自身免疫性肝病課件講義

自身免疫性肝病56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅自身免疫性肝病自身免疫性肝病56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_自身免疫性肝病自身免疫性肝病(autoimmunehepaticdisease組免疫功能異常的炎癥性肝膽疾病一、分層教學(xué)的思想溯源分層教學(xué)其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是就是對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解與掌握，根據(jù)其測(cè)試結(jié)果與水平成績(jī)進(jìn)行分組，并針對(duì)不同小組的狀況，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，制定適合小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高初中學(xué)生的邏輯思維、空間想象和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到改善教學(xué)效果、培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)。分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，不僅能提高教學(xué)效率，同時(shí)還通過(guò)發(fā)展性和合作性的作業(yè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效鞏固。分層教學(xué)的思想可以追求到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孔子提出“因材施教”的教育理念，旨意在指根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，后來(lái)經(jīng)過(guò)幾千年的不斷更替與完善，并在前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論以及美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論中取得了重大成就。二、分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分層教學(xué)廣泛的應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，提高教學(xué)效率的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生的綜合水平的提高起到了重要的作用，具體表現(xiàn)在以下方面：一，提高了學(xué)生的邏輯思維能力。對(duì)課堂內(nèi)容的分層，將其分為低、中、高三檔的內(nèi)容，低檔的主要作用是幫助學(xué)生了解系統(tǒng)概念，中檔的作用主要是連接低檔與高檔的聯(lián)系，而高檔主要是提升學(xué)生的思考空間，即“低檔求懂、中檔求會(huì)、高檔求得”，在一定成功程度上，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，提升了思維的創(chuàng)造性、靈活性；二，教師能兼顧學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生因?yàn)樽陨碇R(shí)水平與智力發(fā)育的不同，在一定程度上對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在一定的差異，學(xué)習(xí)能力參差不齊，而分層教學(xué)可以較為有效的解決統(tǒng)一施教和個(gè)體差異兩者之間的矛盾，即在教學(xué)中，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，然后采取合適的教學(xué)方式，從低到高循序漸進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，彌補(bǔ)個(gè)體的學(xué)習(xí)差距，確保全體學(xué)生的共同發(fā)展；三，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。分層教學(xué)將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分散，其不再是統(tǒng)一的整體，而是將其進(jìn)行分解處理，降低了知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生們的主觀學(xué)習(xí)性，充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)活?又械鬧魈遄饔謾?三、分層教學(xué)中的注意事項(xiàng)隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展與廣泛應(yīng)用，在教育領(lǐng)域各種新媒體技術(shù)與新媒體教學(xué)設(shè)備的使用，在一定存程度上激發(fā)了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)性。分層教學(xué)是教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐與探索中發(fā)現(xiàn)的對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要實(shí)踐效益的教學(xué)方式，即通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)遞進(jìn)層次，第一層為知識(shí)點(diǎn)習(xí)題化。即利用PPT等課件的形式，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用題型的關(guān)聯(lián)處理，加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系；第二層面為題組訓(xùn)練。分層教學(xué)中第二層的題組也分為了三個(gè)層次，即基礎(chǔ)練習(xí)、能力提升、課外探究，通過(guò)不同的基礎(chǔ)訓(xùn)練與探究學(xué)習(xí)，既保障了大部分學(xué)生學(xué)到知識(shí)，也確保了優(yōu)等生的進(jìn)一步提升；第三層面為課堂檢測(cè)。課堂檢測(cè)的主要內(nèi)容主要依據(jù)就是本節(jié)課的所講內(nèi)容，即在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行習(xí)題的處理，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，必須遵循循序漸進(jìn)的原則，只有這樣，才能保障學(xué)生們能學(xué)到所學(xué)知識(shí)，并舉一反三、觸類(lèi)旁通，但也需要注意以下幾點(diǎn)：（一）教師應(yīng)加強(qiáng)解題技巧指導(dǎo)習(xí)題的練習(xí)其實(shí)主要是為了對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升，因此在進(jìn)行解題的過(guò)程中，教師們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)方法的指導(dǎo)，而非灌輸，比如在進(jìn)行直角三角形的學(xué)習(xí)中，有一個(gè)題目，在Rt△BDE中，∠D=90°，∠B的內(nèi)角平分線與∠E的外角平分線相交于O點(diǎn)，則∠BOE=_______。通常學(xué)生的解題思路就是畫(huà)出Rt△BDE，作∠B與∠E的角平分線，然后根據(jù)內(nèi)角、外角定律，進(jìn)行解題，浪費(fèi)了時(shí)間。其實(shí)這種題目只需要賦值給∠B與∠E，問(wèn)題就解出來(lái)了。通常，對(duì)于這種有定量卻也存在動(dòng)態(tài)變化量的問(wèn)題時(shí)，通常有一個(gè)口訣，即“動(dòng)態(tài)問(wèn)題三要素，起點(diǎn)方向和速度，動(dòng)點(diǎn)停在問(wèn)題處，等量關(guān)系找對(duì)路”，教師們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)口訣的應(yīng)用，即在教學(xué)過(guò)程中，多多設(shè)置類(lèi)似問(wèn)題，提高學(xué)生的思變能力。（二）學(xué)生們應(yīng)該對(duì)題型進(jìn)行基本掌握，學(xué)會(huì)舉一反三實(shí)際上每一個(gè)考題都可以在教材中找到它的原型，因此在進(jìn)行題型處理的過(guò)程中，我們可以回想我們所做題庫(kù)，有沒(méi)有關(guān)于類(lèi)似的題型，進(jìn)行套用。如：某學(xué)校利用長(zhǎng)25米的墻為一端，然后再用長(zhǎng)80米的細(xì)繩圍成一個(gè)面積為788平方米的長(zhǎng)方形框架，問(wèn)框架的長(zhǎng)、寬各是多少？除上述問(wèn)題外，教師在利用分層教學(xué)的過(guò)程中，還可以設(shè)計(jì)其他問(wèn)題，如，（1）若墻長(zhǎng)為20米，框架的圍法有何變化？（2）若墻長(zhǎng)為a米，對(duì)框架的圍法有何影響？（3）用40米長(zhǎng)的細(xì)繩能否圍成面積為600平方米的框架？（4）用60米長(zhǎng)的細(xì)繩網(wǎng)圍成的框架的最大面積是多少？教師們對(duì)同一設(shè)置不同的問(wèn)題，一題多變不僅加深了學(xué)生們的理解能力，同時(shí)還使知識(shí)系統(tǒng)化，揭示不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，打破了傳統(tǒng)固定思維思考模式，提高了學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性。結(jié)語(yǔ)綜上所述，隨著時(shí)代的不斷變化，教育教學(xué)方式也有了新的改變，因此教育工作者們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，探索適合當(dāng)下教育發(fā)展的方式，以期提高學(xué)生的整體發(fā)展。一、導(dǎo)語(yǔ)注重興趣我認(rèn)為好的一節(jié)語(yǔ)文課學(xué)生學(xué)得不累，輕松愉悅。每上課時(shí)都能聽(tīng)到學(xué)生們高呼“上語(yǔ)文啦”，不至于討厭語(yǔ)文課，在45分鐘內(nèi)覺(jué)得是一種享受。老師的調(diào)動(dòng)作用很重要，每上一節(jié)課前學(xué)生都有準(zhǔn)備過(guò)程，都有迎接新課的想法，學(xué)生很期待老師走進(jìn)課堂來(lái)講授新課。如果老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)“上課，今天來(lái)學(xué)某某課，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文吧??????”我想這效果就不能好。如果我們換種方式導(dǎo)入新課效果可能就不一樣。如《背影》我在講這篇課文時(shí)，先用多媒體播放歌曲《父親》，然后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)劯赣H給自己留下的印象，并用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行描述，3～5個(gè)同學(xué)回答即可點(diǎn)到位，其實(shí)這樣花費(fèi)的時(shí)間并不多，正待學(xué)生們意猶未盡時(shí)，我恰當(dāng)引入朱自清先生的《背影》，這樣學(xué)生的興趣被我調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛活躍，學(xué)生能輕松的學(xué)習(xí)。作者寫(xiě)了哪四次背影，以及四次流淚原因，這樣一下子抓住了學(xué)生的心，學(xué)生有突破口，就很容易進(jìn)入到作者所要寫(xiě)的內(nèi)容上來(lái)。再如文言文教學(xué)中我也重視導(dǎo)語(yǔ)的興趣作用。文言文不像現(xiàn)代文那樣好理解易懂，它是枯燥的，所以我就想到利用導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)掌握文言知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到理想的教學(xué)效果，如《三峽》的導(dǎo)語(yǔ)我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)的：首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談自己曾經(jīng)去過(guò)哪些地方，看到那些優(yōu)美的風(fēng)景，這時(shí)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答，氣氛非?；钴S，正在同學(xué)們興趣正濃時(shí)我導(dǎo)入這樣一段內(nèi)容，古人云，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，旅游能拓寬我們視野，增長(zhǎng)知識(shí)，你們?nèi)ミ^(guò)很多的地方，今天老師就帶領(lǐng)你們免費(fèi)游覽一下三峽的風(fēng)光，哦，三峽，學(xué)生的注意力馬上被我拉了回來(lái)，接著我用多媒體播放一段關(guān)于《三峽風(fēng)光》的錄像和三峽實(shí)況的介紹，這樣給了學(xué)生極大地震撼，三峽真的很美，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的激情瞬間調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著學(xué)生帶著熱情，興奮，大聲的朗讀起來(lái)。是的，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，完全沒(méi)有了枯燥感，學(xué)習(xí)起來(lái)非常輕松，學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來(lái)。這樣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)不讓學(xué)生進(jìn)入佳境都不行，可見(jiàn)興趣對(duì)于導(dǎo)入新課是多么的重要。二、閱讀教學(xué)注重興趣人們常說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的第一任老師，在閱讀教學(xué)中我也特別重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，對(duì)于目前中考形勢(shì)而言，閱讀理解的分?jǐn)?shù)基本上要達(dá)到半壁江山的地步，而所考察的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，最大特點(diǎn)就是所選文章都是課外，學(xué)生根本沒(méi)讀過(guò)，字?jǐn)?shù)多達(dá)1500字以上，往往學(xué)生見(jiàn)到這樣的文章心思就亂了，對(duì)所問(wèn)的問(wèn)題不知從何答起，眉毛胡子一把抓就答完了，但分?jǐn)?shù)不高，沒(méi)有答到重點(diǎn)，分?jǐn)?shù)低的癥結(jié)就在閱讀這一塊，學(xué)生不會(huì)、不懂閱讀，如何對(duì)癥下藥，找到病根，良好的學(xué)習(xí)興趣很重要，提高學(xué)生興趣有三點(diǎn)：1.喜歡閱讀，因?yàn)橄矚g才有興趣。首先讓學(xué)生選擇淺顯的課外讀物來(lái)讀，如童話、民間故事等。我也不會(huì)讓他們盲目地讀，每天必有心得體會(huì)，讀后有感覺(jué)，享受讀書(shū)的快樂(lè)。同時(shí)為了便于學(xué)生表達(dá)，我會(huì)選一些貼近生活的篇目來(lái)讀、來(lái)談。我認(rèn)為我在訓(xùn)練閱讀能力的同時(shí)還培養(yǎng)了他們的寫(xiě)作能力，學(xué)生會(huì)表達(dá)了、愛(ài)寫(xiě)作了。2.閱讀形式要多樣，培養(yǎng)閱讀興趣不單靠朗讀、默寫(xiě)、齊讀等。可以讓學(xué)生讀懂了再表達(dá)，還可以說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱等，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，聽(tīng)一聽(tīng)美的音樂(lè)，賞一下美的畫(huà)面等激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。所以我認(rèn)為只有他們喜歡讀了才會(huì)有興趣去學(xué)，才能把語(yǔ)文課變成為學(xué)生賞心悅目的舞臺(tái)。3.語(yǔ)文課堂要關(guān)注個(gè)體差異，學(xué)生的認(rèn)知能力不同，他們獲得知識(shí)的層面就不同，這樣學(xué)生在閱讀時(shí)需要老師觀注和引導(dǎo)，引導(dǎo)他們喜歡閱讀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。三、寫(xiě)作教學(xué)注重學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在寫(xiě)作中占有舉足輕重的地位，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才有寫(xiě)作的熱情，才能樂(lè)于去表達(dá)，才能寫(xiě)出好的文章。目前寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)也是頭等難題，學(xué)生不愿意動(dòng)筆，無(wú)話可說(shuō)，老師布置完一篇作文，學(xué)生就在作文書(shū)里大篇幅借鑒，根本談不上自己的真實(shí)作品。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我平時(shí)就是這樣做的：當(dāng)堂訓(xùn)練真情表達(dá)、片段練習(xí)，擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等形式，禁止參照資料去寫(xiě)，挖掘?qū)懽髁α?，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就達(dá)到了樂(lè)于寫(xiě)、愿意寫(xiě)的地步，從而不懼怕作文，沒(méi)有一絲心理壓力，另外，我也讓學(xué)生放開(kāi)手腳去寫(xiě)，想寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么，說(shuō)真話，抒真情，多寫(xiě)，勤寫(xiě)，這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生拿到任何一篇作文題目都不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)字可寫(xiě)，所以每布置完作文時(shí)看不到學(xué)生的愁眉苦臉的樣子，而總是笑臉相迎，胸有成竹的樣子，寫(xiě)出來(lái)的文章也是朗朗上口。隨著時(shí)間的推移，訓(xùn)練量逐漸增大，審題要求越來(lái)越高，這樣一步一步的讓學(xué)生適應(yīng)了作文訓(xùn)練的難度，能夠完全按照中考作文的要求，水到渠成的在45分鐘內(nèi)完成一篇優(yōu)秀作文而不覺(jué)得累。由此可見(jiàn)興趣對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)多么的重要?？傊陆滩牡氖褂?，文章的更換，課堂模式的變革，課堂策略需要不斷地更新，所以興趣教學(xué)在語(yǔ)文課堂的應(yīng)用絕不可以低估。在努力構(gòu)建高效課堂的今天，要想使學(xué)生由原來(lái)的要我學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)在的我要學(xué)，必須激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，這樣以趣帶學(xué)，學(xué)而有趣，課堂充盈而有了活力，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望增強(qiáng)了，師生都有了成功的愉悅感，真正的高效課堂才得以體現(xiàn)。自身免疫性肝病56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅自1自身免疫性肝病自身免疫性肝病2自身免疫性肝病(autoimmunehepaticdisease組免疫功能異常的炎癥性肝膽疾病自身免疫性肝病3自身免疫性肝病主要包括口自身免疫性肝炎病變以肝細(xì)胞受損為主口原發(fā)性膽汁性肝硬化病變以膽管細(xì)胞受損為主口原發(fā)性硬化性膽管炎病變以膽管細(xì)胞受損為主口自身免疫性膽管炎病變以膽管和肝細(xì)胞受損為主自身免疫性肝病主要包括4自身免疫性肝病的特點(diǎn)■肝臟非化膿性炎癥性病變口血清中含有多種自身抗體血清中丙種球蛋白含量明顯增高自身免疫性肝病的特點(diǎn)5自身免疫性肝病的基本臨床特點(diǎn)◆肝臟組織出現(xiàn)炎癥性病理改變◆血清中含有多種自身抗體◆血清γ球蛋白水平增高各種肝炎病毒指標(biāo)陰性自身免疫性肝病的基本臨床特點(diǎn)6自身免疫性肝炎AutoimmunehepatitiS(AIH自身免疫性肝炎7自身免疫性肝炎的發(fā)病機(jī)制、自身免疫功能異常抑制性T諃巴細(xì)胞失去對(duì)B淋巴細(xì)胞的調(diào)控作用口B淋巴細(xì)胞對(duì)肝細(xì)胞的多種成分,包括細(xì)胞支架、無(wú)唾液酸糖蛋白受體、細(xì)胞色素P-450酶、可溶性肝抗原等自身組織產(chǎn)生自身抗體自身免疫性肝炎的發(fā)病機(jī)制8自身免疫性肝炎的發(fā)病機(jī)制、遺傳因素□危險(xiǎn)因素HLADRβ10301,HADRβ10401□AIHI型:HLADR3占50%,HADR4占40%口AIHII型:HAB4占25%,HADR3占50%自身免疫性肝炎的發(fā)病機(jī)制9自身免疫性肝炎的發(fā)病機(jī)制三、病毒感染(尚有爭(zhēng)論)□肝細(xì)胞內(nèi)常有麻疹病毒基因口親肝病毒(BB病毒、巨細(xì)胞病毒)感染可誘發(fā)自身免疫性肝炎自身免疫性肝炎的發(fā)病機(jī)制10自身免疫性肝炎的發(fā)病機(jī)制四、藥物二甲胺四環(huán)素、肼苯噠嗪苯妥因鈉、巴比妥等均可誘發(fā)自身免疫性肝炎樣病理改變。但無(wú)自身抗體產(chǎn)生自身免疫性肝炎的發(fā)病機(jī)制11自身免疫性肝病課件講義12自身免疫性肝病課件講義13自身免疫性肝病課件講義14自身免疫性肝病課件講義15自身免疫性肝病課件講義16自身免疫性肝病課件講義17自身免疫性肝病課件講義18自身免疫性肝病課件講義19自身免疫性肝病課件講義20自身免疫性肝病課件講義21自身免疫性肝病課件講義22自身免疫性肝病課件講義23自身免疫性肝病課件講義24自身免疫性肝病課件講義25自身免疫性肝病課件講義26自身免疫性肝病課件講義27自身免疫性肝病課件講義28自身免疫性肝病課件講義29自身免疫性肝病課件講義30自身免疫性肝病課件講義31自身免疫性肝病課件講義32自身免疫性肝病課件講義33自身免疫性肝病課件講義34自身免疫性肝病課件講義35自身免疫性肝病課件講義36自身免疫性肝病課件講義37自身免疫性肝病課件講義38自身免疫性肝病課件講義39自身免疫性肝病課件講義40自身免疫性肝病課件講義41自身免疫性肝病課件講義42自身免疫性肝病