記承天寺,夜游教案(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——記承天寺,夜游教案(6篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

記承天寺,夜游教案篇一

1.重點詞、句的理解與翻譯；

2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1.重點：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

2.難點：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1.解決生字詞注音；

2.看解釋、查工具書試翻譯課文；

3.查資料了解的生平、經(jīng)歷、作品；

4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

一課時。

1.導(dǎo)入：

結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人〞和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。

學(xué)生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。

投影：生平。

2.疏通文意

1)解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、改正、齊讀）

遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）

2)朗讀課文，聽錄音改正

3)解決重點詞語（投影）

欣然：高興地念：思考、想到相與：一起

遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4)翻譯課文（學(xué)生提問，師生解決，強調(diào)重點，學(xué)生翻譯，對照投影）

3.研習(xí)課文

1)這篇文章運用了幾種表達(dá)方式？

明：表達(dá)、描寫、抒情

2)表達(dá)部分交代了哪些要素？

明：時間：元豐六年十月十二日

地點：承天寺中庭

人物：“我〞和張懷民

事情的起因：月色幽美

3)是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？

繪景修辭作用特點

月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明

4)文中哪些句子表達(dá)了的情感？

明：“月色入戶，欣然起行。〞“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。〞

5)文中結(jié)尾句流露出怎樣的思想情感？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀

4.板書設(shè)計

5.小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中幽美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能難得。

6.能力擴展：一切景語皆情語。

7.能力遷移：看圖寫景抒情。

8.作業(yè)

1）背誦《寄承天寺夜游》。

2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結(jié)合的身世和寫作背景體會在詩中所抒發(fā)的情感。（自行查閱的身世和本詩的寫作背景）

虞美人[李煜]

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

記承天寺,夜游教案篇二

師：同學(xué)們，走進(jìn)古典詩文的世界我們會發(fā)現(xiàn)四處有月亮的影子，這輪明月曾照亮了春江的流水，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了怨婦的羅衫?；貞浳覀兯鶎W(xué)的古詩文，你想起了那些有關(guān)月亮的名句呢？

生1：舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

生2：但愿人長久，千里共嬋娟。

生3：海上升明月，天涯共此時。

師：好，看來同學(xué)們對古詩文名句積累很到位。是啊，這輪明月曾牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾被貶黃州，面對承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢？今天，我們就同游承天寺，賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文感悟情懷。（板書課題、）

師：同學(xué)們，對于本文的蘇軾，你了解多少呢？哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的蘇軾呢？

生：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，宋詞豪放派的代表作家，作品主要收錄在《宋學(xué)士文集》里。

師：對于本文的寫作背景，哪位同學(xué)知道并能介紹給大家呢？

生：宋神宗時期蘇軾因反對王安石變法，其政敵就借其譏諷新法的詩，以“訕謗朝政〞的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“烏臺詩案〞。出獄后被貶黃州，成為黃州團(tuán)練副使，不得“簽書公事〞，近乎于流放。

師：升入初中以來我們學(xué)習(xí)了不少文言文，回憶一下我們都用了什么方法來學(xué)習(xí)它呢？

生1：讀課文，翻譯課文。

生2：賞析文中的句子，感悟的情感。

生3：需要背誦。

師：好，歸納起來就是讀－譯－賞－悟－創(chuàng)，這既是我們學(xué)習(xí)文言文的方法，也是我們學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

師：首先我們來聽讀，注意讀音、停頓。

師：本課有哪些字我們第一次接觸，停頓有哪些句子需要注意呢？

生1：藻、荇這兩個字注意字形，記住讀音。

生2：念／無與為樂者，遂／至承天寺／／尋張懷民。

生3：庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。

師：同學(xué)們節(jié)奏劃分得很確鑿，下面就請同學(xué)們自由朗讀課文，注意字音、停頓。

生4：讀得很好，音很準(zhǔn)，停頓很正確。

師：下面請同學(xué)們依照老師的方才要求，齊讀課文。

師：同學(xué)們讀得很棒，對于本文的你們是否有深入學(xué)習(xí)的欲望呢？接下來我們疏通文意，請同學(xué)參看課下解釋，借助工具書，翻譯課文，如有疑難提出大家共同解決。

師：哪位同學(xué)有不理解的字詞？

生5：“相與〞是什么意思？

生6：“庭下積水空明〞怎么翻譯？

師：那位同學(xué)知道并予以解答？

生7：“相與〞是共同、一起。

生8：月光照在院子里像水一樣澄澈透明。

師：解答得很好，下面請一位同學(xué)完整的翻譯課文，對課文內(nèi)容充分了解。

師：譯得很好，下面請同學(xué)們在理解文章的基礎(chǔ)上再次齊讀課文。

師：同學(xué)們，本文是一篇寫月夜小景的美文，那么文章中的哪個句子是描寫月夜美景的呢？

生1：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

師：你們喜歡這個句子嗎？假使喜歡請說明理由。首先把你的想法說給你的左鄰右舍聽，然后說給全班同學(xué)聽。

生2：我喜歡這個句子，由于采用了兩個比喻來寫月光，寫出了月光空明、澄澈的特點。

生3：這個句子寫出了月色之明，月色之清，月色之濃。

生4：這個句子采用了側(cè)面描寫，全文無一字寫月，卻不無一字不是在寫月。

生5：這個句子既有動態(tài)描寫，又有靜態(tài)描寫，有一種動靜相承之美。

師：在同學(xué)們的品評中，我仿佛看到九百多年前的那輪明月正穿過時間的千山萬壑向我們走來，它以動靜相承的詩意之美為我們勾畫了一個淡雅而具有風(fēng)韻的透明世界，在這樣的世界中豈不讓人達(dá)到物我兩忘、天地相容的境界，豈不讓人感到欣喜和愉悅呢？下面就讓我們帶著這份感情再次齊讀課文。

師：如此的美文，傳達(dá)出怎樣的思想感情呢？請同學(xué)們看大屏幕，共同探討這幾個句子分別表現(xiàn)了怎樣的思想感情？結(jié)合寫作背景分析。

生1：“欣然起行〞表現(xiàn)出的欣喜之情。

生2.“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民〞表現(xiàn)孤獨、寂寞之情。

生3.“懷民亦未寢，相與步于中庭〞表現(xiàn)了他的寬慰之情。

生4.“但少閑人如吾兩人者耳〞表現(xiàn)了他的被貶的悲涼。

生5.這句話的“閑人〞表現(xiàn)了他失意的落寞。

生6.“閑人〞表現(xiàn)了他閑靜賞月的欣喜。

生7.“閑人〞還表現(xiàn)了他自我排遣的達(dá)觀。

師：同學(xué)們分析得很對，蘇軾20歲即中進(jìn)士名震朝野，才華橫溢因烏臺詩案被貶黃州后，在城外租了50畝土地耕種借以養(yǎng)家糊口，生活十分窘困。在嚴(yán)酷的事實面前，他的學(xué)成文武藝，貨與帝王家的夢想落空了，他的會挽雕弓如滿月，西北望、射天狼的報國理想破滅了，他的一腔忠誠熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中，怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢？難得的是他沒有像白居易那樣在人生失意之時，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識〞的哀嘆，也沒有像柳永那樣在不被賞識之際，甘心“偎紅依翠〞，忍把浮名換作了“淺酌低唱〞而是以一種達(dá)觀的心來面對人生的苦難，以一顆冷靜的心態(tài)欣賞到這樣的月白風(fēng)清之景，這是多么的難能難得呀！下面就請同學(xué)們把自己當(dāng)作蘇軾，再次齊讀課文！同學(xué)們，如此文質(zhì)兼美的文章同學(xué)們是否想把它永遠(yuǎn)記在心里呢？那么就請同學(xué)們參看老師給大家提供的提綱快速背誦課文。

記承天寺,夜游教案篇三

1、讀通文意。

2、領(lǐng)悟心境。

3、賞析美景。

1、賞析月景的特點及寫法。

2、領(lǐng)悟繁雜的心境。

教學(xué)方法：誦讀法、競比法、質(zhì)疑法、探討法。

媒體設(shè)計：計算機課件

導(dǎo)語：人們常說：“月色如畫〞，在攝影家、畫家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

請學(xué)生交流收集的有關(guān)的信息，用多媒體展示蘇軾的生平，讓學(xué)生摘要做筆記。

自讀課文，就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點，小組探討解決，如仍有疑問則向老師提出，多媒體展示重點詞句，讓學(xué)生當(dāng)堂穩(wěn)定。然后熟讀課文（可按以下步驟進(jìn)行：個別朗讀——學(xué)生評說——再聽范讀——一起朗讀）

1、請學(xué)生結(jié)合解釋和已學(xué)過的知識，或查閱工具書自瀆理解，有疑問可同桌交流，也可提出大家一起探討解決。

2、請一個同學(xué)用現(xiàn)代語言表述文章大意。

1、這篇散文寫了一件什么事情，一句話概括。

2、看到了些什么，劃出文中寫景的句子。（多媒體展示“賞月圖〞）

3、這一句主要寫了哪些景物？

4、這些景物都是客觀實景嗎，體會“藻荇交橫〞的妙處。

5、探討如將“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也〞改為“竹柏影如水中藻荇交橫〞，表達(dá)效果一樣嗎？

6、學(xué)生用詩意化的語言描述這幅月色圖。

7、有感情的朗讀此句，當(dāng)堂背誦。

1、王國維說：“一切景語皆情語〞，蘇軾與張懷民溜達(dá)在這冰清玉潔、寧靜淡雅、如詩如畫的月色之下，其心境如何呢？快速瀏覽全文，找出文章中能表達(dá)他此時心境的一個字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。

2、為什么會如此閑靜、閑靜呢？我們來看是在何時何地寫的這篇散文？（多媒體出示文章的寫作背景）

3、他遭遇冤屈而被貶謫，成了有職無權(quán)的“閑官〞，依照常理，遇到這樣的打擊，他的心情應(yīng)當(dāng)如何呢？

4、但他卻表現(xiàn)得那樣的瀟灑、安閑，可見其是一個怎樣的人？

5、作為一代大文豪、一個大政治家，他想不想做一個閑人呢？

6、朗讀最終一句話，讀出感慨萬千的語氣，體會繁雜的情感。

7、一邊欣賞幽美的月色圖，一邊配樂有感情朗讀全文。

8、開展背誦競賽。

月亮在詩人的眼中是一個有情之物?；貞浳覀冏x過的有關(guān)月亮的古詩文，用以下句式進(jìn)行賞析。

“我欣賞詩（文）的

一句，它寫出了月亮，

表達(dá)了詩人情感。〞

記承天寺,夜游教案篇四

1、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就

2、在理解文意的基礎(chǔ)上，能背誦全文

3、理解的情感

4、文言積累

悠揚的古琴曲就像時光機一樣，把我們帶到了一千多年前的那個夜晚，皓月當(dāng)空，引發(fā)了古人無限情思，我們似乎聽到有兩個人在月下閑聊。那又是誰呢？他們又在談?wù)撌裁茨兀拷裉煳覀兙徒柚@琴聲和蘇軾的這篇文章，帶著我們的疑問向古人要答案去！

先檢查一下大家的預(yù)習(xí)狀況，看誰了解蘇軾的有關(guān)資料最多。

（請學(xué)生發(fā)言匯報了解的資料，然后展示課件，補充文章的寫作背景）

1、請學(xué)生自由朗讀，盡量大聲的讀，然后請學(xué)生說說自己讀的怎么樣？（讀的不大好，或者讀的不錯……引到錄音朗讀）

2、聽錄音朗讀，對照自己的朗讀找距離（引到翻譯理解文章內(nèi)容上來）

3、借助手頭的工具、解釋和自己的文言積累，合作譯讀文章（請學(xué)生提出探討過程中的疑問，課堂探討，教師提出文言積累要求）

4、出示課件，提供參考譯文

1，展示課件中，圖文結(jié)合，請學(xué)生配樂朗讀（四個不同的圖文）

2，聽錄音朗讀，自己試著背誦或者跟讀

3，背誦

出示課件問題：

1、文中寫了何人、何事、何景、何情？（用文章里的詞、句回復(fù)）

2、文中抓住了庭院中怎樣的景物特征，怎樣描寫的？

3、揣摩文字所寄托的的思想感情。（文章里哪些語句是慨嘆的句子，這些句子表現(xiàn)了什么樣的情感？）

4、教師總結(jié)：

蘇軾在自己的政治觀點不被人認(rèn)同，出獄被貶后，還能以這種豁達(dá)的心胸寫下如此幽美的文章，試問我們也有如此心境么？那么讓我們借著音樂和美麗的風(fēng)景，也來學(xué)學(xué)古人吧。

欣賞月夜圖，傾聽古曲，可以學(xué)著古人，激發(fā)情思也寫一個短文或者寫一兩句自己想對蘇軾說的話。

記承天寺,夜游教案篇五

1．熟讀課文。

2．積累常見的中考題。

3．體會特別的心境。

1．解釋重點字詞，翻譯句子。

2．積累常見的中考題。

3．體會特別的心境。

體會特別的心境。

1．元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。

元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開衣服準(zhǔn)備睡覺，看見月光照進(jìn)堂屋的門戶，便很高興地起來走動。

戶：門；欣然：愉快地，高興地；

2．念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。

由于想到?jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺去尋覓張懷民。

念：想，思考；遂：于是，就；

3．懷民亦未寢，相與步于中庭。

懷民也沒有睡，我們便一起在院子里溜達(dá)。

寢：臥，睡；相與：共同，一起；

步：徒步而行，溜達(dá)；庭：庭院；

4．庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

月色灑滿庭院，宛如積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交織錯雜，原來都是竹子、柏樹的影子。

空明：清澈透明；藻荇：泛指水草；

交橫：交織錯雜；蓋：原來是，

5．何夜無月？何處無竹柏？

哪個夜晚沒有月色？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹？

6．但少閑人如吾兩人者耳。

只不過少有像我們這樣的閑人罷了。

但：只是，不過；耳：而已，罷了〞；

閑人：這里指不汲汲于名利而能冷靜流連光景的人；

記承天寺,夜游教案篇六

1.重點詞、句的理解與翻譯；

2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

3.學(xué)