初中英語試卷講評教學(xué)的實(shí)踐與思考

初中英語試卷講評教學(xué)的實(shí)踐與思考

一、“簡單”的命題,忽視了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)現(xiàn)在，初中英語課堂的評價(jià)往往忽視評價(jià)的效率。許多老師喜歡使用“指揮棒”，并簡單地采用正確的“填鴨式”解算方法。他們只是按照步驟解決問題，只是簡單地復(fù)習(xí)，忽視了對學(xué)生提問、解決問題能力和解決問題方法的指導(dǎo)，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此經(jīng)過講評后,很多學(xué)生只是簡單地記住了答案,不能舉一反三。此種教師慣用的“師評”方式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、“查、探、評、升”教學(xué)模式為了實(shí)現(xiàn)“獨(dú)查糾錯(cuò),多元評價(jià),歸納反思,能力提升”的目標(biāo),我們積極探索,并確立了“查、探、評、升”初中英語講評課教學(xué)模式。所謂“查、探、評、升”教學(xué)模式即講評課的四個(gè)環(huán)節(jié):查—獨(dú)查糾錯(cuò)、有的放矢;探—小組合作、問題探討;評—點(diǎn)撥突破、多元評價(jià);升—變式達(dá)標(biāo)、能力提升。同時(shí)建立健全以“小組合作”學(xué)習(xí)為載體的一個(gè)評價(jià)體系,如圖1所示。(一)建立問題情境,實(shí)行分析培訓(xùn),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力1.查:獨(dú)查糾錯(cuò)、有的放矢。在給學(xué)生正確答案后,學(xué)生先自行查找錯(cuò)題原因,能自己改錯(cuò)的先自己改,然后個(gè)人解決不了的問題匯報(bào)給小組長,培養(yǎng)學(xué)生自行糾錯(cuò)和獨(dú)立思考的能力。為增強(qiáng)講評課的趣味性,在競賽試卷講評時(shí),根據(jù)學(xué)生課前自我診斷情況,按照試卷考察的內(nèi)容分成“聽力”“詞匯”“語篇”“寫作”四個(gè)糾錯(cuò)“門診”,學(xué)生根據(jù)自己的錯(cuò)題歸類到相應(yīng)的“門診”,并分析自己的錯(cuò)題“癥狀”,獨(dú)自開出自己的錯(cuò)題“處方單”。教師根據(jù)“處方單”的開出情況賦予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既有效避免了“查”的枯燥,在角色扮演中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情,整堂課學(xué)生情緒高漲。2.探:小組合作、問題探討。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,將個(gè)人經(jīng)過自查診斷后仍然解決不了的問題組內(nèi)匯總,組內(nèi)進(jìn)行合作探討。小組解決不了的問題以任務(wù)單形式交到老師處匯總。然后交流展示討論結(jié)果。并利用小組合作評價(jià)量規(guī)表進(jìn)行相互點(diǎn)評,達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的目的。3.評:點(diǎn)撥突破、多元評價(jià)。通過師生交流,找準(zhǔn)學(xué)生的思維障礙點(diǎn),教師幫助點(diǎn)撥突破,分析錯(cuò)題原因,再通過跟蹤訓(xùn)練加強(qiáng)鞏固,并要求學(xué)生在錯(cuò)題本上整理錯(cuò)題,達(dá)到總結(jié)拓展和提高積極性的目的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過師評、自評、生評、量規(guī)評等形式對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行多元評價(jià)。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),應(yīng)精心設(shè)計(jì)書面表達(dá)評價(jià)量規(guī),讓學(xué)生借助評價(jià)量規(guī)進(jìn)行評價(jià)時(shí)一目了然,操作起來更加直觀、可行、有效(如表1所示)。4.升:變式達(dá)標(biāo)、能力提高。通過設(shè)置二次過關(guān)試題,以練習(xí)促進(jìn)學(xué)生掌握,幫助學(xué)生鞏固反思,達(dá)到鞏固知識、提高自我的目的。以練促思:通過強(qiáng)化練習(xí),找出易錯(cuò)點(diǎn),分析出錯(cuò)原因,并做好錯(cuò)題分類,做到有備無患。以練促改:通過練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)修改建議進(jìn)行自行修改,在自行修改的基礎(chǔ)上,也可以同桌交換,互批互改。以練促法:通過練習(xí)理清解題思路,掌握做題技巧,學(xué)會(huì)解題方法,并形成思維定勢,達(dá)到準(zhǔn)確掌握并靈活運(yùn)用的目的。處理完試題后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題梳理,達(dá)到理清脈絡(luò)、掌握方法的目的,并展出優(yōu)秀的錯(cuò)題集錦本,引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。(二)實(shí)踐體驗(yàn):開展試點(diǎn)工作,增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、增強(qiáng)課堂有效性方面起到了舉足輕重的作用。而建立健全以小組合作為載體的評價(jià)體系將為“查、探、評、升”教學(xué)模式的有效、有序開展提供可操作性的依據(jù)。“查、探、評、升”模式的構(gòu)建就是要充分鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行互評和自評,達(dá)到能力提升的目的。小組在各項(xiàng)活動(dòng)中通過相互配合,通過共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。討論展示都采用團(tuán)隊(duì)評價(jià)計(jì)分方式,以任務(wù)活動(dòng)單和評價(jià)量規(guī)為參照標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)同伴盡最大的努力,不僅提高學(xué)生的參與熱情,而且增強(qiáng)學(xué)生信心。建立健全評價(jià)機(jī)制,依據(jù)評價(jià)量規(guī)對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行考核,并予以獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)記分員記錄的每組得分情況,評選出“優(yōu)秀小組”“學(xué)習(xí)明星”“最佳組員”“最佳合作獎(jiǎng)”“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”,以此激發(fā)學(xué)生的競賽意識,加強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。為了使小組合作學(xué)習(xí)更加切實(shí)有效,筆者設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)(如表2所示)。三、知識訓(xùn)練要貫穿能力提高為保障“查、探、評、升”教學(xué)模式的順利實(shí)施,必須遵循以下教學(xué)原則,才能達(dá)到“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的目的。首先,系統(tǒng)性原則。讓學(xué)生通過講評,構(gòu)建起知識體系,加強(qiáng)對知識的整合、歸納,梳理解題思路,使問題解決明朗化,使知識系統(tǒng)化。其次,拓展性原則。通過變式習(xí)題訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,實(shí)現(xiàn)知識的有效拓展,提升學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識和解決實(shí)際問題的能力。再次,指導(dǎo)性原則。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,通過小組成員合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握知識、提升能力。指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò),并引導(dǎo)學(xué)生積極自評和互評,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。四、英語專四課教學(xué)模式的發(fā)展建議為了調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系,要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,凸顯學(xué)生主體地位,“查、探、評、升”教學(xué)模式在使用時(shí)也提出了具體的要求:1.多激勵(lì),增信心。在講評試卷時(shí),對做得好的學(xué)生,鼓勵(lì)其再接再厲,向更高的目標(biāo)奮斗;對試卷做得較差的學(xué)生,要肯定其進(jìn)步,增強(qiáng)其自信心。根據(jù)學(xué)生在試題中的不足,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),使之逐漸提高。對于暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生,采取表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的方法,從試卷中找出學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),為他們通向成功搭建一個(gè)平臺。2.善引導(dǎo),助于學(xué)。不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對英語知識點(diǎn)間的串聯(lián)和對解題方法、解題規(guī)律的總結(jié),注重對知識點(diǎn)的鞏固、拓展和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。3.巧安排,顯高效。合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),由易到難,由簡入繁,環(huán)環(huán)相扣,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,打造高效課堂。4.重反思,利拓展。