基于混合理論的攝影技術(shù)課程學(xué)習(xí)模式研究

基于混合理論的攝影技術(shù)課程學(xué)習(xí)模式研究

一、ning的運(yùn)用美國高等教育專家黛娜obuley說，“確保學(xué)生成功的方法之一就是消除他們的障礙。對大多數(shù)學(xué)生而言,最大的障礙就是傳統(tǒng)課程里固定的上課時(shí)間。”而越來越多的研究發(fā)現(xiàn),用混合學(xué)習(xí)(BlendedLeaning)的方式能夠最有效地學(xué)習(xí)和改善績效。混合學(xué)習(xí)理論的宗旨是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對合適的人選以合適的內(nèi)容和方式進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)理念上克服了片面強(qiáng)調(diào)“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”的缺陷,提倡“主導(dǎo)—主體結(jié)合”,它研究的本質(zhì)是對信息傳遞通道的研究,關(guān)鍵是對媒體的選擇和組合。從學(xué)習(xí)者角度來看,“混合學(xué)習(xí)”是一種能力,指從所有可以得到的,并于自己以前的知識和學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配的設(shè)備、工具、技術(shù)、媒體和教材中進(jìn)行選擇,以便適合自己達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?；旌蠈W(xué)習(xí)一般包括以下內(nèi)容的混合:混合在線和離線學(xué)習(xí),多種學(xué)習(xí)環(huán)境的混合,混合自定步調(diào)的學(xué)習(xí)和實(shí)時(shí)協(xié)作學(xué)習(xí),混合學(xué)習(xí)、實(shí)踐和績效支持,混合結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)?；谏鲜龌旌蠈W(xué)習(xí)理念,我們探討基于混合理論的攝影技術(shù)課程的學(xué)習(xí)模式。二、基于混合學(xué)習(xí)理論的攝影技術(shù)課程的學(xué)習(xí)模式分析1.者對混合學(xué)習(xí)的態(tài)度(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)分析攝影技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)包括技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)層面。在技術(shù)上要求掌握照相機(jī)的結(jié)構(gòu)、原理與使用方法,曝光控制技術(shù)、景深應(yīng)用技術(shù),數(shù)碼圖像處理技術(shù)等;在藝術(shù)上掌握攝影布光、畫面取景與構(gòu)圖、作品鑒賞等基本知識。(2)學(xué)習(xí)者分析攝影技術(shù)課程多為大學(xué)相關(guān)專業(yè)開設(shè),學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、初始能力等方面都已具備學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),并已先修藝術(shù)基礎(chǔ)等課程,且具備一定的自學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力,這些都為混合學(xué)習(xí)的開展奠定了基礎(chǔ)。(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析攝影技術(shù)課程的主要內(nèi)容有攝影技術(shù)理論、攝影技術(shù)應(yīng)用、作品賞析3個(gè)方面。在混合學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)模式。具體分析如圖1所示。(4)教學(xué)媒體選擇混合學(xué)習(xí)重視媒體的設(shè)計(jì)、選擇與優(yōu)化組合。選擇時(shí)應(yīng)根據(jù)不同媒體的特性,不同類型知識點(diǎn),選擇相應(yīng)類型的媒體,要將傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體有機(jī)結(jié)合,揚(yáng)長避短。如理論部分主要以多媒體CAI課件講授完成,技術(shù)應(yīng)用可通過演示、模擬演示、實(shí)踐操作完成,可以通過網(wǎng)絡(luò)資料、精品課程、討論等形式拓展學(xué)生的知識面,提高學(xué)習(xí)者參與意識。2.創(chuàng)新課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)的互動模式(1)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)和在線協(xié)作學(xué)習(xí)模式這種模式是通過面對面的方式把協(xié)作學(xué)習(xí)中的內(nèi)容、屬性以及目標(biāo)和如何通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行協(xié)作的有關(guān)事項(xiàng)向?qū)W習(xí)者交待。該模式適合攝影技術(shù)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如照相機(jī)知識單元的學(xué)習(xí),教學(xué)活動設(shè)計(jì)見表1。在課堂學(xué)習(xí)和在線協(xié)作學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者不但對理論知識能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí),還可以在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中擴(kuò)大知識面,提高自己應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然,這種學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者提出了更高的要求,學(xué)習(xí)方式的選擇應(yīng)該是學(xué)習(xí)所需,而不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。無論那種學(xué)習(xí)方式,都應(yīng)該圍繞相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。課堂學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)應(yīng)該是相輔相成,融為一體的學(xué)習(xí)活動。如在本例中課堂學(xué)習(xí)與在線協(xié)作學(xué)習(xí)是可以滲透進(jìn)行的,并不是各自獨(dú)立的,在課堂上只能了解有限的學(xué)習(xí)信息,教材往往有一定的滯后性,但通過課堂學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者了解基本知識的同時(shí)獲取在線學(xué)習(xí)的相關(guān)事項(xiàng),提高混合學(xué)習(xí)的有效性。(2)虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)模式攝影技術(shù)課程實(shí)踐性很強(qiáng),學(xué)習(xí)中由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)踐學(xué)時(shí)等限制,為實(shí)踐教學(xué)帶來了很多困難。根據(jù)數(shù)碼攝影的特點(diǎn),使用軟件來模擬拍攝效果,有突出和強(qiáng)化的功能,甚至更適合講解。比一般實(shí)際拍攝更能展示效果,還解決了場地、設(shè)備的局限,虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐操作結(jié)合起來,不但提高了學(xué)習(xí)者興趣,而且可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者能力的形成。如攝影技術(shù)課程中的曝光組合、光圈系數(shù)與光孔大小、不同焦距景物透視效果、各種光位下的拍攝效果、景深的應(yīng)用等知識點(diǎn),都可以應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐操作的混合模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如光圈系數(shù)與實(shí)際光孔關(guān)系知識點(diǎn),對初學(xué)者來說是一個(gè)難點(diǎn),利用該模式的教學(xué)活動設(shè)計(jì)見表2。在本例中,通過虛擬實(shí)驗(yàn)理解不同光圈的變化對實(shí)際光孔大小的影響,進(jìn)一步掌握光圈與孔徑的關(guān)系,這樣展示得更直觀,效果更加明顯,加深了對光圈概念的理解,同時(shí)也解決了設(shè)備不足等困難。當(dāng)然,虛擬實(shí)驗(yàn)效果更多的是感性的認(rèn)識,要在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用還必須進(jìn)行實(shí)踐操作,真正使知識變?yōu)橐环N能力。三、提高混合式學(xué)習(xí)的有效性成功的混合學(xué)習(xí)并不只是把各種學(xué)習(xí)資源和方法編織在一起,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者面對混合式學(xué)習(xí)這樣一種全新的教學(xué)形式,可能會遇到諸多困難,因此必須從課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、情感交流等方面給予強(qiáng)大支持,這樣才能提高混合學(xué)習(xí)的有效性,這也是保證混合式學(xué)習(xí)活動過程順利進(jìn)行必不可少的環(huán)節(jié)。在攝影技術(shù)課程混合式學(xué)習(xí)活動中,學(xué)習(xí)支持服務(wù)主要包括技術(shù)、方法、情感3個(gè)方面。1.合式教學(xué)實(shí)施中技術(shù)支持技術(shù)支持主要解決設(shè)備和設(shè)施的相關(guān)服務(wù)。在攝影技術(shù)課程的混合式教學(xué)實(shí)施中,技術(shù)支持主要解決的是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)環(huán)境的問題。通過與相關(guān)部門協(xié)商,多媒體機(jī)房在上課時(shí)要保證網(wǎng)絡(luò)暢通,課外能夠向?qū)W生開放,并能為學(xué)習(xí)者提供良好的語音視頻環(huán)境與條件。2.作為適應(yīng)的學(xué)習(xí)者在混合教學(xué)中,學(xué)習(xí)者需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式,修正學(xué)習(xí)習(xí)慣,而這樣的調(diào)整與適應(yīng)并非單純依靠學(xué)習(xí)者自身就可以完成的。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師要不斷地對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,加深對混合學(xué)習(xí)方式的理解,幫助分析重點(diǎn)與難點(diǎn),并且?guī)椭鷮W(xué)習(xí)者熟練掌握應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本能力。3.處理學(xué)習(xí)者之間的情感,提供情感交流的空間,注重反饋的反饋情感支持主要指學(xué)習(xí)者與教師及其他學(xué)習(xí)者