯定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度的定量關(guān)系，為試驗(yàn)探究外力做功與物體動(dòng)能變更的定量關(guān)系做好鋪墊。【教學(xué)目標(biāo)】.學(xué)問目標(biāo)：駕馭動(dòng)能的概念，會(huì)利用試驗(yàn)探究相識(shí)外力做功與動(dòng)能的變更關(guān)系。.實(shí)力目標(biāo)：通過試驗(yàn)探究，熬煉學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，培育學(xué)生對(duì)試驗(yàn)原理和方法的遷移實(shí)力和利用已知學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。.情感目標(biāo)：在學(xué)生探討與溝通的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行探究性試驗(yàn)，通過實(shí)際操作、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理等培育學(xué)生利用試驗(yàn)解決物理問題的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】建立動(dòng)能的概念，試驗(yàn)探究外力做功與物體動(dòng)能變更的定量關(guān)系，為理論推導(dǎo)動(dòng)能定理奠定試驗(yàn)基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】試驗(yàn)探究外力（重力）做功與物體動(dòng)能變更的定量關(guān)系。【教學(xué)手段】分組試驗(yàn)?！窘虒W(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)【學(xué)問】.動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能，叫動(dòng)能。.動(dòng)能的大?。海╩為物體的質(zhì)量，v為物體的速度）。可見，物體的動(dòng)能跟物體的質(zhì)量和速度有關(guān)。m越大Ek越大：v越大Ek越大。【問題】.自由落體運(yùn)動(dòng)物體動(dòng)能如何變更？其緣由是什么？.自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，重力所做的功WG與其動(dòng)能的變更量AEk有何關(guān)系？.你能否利用下面供應(yīng)的器材設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來探究一下重力所做的功與動(dòng)能的變更量的關(guān)系？供應(yīng)的器材有：電火花式打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、刻度尺。.如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)？為什么這樣設(shè)計(jì)？.須要測量和記錄哪些數(shù)據(jù)？請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。.如何利用試驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算重力所做的功WG和動(dòng)能的變更量AEk?.如何正確處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)？請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)處理結(jié)果的表格。.請發(fā)揮你的想象，揣測一下試驗(yàn)的結(jié)果是什么？二、課堂教學(xué)【師】什么是動(dòng)能？【生】物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能?！編煛恳粋€(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，其動(dòng)能的大小如何計(jì)算？【生】物體的動(dòng)能等于物體的質(zhì)量與速度平方的乘積一半，即：?！驹囼?yàn)演示】讓一小球做自由落體運(yùn)動(dòng)?！編煛啃∏虻乃俣热绾巫兏?？動(dòng)能如何變更？【生】小球速度越來越大，動(dòng)能也越來越大?！旧顚?shí)例】列車離站加速行駛時(shí)，速度越來越大，即動(dòng)能越來越大：汽車剎車后，速度越來越小，即動(dòng)能越來越小?！編煛渴裁淳売蓪?dǎo)致物體的動(dòng)能發(fā)生變更？【生】是由于外力對(duì)物體做了功。【師】外力做功與物體動(dòng)能變更量之間究竟有什么定量關(guān)系？為了探討便利，以自由落體運(yùn)動(dòng)中的重力做功為例，探討重力所做的功與物體動(dòng)能變更量之間的定量關(guān)系。你能否依據(jù)已有的學(xué)問對(duì)這種關(guān)系作出猜想，并設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想？【試驗(yàn)探究】外力（重力）對(duì)物體所做的功與物體動(dòng)能的變更關(guān)系.供應(yīng)的試驗(yàn)器材有：電火花式打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘，刻度尺。.請同學(xué)們依據(jù)已有的學(xué)問，結(jié)合供應(yīng)的試驗(yàn)器材，在小組探討的基礎(chǔ)上，寫出你們的試驗(yàn)方案。探討時(shí)請圍繞下列問題進(jìn)行：（1）如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案？（試驗(yàn)結(jié)束后叫學(xué)生上臺(tái)演示其試驗(yàn)操作過程）【師生探討】將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器側(cè)放于桌面上，使限位孔伸出桌面外，將夾有重錘的紙帶從下向上穿過限位孔，用手壓住打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，另一手握住紙帶的上端，使紙帶豎直，重錘緊靠在下邊的限位孔處，開啟電源使打點(diǎn)計(jì)時(shí)器工作，然后放手，使紙帶在重錘的帶動(dòng)下自由下落。可以看到，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打下了一系列點(diǎn)，利用打了點(diǎn)的紙帶來計(jì)算重力所做的WG與動(dòng)能變更量AEK的定量關(guān)系。（2）如何計(jì)算重力所做的功WG和動(dòng)能的變更量AEk?【師生探討】在紙帶上取兩個(gè)合適的點(diǎn)（如下圖中紙帶上的B點(diǎn)和E點(diǎn)），用刻度尺測出這兩點(diǎn)間的距離SBE,WG=mgSBE,采納求平均速度的方法求出打- ）錘的速度vB和vE,再依據(jù)動(dòng)能的計(jì)算式計(jì)算在B、（3）須要測量和記錄哪些試驗(yàn)數(shù)據(jù)？（試驗(yàn)后讓學(xué)生用圖示方式板書出來）（4）如何設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格？（學(xué)生板書并填入試驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)）SbeSacSdftACtDF3.操作試驗(yàn)，測量和記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)。4.數(shù)據(jù)處理表格（學(xué)生板書并填入數(shù)據(jù)處理結(jié)果）。Vb=Sac/IacVe=Sde/IdfErb=mV；/2EkE=mV^/2△EK=EkB-EkEWg-hiGSbe5.處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出試驗(yàn)結(jié)論。【生】通過數(shù)據(jù)處理可知：重力所做的功WG與物體動(dòng)能的變更量AEk在誤差允許的范圍內(nèi)是相等的。6、結(jié)論的推廣：合外力對(duì)物體所做的功等于物體動(dòng)能的增量。即：=Ek2-Ek1說明：上面的表達(dá)式是物理學(xué)中一個(gè)特別重要的定理一動(dòng)能定量。三、課后思索.試驗(yàn)改進(jìn)：你是否想到了其它試驗(yàn)方法？.留意事項(xiàng):試驗(yàn)中有哪些因素可能影響試驗(yàn)結(jié)果？你準(zhǔn)備如何限制這些因素？為了減小試驗(yàn)誤差，試驗(yàn)中應(yīng)留意哪些問題？.理論推導(dǎo)：請依據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)學(xué)問從理論上推導(dǎo)動(dòng)能定理?！秳?dòng)能定理》教學(xué)反思一、優(yōu)點(diǎn)?！疤骄啃徒虒W(xué)法”力圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力，為學(xué)生智能的熬煉與開發(fā)創(chuàng)建良好的條件。二、不足。在實(shí)際操作中，由于學(xué)生個(gè)體存在差異，學(xué)生設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案不夠完備，甚至是錯(cuò)誤的。如：學(xué)生不會(huì)從減小摩擦的角度來考慮如何放置打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，有些學(xué)生受《測定勻變速直線運(yùn)動(dòng)物體的加速度》試驗(yàn)的影響，把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器平放在桌面上：有些學(xué)生沒有從穩(wěn)定性的角度加以考慮，不是把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器側(cè)放在桌面上，而是用手。但由于每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參加了建立物理規(guī)律的全過程,付出過艱辛的勞動(dòng)，所以同學(xué)們對(duì)整個(gè)過程特別熟識(shí)，感到自然真實(shí)，對(duì)所得結(jié)論理解透徹，記憶長久，運(yùn)用自如，尤其是變被動(dòng)地接受學(xué)問為主動(dòng)去探究新知。其愛好、留意力和科學(xué)看法就在無意識(shí)中