2023年關(guān)于大學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿

2023年關(guān)于大學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿高校老師師德師風(fēng)演講稿一：

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的老師、敬愛的同學(xué)們：

記得法國(guó)作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣，你恒久不能勝利地教給兒童以任何東西”，法國(guó)作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁耄鳛槔蠋?，我們的師德就應(yīng)當(dāng)是這里所說的“榜樣”和“陽(yáng)光”吧。作為一名老師，假如你自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽(yáng)光”，那你又如何在你的學(xué)生心中散播這些東西呢?俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步，一個(gè)光喊破嗓子而不做出樣子的老師是恒久無法在學(xué)生心目中樹立旗幟，樹立路標(biāo)的。

中國(guó)古代大教化家孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！崩蠋煹穆氊?zé)首先是傳道，其次才是授業(yè)、解惑。假如老師自己都不能以身作則，那你又如何對(duì)你的學(xué)生進(jìn)行傳道呢?老師若不是路標(biāo)，那不管你道理講得多透，教化形式多好，藝術(shù)性多強(qiáng),這些終究都只能是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!老師是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人，他的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清楚而精確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都在有意無意的對(duì)學(xué)生的心理和行為進(jìn)行著指引。一名優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德和無私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)學(xué)生至誠(chéng)至真的愛，因?yàn)橹挥心菢幽悴拍茏屪约旱难孕性趯W(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一股移山倒海的內(nèi)化力。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教化孩子”，老師的“愛”源于高尚的師德，意味著無私的奉獻(xiàn)。

從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，?dāng)我面對(duì)那么多同學(xué)的時(shí)候，一切都讓我簇新、新奇?？粗麄冞€有些稚氣的眼神，感覺自己仍和他們一樣年輕，他們的朝氣給我?guī)砹艘惶斓臍g樂和朝氣，給我留下明天的希望之光。他們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教化事業(yè)深深的愛，我真正地體會(huì)到了一個(gè)老師全部的華蜜和歡樂。身為一名工作在高校行政的人民老師，雖然我不能站在講臺(tái)上為學(xué)生傳道授業(yè)、不能工作在教學(xué)的第一線、不能和學(xué)生作零距離的接觸，但我仍將竭力做好本職工作，通過各種渠道努力架設(shè)學(xué)生與學(xué)校緊密聯(lián)系的橋梁，奉行“育人者先自律”的宗旨，自覺創(chuàng)建老師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與華蜜;在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)自身道德的不斷提升;堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界，在全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)和課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求下進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的順當(dāng)開展。

歲月匆忙，轉(zhuǎn)瞬間我在高校行政崗位上已經(jīng)工作了3年。青年高校生的思想狀態(tài)、各學(xué)院的教學(xué)管理工作、各單位部門的科研工作動(dòng)態(tài)等等，這都是做為一名校辦信息工作者所要采集報(bào)道的，辛勤的工作得來同事們愉悅的贊揚(yáng)，勤勞的碩果換來領(lǐng)導(dǎo)們微笑的認(rèn)可，同樣重要的是，工作的艱辛與完成之后，換來的是對(duì)自身的認(rèn)可與確定，進(jìn)而獲得更加前行的動(dòng)力與志氣。經(jīng)過這么多個(gè)日日夜夜，我經(jīng)驗(yàn)了許多的酸甜苦辣，也更加明白了自己身上所負(fù)的責(zé)任。先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，而我們作為培育將來社會(huì)建設(shè)人才的高校老師，更應(yīng)守住自己心靈的安靜，建設(shè)愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園，為了一切的學(xué)生不懈努力。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”“桃李不成、下自成蹊”，老師的華蜜中恒久都有芳香的花朵和肥碩的果實(shí)。讓我們一起努力吧，用慈祥呵護(hù)純真、用才智孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開啟心靈;用希望放飛志向，用自己的雙手和大家一道靜默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!

高校老師師德師風(fēng)演講稿二：

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的老師、敬愛的同學(xué)們：

大家好!我是公共社科支部的老師代表##，很榮幸今日能夠站在這里參與這個(gè)演講!我演講的主題是“學(xué)高為師，德高為范”。

作為一名資格淺薄的年輕老師，在這么多有閱歷的老師面前做師德師風(fēng)演講，我感到特別驚慌。記得xx年的7月,我懷著無比激烈的心情,由遙遠(yuǎn)的北方來到了漂亮的綠城南寧，這里的風(fēng)景令人沉醉，水電學(xué)院老師們的熱忱好客、團(tuán)結(jié)進(jìn)取更令人鼓舞與激昂!在這里,我的收獲很大,在我不但很快地適應(yīng)了新環(huán)境,而且結(jié)識(shí)了許多新?lián)从?更重要的是我接受了一種全新的教化。在這個(gè)上下一心,團(tuán)結(jié)向上,共同進(jìn)取的大家庭里,通過

“結(jié)對(duì)子”、“手拉手”、示范課、公開課等活動(dòng),我很快成長(zhǎng)，順當(dāng)?shù)赝瓿闪擞蓪W(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，而且良好的工作氛圍也使我的心靈得到了進(jìn)一步凈化。老師們兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn)的精神更為讓我感動(dòng)。有的'老師甚至加班到晚上9點(diǎn)、10點(diǎn)!原委是什么力氣讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢?是愛，是人民老師對(duì)事業(yè)執(zhí)著的酷愛與追求!是啊!這是我們每一位年輕老師都要有的信念?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”

通過仔細(xì)參與“塑師德正師風(fēng)強(qiáng)師能鑄師魂”師德建設(shè)專題教化活動(dòng)，我受到很大的啟發(fā)，現(xiàn)將我的相識(shí)和體會(huì)作以總結(jié)和匯報(bào)，請(qǐng)大家指責(zé)指正。

古人云：傳道授業(yè)，千古為師，師之所在，道之所在。身為老師的我們聳立在學(xué)問的神壇上，師德就是覆蓋在我們身上的光環(huán)，照亮了千千萬萬名學(xué)子前進(jìn)的路途?！澳闶且粋€(gè)好老師嗎?聽聽學(xué)生們?cè)趺凑f吧!”這不是什么名人說的話，這是一個(gè)一般老師留下的師德格言。當(dāng)我們立足于三尺講臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下一雙雙專注而信任的眼睛，一種責(zé)任感油然而生，當(dāng)我們行走在校內(nèi)小道，面對(duì)身旁學(xué)生投來飽含敬重的目光，一種驕傲感悄然而起，在全部學(xué)生心里，老師是神圣的，而支撐這種神圣意識(shí)的就是良好而崇高的師德。聞名教化家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范”，老師是立校之本，師德是老師的立師之本，老師在傳播學(xué)問的過程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。

忠誠(chéng)黨的教化事業(yè)，教書育人，為人師表是人民老師的天職。一名合格的老師具備良好的道德品質(zhì)，健全的人格，具有肯定的政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我認(rèn)為，應(yīng)在以下幾個(gè)方面不斷加強(qiáng)：

首先，要酷愛老師職業(yè)，對(duì)待工作必需要有激情。課堂是老師的舞臺(tái)，試想，一個(gè)心如止水、沒有激情的老師，他的課堂恒久不會(huì)有活力。一個(gè)勝利的老師必需能夠時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的留意力，必需能夠用自己的心情去感染學(xué)生，用自己的思維去啟發(fā)學(xué)生，猶如太陽(yáng)，吸引著多數(shù)的小行星圍圍著你，這樣的課堂才是鮮活的，教學(xué)效果才能真正實(shí)現(xiàn)。那么，如何成為一個(gè)有激情的老師師呢?必需要打心眼里酷愛老師這個(gè)職業(yè)、理解老師這個(gè)職業(yè)，要深刻相識(shí)到傳授學(xué)問是一種樂趣，內(nèi)心里能夠涌起驕傲感。老師的勞動(dòng)是平凡的，樸實(shí)的，但卻孕育著宏大和無限的力氣。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我們來干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著寧?kù)o的綠蔓?！弊屛覀冇谜Z(yǔ)言來播種、用學(xué)問來耕耘、用汗水來澆灌、專心血來滋潤(rùn)，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)。

其次，對(duì)待學(xué)生要充溢深情，要酷愛學(xué)生。世界上有許多東西，賜予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多?！笆鞘裁茨?”“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。師愛是師德之魂。教化部部長(zhǎng)周濟(jì)曾說過：愛與責(zé)任是師德之魂，沒有愛就沒有教化，沒有責(zé)任就辦不好教化。教化是愛的事業(yè)，老師要酷愛學(xué)生。為人師者，要有酷愛學(xué)生，誨人不倦的崇高品質(zhì)?！耙霾リ?yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁耄覜]有理由讓學(xué)生露出悲觀的眼神，也不該責(zé)怪學(xué)生的淺陋與無知?更不能讓愛恒久傳遞的步伐停留?我們要理解學(xué)生，信任學(xué)生，敬重學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生會(huì)勝利。作為高職院校的老師，不要埋怨學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，而要探討如何更好地教好他們、塑造他們。老師對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的，要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

再次，努力提高學(xué)問素養(yǎng)，做一個(gè)有“才情”的老師。當(dāng)學(xué)生叫我老師的時(shí)候，我會(huì)被這兩個(gè)字感動(dòng)，這里面包含著一種博大的愛，因?yàn)檫@份愛是一種責(zé)任。因?yàn)橛辛诉@份責(zé)任，就應(yīng)當(dāng)有工作上的動(dòng)力;就應(yīng)當(dāng)仔細(xì)了解他們，細(xì)心視察他們，耐性引導(dǎo)他們;就應(yīng)當(dāng)不斷努力學(xué)習(xí)尋求更多的方法提高自己。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，老師須要有一桶水?！比欢?，在學(xué)問經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，老師更應(yīng)當(dāng)是一條澄澈的，不斷流淌的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水?！拔嵘醒亩獰o涯?！崩蠋煴匦枋且粋€(gè)終生學(xué)習(xí)、始終站在學(xué)問前沿的人。因此，老師必需要具備深厚的專業(yè)學(xué)問和廣博的社會(huì)見聞。教化是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)，這就要求老師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，重視教化規(guī)律，深化了解學(xué)生，因材施教，敏捷地運(yùn)用教化原則和教化教學(xué)技巧，把握教化契機(jī)，采納敏捷有效的教化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)

展?？梢姡挥邪牙蠋熯@一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式，看作是自己參加社會(huì)歷史創(chuàng)建的途徑，看作是個(gè)人達(dá)到自我完善的境界，老師職業(yè)便成為生活中一個(gè)不行分割無法舍棄的部分，成為個(gè)人華蜜生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。

此外，老師還應(yīng)有高尚的師德教風(fēng)。德行立天下?，F(xiàn)代社會(huì)文明萎縮、道德衰落，各位，莫非這不值得我們思索嗎，老師不僅僅擔(dān)當(dāng)著學(xué)問傳播的重任，更肩負(fù)著社會(huì)道德凈化的責(zé)任，這是我們不容推托的使命，也是我們走上講臺(tái)后就背負(fù)的天職!站在三尺講臺(tái)，日復(fù)一日地講授學(xué)問，好像非常平淡，也非常平凡，然而崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來。莎士比亞說過：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世?！痹趯W(xué)生眼里老師是神圣的，是值得敬重的，老師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。正所謂“見賢思齊”，他們潛意識(shí)里會(huì)去仿照老師，向老師看齊，“以德立教”、“以德育德”，所以老師在課堂上和生活中的一舉一動(dòng)都深深影響著學(xué)生，這就要求老師要有良好的人格魅力，品德要高尚，身要直，心要正，說話要有修養(yǎng)，行為要光明正大，這樣才能塑造一個(gè)立體的人民老師的形象，做一個(gè)好榜樣，因?yàn)榘駱拥牧馐菬o窮的。

最終，合作創(chuàng)新、共同進(jìn)取、奠基將來。上海建平中學(xué)校長(zhǎng)馮恩洪曾說過：“環(huán)境是一種教化力氣，我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教化，但是我還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思吐痰;我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一種氛圍使學(xué)生置身其間不學(xué)覺得有愧，這是一種更高層次的教化?！笔冀K以來，人們總是將老師比做“紅燭”、“春蠶”，然而，新時(shí)代的老師不應(yīng)當(dāng)是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，老師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑的教書匠，老師的生命力在于創(chuàng)建，創(chuàng)建生產(chǎn)力，創(chuàng)建文明。作為一名高校老師，應(yīng)當(dāng)緊緊把握時(shí)代脈搏，在學(xué)問的海洋里沖浪，在教化的殿堂里耕耘，更要注意科研，注意應(yīng)用，合作進(jìn)取，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在付出艱辛苦動(dòng)的同時(shí)也在收獲，而且是巨大的收獲，不僅在教學(xué)活動(dòng)中享受著學(xué)生進(jìn)步帶來的華蜜，而且在職業(yè)活動(dòng)中感覺著自我發(fā)展帶來的華蜜，最大限度地體驗(yàn)自我價(jià)值

方永剛、孟二冬，百家講